二年级语文上册第五单元导学案.docx
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二年级语文上册第五单元导学案
二年级语文上册第五单元教材分析
榆中县萃英学校马永胜
单元教材要点分析:
本组教材是围绕:
“友好相处、团结合作”这一专题编排的,从“识字5”到课文,到语文园地五;从团结起来力量大,到相互称赞;从学会欣赏别人到互相帮助,和谐相处、尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
教学时要让学生学会反思自己的言行,克服自私任性、以自我为中心等不良品格。
学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人。
养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言,要把语文学习和生活做人结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。
《识字5》由五条关于团结合作的谚语组成。
本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻。
从而进一步培养学生积累谚语的兴趣。
《18称赞》课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味呀!
通过学习使学生懂得要学会发现别人身上的优点,体会相互称赞带来的快乐。
《19蓝色的树叶》一课告诉我们互相帮助不应成为一句口号,在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当做批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近,教学时要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。
《20纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着谅解,带着浓浓的深情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系和发展他们友谊的纽带。
《21从现在开始》中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴却让大家按照自己的生活习惯过日子,从而受到动物们的拥戴。
这个故事让我们懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
《语文园地五》由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分构成。
1“我的发现”要让学生能够自主发现汉字具有偏旁表义的特点。
2“日积月累”包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。
3“口语交际”是要求学生讲一件合作做成的事。
4“展示台”要让学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。
这一项活动的完成要提醒学生提前做好准备。
单元教学重点:
1、会认54个要求认识的字,读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思。
会写44个要求写会的字,一定要正确占格和按笔顺书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
单元教学难点:
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
单元教学时间安排:
识字52课时
称赞2课时
蓝色的树叶2课时
纸船和风筝2课时
从现在开始2课时
语文园地五3课时
机动2课时
计划用14——18课时完成本单元教学任务。
单元教学教具学具准备:
准备好学生用的学习材料和多媒体课件资料。
《识字五》第一课时活动单
学习目标:
1、认10个生字,并学习相关词语,会写8个字。
2、正确、流利地朗读谚语,了解谚语的意思,读后有自己的想法。
3、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯,并有积累谚语的兴趣。
学习重、难点:
重点是识记10个生字,会写10个字;难点是对5条谚语的理解。
课前准备:
1、教师准备:
课件,一把筷子,收集的谚语。
2、学生准备:
课外收集的谚语。
活动方案:
活动一:
趣味导入,小组内检查预习情况。
(一)趣味导入:
1、体验:
老师请一位同学到讲台上来表演一个有趣的节目:
请你先折一根筷子,再折一把筷子。
2、质疑:
大家看了他的表演有什么想说的吗?
你能从课文中找出与它相对应的一句话吗?
3、导入:
今天我们就一起来学习有关团结合作方面的几条谚语。
(二)小组内检查预习情况
1、(自主学习)自己读谚语,读准字音。
要求读通句子,对照音节读准字音,勾画生字、词语,想办法认识。
2、(合作探究)选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3、(成果展示)课件出示生字,检查生字读音,正音。
读准翘舌音“柴、折、绳”,平舌音“搓”,前鼻音“斤”,易与方言混淆的字“绳、谋”等。
4、(检测反馈)小组交流识字方法,着重识记刚刚认识的字,看看哪一组合作得最好。
并说说自己在哪些地方见到过这些字。
活动二:
自由朗读课文,感悟课文内容
1、(自主学习)教师示范朗读谚语,学生模仿读。
师生、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
2、(合作探究)齐读谚语,感悟谚语的含义。
在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。
让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。
3、(成果展示)a、在读课文时你发现了什么?
你读懂了什么?
请你和你的同桌自由说一说。
b、请大家在小组内说说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方通过组词巩固认读生字。
c、选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
4、(检测反馈)采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。
活动三:
识字教学
1、(自主学习)结合生活实际识字。
如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。
2、(合作探究)在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识),读准字音。
注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou。
3、(成果展示)a、小组内检查生字朗读情况b、检查课文朗读情况c、检查生字组词扩词情况。
活动四:
课堂小结,布置作业。
1、试着背诵课文。
2、搜集谚语。
板书设计:
识字5
人心齐,泰山移。
人多计谋广,柴多火焰高。
一根筷子容易折,一把筷子难折断。
友好相处
数多成林不怕风,线多搓绳挑千金。
团结协作
一花独放不是春,百花齐放春满园。
课后反思:
《识字五》第二课时活动单
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利地朗读谚语。
3、有积累谚语的兴趣。
学习重、难点:
1、认识“绞丝旁”并能正确书写。
2、找出带有“绞丝旁”的字,并会组词。
课前准备:
幻灯片
活动方案:
活动一:
复习导入。
1、出示生字,指名读,小组读。
2、生字口头组词。
3、小组比赛背诵课文。
活动二:
熟读背诵课文,了解课文内容,理解课文谚语所讲意思。
1、小组长检查学小组内学生背诵谚语情况,教师检查学生集体背诵情况,抽查个别学生掌握情况。
2、学生理解谚语内容,教师实时点拨。
(幻灯片出示)
(1)“人心齐,泰山移。
”出示解放军叔叔抗洪救灾的图片,并让学生结合谚语看图说话,来加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。
”
出示课件:
柴多火烧得旺旺的画面。
再让学生说说这句谚语的意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断。
”
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。
”
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)“一花独放不是春,百花齐放春满园。
”出示春天的画面,春天是怎样的景象?
(百花盛开)。
活动三:
教师对学生进行写字指导。
1、学生自己仔细观察
同偏旁、同部件:
折—挑线—绳斤—折
形相近:
挑—桃根—跟钱—线
2、学生把字写正确
“挑”字的笔顺:
扌+兆强调“折、根”二字不要多一点。
“线”字不要少一点。
3、学生把字写美观
把“斤”字的写法,引申到“折”字。
斤:
第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳):
关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”
;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
活动四:
实践活动,把收集起来的谚语读一读。
1、互相交流各自收集的谚语。
2、读一读:
a、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
b、众人划浆开大船。
c、宁可做过,不可错过。
d、让人一寸,行理一尺。
e、两虎相斗,必有一伤。
f、风大就凉,人多就强。
g、一争两丑,一让两有。
活动五:
检测反馈。
1、小组内检查生字书写情况。
2、检查生字组词扩词情况。
3、完成“看看写写”部分。
板书设计:
识字五
左右结构:
折挑根独
上下结构:
容易
独体字:
斤
课后反思:
18称赞(第一课时)活动单
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
www、xkb1、com
学习重、难点:
1、认识生字,会写生字,朗读课文。
2、学生自学为主,教师进行及时点拨。
课前准备:
课文朗读MP3,ppt课件。
活动方案:
活动一:
读通课文,了解课文内容,认识课文中的生字。
1、自己读课文,找出不懂得词语和同学交流读。
2、圈出生字,带词语多读几遍。
3、小组长检查小组内学生读课文情况,教师检查学生集体生字认读情况,抽查个别学生掌握情况。
4、全班齐读课文。
活动二:
初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
课件出示图片:
小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
出示生字卡片,学习生字“猬”跟读正音(注意:
词语连读时这个字念轻声)
看图片:
我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!
可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!
看图片
点击这两个生字:
“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
活动三:
检测反馈。
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬小獾板凳粗糙但是
泄气傍晚椅子瞧留下
(学生读,教师及时正音)认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记:
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读:
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
4、教师小结:
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?
我们下节课再来学习。
活动四:
课外拓展。
搜集有关称赞的故事和词语,看主题学习书中的有关篇目。
课后反思:
19称赞(第二课时)活动单
学习目标:
1、懂得谁称赞谁,为什么称赞?
体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点,学会称赞他人。
3、写会生字。
学习重、难点:
通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。
学生自学为主,教师进行及时点拨。
课前准备:
课件。
活动方案:
活动一:
复习生字导入新课。
出示课件,一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾,他们身上背着五个生字,点击身上的字,学生读,集体读,小组读,个别读。
活动二:
深入学习课文,理解词句所表达的意思。
1、学生自由朗读课文,找出有关互相称赞的句子。
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句。
(口头交流两句称赞作用的句子)
3、简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?
再读。
4、请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子,学生自由读,并说出读懂了什么,
5、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:
是啊!
小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:
所以小刺猬——————
6、听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
出示课件,想想再说。
学生自由发言。
教师小结:
别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
7、那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:
(出示)
因为称赞能__________________________________
(出示)句子:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
活动三:
小组内分角色读,再分角色表演故事。
活动四:
书写生字。
1、指导观察字在田字格中的位置。
2、指导字的笔顺并书空。
3、在作业本上书写。
课后反思:
19、蓝色的树叶(第一课时)活动单
学习目标:
1、会认本课9个生字,会写会用10个字。
初步理解新词在本课中的意思。
2、初读课文,了解课文内容。
3、能正确流利的有感情的朗读课文。
练习分角色朗读课文。
4、懂得人与人之间应该相互帮助。
学习重、难点:
1、学习生字新词。
2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
教具准备:
生字、新词卡片。
活动方案:
活动一:
激发兴趣,导入新课。
同学们看过的树叶一般是什么颜色的?
(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?
板书课题
活动二:
自主学习,初读课文,整体感知。
1、自由读,借助拼音读准生字。
2、范读课文,每一个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是什么事。
活动三:
多种方法识记生字,小组交流。
1、看实物识字:
铅笔笔盒课桌美术课本
2、读句子识字
(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。
(铅、削、盒、术用红色区别)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:
“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”(皱、吐、注用红色区别)
3、分辨翘舌音:
术、惹、桌、注、皱。
4、分辨多音字:
吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5、比较形近字:
术—木吐—土注—住盒—合削—消由—甲
6、画出文中生字组成的词语,读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
活动四:
指导写字。
1、分析字的结构特点
2、描红
3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
4、指导
(1)笔,写竹头时不要把短横写成点。
(2)铅,右上不是一个“几”字
5、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。
活动五:
教师小结。
在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。
相信我们的小朋友都能做到这一点。
课后反思:
蓝色的树叶(第二课时)活动单
学习目标:
1、全面了解课文内容,通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧,使学生懂得同学之间要互相帮助。
培养学生助人为乐的好品质。
2、体会人物的语言、心理,了解人物的特点
3、进行朗读训练,培养学生正确、流利的朗读能力。
学习重、难点:
1、全面理解课文内容,体会人物的语言、心理,并培养学生的朗读能力。
2、体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力,结合课文内容进行拓展训练。
活动方案:
活动一:
巩固复习。
1、指名识字。
2、指名分角色朗读课文。
3、指名说说课文内容。
活动二:
导入新课谈话。
1、同学们,如果给你一片树叶,请你根据季节的不同为它涂上颜色,你会涂什么颜色,为什么?
(春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。
……
2、今天,我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
带着这个问题我们继续学习课文。
活动三、朗读感悟,细读课文。
1、教师请同学们大声朗读课文,之后出示课件请学生思考:
(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔?
借到了吗?
(2)李丽不是需要绿铅笔吗,为什么会没有接林园园的绿铅笔?
(3)林园园为什么脸红了?
2、学习第一自然段:
(1)学生自由读课文
(2)教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。
3、学习第二至四自然段:
(分组合作学习)
A、出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,组内交流:
(1)、他们说了些什么。
(2)、课文中有几次对话,该怎么读?
读一读,并说说从对话中体会到什么。
B、展示交流成果:
(选一组上台展示)
(1)、李丽和林园园有几次对话?
怎么读?
从对话中体会到了什么?
台上台下互动。
a读第一次对话。
(李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。
)理解“吞吞吐吐”,并说说为什么林园园吞吞吐吐地说,她当时会想些什么?
b读第二次对话,看看林园园是怎么说的?
她“怕”什么?
说明什么?
(指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。
)
c读第三次对话:
①林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
②林园园为什么要皱着眉?
联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
C、分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
4、学习第五自然段:
(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段
(4)讨论:
林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会怎么做?
你会对林园园说什么?
从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?
(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、教师小结:
在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。
相信我们的小朋友都能做到这一点。
活动四:
课堂练笔(课件出示)
(1)你把绿铅笔借给我用一用行吗?
-------------------------------------------吗?
(2)现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。
-------------------------------------------吧!
1、指名读。
2、你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?
把这句话写在书上。
活动五、拓展练习
1、读读写写:
以“我想对林园园说……”为题,让学生和林园园“对话”,加深对此问题的体验。
2、发挥你的想象,编一个小故事。
过了几天,上数学课时,林圆圆忘了带尺,李丽看见了—————————————————————。
——————————————————————————————————————————————。
板书设计:
蓝色的树叶
林圆圆李丽小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断了
要……不要……不要……不要……
连忙皱着眉头用蓝铅笔画树叶————————————————————脸红了。
课后反思:
20、纸船和风筝(第一课时)导学案
学习目标:
1、认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重、难点:
1、认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
1、教学挂图。
2、学生朗读课文。
3、纸船和风筝(课前学生自己动手制作)
活动方案:
活动一:
通读课文,认识文中的生字词,了解课文内容。
让学生用自己的语言简要说说了问讲了一件什么事。
活动二:
自学汇报。
1、自读课文。
2、检查生字、词。
3、汇报接读课文。
4、谈谈初读课文后的感受,引入课题。
活动三:
自主学习。
1、(出示挂图,师动情讲故事)。
挂图①:
小松鼠聪聪住在山顶,小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②:
松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀!
课文哪个自然段写的这幅图的内容?
2、读第4自然段,指导读“快乐”的语气。
3、小熊会想些什么?
读读5、6自然段。
4、小结:
纸船和风筝让他们成了好朋友。
出示句子“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”学生读句子,说出原因,说出当时小熊和小松鼠的心情。
5.读9-12段,你知道了什么?
(小熊和小松鼠心里很难过)。
6、出示最后一段:
(出示课件)指名读,指导读。
聪聪和可可会想些什么?
(纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。
使我们懂得了怎样交朋友和维护友谊。
)
活动四:
检测反馈。
1、有感情地读课文。
2、如果你是聪聪,你会主动放这只纸船吗?
3、可可会在风筝上谢谢什么呢?
4、在你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!
课后反思:
20纸船和风筝(第二课时)导学案
学习目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学难点重点:
重点:
了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
难点:
感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
活动方案:
活动一:
检查预习。
1.指名读课文?
让其他同学画出生字拼音读准字音。
2.指名说说课文中的难句子自己试着读一读!
(自读)
3.生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?
(自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!
)
4.谁都认识了?
(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下,
活动二:
指生讲故事。
活动三、学习生字词。
1、小黑板出示生词,开火车认读。
2、出示要认的生字,检查自学生字读音情况,注意正音和交流记字方法。
3、任意选择一词,说话。
4、读课后练习中的词语,鼓励学生抄写会写的词语。
活动四、指导写字。
1、出示要写的字,用多种方法自由记忆。
2、教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写。
(1)教师示范,学生认真观察。
(2)学生先书空,后描红、临写。
课后反思:
21从现在开始(第一课时)导学案
学习目标:
1、会认9个字,会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点:
会认9个字,会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学难点:
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
课前准备:
字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
活动方案:
活动一:
导入新课。
同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?
谁愿意把自己的知识与大家分享?
指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1、板书课题。
学生读课题。
2、看到课题,你最想了解什么?
学生质疑,交流自己最想了解的问题。