识字一5对韵歌教学设计.docx

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识字一5对韵歌教学设计

泸溪思源实验学校电子备课教案

课题

识字一：

5.对韵歌

备课时间

9月

年级

一年级

科目

语文

课时

2课时

课型

新授

主备者

黄文清、刘丽梅、張水桂、田燕、石梦雪

执教者

刘丽梅

教学准备

多媒体课件

教学目标

1.学习用普通话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美；通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

　2.正确认读“对”等7个生字。

　3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重难点

1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

　　2.正确认读“对”等7个生字。

　　3.继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。

4.通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

教学过程

第一课时

一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

（一）复习：

　　1.（PPT示）认读以下生字。

　　目日耳月口田站坐石足水禾手火山

　　2.听写以下生字。

（听写后PPT示，同桌互批互改。

）

　　日目耳口田禾手

（二）激趣导入，明确主要学习目标：

　　导语：

同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了35个字宝宝了，会写12个字宝宝，还了解了不少知识。

今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗？

请看老师板书课文题目。

　　（三）板书课题，要求学生留心观看。

（板书：

⑤对韵歌）

　　（四）学习读课题。

　　1.出示任务：

这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

　　个体尝试读。

　　2.反馈指导：

　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

如有学生不认识的，教师直接范读带读。

　　3.带读课题：

⑤对韵歌

　　4.齐读课题，要求注意停顿。

　　（五）小结：

对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。

刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

　　二、集中识字，学习朗读。

（一）学习朗读课文和会认读的字。

　　1.出示任务：

翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝。

在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。

　　个体尝试读文，同桌互教。

　　2.反馈指导：

　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

　　学生不认识的，教师直接范读带读。

（相机出示字卡：

对、云、雨、风、花、鸟、虫，并带读）

　　3.小结：

这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

　　4.看黑板字卡，指名读，齐读。

注意提示正音：

“风、虫”后鼻韵母。

　　5.会认字的音难字教学。

（1）出示任务：

刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把会认的字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

　　同桌互读互纠。

（2）反馈指导：

　　指名汇报帮助同学读准的字。

　　预设：

音难字：

风、虫。

　　相机进行音难字教学。

　　用多种形式认读7个会认读的字。

　　6.读准课文。

　　导语：

同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？

（1）出示任务：

自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

　　个体练读。

（2）反馈指导。

　　指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。

　　（3）个体自由练读，注意纠正指出的错误。

　　再反馈检查。

　　7.会认读的字认读初步评价。

（1）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（2）游戏认字

　　①我说号码，你读字。

（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。

通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。

）

　　②我举字卡，你读字。

（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。

通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。

）

　　8.学习有节奏朗读课文。

（1）出示任务：

“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。

同学们能不能像读课文《金木水火土》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢？

　　个体尝试击掌有节奏读文。

（2）反馈指导。

　　指名击掌读文，相机指导。

　　（3）一齐击掌有节奏朗读课文。

　　9.口头组词，继续学习7个会认读的字。

　　1.出示任务：

同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？

（贴出字卡）

　　个体思考后，同桌交流。

　　2.反馈指导。

（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。

（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。

）

　　（3）将学生组的词语带读一、两遍。

　　（4）小结：

通过刚才的组词，我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。

其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　三、了解课文意思，背诵课文。

（一）了解课文意思。

（采用边读边说、边说边读的策略进行。

）

　　1.了解第一句。

（1）（PPT示第一句）出示任务：

有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的？

　　个体朗读思考。

（2）反馈指导。

　　预设：

“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。

　　2.了解第二句。

（1）（PPT示第二句）出示任务：

有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的？

　　个体朗读思考。

（2）反馈指导。

　　预设：

“花、树”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。

　　3.了解第三句。

（1）（PPT示第三句和改造过的插图）出示任务：

有节奏朗读句子，观察图画，想一想，这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分？

　　个体朗读思考。

（2）反馈指导。

　　指名分别在PPT图画上指出对应位置，指对了，显示对应词语。

　　4.小结：

这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”，最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。

让我们美美地把课文朗读一遍吧。

　　5.击掌齐朗读课文。

（二）背诵课文。

　　1.出示任务：

同学们，现在你能把课文背诵下来吗？

自己边击掌边试试。

　　个体击掌试背，同桌互背互纠。

　　2.反馈指导。

　　指名背诵检查；齐背诵。

　　四、会认读的字认读评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字。

（方法见上。

）

　　五、写字指导。

第二课时

一复习。

1.复习田字格。

　　导语：

上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。

（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？

　　指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。

　　2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。

　　3.指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。

　　4.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领，并用食指在书桌上按要领书写。

（二）认识笔画“提”“撇折”，指导写“虫”“云”。

　　1.认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。

（1）（PPT示教科书“虫”“云”田字格学写部分）导语：

“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习，它们分别是“提”和“撇折”。

“提”和“撇折”怎么写才能写好呢？

看老师写。

（2）范写“提”，边写边解说书写要领——轻按成点，往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面。

　　（3）学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。

　　（4）范写“撇折”，边写边解说书写要领——轻按成点，行笔成撇，再轻按成点写折，最后轻按从横中收笔，形状变“提”。

　　（5）学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。

　　2.指导书写“虫”“云”。

（1）出示任务：

观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

　　个体数和说。

（2）反馈指导。

　　　虫：

笔画数：

6；笔顺（从上到下）：

竖、横折、横、竖、提、点。

　　田：

笔画数：

4；笔顺（从上到下）：

横、横、撇折、点。

　　（3）出示任务：

观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

　　个体观察思考，同桌交流。

　　（4）分别反馈指导。

反馈一个，范写一个；边范写边提示。

　　虫：

竖从左上格右下方横中线上方起笔，左下格左上方收笔，稍斜；横折的横稍斜，在右上格左下方转折，折在横中线收笔，稍斜；竖压竖中线，在上面中部起笔，运笔到下部中部靠上收笔；提在左下格中部起笔，与横平衡；点要稍长。

　　云：

短横位于竖中线上部中间，稍斜；长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中线中部上方收笔，与短横平衡；撇折在长横中心起笔，运笔至左下格接近中部转折，运笔到右下格左上方收笔，点稍长，与撇折形成一个三角形。

　　（5）学生先描后写。

（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。

以下相同，不再说明。

）

　　（6）反馈指导。

　　示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

　　（三）认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”，指导写“山”。

　　1.（PPT示教科书“山”田字格学写部分）导语：

“山”有一个新笔画我们要学习，它是“竖折”。

“竖折”怎么写才能写好呢？

看老师写。

　　2.范写“竖折”，边写边解说书写要领——轻按成点，往下行笔，提起笔尖轻按成点再写折。

　　3.学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”。

　　4.学习笔顺“先中间后两边”。

（1）导语：

写“山”字，有一个新的笔顺要求，它是“先中间后两边”，也就是说要先中间的笔画，然后才写两边的笔画。

（学生跟老师读一次“先中间后两边”）。

（2）范写“山”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。

　　5.指导书写“山”。

（1）出示任务：

观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

　　个体观察思考，同桌交流。

（2）范写“山”，边范写边提示：

竖从竖中线上部中间起笔，压竖中线运笔，至竖中线下部中间靠上收笔；竖折在横中线左部中间起笔，左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔，稍斜；最后一竖在横中线右部上方起笔，过竖折的折收笔，约突出三分之一。

　　（3）学生先描后写。

　　（4）反馈指导。

　　示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

　　六、总结：

（总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）

　　七、写字练习。

　　作业设计：

（一）向家长汇报朗读课文。

（二）请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

个案修改：

复习认读学过的生字。

激趣导入，引入课题。

引导学生朗读，教师范读、引读，学生跟读，开火车读，在全班齐读。

教学会认字的读音。

让学生多读课文，读准课文。

引导学生了解课文意思，背诵课文。

指名学生背诵课文，齐诵课文。

复习巩固：

复习生字的笔顺及正确书写。

正确指导本课生字的书写，先描红再书写。

学生写字练习，教师个别指导。

板书设计

5.对韵歌

虫云山

课后反思

1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。

这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。