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六上第3单元英语教案

Unit 3 Whereareyougoingtodo?

 第一课时

 一、教学目标与要求   

 1.能够听、说、认读句型:

“What are you going to do this evening?

 I'm going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

 2.能够听、说、认读动词短语:

take a trip,go to the cinema,read a magazine.

 3.能够听、说、读、写时间短语:

next week,this morning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语:

tomorrow,tonight.

 4.能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

 二、教学重、难点分析

 1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语;并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

 2.本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

 三、课前准备

 1.教师准备动词短语卡片,如:

take a trip,go to the cinema等。

 2.教师准备Let's start部分的教学挂图。

 3.教师准备录音机和本课时的录音带。

 四、教学步骤和建议

 1.热身(Warm-up)

师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上。

Howdoyougotoschool?

Whatdayisittoday?

Whatdayisittomorrow?

WhatdoyoudoonSaturdays?

(出示图片)

 2.新课呈现(Presentation)

(1)T:

Weekendiscoming.Lookatthepicture.IfyouareZhangPeng,whatareyougoingtodo?

(visitgrandparents,cleanmyroom,watchTV,playfootball)

学生看图回答。

教师讲解begoingto的用法。

 

(2)教学:

takeatrip,readamagazine,gotothecinema.

T:

  TomorrowisStaurday.Guess!

WhatamIgoingtodo?

(学生用以学的活动短语猜测)Now,letmetellyou.

出示卡片,教读。

 (3)游戏:

传卡片。

当听到老师说stop时,手拿卡片的人起立,全班同学向他发问:

Whatareyougoingtodo?

该生回答:

I'mgoingto….    

(4)出示十月份的日历,T:

ThisisthecalenderofOctober.TodayisOctober11th,tomorrowisOctober12th.From6thto12thisthisweek.Andfrom13thto19thisnextweek.教学:

tomorrow,next week。

在教学时间的同时也用穿插上问答。

(5)教学:

thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight.

出示时间短语进行教学。

在教学时间的同时也用穿插上问答。

(6) 再次强调begoingto的用法。

(7)Pair work

    Askandanswer:

 Whatareyougoingtodo…?

I’mgoingto….

Makeasurvey:

Writeascheduleaboutyourpartner.

 3.巩固和延伸(Consolidation and extension)

 

(1)学生抄写本课时的四会词汇。

 

(2)完成本课时的课堂作业本。

板书设计:

   Unit3Whatareyougoingtodo?

Whatareyougoingtodo------( nextweek、thismorning/afternoon/evening、tomorrow、tonight)?

     

I'mgoingto------(takeatrip、gotothecinema、readamagazine).

教学反思:

 

 第二课时

 一、教学目标与要求

 1.能够听、说、读、写句型:

What are you going to do on the weekend?

 

I'm going to visit my grandparents this weekend.

 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。

 3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。

 4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?

 二、教学重、难点分析

 1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

 2.本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型:

What are you going to do onthe weekend ?

I'm going to visit my 

grandparents this weekend.

 三、课前准备

 1.教师准备一张简明地图,图中标有zoo,theme park,cinema,school,bookstore,post office,pet shop等场所。

 2.教师准备一张当地的简明旅游图。

 3.学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。

 4.教师准备录音机和本课时的录音带。

 四、教学步骤和建议

 1.热身(Warm-up)

 

(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?

 

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.

 2.预习(Preview)

Let' try

教师说:

“I have a friendin Shanghai.What is she goingto do?

 Let's listen to the tape and findout.”教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问。

学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。

 3.新课呈现(Presentation)

 Let's sing

 教师说:

“Now let's listen to a song and find 

out what the children are going to do on Saturday. OK?

 教师放C部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

 Let's talk

 

(1)对唱结束后,教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图,并圈出动物园所在位置,说:

“The boy/girlis going to zoo.His/herhome is here.(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from 

the zoo?

”学生回答:

“Yes,it is far from the zoo.”教师再问:

“How can  he/she get to the zoo?

”引导学生回答:

“By bike/bus/taxi.”等。

 

(2)教师放Let's talk部分的录音,学生跟读并分角色朗读。

学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

 (3)教师出示打乱顺序的单词卡片,如:

what ,do,going,are, the,to,you,weekend. 又如:

I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend。

要求学生在最快时间内组合成句。

师生一起拼读其中较难的单词如:

weekend,grandparents,visit。

  Group work

 教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如:

“Where is it ?

 How do you go there?

”等。

然后教师布置任务:

“Now you are a tour 

guide.Please write a schedule for this weekend.See who can design

 the best schedule for us.

 学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述。

 4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

 

(1)学生朗读本课时的对话。

 

(2)学生抄写四会句子。

 (3)学生做作业本第15页的第1、2、3题。

板书设计:

   Unit3Whatareyougoingtodo?

What are you going to do on the weekend?

 

I'm going to visit my grandparents this weekend.

反思:

 

 第三课时

 一、教学目标与要求

 1.能够读懂Let's read中的段落,并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's  weekend plan.

 2.能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

 二、教学重、难点分析

 1.本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人称吋be going to do句型的用法。

 2.教学难点是转述第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

 三、课前准备

 1.教师准备若干张表格。

 2.教师准备录音机和本课时的录音带。

 四、教学步骤和建议

 1.热身(Warm-up)

 

(1)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?

 

(2)教师出示第二课时中the Great Wall,theme park和当地部分名胜及各种如bookstore,pet shop的图片(包括生词supermarket)。

先请一名学生示范问答,如:

What are you going to do this morning ?

I'm going to visit the

 Great Wall.How do you get there?

 By train.…教师鼓励学生踊跃提问,而非师生间单向问答。

 2.预习(Preview)

 教师请几名学生介绍自己的周末安排。

在学生介绍的过程中,教师可根据提出更细节性的问题,如“When are you going to get up on Saturday?

 Where 

are you going on Saturday morning ?

How are you going to the zoo?

”等。

在一名学生答之后,教师给予评价,如:

“Wonderful !

You're going to have 

a busy weekend,are you?

”等,并向其他学生提问“What is A going todo 

on Saturday morning?

 he is going with?

”等,引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答, 生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后,教师说:

“Amy is going to have a busy weekend.”板书:

have 

a busy weekend,引导其他学生以“I'm going tohave a busy weekend.”

为开头介绍周末安排,并邀请其他学生做简单记录。

 3.新课呈现(Presentation)

 Let's read

 

(1)在几名学生汇报完周末活动安排后,教师广泛而快速地询问其他学生:

“What are you going to do on Saturday/Sunday morning?

”等,确认学生能正确使用句型:

“I'm going to…”来回答。

 

(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend,too.What 

is she going to do?

 Please read the passage and answer my questions.”教师可以根据段落内容顺序设计问题,让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

 (3)学生以小组为单位讨论并回答问题。

 (4)放课文录音,学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文1至2遍。

 (5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan,并在组内互相讨论,交流与校对。

 4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

 

(1)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。

 

(2)学生做作业本第16页的第1、2、3题。

板书设计:

   Unit3Whatareyougoingtodo?

I’mgoingtohaveabusyweekend!

OnSaturdayI’mgoingto….OnSundayI’mgoingto….

教学反思:

 

第四课时

 一、教学目标与要求

 1.能够听、说、认读单词或词组:

dictionary,post card,newspaper,magazine,comic book;并能够书写post card;newspaper和comic book。

 2.能够听、说、认读句子:

“What are you going to do?

 I'm going to 

buy an English book in the bookstore.When are you going this afternoon?

”并能进行关键词的替换练习。

 3.能够用所学句型“What are you going to buy?

 I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。

 4.能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

 5.能够了解音标/a:

/,/A/,/el,/O/,/m/,/n/,/o/的音和形并会朗读相关例词;能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

    

 二、教学重、难点分析 

 1.本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

     

 2.本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation部分字母组合th的两种发音。

 三、课前准备

 1.教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本,如:

English book,Chinese

book等。

 2.教师准备录音机和本课时的录音带。

 四、教学步骤和建议

 1.热身(Warm-up)

 

(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

 

(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排,教师根据其陈述内容提问其他学生,如:

“What is he going to do on Saturday morning?

”请他们回答,如:

 is going to….

 2.预习(Preview)  Let's chant

 

(1)教师听完几名学生陈述后说:

“What a nice weekend !

Now let's listen 

to the music and try to find out what the child is going to do today.”教师放录音,学生看文字听,再跟节奏吟唱。

 

(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语,如take a sleep。

师生根据歌谣内容进行问答,如:

“Are you going to buy a book/bake a cake ?

Yes,I am.”

 3.新课呈现(Presentation)

 Let's learn 

 

(1)教师继续Let's chant部分的提问:

"Are you going to buy a book,too?

”在有生回答“Yes,I'm going to buy a book.”或“Yes,I am.”后教师再问:

“Where do  you buy a book?

”学生回答:

“In a bookstore.”

 

(2)教师接着提问:

“What books can you buy in a bookstore?

”启发学生回忆学过的书籍词汇,如:

English book,Chinese book,math book,music book,science book等,学生回答出一种书,教师即出示一本该书的实物,把它们一一放在书架上,师生一起拼写这些单词。

    .

 (3)教师可通过继续出示实物的方式,依次呈现生词:

comic book,dictionary,newspaper,post card,也可通过与story-book的比较呈现comicbook;还可

用简单的英语进行解释,请学生猜是哪个生词,如:

“Dictionary:

In this 

kind of book。

we can find many new words.It is helpful to us.Post 

card:

When New Year's  Day is coming,we often send them to our 

friends.”在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。

 (4)学生进行单词口头拼写比赛。

 教师先与学生进行示范对话,可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展.

 (5)教师放Let's learn部分的录音,学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

 Pronunciation

 

(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说:

Look!

I have a dictionary.You can find many new words in it.Can you read them?

教师呈现Pronunciation部分的音标和单词,放录音,让学生仔细听,感知音标的音与形。

然后教师示范朗读,学生跟读。

尤其是th的两种发音,教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

 

(2)Read and match

  学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。

 4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

 

(1)学生抄写本课时四会词汇。

 

(2)学生朗读Pronunciation部分的例词,并试着找出更多的例词,同学之间

     交流。

 (3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。

 (4)学生做作业本第17页的第1、2、3题。

教学反思:

 

 第五课时

 一、教学目标与要求

 1.能够听、说、认读what,where,when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

 2.能够听、说、读、写四会句子:

Where are you going this aftenoon?

 I'm going bookstore.What are you going to buy ?

I am going to buy a

comic book.

 3.能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。

 4.能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

 二、教学重、难点分析

 1.本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

 2.本课时的教学难点是学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际以及四会句型的正确书写。

 三、课前准备

 1.教师准备一张简明地图,标出bookstore,shoe store,fruit stand,pet shop等场所。

 2.教师准备各商店所出售的货物的小卡片。

 3.教师准备录音机和本课时的录音带。

 4.教师课前在黑板上画出下列表格。

 四、教学步骤和建议

 1.热身(Warm-up)

 

(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。

 

(2)单词拼写竞赛:

this morning/afternoon/evening,next week,newspaper,postcard等。

 (3)教师出示简明地图,师生问答如下:

     r:

Whatshopisit?

     s:

It's a bookstore.

     r:

What can you buy in the bookstore?

     s:

  …

 在学生回答各商店所出售的物品时,教师根据其回答贴出物品的小卡片,如:

 Fruit stand:

orange,apple,pear,banana….Shoe store:

sneakers,sandals,boots….(此时可引导学生说“a pair of sneakers/boots”等)

 2.预习(Preview)

 Let's try

     教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品:

Look!

There are so many

 storesand so many goods.Let's listen to the tape and find out:

Where is Sarah going?

 ②Whatis she going to buy?

 ③Who is she going 

with?

教师放三遍Let's try部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三

次提出,直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。

在填表过程中,教师请学生一起拼写其中的四会单词,如:

bookstore,comic book。

   3.新课呈现(Presentation)

 Let's talk

 

(1) 教师指着黑板上的简明地图及表格说:

Look,Sarah and Chen J1e are

 going tothebookstore.Where are you going?

What are you going to

 buy?

 When are you going?

Please write a shopping plan.指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示,根据自己的购物;制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论。

  

   学生做好计划后,师生根据表格的三点要求:

where,what,when进行提问。

   教师先与几名学生进行上述对话,再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。

   

学生两人一组互相了解对方的shopping plan,灵活运用where,when,what导的三个疑问句互相提问和回答。

 

(2)教师放课文的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读。

 (3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换,教师文指导,并请几组学生进行示范。

 (4)教师引导学生进行四会句子的书写。

 Pair work

 

(1)学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物),并简要记录信息。

 

(2)教师请几组学生

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