解读童心.docx
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解读童心
解读童心
观察领域:
游戏
观察日期:
2011年9月15日
活动内容:
哈哈银行
儿童姓名:
嘉嘉
引起我关注的表现:
游戏开始了,孩子们纷纷都先到银行里去取钱,取完钱,购物的购物,吃点心的吃点心,理发的理发,游戏开展得有条不紊。
不一会,银行工作人员就嚷开了“没钱了,没钱了,银行里没钱了。
”“怎么会没钱了呢?
”我走过去问。
工作人员嘉嘉说:
“他们把钱都拿光了。
”我走近一看,取款机里真的是没钱了,我奇怪地问:
“刚才还很多了,怎么一下子就没有了呢?
”煜茜说:
“他们每个人都要取好多钱了!
”那可不,只见好多孩子手里都拿着一叠钱,一路在那里“逛街消费”呢!
我对原因的解释:
在游戏开始时,孩子们首先是到银行里去取钱,但至于取多少钱,取了这些钱准备做什么事情,孩子心里是没有目的的。
大部分孩子都觉得反正多取点钱会方便些,所以出现了银行的钱被取空的现象。
另外,孩子们对到银行取钱买东西这一行为已不太陌生,但有了钱可以到银行存钱,却没有经验。
这就需要老师给孩子这样两点概念:
一是“你想去做什么?
需要多少钱,就到银行取多少钱,不要多取。
”二是“超市、理发店、点心店里赚了钱,这些钱应该存到银行里去。
”
我与孩子本人、其家长、同伴等人的互动计划:
1、制定价目表,价格与银行里钱上的数一致。
“1元、2元、5元”
2、指导幼儿取钱时应该想一想你想去做什么?
需要多少钱,就到银行取多少钱。
同时,限制每人一次不能超过取现10元。
3、利用家园共育、视频等途径,引导幼儿了解超市、理发店、点心店里赚了钱,这些钱可以存到银行里去。
孩子是否有变化及原因分析:
1、在游戏开始前,我会给予孩子们互相讨论时间,大多数孩子会告诉同伴今天自己想去的地方,以及打算去银行拿多少钱,买什么东西等等。
2、通过在各个游戏区域投放了与银行面值相同的价目表,孩子能够比较有针对性的用同等的面值去换购商品和服务。
3、部分孩子在做超市、点心店等收银员时,会有存钱的意识,会听到孩子吆喝着:
我妈妈说,如果挣钱了,要去银行存钱的。
从中发现家园共育有一定的成效。
事情对我成长的启示与帮助:
我觉得游戏源自于生活经验,必须与生活有着实际的联系。
孩子往往有取钱和用钱的经验,但是缺少“存钱”和“用多少钱”的经验,通过,家长在实际生活中的强化以及教师在游戏中的引导,为孩子建立起一些欠缺的游戏经验,那样更能帮助孩子得到有助于社会交往和独立生活的能力。
解读童心
观察领域:
(四大课程领域)
观察日期:
2011年9月日
活动内容:
(如:
自主性游戏、洗手等)
儿童姓名:
引起我关注的表现:
(指案例描述)
我对原因的解释:
(与年龄特征的比较;孩子的家庭环境、生活经验;班级环境中的影响因素……)
我与孩子本人、其家长、同伴等人的互动计划:
(计划实施的教育措施,可用提纲式罗列具体方法)
孩子是否有变化及原因分析:
(实施成效)
事情对我成长的启示与帮助:
解读童心
观察领域:
(四大课程领域)
观察日期:
2011年10月日
活动内容:
(如:
自主性游戏、洗手等)
儿童姓名:
引起我关注的表现:
(指案例描述)
我对原因的解释:
(与年龄特征的比较;孩子的家庭环境、生活经验;班级环境中的影响因素……)
我与孩子本人、其家长、同伴等人的互动计划:
(计划实施的教育措施,可用提纲式罗列具体方法)
孩子是否有变化及原因分析:
(实施成效)
事情对我成长的启示与帮助:
解读童心
观察领域:
(四大课程领域)
观察日期:
2011年10月日
活动内容:
(如:
自主性游戏、洗手等)
儿童姓名:
引起我关注的表现:
(指案例描述)
我对原因的解释:
(与年龄特征的比较;孩子的家庭环境、生活经验;班级环境中的影响因素……)
我与孩子本人、其家长、同伴等人的互动计划:
(计划实施的教育措施,可用提纲式罗列具体方法)
孩子是否有变化及原因分析:
(实施成效)
事情对我成长的启示与帮助:
解读童心
观察领域:
(四大课程领域)
观察日期:
2011年11月日
活动内容:
(如:
自主性游戏、洗手等)
儿童姓名:
引起我关注的表现:
(指案例描述)
我对原因的解释:
(与年龄特征的比较;孩子的家庭环境、生活经验;班级环境中的影响因素……)
我与孩子本人、其家长、同伴等人的互动计划:
(计划实施的教育措施,可用提纲式罗列具体方法)
孩子是否有变化及原因分析:
(实施成效)
事情对我成长的启示与帮助:
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观察领域:
(四大课程领域)
观察日期:
2011年11月日
活动内容:
(如:
自主性游戏、洗手等)
儿童姓名:
引起我关注的表现:
(指案例描述)
我对原因的解释:
(与年龄特征的比较;孩子的家庭环境、生活经验;班级环境中的影响因素……)
我与孩子本人、其家长、同伴等人的互动计划:
(计划实施的教育措施,可用提纲式罗列具体方法)
孩子是否有变化及原因分析:
(实施成效)
事情对我成长的启示与帮助:
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观察领域:
(四大课程领域)
观察日期:
2011年12月日
活动内容:
(如:
自主性游戏、洗手等)
儿童姓名:
引起我关注的表现:
(指案例描述)
我对原因的解释:
(与年龄特征的比较;孩子的家庭环境、生活经验;班级环境中的影响因素……)
我与孩子本人、其家长、同伴等人的互动计划:
(计划实施的教育措施,可用提纲式罗列具体方法)
孩子是否有变化及原因分析:
(实施成效)
事情对我成长的启示与帮助:
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观察领域:
(四大课程领域)
观察日期:
2011年12月日
活动内容:
(如:
自主性游戏、洗手等)
儿童姓名:
引起我关注的表现:
(指案例描述)
我对原因的解释:
(与年龄特征的比较;孩子的家庭环境、生活经验;班级环境中的影响因素……)
我与孩子本人、其家长、同伴等人的互动计划:
(计划实施的教育措施,可用提纲式罗列具体方法)
孩子是否有变化及原因分析:
(实施成效)
事情对我成长的启示与帮助:
解读童心
观察领域:
(四大课程领域)
观察日期:
2011年1月日
活动内容:
(如:
自主性游戏、洗手等)
儿童姓名:
引起我关注的表现:
(指案例描述)
我对原因的解释:
(与年龄特征的比较;孩子的家庭环境、生活经验;班级环境中的影响因素……)
我与孩子本人、其家长、同伴等人的互动计划:
(计划实施的教育措施,可用提纲式罗列具体方法)
孩子是否有变化及原因分析:
(实施成效)
事情对我成长的启示与帮助:
解读童心
观察领域:
(四大课程领域)
观察日期:
2011年1月日
活动内容:
(如:
自主性游戏、洗手等)
儿童姓名:
引起我关注的表现:
(指案例描述)
我对原因的解释:
(与年龄特征的比较;孩子的家庭环境、生活经验;班级环境中的影响因素……)
我与孩子本人、其家长、同伴等人的互动计划:
(计划实施的教育措施,可用提纲式罗列具体方法)
孩子是否有变化及原因分析:
(实施成效)
事情对我成长的启示与帮助: