新教材部编版部编道德与法治六年级下册全册教学设计.docx
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新教材部编版部编道德与法治六年级下册全册教学设计
【新教材】部编版2020部编道德与法治六年级下册全册教学设计
1.
【部编版】六年级道德与法治下册教案:
1学会尊重教学设计精品教案
1.学会尊重
教学目标:
1.知道尊重的意义及作用,了解相关的法律法规,学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。
2.在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现,掌握尊重他人的方法——推己及人。
3.通过学习,使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质,养成事事处处多为他人着想的行为习惯,真正做到互相尊重。
教学重难点:
教学重点:
通过学习,让学生明白尊重无处不在,并在学习活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
教学难点:
在活动中让学生掌握尊重别人的方法,将尊重的方法运用到实际生活之中。
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,了解尊重
观看视频,回答问题。
思考:
你如何看待视频中董卿跪地采访的行为?
(董卿尊重老人,体现了她的个人修养)
引出尊重。
(尊重即尊敬、重视。
在社会生活中,我们应该尊重他人的人格、权利等)
二、联系生活,畅谈尊重
观看视频,回答问题。
1.坐在习爷爷身边的,一个是报效祖国的科学家,一个是服务百姓的老党员,他们数十年如一日,勤勉工作,在各自岗位上散发光和热,赢得了大家的尊重。
在你心中,哪些人是值得我们尊重的呢?
为什么?
2.谈到尊重,我们往往关注取得一定成就的人,却忽视身边默默无闻的人。
找一找,在你的身边,有哪些值得尊重的普通人呢?
请你在小组内说一说,讲讲他们的故事。
3.你看,每个人都是独一无二的个体,即使默默无闻,即使没有取得显著成就,他也拥有生而为人的尊严。
在《中华人民共和国宪法》中就这样规定:
(出示)
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
所以,社会上每一个劳动者都应当得到尊重。
(板书:
每个人都应得到尊重)
4.如果每个普通人都能得到应有的尊重,社会将有那些变化呢?
(板书:
让生活更美好,让社会更和谐
三、创设情境,学会尊重
尊重如此重要,那怎样才能学会尊重、做到尊重呢?
我们先从尊重自己谈起。
(一)尊重需要悦纳自己
1.有个同学叫刘菲,班里开展活动,她总是借故不参加,班主任从她写给老师的心语本中读到了原因——(出示)
我很普通,没有什么优点。
无论外表、学习还是能力,都比不上周围同学。
我不想参加班级活动,因为没有同学喜欢自己。
我想,过几年就得外出打工挣钱,所以学习对我来说,可有可无。
表姐考上了大学,妈妈让我好好向表姐学习,我脑子笨,这种好事哪会轮到我的头上,我可不做这个白日梦!
(1)指学生读。
(2)同学们,从这段心灵独白中,你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的?
(3)你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?
为什么?
(4)你有什么好建议能帮助刘菲走出困境,让她发现更好的自己吗?
请在小组内轻声讨论讨论,给她留言。
(5)小结并板书:
是啊,人生的舞台中,没有人天生高贵,也没有人生来平庸,每个人都是人生的主角,你有你的辉煌,我也有我的亮点。
悦纳自己才能吸引别人,尊重自己才能赢得他人的尊重。
(板书:
悦纳自己)
2.除此之外,尊重自己还有哪些表现呢?
(1)小组讨论。
(2)交流板书:
维护形象、爱惜名誉、信守承诺。
(二)尊重需要适度维护
1.说到这“维护形象”,在我们生活中,会遇到一些“好脾气”先生。
他们非常注重维护自己的形象,永远满脸笑容,对谁都和和气气。
但是,“好脾气”先生也有他的烦恼。
请大家翻到书本第六页,看看究竟是咋回事儿。
2.“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己?
他说的有道理吗?
为什么?
3.如果“好脾气”先生还是老样子,过于注重自己形象,过度维护自己,你觉得以后还会发生什么事情?
4.面对冒犯和侮辱,“好脾气”先生可以怎么做,来转变这样的境遇?
请大家小组内讨论一下。
5.小结:
尊重自己,并不意味排斥他人给予你的正确的建议。
如果为了维护形象而无原则无底线,那也是不尊重自己的表现。
6.在我们生活中,同学之间难免会发生一些磕磕绊绊。
下面,我们要观看一段视频,视频中小晨与小丰是形影不离的好朋友,一个星期天,两人与同学相约去学校排练班会上表演的一个节目。
见时间还早,便下起了棋,下棋下出状况来了——(播放视频)
7.同学们,看了视频,发现是什么原因导致了这样的结果?
8.如果你是他们中的一个,发生争执的时候心里只要怎么想,就可能避免发生这样的事呢?
9.看来,尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。
如果过于爱面子,输不起、说不得,就是过度维护自己。
所以,尊重自己,就应该懂得适度维护自己。
(板书:
适度维护)
10.以下哪些行为属于“尊重自己”?
哪些属于“过度维护自己”?
说说你的理由。
(出示书本第七页“活动园”内容)
四、总结升华。
1.同学们,尊重是人与人交往的起点。
尊重自己,需要悦纳自己,需要适度维护,它是一种美德,是人与人之间交流的另一种方式。
希望每个同学都能懂得尊重自己,从而赢得别人对你的尊重。
2.出示齐诵小诗《每个人的精彩》。
第二课时
一、游戏导入,引发话题。
1.玩游戏“照镜子”
(1)游戏规则:
两名同学组成一组,其中一个同学做出友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情,另一位同学假设是镜中的影像,尽力逼真地模仿同伴的表情。
(2)在我们的学习、生活中,自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度。
你顾及别人的感受,别人也会照顾你的情绪。
尊重别人,才能赢得他人的尊重。
2.板书课题:
学会尊重。
二、故事引路,典范身上学尊重。
1.尊重他人是一种美德。
在这方面,许多伟人为我们树立了榜样。
2.出示故事《毛主席回乡》《刘伯承和小叶丹》《周总理过泼水节》。
3.的确,与人和谐相处的关键首先要学会尊重他人。
在我们的生活中,你在什么情况下,感受到了别人对你的尊重?
当时对方做了什么?
你的感受是怎样的?
请大家在小组内交流交流。
4.小结并板书:
尊重他人是一项
基本的道德要求,也是一个人文明素养的体现。
尊重让人感到温暖。
(板书:
人心更温暖)
三、联系生活,与人交往懂尊重。
(一)情境重现,尊重蕴含在话语中
1.小品剧表演《比赛归来》
张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。
张同学喜得一等奖,而李同学发挥失常,没有获得任何奖项。
接到成绩公告后,李同学坐在座位上一动不动,强忍泪水望着窗外……而张起则眉飞色舞,在教室里大叫大笑,并说:
“放学后,我请大家去吃冰激凌。
”还回头,特意对李铭交代:
“一定要一起去哟。
”李铭终于控制不住泪水,站起来冲出了教室。
2.看了这个小品剧,你有何感想?
加入你是李铭,你是什么心情?
此刻,他最需要的是什么?
3.生活中,你是否也曾遇见过或亲身经历过与李铭类似的遭遇,可以在小组内说一说。
4.的确,语言可以体现尊重。
俗话说,“良言一句三冬暖,人恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
(板书:
蕴含话语)
5.练一练:
(1)根据下列情景和提示,在横线上写出恰当的语言。
(出示书本第十页“活动园”内容)
(2)交流。
(二)过渡:
尊重他人不单表现在话语上,更应该落实在行动上。
(三)探究分享,尊重落实在行动上
1.阅读材料,讨论。
材料一:
9月1日晚,《开学第一课》在央视播出。
主持人董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时候,跪在身边,非常专注的听对方的声音。
3分钟跪地3次,被网友们称赞为“跪出了最美的中华骄傲”。
材料二:
《六3班的新班规》
2.教师归纳:
(1)平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格,对所有人一视同仁,不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
(板书:
平等待人)
(2)尊重他人,需要我们考虑他人的感受。
(板书:
重视他人)
3.听故事《小小的善》
(1)女士的善意之举让那位男青
年明白了什么?
(2)在人际交往中,我们要设身处地为他人着想,能够维护他人的自尊心,不把自己的意志强加给他人;应该将心比心,体会他人的感受,理解他人的难处,包容他人,像尊重自己一样尊重他人。
(板书:
推己及人)
四、总结提升。
同学们,我国宪法明确规定,公民的人格尊严不受侵犯。
由此看来,尊重他人既是道德要求,也是法律要求。
让我们把课上所学的落实到今后的行动中,相信尊重之花会遍地开放。
板书设计
教学反思
2.
【部编版】六年级道德与法治下册教案:
2学会宽容教学设计精品教案
2学会宽容教学设计
【教学理念】
按照“引导感悟式和选择冲突式”相结合设置情境问题,以学生的认知水平为出发点,构建“自主——探究——合作”的学习模式。
【教学目标】
1.情感态度与价值观目标:
体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉;初步形成宽容他人的良好品质。
2.能力目标:
在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
3.知识目标:
了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
【教学重点、难点】
1.重点:
宽容的必要性及原则;
2.难点:
如何让学生在生活中换位思考,学会宽容,体验宽以待人带来的快乐。
【教学过程】
一、热身游戏“我吹你爆”:
师:
同学们,吹过气球吗?
吹气球难吗?
真的吗?
现在我就来考考你们!
1.出示游戏规则:
要求:
两人一组,一位同学把气球吹大,另一位同学拿牙签在鼓起的气球上扎洞。
操作:
每组派两位同学上讲台来比赛,一分钟内,最先完成任务的小组获胜。
气球一旦爆破就失败!
2.送锦囊妙计。
思考:
气球扎在哪个部位容易爆?
哪个部位不容易爆?
3.分享游戏感受:
成功:
你为什么能够成功?
失败:
你有什么感受?
如果让你再来一次,你会选择扎在哪个部位?
总结:
人与人之间的交往就像气球与牙签之间的接触!
看!
(出示PPT)气球最薄的地方张力大,人最不足的地方,也是最敏感、最脆弱的地方。
如果我们用自己最尖锐的部分与别人最脆弱的地方接触,往往就容易产生矛盾,就像气球一样——一碰就“爆”!
二、导入课题那我们该如何避免这种情况呢?
这节课,就让我们一起走进第2课——学会宽容。
三、感悟宽容内涵
1.自然之道什么是宽容呢?
我们先来听听大自然的声音吧。
(播放视频)孩子们,通过这个短片,你有什么感受?
总结:
是的,这些小小的溪流,最后却能汇聚成了波涛汹涌的大海,大海之所以广阔,她的力量源于对无数个细小涓流的包容。
这就是——“海纳百川,有容乃大”。
2.拆字之说孩子们,刚刚我们谈的是自然之道。
其实,我们古人造字组词也很有讲究的,现在,我们就来看一看,“宽容”这个词、这两个字,到底有什么奥妙呢?
“宽容”都是宝盖头,可见都是宝贝。
“宽”下面,是草字头和“见”,也就是说像杂草一样的众多意见,都允许存在。
“容”是两个“人”和一个“口”,就是你说你的理,我说我的理,我们不妨求同存异
3.学生畅谈宽容孩子们,现在你知道什么是“宽容”了吗?
预设:
宽容就是包容/接纳/不斤斤计较。
(根据学生的回答,总结)大家说的都很好,老师这里也有几种解释:
宽容是对他人真诚的谅解,是对他人发自内心的友善,也是一种换位思考的待人处事态度。
(话筒递给学生,接力读,最后一个大家一起来)
四、感悟宽容的作用:
六尺巷里思根源宽容的涵义如此丰富,那我们为什么要宽容别人呢?
下面,让我们一起走进六尺巷的故事,一起去探探究竟。
1.赏经典故事,悟宽容根源:
出示六尺巷的绘本故事,老师读。
2.读诗,品张英宽容魅力:
我们再来读一读张英写的这首诗。
(齐读)
师:
身份显赫,却不仗势欺人。
诗句简单,却四两拨千斤,化解了原本剑拔弩张的邻里矛盾,这都源于张英有一颗宽容的心呀!
3.大胆设想不宽容别人的危害,感受宽容的重要性。
如果张英用职权疏通关系,打赢这场官司,赢回三尺宅基地,结果会怎样?
总结:
宽容别人也是善待自己;不宽容别人,对自己也没有什么好处。
五、巧用方法,宽容别人既然宽容如此重要,那我们怎样去宽容别人呢?
1.活动一:
吐露心声,旧事重提(月光宝盒)我们首先来玩一个小游戏,叫做“吐露心声,旧事重提”。
请大家拿出课前采集卡,默默的看,静静回想,十秒钟之后,我们将打开月光宝盒,重返当初。
菠萝菠萝——蜜——请用下面的句式,向你的组员倾诉事情的经过和你当时的感受。
2.活动二:
比比谁的眼力好孩子们,生活不会只有美丽的风景线,一定会夹杂着各种各样的矛盾,不断给我们带来烦恼。
下面,我们来玩下一个游戏:
比比谁的眼力好。
请大家保持安静,看完以后再回答老师的问题。
来!
(点图2秒)孩子,你看到了什么?
来!
再看!
(点图2秒)你们又看到了什么?
质疑:
老师用了一张图片,你们却看到了两种动物,这是为什么呢?
总结:
其实,人和人相处也是一样的,当我们跟别人发生矛盾时,换一个角度思考,可能会有不同的感受。
这就叫做——换位思考
(齐说)。
3.活动三:
变换身份,感受宽容还等什么呢?
现在我们就感受一下换位思考的魔力吧。
如果我无意间伤害了别人,我希望对方怎么做?
如果时光倒流,换位思考,我还会耿耿于怀吗?
“菠萝菠萝——蜜”
请用换位思考的方法,再想一想你之前不能宽容的那件事,写下你的心灵感悟。
总结:
孩子们,将别人的过失写在沙滩上,海浪一打,就消失了;将别人对你的好,刻在心里,铭记一生,这就是——宽容。
4.活动四:
集思广益,拓展宽容别人的其他方法。
六、辨一辩:
是不是所有的错误都必须被宽容?
总结:
宽容决不是放任、纵容!
宽容是有原则的!
宽容意味着尊重、理解和对未来美好的期待。
七、书写宽容宣言
孩子们,这节课学到这,大家对宽容一定有了更深刻的认识,那么请用一句话,写下你这节课的收获吧。
八、总结感受,深化主题:
梳理本课学习思路,总结本课重难点,现场建构心灵之海
总结:
孩子们,这节课我们慢慢地忆,慢慢的悟,慢慢的学,宽容也从心间流入笔端,汇聚成成长感悟中的涓涓细流,最终形成了这宽广的心灵之海。
正如雨果所说的那样:
世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
(读)
愿大家都能成为一个心怀天下、温暖大家的人!
这节课,就上到这里。
3.
【部编版】六年级道德与法治下册教案:
3学会反思教学设计(2课时)精品教案
3.学会反思
教学目标
1.懂得反思的意义,养成反思的行为习惯,进一步完善自我,促进健康成长。
2.学习从不同的角度反思自己。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点
教学重点:
懂得反思的意义,养成反思的行为习惯。
教学难点:
学习从不同的角度反思自己。
教学方法:
小组合作讨论、自主学习法、探究式
教学准备:
教师课前制作课件、搜集资料,学生课前收集资料。
课时安排:
2课时
教学过程
1.照镜子引出活动主题
(1)师:
同学们,先让我们来照照镜子,把镜子放近一些,仔细看看自己的五官,你最满意的是哪一部分?
有没有不太满意的地方?
学生畅所欲言。
(2)通过照镜子你有什么收获?
如果我们每天对自己的言行也照照“镜子”,进行反省,经常对自己做过的事回过头来想想,反过来思考一下,我们将会有更大的收获。
(揭题)
2.读日记感受反思的作用
(1)放录音:
《我的反思》
(2)讨论:
“我”针对一件什么事进行反思?
通过反思明白了什么?
(3)课件演示小聪一天的生活。
思考:
假如你是聪聪会怎样评价自己一天的学习和生活?
3.填表格学会反思自己
(1)学生认真填写生活小日志,在小组内进行交流。
我的生活小日志时间:
内容提示
具体表现
存在问题
解决办法
我的进步
学习
与人交往
生活自理
(2)说一说从自己的生活小日志中你发现了什么。
(3)根据自己的想法和需要,设计、修改自己的生活小日志。
(4)展示自己修改后的成果。
学会反思(第二课时)
1.我来支一招掌握反思方法
(1)师:
生活中,总会有一些事情在我们的心中留下痕迹,当我们独处的时候,对我们的言行“照照镜子”进行回顾是很有必要的。
那么,怎样进行反思呢?
(:
课文插图“古人的反思方式”)
(2)说说他们这样做有哪些好处。
(3)除此之外,你还有哪些反思方式呢?
说一说你平时是怎么做的。
先分小组说,然后全班交流。
(4)师生共同梳理归纳出有价值的反思方法。
2.联系实际现场反思自我
(1)自读《反省自己》。
(2)读完《反省自己》后,你有什么感触呢?
(3)把自己最深的感触写到自己的生活小日志里。
(4)师:
经常反思自己的行为,能使我们的眼光更加敏锐,言行更加规范,头脑更加聪明。
现在就让我们对今天这节课的学习进行一下反思。
先想一想你准备从哪些方面进行反思、用什么方式反思。
(5)鼓励学生用日记的形式写下来
(6)师小结:
“金无足赤,人无完人。
”让我们坚持“吾日三省吾身”,在反思中吸取教训和经验,不断完善自己。
4.
【部编版】六年级道德与法治下册教案:
5《应对自然灾害》(2课时)教学设计精品教案
5《应对自然灾害》(2课时))教学设计
【单元教学目标】
25、情感与态度:
感知保护地球对人类的重要性,树立保护地球的责任感,加强防范自然灾害意识,争做环保小卫士。
26、行为与习惯:
进一步养成保护环境的行为与习惯,提高在自然灾害面前的自救、自护能力。
27、知识与技能:
懂得环境问题给地球造成的危害,初步理解珍惜资源的意义,了解自救自护知识,提高自救自护能力。
28、过程与方法:
用调查交流、创新展示、运用读图表分析、案例分析、创新展示等方法来组织教学,增强防灾减灾的的意识,树立保护地球的责任感,提高自救自护的能力。
29、道德教育点:
节约资源,保护环境。
法治教育点:
遵守有关保护地球和防灾减灾的法律。
【单元学习活动一览】
核心能力:
收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、社会实践与服务、生活自理与自我保护。
课题
序号
教学重难点
表现性活动
核心能力目标及水平
4、《地球—我们的家园》
1、《我们生存的家园》
2、《环境问题敲响了警钟》
3、《我们共同的责任》
重点:
了解我们生存的家园地球;感知环境问题为我们敲响了警钟;知道一些保护地球的协定或法规掌握生活中保护地球的具体做法,培养学生在实际生活中保护地球的意识,并落实到行动中。
难点:
感知环境问题为我们敲响了警钟;掌握生活中保护地球的具体做法,培养学生在实际生活中保护地球的意识,并落实到行动中。
。
“地球—我们的家园”
任务一:
保护地球小调查
任务二:
节能小妙招
1、收集与处理信息
□模仿■独立操作□迁移
2、交流与合作
□模仿□独立操作■迁移
5、《应对自然灾害》
1、《我国自然灾害知多少》
2、《防御自然灾害》
3、《不屈的抗灾精神》
重点:
感知防御自然灾害的重要意义,认识保护地球是我们共同的责任,需要大家一起努力;了解自然灾害及造成自然灾害的原因,树立环保意识;学会应对自然灾害的措施,学习不屈的抗灾精神,用行动共同保护地球,预防、减少自然灾害。
难点:
学会应对自然灾害的措施,学习不屈的抗灾精神,用行动共同保护地球,预防、减少自然灾害。
培养收集资料、整理资料、思辨探究等自主学习能力。
“应对自然灾害”
任务一:
自然灾害小调查
任务二:
辨析小能手
1、收集与处理信息
□模仿■独立操作□迁移
2、分析与解决实际问题
□模仿□独立操作■迁移
道德与法治教学设计(部编版第2单元第六课)
学校
班级
执教者
课题
应对自然灾害
教时
2
日期
二十五、教学目标:
1.行为习惯:
进一步养成保护环境的行为与习惯,提高在自然灾害面前的自救、自护能力。
2.知识技能:
知道自然灾害造成的损失以及造成这些自然灾害的缘由,了解自救自护知识,提高自救自护能力。
3.过程方法:
运用读图表分析、案例分析等方法来组织教学,增强防灾减灾的的意识,,提高自救自护的能力。
4.情感态度价值观:
感知保护地球对人类的重要性,树立保护地球的责任感,加强防灾避险的意识。
二、教学重点、难点:
重点:
感知防御自然灾害的重要意义,了解自然灾害及造成自然灾害的原因,树立环保意识;学会应对自然灾害的措施,学习不屈的抗灾精神,用行动共同保护地球,预防、减少自然灾害。
难点:
学会应对自然灾害的措施,用行动共同保护地球,预防、减少自然灾害。
培养收集资料、整理资料、思辨探究等自主学习能力。
三、制定依据:
1.内容分析:
本课是人教版《道德与法治》六年级第二学期第2单元第5课。
它和第4课《地球—我们的家园》同属第2单元“爱护地球共同责任”。
这一单元主要从地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源出发到人了对环境的破环引发各种自然灾害。
引导学生从自己身边可触可感的资源出发,感知防御自然灾害的重要意义,了解自然灾害及造成自然灾害的原因,树立环保意识;通过自己的智慧与创造,改善生活环境,遵守相关法律法规,共同担负起爱护地球的责任。
本课先从我国发生的各种自然灾害入手,让学生感知自然灾害造成的损失以及造成这些自然灾害的缘由,引导学生明白只有加强对环境的保护才能减少自然灾害的发生。
然后聚焦的是如何应对自然灾害,树立防灾避险的意识,了解自救自护知识,提高自救自护能力。
2.学情分析:
在我国每年都有各种各样的自然灾害发生,新闻中也经常会报道各种自然灾害造成的损失。
但对于六年级学生来说感受还是不深的,首先体现在人类面临的环境灾难在某个区域,我们的学生中绝大多数没有经历过;其次,有的自然灾害对学生的生活影响不大,学生感受不到。
因此,学生的防灾避险意识比较淡薄,防灾避险的能力比较弱。
四、课前准备:
课件:
教学媒体。
教学过程(第一课时)
教学目标:
1.行为习惯:
进一步养成保护环境的行为与习惯。
2.知识技能:
了解我国的自然灾害及造成这些灾害的原因。
3.过程方法:
在观察、讨论、实践操的过程中感知保护地球对人类的重要性。
4.情感态度价值观:
树立保护地球的责任感,加强防范自然灾害意识。
教学重难点:
树立保护地球的责任感,加强防范自然灾害意识。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.播放视频:
汶川地震
2.谈话引入,启发思考
2008年5月12日14时28分,中国四川汶川遭遇八级地震,大家仍记忆犹新。
短短的三钟,
无数家园瞬成废墟,无数亲人生离死别,无数孩子成为孤儿,直接经济损失8451亿元人民币。
地震这种自然灾害威胁着人类的生命财产安全。
除了地震外,
还有哪些自然灾害影响着人类的生产生活呢?
会带来哪些影响呢?
我们将如何应对呢?
3.揭示课题:
《5应对自然灾害》
看视频
本环节通过视频,以谈话的方式引入,启发孩子对自然灾害造成的危害有一个初步的认识。
另一方面,在问题情境中引出本节课的学习任务,生活中我们如何应对自然灾害。
活动一:
运用读图分析
我国自然知识知多少
1.出示中国自然灾害分布图
这是一张我国自然灾害分布图。
从图中,你有什么发现?
小结:
1、种类多、分布广
2、对我国影响最广的自然灾害是滑坡、泥石流、洪涝、旱灾和病虫害,主要分布在我国东部。
洪灾主要发生在南部,旱灾主要分布在北部。
3、在沿海地区都有台风发生,而地震主要发生在中西部
学生观看
同桌交流