《小小的船》教案18.docx

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《小小的船》教案18

一年级上册语文教案-课文

（一）2小小的船人教（部编版）

《小小的船》教案设计

【教学目标】

知识与能力

1.会认10个生字，会写4个生字；认识门字框这个偏旁；会写横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，体会文段描写的特色，学习作者仔细观察、生动描写的方法。

4.仿照文中

的例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

过程与方法

1.引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。

2.安排学生预习课文，借助拼音，自行拼读生字和课文。

3.引导学生通过多种途径，搜集有关月亮和星星

的资料，交流有关夜空的感受。

情感、态度与价值观

引导学生展开联想和想象，感受文中描绘的美景，体会“我”坐在月亮船中欣赏夜空时的感受。

【重点难点】

教学重点

掌握生字、新词，能流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

1.读好生字的读音；认识首次出现的偏旁。

2.理解课文内容，能根据文段描述想象画面，感受夜空的美丽。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、小朋友，你们晚上睡觉做过梦吗？

你梦到过什么？

2、有一个和你们差不多大的小女孩，一天晚上做了一个非常美丽的梦，他梦到什么了？

出示插图

3、有一位老爷爷叫叶圣陶，是个著名的作家，他根据小女孩的梦编了一首儿歌，叫《小小的船》。

这节课我们就来学习课文的第7课，小小的船，请小朋友举起手和老师一起写课题。

板书：

小小的船

二、初读课文，识记生字

1、请小朋友们把书打开66页，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

如果遇到难读的字或不认识的字怎么办？

2、大家读的很认真，课文中的词语娃娃都排着队出来了，你认识他们吗？

出示词语指名读

拼音宝宝看大家读的这么好，都溜走了，你还认识他们吗？

开火车读词语。

3、我们一起来做个游戏：

摘星星

屏幕中出现了许多星星，每一个星星上面都有一个字，老师指哪一个，如果你能读准并给它组个词，小星星就会送给你一个笑脸。

出示所有的生字，请小老师教读。

4、巩固识字：

这些生字除了在课文中出现以外，你还在哪里见过它们，举例说说。

我们班的小朋友很善于观察，能够在生活中识字，真好。

5、刚才我们认识了生字，练习了组词，下面我们来写两个字。

出示要写的字“电”和“闪”请学生仔细观察每个字在田字格中的位置，说一说，怎样写好这两个字。

“电”是独体字，把日写扁，写在横中线上。

“闪”，门子框写方正，里边的人写在中间。

最后一笔是点。

学生仿写，教师展示学生作业。

指名评价。

三、细读课文，提升感悟

过渡：

生字大家学的那么棒，我相信儿歌一定会学的更好。

1、指名读儿歌，其他同学评价。

2、生练习读儿歌，边读边数一数有几句话。

3、指名读1、2句。

师问：

小小的船指的是什么呀？

出示弯弯的

月牙，请小朋友们想像，这弯弯的月牙还象什么？

多可爱的小船呀，怎么读才能读出她的可爱呢？

指名读。

常老师也想读一读，你们想听吗？

师范读。

指名评价。

生模仿老师读，读出对小船的喜爱。

4、指名读3句。

过渡：

小女孩坐着月亮船划进了夜空，周围静悄悄的，她看见了什么？

想象：

闪闪的星星像什么？

蓝蓝的天空像什么？

闪闪的星星眨着眼睛，多美呀，怎么读才能让我们感受到美丽呢，指名读课文。

假如你是小女孩，坐在月亮上，你会看到什么？

指名读课文，其他小朋友闭上眼睛想象。

5、配乐读课文，感受儿歌的魅力。

生配乐读。

全班齐读。

四、感情升华，拓展延伸。

1、齐唱歌曲《小小的船》。

2、回家后将儿歌背给家长听。

一年级上册语文教案-课文

（一）2.小小的船人教（部编版）

《小小的船》教学设计

设计思路：

1、指导思想：

本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

2、设计理念：

（1）少教多学：

指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

（2）实践学习：

通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

3、教材解析：

本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。

在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

4、生情分析：

一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。

学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。

篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

教学目标：

1、 认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

4、 感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

教学重点：

     识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

教学难点：

    指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

教法：

示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

学法：

同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

教师准备：

教学课件

课时安排：

两课时

学习过程：

一、直入课题，学习“船”：

1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。

（教师板书课题）

2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。

见过船吗？

（出示图片）说说这些都是什么船？

（学生说说不同船的名称）

3、看看“船”是什么偏旁？

（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。

（课件出示：

舰艇艘航）这些字你都认识吗？

（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？

（引导学生读出“小小”的感觉）

二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

2、指名朗读，正音。

3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

4、教师范读：

有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？

（教师范读）

5、学生练读：

有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

6、趣味朗读：

谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？

（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

7、积累短语：

（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！

我来考考大家！

（出示叠词短语）谁会读？

（指名快读认读）

从这几个短语中你发现了什么？

（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。

）

你能记住他们吗？

我考考你！

（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。

）

（2）课文中的短语记得真清楚啊！

谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

以“弯弯的（   ）小小的（     ）”为例，进行指导，让学生表达；

同桌两个人练习，“闪闪的（   ）蓝蓝的（    ）”，看谁说得又对有多。

（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！

（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

   （学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。

）

8、识字写字：

（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？

（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

     结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

     重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：

问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

（出示儿歌，更换语境检测识字：

抬头看天上，星星闪闪亮。

月儿弯又弯，好像独木船。

我在船里坐，两手抱月亮。

星星闪着光，送我入梦乡。

）

（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

出示“月”“儿”：

仔细观察，这两个字有什么相同的地方？

（引导学生发现竖撇的笔画）

我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？

（引导学生发现竖撇的写法）

掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？

（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。

）

观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

三、课堂小结，熟读成诵：

今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？

老师考考大家！

（出示填空式背诵）

四、布置作业：

1、背诵儿歌。

2、用叠词说说生活中的发现。

3、完成生字书写。

一年级上册语文教案-2小小的船人教（部编版）

《小小的船》

指导思想与理论依据

《语文课程标准》中指出：

低年级学生要学习独立识字。

能正确的拼读音节，借助汉语拼音认读汉字，诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验。

一、教材分析：

《小小的船》是小学语文第一册看拼音读课文的第7课，本课是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。

全诗共三句：

第一,二句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第三句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。

全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。

二、学情分析：

一年级学生刚刚结束拼音单元的学习，大部分学生能够正确拼读音节，可以利用拼音自己拼读识字。

本课是在学生正确拼读的基础上，发挥学生的想象，感受大自然的美丽，生发热爱大自然的情感。

四、教学目标：

1、正确流利的朗读课文，背诵课文。

2、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

五、教学重点：

正确流利的朗读课文，背诵课文。

六、教学难点：

感受大自然的美丽，生发热爱大自然的情感。

七、教学准备：

电脑课件语文书

八、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：

“有时挂在天边，有时落在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”

2.同学们都喜欢看月亮吗？

那平时，你看到的月亮是什么样的呢?

3．在生活中你还见过什么是弯弯的？

[设计意图：

创设情境，激发兴趣，从生活入手逐步把学生带入情境]

过渡：

晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，很多的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!

有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌。

题目就是《小小的船》

4．学习“船”字

（1）你在哪见过“船”这个字？

（2）你是怎么记住这个字的？

（3）你都见过什么样的船？

[设计意图：

从生活中入手，用孩子已有的方法记住认读字]

过渡：

今天我们要学习的小小的船又是什么样子的呢？

让我们打开语文书翻到76页。

二．初读课文，了解课文内容

1．现在请同学们借助课文中的拼音自己读一读课文，要求：

读准字音，不多字、也不丢字。

不认识的字借助拼音多读几遍。

2．同桌之间互相读课文。

3．反馈：

刚才都谁达到这个要求了？

举起小手让老师看一看。

4．指名读课文。

[设计意图：

正确的朗读课文，初步了解课文内容。

]

三．细读课文，理解内容，体会情感。

1、你们快来数一数，这首小儿歌有几句话？

（3句）

2、学习理解第一、二句。

那课文中讲的月儿是什么样？

那弯弯的月儿像什么呀？

还像什么？

[设计意图：

发挥学生的想象，加强学生对弯弯的理解]

读句子，比较他们有什么不一样？

弯弯的月儿小小的船。

弯的月儿小的船。

[设计意图：

体会叠词妙用，感受诗句优美]

小小的船儿又是什么样子的呢？

（两头尖）

3．学习第三句话

（1）过渡语：

现在请大家闭上眼睛想一想这弯弯的像小船一样的月儿多么可爱！

多么美丽！

听着这美妙的乐曲，我们感觉自己真的飞上了蓝天，坐在了这弯弯的月亮船上！

（2）快睁大眼睛看一看，你看到了什么？

（闪闪的星星、蓝蓝的天）

（3）课文中哪句话把你们的意思说出来了？

（第三句）指名读第三句话。

（4）读完这句话你们有什么感受啊？

（真美）你们觉得哪美啊？

（闪闪的星星，闪闪的星星怎么美？

——闪一闪的,什么叫一闪一闪的？

一闪一闪的星星就像小朋友在眨眼睛。

（除了一闪一闪的星星你们觉得哪儿还特美啊？

）蓝蓝的天。

蓝蓝的天一望无际的就像什么呀？

大海）

（5）你们的想象真丰富！

现在就带着你们这种美好的想象把这个句子自己读一遍吧。

指名读。

（6）看老师这有一个生字他读只？

你是怎么记住这个字的：

上面一个口下面一个八，，老师这有两句话，自己读一读。

看你能发现什么？

（多音字）你们的知识真丰富。

那在课文中，这个字到底读什么呢，我们在来一起读一读第三句话。

（7）小女孩坐在月亮船上，只看见了什么？

如果是你坐在美丽的月亮船里,还能看到什么?

出示课件:

“我在小小的船里坐，还看见__________________。

”

[设计意图：

发挥学生想象力，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

]

四．学唱儿歌《小小的船》

[设计意图：

在优美的乐曲中，感受晴朗夜空的美，加深对课文的记忆]

五.背诵《小小的船》

六.指导书写：

见

七。

布置作业：

九、板书设计：

小小的船

见

十、教学特色：

一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习

　　在课的开始，从生活入手，将小朋友们带入了优美的情境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。

二、采用分散识字法进行教学

　　针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。

三、注重以读为主的训练主线

　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。

朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。

它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。

努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。

用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。

这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

四、注重说话训练和想象力的培养

　　在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感！

这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。

第三句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，还看见__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。

这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。

想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。

通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。

起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。