鲁人版语文必修1 第3单元 自读文本 荷塘风起.docx

鲁人版语文必修1 第3单元 自读文本 荷塘风起.docx

《鲁人版语文必修1 第3单元 自读文本 荷塘风起.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁人版语文必修1 第3单元 自读文本 荷塘风起.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

鲁人版语文必修1第3单元自读文本荷塘风起

自读文本　荷塘风起

本课话题　——关爱自然

朗读——课文中的名段

我但愿植物园能挣扎下去，但愿那荷塘能挣扎下去。

20年前如此，20年后依然长青。

因为，那临风旋摇的荷花荷叶，是生长在荷池里，也生长在爱荷人的心田上。

这世上最幸福的事莫过于在喧嚣的城市里拥有一片自由的田园，并有一种恬静安然的关爱自然的心境。

作者既表达了对“植物园”“荷塘”等人类精神阵地的深切呵护与关爱，同时，也委婉含蓄地表达出对污浊现实的愤慨之情。

积累——生活中的素材

滇池的民间守护神——张正祥

张正祥是昆明市西山区富善村村民，1955年7月，只有7岁的张正祥失去父母。

由于缺少大人照料，张正祥只身一个人钻进了滇池边的深山老林，过起“人猿泰山”一样的日子，张正祥说滇池是他的母亲，他就是吃滇池里的鱼和西山上的野果长大的。

张正祥说，生活在森林里，处处危险但不会饿肚子。

山上的野果，滇池里的鱼虾都是他的食物，他认为父母给了他生命，而养育他的正是滇池。

1962年，14岁的张正祥回到富善村，在好心人的帮助下，学会了写字、读书，19岁当上了生产队长。

张正祥给村民们立了条规矩，不许在滇池里洗衣服，倒污水，不许砍伐滇池边的树木。

为了阻止有人在滇池边上采矿，张正祥每周绕滇池走一圈，一圈就是126千米。

30多年里，他花光了家里所有的积蓄，卖了养猪场。

妻子离他而去，子女也经常受到不明身份人的恐吓，小儿因此患上了精神分裂症。

他，用牺牲整个家庭的惨重代价，换来了滇池自然保护区内33个大、中型开矿、采石场和所有采砂、取土点的封停。

背诵——相关名言警句

只有服从大自然，才能战胜大自然。

——达尔文

自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。

——雨果

只有顺从自然，才能驾驭自然。

——培根

大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。

——卢梭

[知识·梳理]

第1步读字音——千言万语总关音

一、单音字

澹澹（　　）　　　枝茎（　　）　　　斗笠（　　）

深黛（　　）霎时（　　）鸮笑（　　）

油腻（　　）宽敷（　　）蓓蕾（　　）

碾压（　　）宁谧（　　）树杪（　　）

【答案】　dàn　jīng　lì　dài　shà　xiāo　nì　fū　bèi　niǎn　mì　miǎo

二、多音字

（1）爪

（2）渐

（3）调

（4）刹

【答案】　

（1）zhǎo/zhuǎ　

（2）jiàn/jiān　（3）tiáo/diào　（4）chà/shā

第2步写字形——奥妙无穷方块字

（1）

（2）

（3）

（4）

【答案】　

（1）溢/隘/谥　

（2）暇/遐/瑕　（3）婉/蜿/惋　（4）渲/暄/喧

第3步用词语——送你一双慧眼

1．表明·标明

都是动词，都有“使人看清楚”的意思。

“表明”指表示清楚；“标明”指做出记号或写出文字使人知道。

请将正确的词语填在横线上。

（1）一般药物都在外包装上________（表明/标明）用途、用量、用法等。

（2）在惩治官员腐败的问题上，我们的党旗帜鲜明地________（表明/标明）了自己的立场。

【答案】　

（1）标明　

（2）表明

2．激奋·激愤

两者都是动词，都有“激动”的意思。

“激奋”指激动振奋，强调振奋；“激愤”指激动而愤怒，强调愤怒。

请将正确的词语填在横线上。

（1）看完春晚后，大家可以议论可以评选，但没必要________（激奋/激愤），无须苛责，因为这只是一次年夜饭而已。

（2）有党中央的坚强领导，有全国各族人民的万众一心，我们就一定能战胜各种可能出现的艰难险阻，书写________（激奋/激愤）人心的中国故事。

【答案】　

（1）激愤　

（2）激奋

第4步辨熟语——于细微处细斟酌

请判断下列加点的成语使用是否正确。

1．在飞机上中哈两国元首共进早餐，饭后就着一杯清茶，畅谈国事，意气相投。

（　　）

理由：

【答案】　√　“意气相投”，指志趣和性格相同的人，彼此投合。

2．老张回忆起自己当年的战友，话就多了：

“部队里的战士，他们重感情，有理智，都是意气用事的兄弟，我一辈子都忘不了我的军旅生活。

”（　　）

理由：

【答案】　×　“意气用事”，指只凭感情办事，缺乏理智。

多用于贬义，不表示讲义气重感情。

应为“讲义气”。

[常识·速览]

怀着一颗菩萨心肠的散文大家——颜元叔

颜元叔，1933年生，湖南茶陵人。

台湾当代散文作家、文艺理论家。

1952年入台湾大学外文系，后入美国威斯康辛大学主攻英美文学，获硕士学位，再获威斯康辛大学博士学位，并在北密歇根大学任教。

1963年回台，任教于台大外文系，后升任系主任、教授，并任正中书局总编辑。

讲授“英国文学史”“文学批评”“比较批评”“比较诗歌”等课程。

曾多次参加国际文学会议。

在理论上推崇西方现代派，对乡土文学多持批评态度。

其笔锋犀利，议论风发，挥洒自如地涉入社会生活与思想的各层面，铿锵有力地表达自己的独立见解，既幽默、风趣，又优雅、博通，深受读者喜爱。

主要作品有散文集《人间烟火》《平庸的梦》《时神漠漠》，论著《谈民族文学》《文学的玄思》及译著《西译文学批评史》等多种。

颜元叔在台北建国中学读书时，每天都到附近的台北植物园，流连于美丽的荷塘。

二十年后旧地重游，作者在惊叹于风起于荷池丰姿的同时，也感慨于那一方池塘深受人类活动的侵扰，自然和人的和谐关系已经不复存在，于是有感而发写下此文。

[整体·感知]

颜元叔通过对在风中表演着的荷叶的旋律和荷花的舞蹈的描绘，表达了对摆脱处世疲劳的渴望，对自然清新生活的向往，对自然环境被糟蹋的痛惜。

现在，虽然越来越多的人认识到自然不仅是我们肉体的寄居地和归宿，更是我们心灵的滋养家园，可是又有几人彻悟到颜元叔的隐忧？

本文通过重游荷塘的所见、所闻、所感，以细致入微的笔触，描写了荷塘静谧美、动态美；同时，通过对荷塘及周边景物的描写，作者也强调着自我感觉和情绪的衍化。

在景境之静与心境难静的矛盾中，曲折含蓄地表达出作者企求摆脱现实污浊，向往高洁无瑕、清澈自由的精神境界的深情。

[文脉·梳理]

____①____

风起荷塘

____②____

①________________　②________________

【答案】　①天雨荷塘　②美中遗憾

[文本·层析]

一、阅读课文第1～3自然段，回答下面的问题。

1．“从枝茎到荷叶，从荷叶到荷花，从荷花到莲蓬，突变似的展现。

不过是几星期，荷塘已经满溢着生命”一句在修辞运用上有何特色？

【答案】　运用了排比的手法，急促的语言节奏，展现出荷花蓬勃的生命力。

2．“但见一层一层的荷叶，像叠居的都市人生，只是这里一切宁静，一切翠绿，一切婉顺着自然”一句对荷叶的描写表达了作者怎样的思想感情？

【答案】　荷叶与都市人生在外表上有相似之处，都有立体式、层次感强的特点。

但二者却有本质上的不同。

都市人生充满了喧嚣，充满了功利色彩的浮躁；而荷塘里有真实的宁静，没有喧嚣，没有功利，是大自然美丽的一隅，是都市人生向往的乐土。

表达了作者对宁静乐土的向往之情。

二、阅读课文第4～6自然段，回答下面的问题。

3．第4自然段中作者描写了“荷池”里的哪些景物？

这些景物各有什么特点？

【答案】　荷叶、莲花、莲蓬。

荷叶：

平洼而宽敷、繁密、富有活力；莲花：

艳丽、众多、如少妇般的韵致；莲蓬：

小巧、还未成熟。

4．为什么说“‘历史博物馆’人工的红砖绿瓦，还有那铁质保险门窗，双扉紧闭，和池中的荷叶荷花，也太不相称了”？

【答案】　因为人工的“历史博物馆”破坏了这里的自然状态，它的封闭庄严镇住了荷塘、荷叶、荷花的开放自然，与之发生了冲突。

5．池边的那个儿童在画什么？

有何根据？

“儿童作画”这个情节有何象征意义？

【答案】　那个儿童在画荷塘景色。

根据是：

（1）他是“在岸边作画”且“是耳聋于外来的噪音”，这说明他关注的对象就是荷塘。

（2）他在纸上画的许多尚未着色的圆圈、圆锥体、直线等，显然是荷叶、荷花、荷茎的雏形。

这个情节极富象征意义。

①作画的孩子正是作者心中的“不染的生命”，一个“小爱荷人”，寄托了作者的希望与追求。

②孩子可以尽情地享受这荷塘美景，而我却公务繁忙无暇尽情享受，表达出了作者无奈的心情。

③孩子尚且懂得欣赏、爱护美，难道我们大人还不如一个孩子？

④呼唤人们要与自然和谐相处，珍爱大自然，关爱生活环境，共同为后代子孙保留一份自然之美。

6．文段中提到的“公事包”有何用意？

【答案】　“公事包”是现实生活的象征，文中提到“公事包”，意在表明现实生活的沉重令作者难以摆脱，十分厌倦，表达了作者渴望摆脱现实的污浊沉重，向往高洁、自由生活的强烈愿望。

7．结尾处的语句表达了作者怎样的感情？

【答案】　结尾既委婉含蓄地表达出对污浊现实的愤慨之情，也表达着作者对植物园“荷塘”等人类精神阵地的深切呵护与关爱，呼吁“爱荷人”行动起来，保护大自然，也表明了作者对未来的信心。

[话题·互动]

话题：

古之隐者自洁其身，并以“出淤泥而不染”自喻，有人认为荷花是可以这样的，但人却望之不及。

古语“近朱者赤，近墨者黑”便是言环境之效力，倘若他的亲人朋友个个品格污秽，他怎么能够高尚得起来呢？

请谈一下你的看法。

学生甲：

荷花之所以花叶纯美，是因为它的本质就是一株美丽的荷花，花叶是发自于内的，是从荷花的生命里萌枝抽芽的。

而我们人，只要不离开自己的主观努力，就可以不沦陷于环境，因为我们是人类，我们的思想是从他的生命里成长崛起的，他的意志直接来源于他的心灵。

在某个范围内，人的坚定的前额和深邃的头脑，都具有他们的独立性。

我的观点：

【答案】　“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。

”人不可避免地要受到周围环境的浸染和影响。

尽管人有主观能动性，可以从一定程度上控制周围环境对自己的影响，但最终家庭环境、社会环境都会给个人打上深深的印记。

因此，我们要努力选择良好的环境，更要努力为自己、为他人营造良好的环境。

[写法·借鉴]

1．写作特色

充满隐喻之美的象征手法

《荷塘风起》即为“风起于荷塘”。

全文以“风起荷塘”的描写甚佳，该段细腻地描摹了“风起荷塘时，荷叶的形、色之美”，由动入静，物我合一，因此这里的风首先是自然之风。

这里的“风”不只是单纯意义的自然之风，具有象征意味。

颜元叔先生一直关注着人类与自然的关系，《荷塘风起》在惊叹于风起于荷池之丰姿的同时，也感慨于那一方池塘深受人类活动的侵扰，因此这里的“风”又是指人对自然的破坏之风。

2．写法指导

正确运用象征手法

象征手法指借用某种具体的、形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的修辞方式即为象征。

象征手法能表现含蓄之美，进而升华主题，能丰富人们的联想，给人以简练、形象的实感，以表达真挚的、细微的内心情感。

运用象征手法要注意做到以下两点：

（1）象征手法与比喻修辞有相似之处，要求象征之物与被象征之物之间有某种相似点，从而可以让人产生由此及彼的联想。

（2）需要特别指出的是，理解象征体的象征义，要着眼于文章的整体和主要方面，不要纠缠于每个细节，处处攀比。

3．迁移应用

运用象征的手法，以“叶”为题写一篇短文，不超过300字。

【答案】　（示例）它，是那么的普通，又是那么的惹人注目。

一年四季中，它是一成不变的，也是瞬息万变的；它，谁都见过，但没有人注意到它，它只是一片小小的树叶。

春天，它甘愿当陪衬，衬出花儿的美丽，默默无闻的奉献叶子最美好的时刻，是它，给春天带来了无限的生机，多么美妙。

当春天，我们陷入一片春色时，是否曾想到过这些树叶呢？

夏天，烈日当头的时候，它不怕炎热，繁茂的生长着，为路上的行人遮荫避日，却没有丝毫的埋怨，或许，它现在觉得已经够了，不需要回报。

秋天，那个寒风萧萧的日子街上冷冷清清，不几天，它们就会结束那短暂的生命，飘零下来，“化作春泥更护花！

”在它那短暂的生命里，却做出了超越这生命的无私奉献！

我懂得了叶的珍贵。

[素材·应用]

1．课内素材

在现代文明中保持一份清醒与纯净

颜元叔凭着文学家的敏感和丰厚的文学功底，以传神之笔描摹荷叶，既曲尽“荷塘风起”的殷实之美，又宣泄出一种“碧黛深沉”的空灵之美。

作者把有形的荷叶与无形的清风融于一体，使“荷塘风起”这一大的美境透出一种深旷、清丽而又跃动的韵味。

同时用文学的形式表达了作者对荷花受到摧残的忧思，向人类社会发出了保护自然的呼吁。

可以说，文章中展现的“荷塘风起”的主体画面，是作者内心世界与自然世界高度浑成的结晶体。

【应用角度】　“心灵的家园”“珍惜环境”“保护自然”“在现代文明中保持一份清醒与纯净”“和谐”等。

2．精彩应用

台湾作家颜元叔先生在《荷塘风起》一文中，通过对在风中表演着的荷叶和荷花这一美丽画面的描绘，表达了作者对摆脱处世疲劳的渴望，对自然清新生活的向往，对自然环境被糟蹋的痛惜，对新一代热爱自然的渴望。

虽然越来越多的人认识到自然不仅是我们肉体的寄居地和归宿，更是我们心灵的滋养家园，可是又有几人能真正彻悟到作者的隐忧呢？

我们一方面谴责各种破坏自然的行为，标榜自己热爱自然；一方面又热爱着现代文明的水泥路和钢筋楼，享受着购物袋和卫生筷带来的方便。

在现代文明之风吹过的时候，我们真的能保持我们的清醒与纯净吗？

我们青年学生要自觉地加入保护自然环境的行列，保持这份清醒，保持这份纯净。

[佳作·领悟]

冬　荷

李木生

冰掐灭了一湖的波浪。

又冰上加雪。

荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。

苍凉。

落寞。

好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。

湖，真的死去了吗？

但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大戗人的寒气也无法将其阻断。

红红的朝阳，在远处怯怯地开着。

薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。

宋朝周敦颐曾将夏荷喻为“花之君子者也”。

其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？

不要以为荷在冬日里零落。

不是的。

它是迎上前去的勇士，前仆后继时坚守阵地的勇士。

有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。

寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。

它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。

而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。

这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗？

瞧着它那根植于博大之上的自信与恢宏，我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着。

还有给我以强烈震撼的那枝冰中的莲蓬。

莲柄早已没入冰雪中，莲头却执拗地伸出在冰面上，面朝着空旷的天空，十七个空了的莲房犹如十七个森然的弹洞。

真是触目惊心。

望着这十七个无言的黑洞，我依稀听到了呐喊与控诉。

它一定有过孕子的艰难与幸福，那十七粒饱满圆润的莲籽，肯定蕴含着新鲜而又芬芳的思想。

不然，枯燥狰狞的严冬不会向它施以能够致以死命的寒冷。

但是寒冷又能怎样？

饱满的莲籽早已植入湖底的泥中。

没有了莲籽的莲蓬，仍然勇敢而坚定地面向有着太阳、月亮与星星的明亮的天空，大睁着追求与探寻的眼睛，并让自己那十七个曾经孕育过十七粒莲籽的莲房，冲破覆盖的冰雪，成为湖的自由呼吸的通道。

午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。

铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。

即使光剩下了头颅，也要与冰撕咬在一处，如眉间尺咬紧了楚王的头（鲁迅《铸剑》）。

这“头颅”的四周，总是有着深刻的冰的旋涡，记录着荷的不屈与抗争，也记录下冰的胆怯与陷落。

这是怎样的头颅啊，沐浴在冬日的阳光里，于冰雪上昂着，金灿灿的，金字塔般的从容，富士山样的美丽。

冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。

每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。

梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由地飞翔吗？

那是月华做成的荷瓣，水晶做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！

整个夏天的热闹，都在这里轰轰烈烈地演绎着。

一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。

饱满、自在、清新、高洁，它甚至看见了一只翠绿的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷叶上，一滴被鱼尾溅上的水珠，正在蛙的脚下滚动，而滚动的水珠上，有七彩阳光的闪烁。

它还看见了花瓣纷披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲籽，泪泡一样娇嫩着。

美好，就是这样的吧？

还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。

风刮着。

冰封着。

雪覆着。

夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。

夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。

1．学用词

文章开篇，“掐灭”二字运用拟人手法，写出了冰封湖水的动态，突出了严寒的肆虐，烘托了冬荷的恶劣生存环境。

2．学化用

第二段中，“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”化用了杨万里《小池》中的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写出了荷湖过去生命的灵动和现在的苍凉、落寞。

3．学想象

文章倒数第二段运用想象，使冬荷的形象在读者心中更为饱满，富有层次感、立体感，呈现出冬荷在严酷环境中不屈抗争的精神，从而也使读者悟出了无论何时，都要对生活充满希冀和憧憬。

4．学描写

文章第七、八段中，作者采用比喻、拟人等手法，生动形象地描写了寒风里、冰雪中荷叶、莲头以勇士般的姿态对抗着严寒，赞美之情溢于言表。