圆明园的毁1.docx

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圆明园的毁1

21、园明园的毁灭

教学目标：

1.教育学生记住圆明园被毁灭的这一国耻，激发学生热爱祖国、痛恨侵略者行径的思想感情。

2.理解课文内容，了解圆明园的辉煌和它的毁灭。

理解文内生字、词语的意思。

3.理解课文的意思，体会作者表达的思想感情。

教学重点、难点：

1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

课前准备：

生字卡片，圆明园的布局图。

课时划分：

两课时

第一课时

课时目标：

1.认识本课的生字，学会书写。

能正确读写本课的词语。

2.初读课文，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络。

3.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

1．同学们，在北京的西北部，有一座被誉为“万园之园”的公园，它曾经是一座皇家园林，叫圆明园（板书“圆明园”）。

但如今我们只能看到它的残垣断壁。

打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？

这些感受源于一个词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。

从题目看，重点写的是“毁灭”。

再读课题。

二、初读感知。

1.．让我们走近圆明园。

读课文。

（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。

（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。

（3）可以读读第129页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。

2.．从最后一段课文引入：

这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。

文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？

（提示连接词“是……也是……”和“文化”）

3.．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？

（加问号）让我们一起“走进圆明园”。

三、“走进圆明园”

（一）体会圆明园“不可估量”的价值

1．同学们知道圆明园的面积有多大吗？

据老师了解占地面积有458.9公顷。

圆明园相当于多少个这么大的教室？

这么大的面积，有些什么？

（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。

）

2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。

（1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！

）

（2）有……也有……（看图，金碧辉煌。

大到宏大无比，小到精美绝伦。

）

（3）有……也有……（看图，理解象征。

既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。

）

（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。

空间上，既有国内，又有国外。

）

（5）上自……下至……（看图，珍宝字画。

时间上，展示几千年的精华。

）

3．圆明园浓缩着“天南海北”的精华！

用成语概括：

应有尽有、成千上万、数不胜数……

4．圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。

5．所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

6．那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。

）

第二课时

课时目标：

1.理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的过程。

2.通过对课文的学习，激发学生爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

教学过程：

一、复习导入。

上节课我们走进了圆明园，知道它被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

”这节课我们接着学习。

二、精读感悟。

（一）品味圆明园的美。

1．圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。

一说到“艺术”，就会想到──（美）

2．回味“众星拱月”的万园之园──

3．回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁──

4．回味“象征”城市风光和山乡村野──

5．不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。

我们只选20处景观看一看。

（课件）

（1）如果一处一处参观得需要多少天啊。

你打算住几天？

（2）先游览看看仿造风景名胜建造的景观。

选择一处说说感受。

（课件）

（3）再游览根据诗人建造的景观。

选几处景观讲讲。

（课件）

6．法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？

（课件）

7．书中概括地说──“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

”

8．现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。

（读略）

9．把书上概括圆明园的两句话用“是……也是……”连起来变成一句话。

10．朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！

（读略）

11．面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。

圆明园拥有的是什么？

（“文化”。

）

（二）体会圆明园的“不可估量的损失”

1．然而（引读课文）：

1860年10月6日──

2．“统统”掠走，是怎么“掠”？

3．有没有查到资料的，举个例子说说？

出示一段真实的资料，请读一读。

然后把感情送到课文中再朗读这句话。

4．实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？

5．根据学生所说，再次出示资料。

再把感受送到课文朗读这句话。

6．这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！

（课件：

抢劫）

7．至此，圆明园“没有了”──（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。

一边添加一边让学生跟读。

比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）

8．出示书中的句子，用变化了的连接词再说话。

比如，金碧辉煌的殿堂──“没有了”等。

9．作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？

（默读雨果的文章，找出文中的句子概括。

）

10．再读最后一段。

（略）

11．圆明园化作一片灰烬。

那么，圆明园毁灭的究竟是什么？

（文化！

）

12．现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？

（没有这些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？

正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。

）

13．集体朗诵或背诵三四自然段。

永远留在心中。

14．越是回味，越是不住感慨。

所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！

（读总起句。

）

三、“走出圆明园”

1．回过头来再看书的插图：

圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着──一个国家的耻辱。

2．这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整一百四十多年了。

历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园”（出示文字课件）。

3．请面对这残留的柱提上一句话，或在后面的插图中写上几句话，或者读读书后第130页一名同学的读后感都可以。

（学生写，教师巡视）

4．学生写，教师根据情况点评。

（略）

四、运用拓展。

1.小结。

谢谢同学们。

课下我们还可以再次收集图片和资料，了解旧中国的贫穷和今天的强大，并开一个交流会。

毁灭了昔日的祖国乃至世界文化史的不可估量的损失，可永远也毁灭不了的是作为我们中国人的自省与自信（擦掉“毁灭”）。

2.讨论问题。

课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写了它的辉煌的过去？

板书设计：

损失不可估量

圆明园布局——众星拱月万园之园遭焚毁

辉煌的过去建筑——风格各异

的毁灭文物——珍贵异常勿忘国耻兴中华

化为灰烬

　21.《圆明园的毁灭》

教学目标：

1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2.了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。

3.理解重点词语，有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

教学准备：

教师：

圆明园风景及文物图片影片《火烧圆明园》

学生：

收集有关圆明园的资料

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们你们知道吗？

在一百多年的那个年代，由于清政府腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国。

就在1860年10月19日在中国上空，烟云笼罩，那时发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。

这就是我们要学的课文《圆明园的毁灭》

二、初读课文

1、初读课文，认读课文的生字。

2、思考课文主要介绍了一件什么事？

三、理解课题含义：

1、“圆”圆满无缺的圆。

“明”光明普照的明，“园”组词：

皇家园林的园。

一个完美无缺，光明普照的皇家园林，却被两个强盗给毁灭了。

（补充：

的毁灭）大家注意这个字，上面是一个“臼”齿的“臼”，下面的工最后一笔变成提。

2、指名读课题

3、同学们，毁灭意味着什么？

毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了！

也就是说这样的一座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。

4、同学生齐读课题。

第二课时

一、复习导入

1、同学们上节课我们一起读过课文了，现在我想请5位同学来读一读，谁愿意？

其他同学边听边想，课文都写了些什么？

2、你们读得非常好，说明大家上节课学的非常认真！

那么谁能用简洁的语言说说课资料文主要这了什么？

（这篇文章主要讲了圆明园昔日的风景和后来毁灭了）

学习第一自然段：

1、这位同学语言简洁，表达也很清楚，同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭，请同学们齐读第一自然段（圆明园的毁灭是--------不可估量的损失。

）

2、谁来说知道了什么？

3、你能给同学们讲讲什么是不可估量吗？

（板书一个：

不可估量）

4、作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量（板书第二个：

不可估量）让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。

那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢？

让我们走进昔日的圆明园，去领略一番它的风景，请同学们默读课文第二、三、四自然段，看看关于圆明园你知道了什么？

学习第二自然段：

1、谁来说说关于圆明园你知道了什么？

（圆明园在北京的西郊------皇家园林）板书：

举世闻名

2、谁知道举世闻名的意思？

3、看到举世闻名这个词老师心中产生了一个疑问，谁来分析一下老师心中的疑问是什么？

注意老师的疑问一定是和课文有关系的。

4、圆明园凭什么举世闻名呢？

（板书：

珍贵文物，宏伟建筑）

5、课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟。

（它由圆明园------众星拱月环绕在圆明园周围）

6、课件出示：

圆明园布局图

7、师：

圆明园特别大，因为它由众多小园组成，很多小圆绕在圆明园周围，可以用一个词来表示（众星拱月）

8、那么大家知道吗？

如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多大呢？

见过足球场吗？

感觉怎么样？

圆明园有640个足球那么大。

学习第三自然段：

1、课文第三自然段也写了圆明园的建筑宏伟自已默读并找一找这些句子中一共用了几个“有”？

找到一个圈一个不要漏掉，漏掉一个有就是漏掉了一处著名的景点，漏掉一个有就是漏掉一个著名的园林啊！

2、同学们找到了几个有？

我们一起读一读好吗？

3、金碧辉煌是什么样的？

（课件出示：

金碧辉煌的宫殿）从这个词中我们仿佛看到了什么？

（课件出示：

宫殿图片）看到这些金碧辉煌的宫殿你有什么感觉？

（非常有气势）

4、课件出示：

玲珑剔透的亭台楼阁。

想象一下玲珑剔透是什么样的？

（课件出示：

亭台楼阁的图片）看到它你感觉怎样？

（精巧）

5、同学们同样是建筑但是两种建筑风格-----（完全不同）

谁能用朗读表现出来。

读：

*指名读、*很有气势非常精美的谁来读、*有进步听老师读、*还想读吗、*非常好谁来读

6、除了这些建筑，看看圆明园里还有什么?

课件出示：

有象征热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山村乡野。

老师又有问题要问了，看看这回谁是小分析师，能分析出老师的问题是什么？

真的有山村乡野吗？

从哪儿知道的？

你找到了吗？

（象征）

*“象征”说明了什么？

*一个热闹，一个宁静给人的感觉也迥然不同。

谁能连起来把这句话读一读？

*太好了，两种建筑风格表现出来了。

6、这次我们男女生各自发挥各自的优势，男生读有气势的热闹的，女生读精美的宁静的。

*我们来试着背背

7、这些丰富的建筑景观当中，具体有哪些美景。

（圆中有许多------还有西洋景观。

）

8、园中景物可真多啊！

我们一起来读一读，这些景物中有仿照各地名胜建造的如----------还有根据古代诗人的诗情画意建造的如------，园中还仅有-------还有--------

*你们说圆明园中有几个有呢？

仅仅只有7个有吗？

9、圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，想看吗？

（课件：

播放视频）

10、看了，你有怎样的感受？

是啊，任何一个词形容都不过分，在这样的园林中漫步，那是怎样的感受啊！

所以作者这样说。

（课件出示：

漫步园中-------仿佛置身在幻想的境界里。

）请同学们齐读。

学习第四段：

1、圆明园除了建筑宏伟，还有哪些东西？

2、想象一下，两千三百年，该有多少青铜礼器？

该有多少名人书画？

该有多少奇珍异宝？

拿起书来自豪的读。

学习第五自然段：

1、同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方凡尔赛宫的圆明园，然而这一切的一切都被英法联军毁灭了！

我们来看录像

（课件出示：

英法联军烧毁圆明园视频）

2、同学们你有怎样的感受？

3、同学们带着刚才的感受自已读最后一段。

把你感受最深的句子画下来，同学们带着你的感受多读几遍，

4、现在你想读哪一句用来表达你此刻的心情就读哪一句。

谁来读？

你为什么要这样读？

*他们把园里凡是能拿走的东西------毁掉。

他们把这些东西统统拿走真是很可惜！

那他们又是怎样破坏的呢？

（想摔就摔，想砸就砸-----）

*谁还想读这一段？

二、总结全文，感情升华：

1、然而这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了！

-------这样的损失能估量吗？

（不能）

2、所以作者这样说，齐读：

（课件出示：

圆明园的毁灭是祖国文化------不可估量的损失。

）

3、随着课文的学习，我们心中会自然的涌起对圆明园的惋惜，可能，还应有了一种理性的思考，此时此刻你想问什么？

4、这把大火到底烧毁了什么呢？

（板书：

烧毁了）

5、这把火烧毁了很多很多，但它却烧不毁什么？

（板书：

烧不毁）

这把大火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧。

板书设计：

圆明园的毁灭

宏伟建筑

板书：

举世闻名珍贵文物

不可估量

•

•

】

21.《圆明园的毁灭》

教学目标：

1、认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”等6个生字，会写“损、皇、珑、剔、杭、莱、瑶、宏、宋、侵、统、销、瑰、烬”等14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情的朗读课文。

背诵第三、第四自然段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达方法。

学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：

1、了解“圆明园辉煌的过去”是文章的重点内容。

2、文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：

1、]引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌的辉煌。

2、文章的题目是《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，让学生体会到作者安排材料的匠心独具。

教学准备：

1、搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料作为课文的补充，搜集有关圆明园的多媒体资料和电影《火烧圆明园》，使学生对圆明园有更深刻的了解。

教学安排：

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”等6个生字，会写“损、皇、珑、剔、杭、莱、瑶、宏、宋、侵、统、销、瑰、烬”等14个生字中的前7个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、”等词语。

识字要教给学生方法。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解搜集到的圆明园的资料，加深对圆明园的理解。

教学过程

一、激情导入，激发兴趣。

在北京的西北郊，有一座举世闻名的皇家园林。

它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

乾隆皇帝说它：

"实天宝地灵之区，帝王豫游之地，无以逾此"。

而且在世界园林建筑史上也占有重要地位。

其盛名传至欧洲，被誉为"万园之园"。

法国大文豪雨果有这样的评价：

"你只管去想像那是一座令人心驰神往的、如同月宫的城堡一样的建筑，夏宫（指圆明园）就是这样的一座建筑。

"人们常常这样说：

希腊有帕特农神殿，埃及有金字塔、罗马有斗兽场，东方有夏宫。

""这是一个令人叹为观止的无与伦比的杰作"。

同学们知道说的是哪个园林：

圆明园。

1、板书课题：

圆明园

圆明园到底有多么美丽、神奇，令乾隆皇帝和大文豪雨果先生对它有如此之高的评价？

今天，就让我们跟随作者一同走进昔日的圆明园，去感受那令人心驰神往的辉煌景观。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开课本读课文二至四自然段，看看圆明园给你留下什么深刻的印象？

2、反馈：

让学生充分表达自己的感受。

（金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁；热闹的买卖街，迷人的山乡村野；有民族建筑，还有西洋景观。

圆明园就是人间仙境。

珍贵的历史文物，青铜礼器，历代名人书画和奇珍异宝；是世界上最大的博物馆，艺术馆。

）

3、检查预习情况。

估量损失殿堂销毁瑰宝灰烬举世闻名众星拱月

玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝

⑴自渎生字。

⑵同桌再读，相互纠正。

⑶齐读词语。

⑷指导书写有代表性的生字：

“剔瑶侵瑰”。

4、把它们放进课文中再巩固巩固，真正做到熟能生巧。

这次要带着刚才的感受来读课文。

看看眼前能不能浮现出美丽的画面。

5、学生谈感受，教师激励学生尽量想象圆中的美景，并用自己的语言描述出来，初步感受圆明园昔日的辉煌和壮观。

三、再读课文，体会情感。

1、请同学们默读课文二至四自然段，边读边标记，在书上留下思考的痕迹。

写得特别好的地方，感受特别深的地方，不懂的地方都可以做批注。

2、学生交流学习成果，教师在学生汇报谈感受的时候，让学生结合课文内容，可以具体到有关语句，让学生在理解的基础上读有关语句，体会情感。

教师随机板书：

⑴举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透平湖秋月诗情画意民族建筑西洋景观

建筑宏伟名人书画奇珍异宝

⑵圆明园中，有……也有……

有……也有……

仿照……还有……

不仅……还有……

有如……仿佛……

不但……还……

上自……下至……

四、布置作业。

1、抄写生字、词语。

2、积累文中的四字词语。

3、查找有关圆明园的资料，了解圆明园的相关信息。

第二课时

教学目标

1、会写“损、皇、珑、剔、杭、莱、瑶、宏、宋、侵、统、销、瑰、烬”等14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情的朗读课文。

背诵第三、第四自然段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达方法。

学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学过程

一、复习导入。

1、听写词语。

2、回忆课文从哪几方面描写了圆明园昔日的辉煌：

⑴圆明园是“一座举世闻名的皇家园林。

”

⑵圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

”

⑶圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

”

二、重点理解感悟圆明园的辉煌壮观

1、通过上节课学习，同学们肯定对圆明园充满了无限的遐想，老师为同学们带来了一些资料，同学们可能课前也通过查资料有所了解，让我们再加深对圆明园的认识。

（这些资料可酌情处理，看学生了解情况实施教学）

⑴、圆明园：

主要兴建于康熙末年和雍正朝，至雍正末年，园林风景群已遍及全园三千亩范围。

乾隆年间，在园内相继又有多处增建和改建。

该园的主要园林风景群，有著名的"圆明园四十景"（即正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处），以及紫碧山房、藻园、若帆之阁、文源阁等处。

当时悬挂匾额的主要园林建筑约达600座，实为右今中外皇家园林之冠。

⑵长春园：

始建于乾隆十年（1745年）前后，于1751年正式设置管园总领时，园中路和西路各主要景群已基本建成，诸如澹怀堂、含经堂、玉玲珑馆、思永斋、海岳开襟、得全阁、流香渚、法慧寺、宝相寺、爱山楼、转湘帆、丛芳榭等。

其后又相继建成茜园和小有天园。

而该园东部诸景（映清斋、如园、鉴园、狮子林），是乾隆三十一年至三十七年大规模增建的，包括西洋楼景区，长春园共占地一干亩。

悬挂匾额的园林建筑约为200座。

⑶圆明三园共有一百余处园中园和风景建筑群，即通常所说的一百景。

集殿堂、楼阁、亭台、轩榭、馆斋、廊庑等各种园林建筑，共约16万平方米。

比故宫的全部建筑面积还多一万平方米。

园内的建筑物，既吸取了历代宫殿式建筑的优点，又在平面配置、外观造形、群体组合诸多方面突破了官式规范的束缚，广征博采，形式多样。

创造出许多在我国南方和北方都极为罕见的建筑形式，如字轩、眉月轩、田字殿、还有扇面形、弓面形、圆镜形、工字形、山字形、十字形、方胜形、书卷形等等。

加之在园林布局上，因景随势，千姿百态；园中各景又环环相套，层层进深，形成了丰富多采、自然和谐的整体美。

法国传教士王致诚，曾有一段形象的描述，他说：

圆明园的建筑，形式变化较多，而且参差不齐，不落窠臼。

它的每一座小的宫殿，都仿佛是按照奇特的模型制成的，像是随意安排的，没有一座与其他一座雷同。

一切都如此饶有兴趣，人们不能在一览之下，就领略这幅景色，必须一点一点地仔细研究它。

2、请同学们带着想象的翅膀再次走进课文，用心再次读读课文，让眼前浮现出一副副美丽的画卷。

3、感情朗读。

分组进行，男生配乐背诵时，女生闭眼想象，然后表达自己感受；然后男生和女生换角色进行。

最后集体朗读。

4、学习第四自然段，体会感悟。

⑴、研读第2句，“上自先秦时代……下至唐宋元明清”，就是两千多年，从这里你体会到什么？

文物很多、很珍贵、很齐全

⑵圆明园里收藏着祖国几千年来最珍贵的各种青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，所以作者说圆明园又是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。

5、指导朗读第四自然段。

6、谈谈读过书后的感受，或者眼前浮现出什么画面。

通过读书想象，昔日的圆明园给你留下了什么印象，用一句话或者一个词语概括。

（板书：

建筑　宏伟　　收藏　珍贵）

⑴圆明园是“一座举世闻名的皇家园林。

”

⑵圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

”

⑶圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

”

6、指导背诵。

教师小结：

同学们，一座举世闻名的皇家园林，堪称我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，更是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，曾经给我们带来多少荣耀和骄傲的圆中之园，如今却变成了残垣断壁，请同学们看看书中的插图，此时，你有什么感受？

三、学习第五自然段，了解圆明园的毁灭，激