关于与父母沟通议论文共2篇.docx
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关于与父母沟通议论文共2篇
关于与父母沟通议论文（共2篇）
以下是网友分享的关于关于与父母沟通议论文的资料2篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第一篇
第5课与父母平等沟通
教学目标
[情感、态度与价值观]
1（正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。
2（正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
1
[知识与能力]
1（能以平等的态度与父母沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧和克服逆反心理。
2（认识逆反心理的危害，积极主动地与父母交流、沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
教学设计1:
跨越代沟
导入新课:
（故事请一学生课前准备好，有条件的可用多媒体呈现，请一学生有表情地讲）故事:
一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨了出来，费力地想把它咽下去。
但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。
这时珍珠对公鸡说:
“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊!
而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢?
”公鸡说:
“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。
”
故事讲完后，请学生讨论（多媒体呈现）:
（1）公鸡发现了一颗珍贵的珍珠，为什么却把它轻易地丢弃了呢?
（2）在公鸡眼中，为什么一颗珍珠和一颗谷物的价值是一样
2
的呢?
学生讨论、发言。
教师归纳:
（首先肯定学生的发言）其实，在我们的日常家庭生活中，类似于珍珠与公鸡对待不同事物的看法经常发生在你与父母之间。
你的价值观总是和你父母的价值观相左，父母视为“珍珠”的东西，你却不屑一顾，而你认为至关重要的“谷物”，你父母又不在意。
全世界的父母都一样，都希望把最好的东西留给自己的孩子，而孩子却不认为那些是最好的，这就是两代人之间的“代沟”。
你的成长，你的变化，就是“代沟”产生的首要原因。
在此，
教材上有一段很精彩的材料，或许更能体现你们的变化（多媒体呈现）。
讲解新课:
（请一名学生扮演儿子，要求扮演的同学能按照不同年龄段的想法，用生动的语言表达出来，并要求其他的同学也要身临其境地体会自己对爸爸的看法。
）
对话:
（1）为什么儿子眼中的父亲，竟是随着年龄的变化而变化的?
（2）随着你年龄的增长，你对父亲的看法有什么变化?
（3）你的父亲在你现在的眼中是什么样的?
为什么会是这样的?
（通过学生的扮演以及对这些问题的对话，分析代沟形成的
3
原因。
）
一、代沟形成的原因
师:
对爸爸的评价，无疑是自己成长的变化，是对他人认识的变化，是思维由幼稚到成熟的变化。
其中经历了朦胧的敬畏到朦胧的批判，最后到客观的认识三个阶段。
从这则材料中，我们可以看出，7岁前，父母在我们心目中是权威，我们绝对服从父母的管教。
随着年龄的增长，自我意识的增强，我们看到父母的不足，和父母的想法产生了偏差。
到了青春期，这种偏差最大;26岁以后，开始客观地认识父母。
（由此引出代沟的含义）
二、代沟的含义
通过讨论、探究代沟的表现，找出自己与父母进行沟通的方法。
对第一个问题的探究建议:
先让学生就在生活方面与父母的差异展开讨论，然后请学生一一回答，并随时选择具有代表性的观点让学生填在书中的空格内。
三、代沟的表现
（填表的内容见教学资料上的图表，表中所填的内容不惟一，答案应该是多元化的、开放性的，只要言之有理，符合学生的实际即可。
在生活方面除了表中列举的以外，还有其他方面的内容，如业余爱好、交友、个人隐私、音乐、学习方面等等，这些都可以与学生共同展开探究。
其目的是要通
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过对这些问题的探究，尝试着在这些问题上与父母进行沟通，多想想父母观点的合理性，并在实际行动上努力去做。
）
师:
总之，在生活方面与父母之间的差异主要表现在:
上一代重实际，似乎不注意生活的享受;下一代则多幻想，比较重视享受。
这仅是代沟表现的类型之一。
还有的表现在:
思想方面:
上一代比较务实、保守、不主张批评;下一代主张自由、创新、开放的思想，希望把自己的意见表达出来。
行为方面:
上一代赞成维持传统的形式，处事谨慎、冷静，认为做事应有原则，稳扎稳打，不接受新的花样;下一代则喜欢冒险性的活动，敢作敢为，认为各人应按自己的意见行事，不必顾及别人的看法，不应有太多拘束。
家庭责任方面:
上一代对
家庭愿做出牺牲，主张大家庭制，认为子女必须孝顺服从父母;下一代重视个人的享受和自由，喜欢小家庭制，认为子女的意见应被考虑。
同学交往方面:
上一代态度保守，认为男女交往是件严肃的事;下一代则主张广泛交友，与人交往是不可缺少的经验，与异性交往没必要大惊小怪。
政治方面:
上一代态度可能不怎么积极;下一代则认为应多参与，对不满的现象，希望能声机会表达意见，等等。
对第二个问题的探究建议:
教材所列举的三种态度是学生平时经常采用的，事实上这些态度并没有解决与父母之间的冲突，反而导致了代沟的加深。
这里的每种态度所产生的后
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果可以让学生说，因为他们有切实的感受。
然后再请学生思考并回答:
有哪些正确的态度（见教学资料《解决与父母冲突的正确态度》）可以解决你与父母之间的冲突?
（让学生自己选择最适合自己的态度，随时在课本上填写。
）
师:
沟是填不平的，可我们可以跳，可以跨啊!
代沟并不影响两代人的相互接纳。
由于父母与子女不同的经历和文化差异，两代人之间就不可能没有“代沟”，这种差异有时如同写毛笔的一代、写钢笔的一代和电脑的一代的差异那样大。
四、沟通是跨越“代沟”的最好方式
师:
跨越代沟就要及时进行沟通。
沟通能疏通子女与父母间的关系，消除子女与父母间的误会，化解子女与父母间的冲突。
沟通能增进子女与父母间的亲情，激发子女对父母的感情。
沟通要及时，要注意场合，要主动，要讲究策略，要形式多样。
有句广告词说得很好:
沟通从“心’’开始。
好的沟通应是追求心灵的友善碰撞、融合，让双方都感到对方的真诚，而不应该只停留在表面形式上。
请学生阅读“知识链接”，要求结合他们自己的实际选择其中的沟通技巧，说说自己在某一个问题上与父母意见冲突最大的方面及打算如何与父母沟通。
提问:
你觉得怎样才能更好地与父母沟通?
（让学生自由发言，要求说出的方法具有可操作性）
（1）可以选择恰当的时间和地点与父母心平气和地直接交
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流沟通;
（2）可以将自己的想法告诉他人，通过他们帮助自己与父母沟通;（3）可以通过电话或书信和父母沟通，等等。
师:
回家再想想，看看跟父母有没有更好的沟通方式。
因为通过沟通才能理解父母的心理，懂得父母的心思，知道父母的想法。
在现实生活中，常听到一些做父母的感叹:
“孩子长大了，就不听我们的话了。
”其实，这主要是子女与父母缺少沟通所致。
沟通，是指通过谈话或其他方式进行相互了解。
人与人之间，当然也包括子女与父母之间，都需要沟通，只有用心沟通，才能真情交融。
课堂小结，布置作业:
师:
父母的爱是深沉而伟大的，为了子女，他们甘愿付出而不求回报，你们要相信父母，尊重父母，体谅父母，父母无私的爱会伴随着你们一生。
（听《母爱》的歌曲）
让爱天天住你家，让爱天天住他家，爱是人世间最美的语言。
同学们，老师相信你们会与父母和谐地相处，在爱的包容和亲情的支持下，没有化解不了的矛盾。
因为，父母是你们最早、最亲近的朋友，所以，你们与这两位特殊的朋友之间没有不可逾越的鸿沟。
父母都希望也需要受到子女的尊重，而作为子女，理应积极地与父母经常交流、沟通，常能进行换位思考，以感激的心情和理智的态度对待自己的父母。
只有这样，才能化解与父母之间的冲突，共同营造一个温暖和睦的家。
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教学设计2:
克服逆反心理
导入新课:
教师讲述:
小华的烦恼
不知为什么，这段时间以来，14岁的小华总觉得父母的话不入耳，不中听，父母无论说什么他都顶嘴。
以前小华与父母的感情非常好，可近来他却变了许多。
小华每次发过脾气之后也很后悔，感到自己伤了父母的心。
可下一次他又会不由自主地做出同样的举动，小华为此苦恼不堪。
师:
小华的烦恼在同学们的日常生活中也有可能出现。
对待家长的教育，小华表现出一种怎样的态度?
学生回答:
略。
（学生一般可分析出他对家长表现出了不顺从、抵触甚至于抗拒的态度）教师引导:
对待家长或者老师有抵触、不,顷从甚至于抗拒的行为，从心理学上讲都是逆反心理的表现。
逆反心理是中学生常见的心理现象，它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒。
那么，我们今天就来探讨有关中学生逆反心理的问题。
讲解新课:
一、逆反心理的表现及成因
1（逆反心理的含义
逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
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师:
逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生。
下面，我们来做一个心理测试，看看我们的逆反心理的程度如何。
心理测试:
（见教学资料《测试学生的逆反心理》）
师:
看来，每个人或多或少都有些逆反心理，且它有多种表现。
那么，我们仅仅对父母有逆反心理吗?
2（现场采访:
逆反心理的表现
提问:
你平时对老师（同学、社会或其他人）有逆反心理吗?
具体有哪些表现?
学生分析自身存在的逆反心理:
对老师„„对同学„„对社会„„对自己„„对其他„„
3（积极探究:
逆反心理的成因
小品表演:
（1）小华将母亲给他买的世界名著搁在一边置之不理，大读幽默和漫画。
（2）母亲告诫小华不要狂热地追星，小华将所有的零花钱都用来买港台、日韩明星的杂志和CD，还在穿着和发型等方面刻意模仿。
（3）母亲用命令式的语气让小华复习功课，结果小华偏偏要跑出去玩耍，家长无可奈何。
角色模拟:
学生完成P56探究的内容:
分别从父母与子女的角度找出“孩子”逆反的原因（教师要引导学生从主、客观角度多层次思考）。
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提问:
你觉得小华这样的做法可取吗?
为什么?
二、逆反心理的危害
1（身临其境（将学生分成四组，每组思考一个问题）
一组:
如果你是小华，每次因逆反心理和家长发生冲突后，你有哪些心理体验?
二组:
如果你是小华的家人，有这么一个逆反心理严重的孩子，你有什么感受?
三组:
如果你是一个社区工作者，你觉得小华这种孩子发展下去会有什么后果?
四组:
如果你是小华的老师和同学，你会如何看待这种学生?
学生分组总结观点，完成P55感悟的内容。
板书:
逆反心理有危害
2（教师引导
对自己:
凡事，无论可行还是不可行，只要想干就干，随心所欲，不考虑后果，盲目行动，表现得很任性，导致对学习失去兴趣，对生活失去信心，并用消极、冷漠、怀疑、甚至敌对的态度，对待周围的一切，这是非常有害的，对身心健康也是极为不利的。
固执、高傲、自私和心胸狭窄的性格容易使人在心理上出现偏差和敌对情绪。
对家庭:
家长的要求与建议，被许多同学认为是对自身的限制，从而表现出了不同的反
抗形式:
口服心不服，我行我素;或者直接顶撞父母，经常与父母闹矛盾、吵架，甚至打架，其结果必然影响亲子关系，严重者甚至导致家庭分裂，家不像个家，一家人的心理
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负担重。
对社会:
出现对人、对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态心理，看谁都不顺眼。
使理想泯灭，意志衰退，对社会的正面宣传作不认同、不信任的反向
思考，产生消极对抗的情绪，若其进一步发展还有可能出现犯罪心理或病态心理，甚至违法犯罪。
对其他方面:
如对同学嫉妒，甚至对立;对老师的教育产生怀疑、挑刺，甚至发展到故意捣乱，以顶撞老师为荣;对亲友怀疑等等。
这些逆反心理必然导致同学之间、师生之间、亲友之间的关系紧张，影响自己的形象，不利于自己的发展和进步。
中学生的逆反心理较明显，而且危害性大。
逆反心理若得不到及时纠正，则会使他们荒废学业、犯错误，有的甚至还会走上犯罪的道路。
教师小结:
逆反心理对我们的危害相当大，我们应该及时调整并努力克服它。
三、克服逆反心理
出谋划策:
帮助小华克服逆反心理
教师应引导学生从自身经验或者教育的角度来帮一帮小华，谈谈如何调整和克服逆反心理。
学生大多能从“善于控制情绪、换角度思考父母的行为表现、同父母畅谈自身的想法、转化自己的观念”等角度来回答。
阅读感悟:
师生合作分析克服逆反心理的其他途径。
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1（提高文化素质、广见博闻是克服逆反心理的根本途径。
2（努力培养起自己宽容的思想方式和想像力，培养多向思维。
3（培养“善解人意”的能力。
4（培养谦虚谨慎，尊重他人、团结友爱的良好品德。
5（学会自我控制，努力保持情绪平稳，理智地对待现实。
教师小结:
正如一个硬币有正反两面一样，对于中学生的逆反也要全面、辨证地分析。
当父母、长辈的观点与我们的观点发生冲突时，我们应该理性地分析。
如果父母的意见和想法是对的，那么逆反只是一种很不成熟的表现，有很多的危害，如前所述;如果父母的想法是落后的或者狭隘的，那么就需要我们敢于打破传统，敢于坚持我们积极的想法，这种逆反是允许的，当然，这种“逆反”已不是我们教材所说的逆反心理了。
需要提醒的是，就算坚持自己的正确观点，也要理解父母，爱父母，同他们平等地沟通，做到有话好好说，这将是我们下节课要继续探讨的问题。
实践与作业:
就“克服逆反心理”查阅有关资料，并结合自己的经历写写心里感受。
要求:
举出自己曾经与家长“对着干”的一件事，说说当时的心情、做法、后来的发展和现在的认识。
教学设计3:
有话好好说
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导入新课:
（课件展示）小刚的烦恼:
妈妈很晚才下班回来，很累。
看见小刚坐在电脑前玩得那么专心，心里很不是滋味。
妈妈让小刚关上电脑，小刚不肯，就与妈妈争吵起来。
小刚:
“妈，我上网是在查找资料，完成老师布置的作业!
你怎么武断地叫我关机?
你快点弄晚餐吧，我的肚子早就呱呱叫了，今天的作业又特别多。
”“作业多，怎么还在玩电脑?
”妈妈带着责备的语气说道。
“我在查资料。
”小刚回击。
妈妈恼怒道:
“你又在骗我，关掉。
”“不!
”妈妈声音高起来:
“你到底关不关?
”小刚的声音也高了:
“就不关!
”妈妈强行关机。
小刚特别气愤:
“你怎么这样无理～”妈妈委屈地说:
“我无理?
我天天这么累回来，做饭、洗衣、拖地，你今天回来这么早，就不能先做好饭再玩电脑!
我——”妈妈说着说着竟然晕倒了，妈妈原来就有关尼尔氏综合征，一生气就发作了。
小刚赶忙找来药，让妈妈服下，然后，回到自己的房间做作业，可是，心情怎么也子静不下来，心里像有无数个小虫在爬似的。
师:
小刚为什么会有这样的烦恼?
生:
（略）
师:
青少年随着身体的发育,心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味道。
这在心理学上称为
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闭锁心理。
将自己的心事、心中的想法包裹起来，不轻易外露给他人，这是青春期的一种正常的心理状态。
你们平时有过这样的心理经历吗?
举个例子说明。
生:
（略）
讲解新课:
师:
不要为此焦躁。
我给大家分析一下产生的原因（板书内容要点）:
独立意识增长。
随着独立意识的增长，思维能力的增强，社会实践的丰富，你们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，有一种独立闯荡世界的欲望。
但是，你们与家长的不同的年龄、子同的兴趣和爱好、不同的社会经验和人生阅历，使你们不愿意向你们的家长倾吐心声，从而将自己的心理闭锁起来。
自我意识发展。
自我意识的发展，让你们觉得自己已不再是一个懵懂的孩子、生活在童话的王国里;不再是一个弱小的个体，生活在父母的羽翼之下。
你们，开始用自己的眼光来审视周围的一切，于是，你们在心里萌生出对未来美好的向往和憧憬，在心里形成自己对人生的理解和评判。
你们的许多独特的想法、美好的理想，往往被家长认为“幼稚”、“想入非非”，为维护逐渐形成的自尊、为了让自己免遭他人耻笑，你们便将自己的想法和内心的秘密封存起来。
相关的资料表明，青少年无论是对他人的抗拒性、还是对
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父母的抗拒性，反应最为强烈的高峰段都是在中学时期，所以在这一时期，自觉处理好与父母的关系显得十分重要。
“活不投机半句多”。
当然，有话不能好好说的原因，也不全在你们身上，某些家长的教育方法也存在问题:
有些家长不了解青少年的心理特征，对孩子管头管脚，从而引起了孩子欲摆脱父母监护的心理抵触。
但只要想想父母亲为你解决衣食住行的后顾之忧，为你挡风避雨提供宁静的港湾，为你能奔好前程而不惜赴汤蹈火，又有什么话不能好好说呢?
其实，文字话语中传载着文化、价值观念的信息。
语言是礼貌的象征，是人的素养的体现。
那些逆反与早熟的语言会影响我们与父母的关系，影响家庭和睦的气氛。
教材中有一段话请大家齐读一遍，见P58倒数第二段。
问题探究:
现在清大家站在小刚妈妈的立场上重新回想一下前一天晚上他与妈妈的对话，怎样改动才能体现有话好好说?
生:
（略）
师:
在与家长的沟通中，心理互换很重要。
我们再来试试，请看教材P60
“感悟”，分组交流，选代表表演。
参考例子:
母:
你到哪儿去了?
都过了10点半了，你说好9点之前一定回来，你这个人根本无法让人信任!
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子:
能让我有个解释的机会吗?
母:
你会有什么理由，说来我听听。
子:
今天真是很糟糕，汽车抛锚，我们必须走到下一站等车。
可是这条路线的车特别少。
我想打电话回来，附近的公用电话又坏了。
我急得不得了，可一点办法也没有。
我真抱歉让您这样担心。
对不起，妈妈!
母:
好了，好了，快去擦洗干净，吃点东西吧。
要点归纳:
师:
我们一起总结一下沟通的策略（让学生说出，然后板书）:
（1）少用命令式口气，多用商量的口气。
（2）及时体察父母的心情、感受、多作解释，争取得到父母的理解。
（3）说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流。
师:
运用沟通的策略，我们来解决教材P62的题目。
本题精心设计了三组对白，请思考一下，你打算在什么时候以什么样的语气讲出来。
生:
（略）
师:
P62的阅读感悟为我们分析了几种在情急之下可能会伤害父母的话，同学们看了肯定深有感触。
“我会还你们的!
”这句话可能也有同学对父母吼过。
当你用借债的口吻向父母
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说出这话时，父母心里肯定会格登一下。
俗话说:
养儿防老嘛，咋这孩子还没成家呢，倒跟我们分开你们和我了，难道我们做父母的就为了得到这种结局吗?
其实以你来说，只是想在父母跟前体现出你能自食其力了，但却忽略了父母的感受。
如果你说成:
“我要用借贷的方式买一种东西，这样便于我平时注意勤俭节约少花钱。
”父母不就不生疑了吗?
此外，还可采用这样的表述:
“这样做可以吗?
”“您看着我，让我试着做一下好吗?
„‘我现在正有事，等会再做好吗?
”“现在，我已经成人了，让我自己来处理吧。
”“这次考得不好，是因为我平时粗心的毛病所致，以后我一定改正。
也希望你们今后随时提醒我注意。
”
“别着急，以后再说，哪有什么事说办就成的呢!
”
“我很难受。
”
“我感到好高兴。
”
其他的说法，只要有利于与父母之间的沟通都行。
课堂小结:
我们应多多体谅父母，有话好好说。
同学们，通过本课的学习，我们懂得了有话好好说的重要，了解一些说话的技巧。
讨论一下:
在以后的生活中，你们将如何跟自己的父母交往;扩展开来，你们将如何跟自己的老师和同学交往?
请具体阐述。
（过程略）
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第二篇
八年级课题:
语文
学科
姓名
201课型设置:
年
月
日新课
制作人
陈丽
口语交际:
与父母沟通
一、学习目标1、树立正确的沟通理念，学会换位思考;2、掌握与父母沟通方式与技巧，提高与父母相处的能力;二、【定向导学、互动展示】独学环节
自学指导内容、学法、时间【板块一】结合第1、4、5课，回忆作者在与读者交流时运用了哪些方法。
互学环节
互动交流备展内容、形式、时间交流与分享两人对子学:
交流有关巴金的常识。
谈谈自己对孩子们给巴金的信中提到的现象的看法。
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展示环节
展示方案、内容、方式、时间展示一预设:
梳理环节
随堂笔记（成果记录知识生成自主演练）
自研成果呈现1:
归纳板书1、4、51、4、5课作者用到的交流技巧:
课作者用到的交流方法。
展示二预设:
情景表演【板块二】
【板块二】你与家长交流时存在怎样的问题,并归纳原因
板书原因
展示三预设:
归纳板书与自研成果呈现2:
【板块三】小组合作学:
家长沟通时的注你与家长交流时存在的问题:
阅读课本内容，说说在与家长沟通时应小组长先统计意要点
冲刺与挑战注意哪些内容,本组存在的疑难问题，组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助【板块四】解决组内疑难;并根据情境，模拟表演1.武汉电视台在暑假开展了“城里孩子将小组讨论还不能进乡村”活动，要在农村家庭生活一个星期，解决的问题汇总报告老师。
你想报名参加，你怎么与父母沟通,2.父母在周末给你安排了许多课外习题去做，你虽然理解父母的苦心，却觉得这样
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安排学习效果并不明显，你想就“课余时间如何安排”与父母沟通。
【板块五】点评:
【板块四】的情景表演（侧重点评沟通技巧）
展示四预设:
情境表演【板
块四】1
自研成果呈现3:
展示五预设:
与家长沟通时应注意:
情境表演【板
重点讨论:
„„（重点、难点）（7min）块四】2
准备与预演情景表演（侧重点?
各学习小组评沟通技巧）当堂抽签决定展示内容和顺序，组长主持，针对本组抽到的任务，研讨方案，再确定本组展示方案，分配任务，进行组内预展。
?
组长带领成员将最后定案在黑板上进行板书规划。
?
习题展示要求说明题中的关键词、解题思路;提倡写出不同的方法。
„„
展示六预设:
点评:
【板块四】的
自学等级评定:
知识归纳、评价小结:
„„
20
三、“日日清”练习案:
（学法指导---个人先看书复习，再独立认真完成本练习案。
不懂不会之处讲评时用红笔标注并订正出来）
1.同学们，有没有发现随着我们年龄的增长，我们和同学、朋友的话越来越多，和父母的话却越来越少。
还记得最近一次与父母促膝谈心，是什么时候吗,还记得上次跟父母愉快地在一起，是何时吗,为了加强子女与父母的沟通，班委会决定举办两项活动。
（1）邀请家长与同学们一起参加座谈会。
请你为这个座谈会拟一条标语。
（2）创办一份刊物。
请你为该刊物拟两个新栏目，并说明该栏目的内容。
（每个栏目名称不超过6个字）示例:
栏目一:
成长路（记录自己成长过程中的点点滴滴，感受父母无私、无怨的付出。
）栏目二:
栏目三:
（3）在座谈会的准备过程中，你的好朋友说:
“跟父母有什么好沟通的,他们总是一副高高在上的模样，不是说我这个没做对，就是说我那个没做好。
要我怎么跟他们沟通,座谈会我不想参加～”这时你会怎么劝你的好朋友,
2.某中学某班准备召开“沟通是桥，理解是爱——学会与父母沟通”主题班会，活动准备邀请部分学生家长参加。
下面是准备在活动中向全班同学展示的资料，资料来源是2009年《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》。
材料一:
报告在谈到中国家长们的教育观念时说:
“中国的父母在和
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孩子交流的时候就像是‘克隆人’，他们和孩子说的最多的话就像是串通好了似的，‘别看电视，别上网，快写作业。
不好好学习，就不能上好学校，不上好学校就找不到好工作，找不到好工作你就得喝西北风。
’有的孩子反映:
妈妈烦透了，她一开口我就知道她说什么。
”报告中还提到，“大多数父亲对孩
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