Scratch现场赛试题小学组小学生Scratch现场编程比赛.docx

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Scratch现场赛试题小学组小学生Scratch现场编程比赛

Scratch现场赛试题（小学组）小学生Scratch现场编程比赛试题

小学生Scratch现场编程比赛试题

（小学组制作时间：

3个小时）

说明：

D盘下有两个文件夹，分别是“机号”和“参考和素材”，请选手把“机号”文件夹名改为自己的机号，如：

你的机号是12号，你就把此文件夹改名为“12号”。

比赛结束时上传此文件夹到指定位置，确定上传成功后方可离开。

一、试题

（一）基础部分（20分）

说明：

打开试题，根据如下要求，继续编写脚本并直接保存试题。

（可打开“参考和素材”文件夹，查看四个可执行文件，浏览编写成功后的运行结果。

）

第1题：

当按下空格键时，小球自动出现在海星身上，然后小球向螃蟹飞去，直到碰到螃蟹时，小球停止运动。

第2题：

当“计算”按钮被单击时，能够计算长方形的面积，并把结果显示在舞台上。

第3题：

当“上一张”按钮被单击时，背景图片切换到上一张。

当“下一张”按钮被单击时，背景图片切换到下一张。

第4题：

当绿旗被点击时，角色“鱼”在舞台上从左边向右边游动并自动不断循环。

（二）创作部分（80分）

选手从下述3个主题中任选一个主题进行创作，每个主题都提供相应的图片素材供选择。

创作类别可选动画、故事、演示类、互动、游戏类中任何一种。

如果时间有余，选手可以完成其它主题创作，酌情加分。

（图片素材在“参考和素材”文件夹中）

主题1：

寓言故事《乌鸦喝水》

主题2：

遵守交通规则

主题3：

保护野生动物

2.作品保存

作品完成后，在机号文件夹中以“机号+主题号”保存，如：

你的机号是12号，你要保存主题2的作品，以“12号2”为文件名保存，扩展名默认。

再根据自己的创作，填写“12号”文件夹中的“作品说明文档”并直接进行保存。

二、评价指标

●思想性：

1.作品内容要求健康、积极向上，具有较为明确的设计思想；

2.反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维；

●完整性：

1.不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有开始和结束的按钮或者标识，要有帮助和说明；

2.提交的作品除作品源文件以外，还必须包括《作品说明文档》；

作品说明文档

作品名称

（选手根据所选的设计主题自行命名）

作品类别

（可选动画、故事、演示类、互动、游戏类）

作品描述

（包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技术）

创新之处

（作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善有哪些构想）

作品操作说明

（对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明）

●创造性：

1.内容新颖，构思独特，设计合理；

2.鼓励创新，创意设计成分多；

●艺术性：

1.反映角色表达的内容细节的丰富、生动程度；

2.界面美观、布局合理，设计富有新意；

●技术性：

1.通过多元的算法设计实现程序的丰富效果；

2.各种衔接、交互流畅。

scratch教案

第18课初识scratch

教学目标：

认识scratch软件；了解scratch软件的界面和主要功能；能够掌握scratch软件的基本工作方式。

教学重难点：

了解scratch软件的界面和主要功能；能编写简单的脚本。

课时安排：

1课时

教学过程

学习过程

教师与学生活动

设计意图

一、兴趣导入

师：

今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？

（播放Flash:

小猫是主角）

师：

它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦，它有很多本领

（展示scratch的部分编程游戏）

师：

今天就让我们一起学习新课：

初识scratch。

（板书课题）

通过有趣的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消心理，为后续学习奠定良好的基础

二、新授“认识软件”

师：

scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如：

让小猫翻跟头，让小鱼自由地游。

师:

它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥姐姐们……。

学生了解软件的历史知识。

渗透人文思想,丰富编程学习的知识背景。

三、新授”认识操作界面”

师:

在桌面上找到小猫的图标,双击可以打开这个软件

（学生同步练习）

师:

它的主要界面包括几个部分

功能区:

包含一些常用功能

控制区:

对演示区的角色进行控制的区域

控件区:

对演示区的角色进行控制的区域

脚本区:

拖拽组合程序模块以控制角色的区域

角色区:

显示当前所有的区域

演示区：

演示设计好的脚本的区域

学生：

打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称

常用界面的介绍，将为后续的学习提供良好的知识图景。

在具体的学习中，要帮助学习识记其中重要的名词。

四、练习脚本的搭建

师：

小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧

（1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木被拖动到“脚本区”

（2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖到脚本区，并放在积木的后面

（3）单击开始，让小猫说“你好”2秒。

（4）单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好”

学生：

编写脚本，让小猫自我介绍

通过一系列有趣的卡通动物，让学生理解编程的简单流程。

尤其是在说“你好”的环节中，可以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣

五、总结

本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。

在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。

总结重要的概念，提供思维强化。

课后小记：

学生有了以前学习软件的基础，本课知识掌握的较为轻松。

第19课角色和舞台

教学目标：

认识scratch中角色的含义；了解软件中新增角色的三种方法；理解舞台的含义。

教学重难点：

理解角色和舞台的含义及两者的区别；设置角色和舞台的属性。

课时安排：

1课时

教学过程

学习过程

教师与学生活动

设计意图

一、复习与导入

复习旧知

根据例题复习scratch主要功能模块的名称以及用途。

（学生复习）

师：

scratch的演出马上要开始了，今天，小猫将给我们表演什么节目呢？

（板书：

第19课角色和舞台）

从复习引入本课，可以鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲。

二、任务一：

认识“角色”

新授一：

认识“角色”

师：

在scratch中“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。

当我们打开软件默认的角色就是小猫。

学生“练习”打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的大小方向。

从学生已有经验入手，帮助学生削除陌生感。

配合一定的注解和图片，让学生有感性的认识。

任务二：

新增“角色”

师：

在舞台上，如果只有一个演员，多孤单啊？

我们可以邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发出邀请吧。

方法1：

绘制新角色

方法2：

从文件夹中选择新的角色

方法3：

令人惊喜的的角色

（学生同步练习，通过三种方式，加入三个不同的新角色）

理解scratch的主要导入角色的方法，让学生在复习已有知识的基础上，进行知识的迁移，直到领会到本课的难点内容。

素材可以选教材配套光盘中的素材，让学生有感性的认识。

让学生体验使用过程就可以了，不必要过多深入。

任务三：

设置背景

师：

在舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才能增加演出效果。

在scratch中，舞台是角色活动的背景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。

请同学们根据你的角色故事，参考课本选择一个适合的舞台背景吧。

（学生通过知识迁移，自我尝试设置背景）

该任务的编写，是学生首次接触“背景”的程序，要帮助学生充分理解“背景”的概念。

五、巩固与思考

小组交流学习心得。

全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路，

老师点评，并提出改进意见。

再次归纳角色和舞台的概念，适应学生的学习。

反思

学生很感兴趣，对于新增角色和舞台背景的更换。

第20课移动和旋转（第1课时）

教学目标：

能够初步掌握scratch移动的方法；能够初步掌握scratch旋转的方法。

教学重难点：

Scratch中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。

课时安排：

第1课时

教学过程

学习过程

教师与学生活动

设计意图

一、复习与导入

（检查上节课的作业）

师：

同学们，上节课中，我们一起学习了角色和舞台，大家认识了新的朋友，谁来给我们展示他的朋友呢

（学生展示自己的作品）

师：

好朋友，在一起，快乐做游戏！

今天，我们让好朋友在一起来开心地做一个精彩的游戏吧！

（出示课题）

结合具体的故事情节，让编程的过程充满了生活的体验，也帮助学生感受该软件的流程。

二、任务一：

移动角色

师：

第一个活动“散步”

（1）打开软件，从文件夹中导入新角色

（2）将“角色2”重命名为：

小狗，并拖动到舞台中合适的位置。

（3）单击图标，绘制新角色“太阳”并导入舞台，旋转到适当的位置。

（4）选中“角色1”在其相应的“控件区”的“控制”模块中，选择“单击绿旗执行”控件和“重复执行”控件，并拖动到“脚本区”再选择外观模块的“移动10步”控件，并拖动到“脚本区”，连接在控件下面

（5）选择“碰到边缘就反弹”控件，并拖动到“移动10步”的控件后面

（学生操作）

“散步”是动物们进行活动的第一个任务，在此设计中，学生可以发现不同脚本对于角色们的控制力，从而感受不同脚本的用途。

三、任务二：

施转角色

师：

第二个活动“赛跑”

（1）选择小狗“角色资料表中的”只允许左右旋转

（2）单击开始按钮，小狗在舞台中左右走动，遇到边缘就转身

（学生操作）

在“赛跑”环节中，不仅仅有条件循环语句，还有旋转的方式设置。

结合具体的实际运用，让学生了解为什么要“旋转”、如何“旋转”。

四：

总结

师：

在本课的学习中，我们的好朋友小狗在舞台上自由的散步、跑步，这些都用了移动和旋转的方法。

在第二课中，小动物们还有更加精彩的演出呢，让我们一起期待吧。

总结两种运动方式的联系与区别，帮助学生理解。

课后小记

大多数学生对于本节课的知识还是掌握的比较好，但是有少部分学习对于三种旋转方式还是不更了解，要加深印象。

第20课移动和旋转（第2课时）

教学目标：

初步了解流程图的意义和作用；通过具体的脚本编写感受编程的具体过程。

教学重难点：

Scratch中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。

课时安排：

第2课时

教学过程

学习过程

教师与学生活动

设计意图

一、提示与导入

（展示上节课的作品）

师：

我们的好朋友虚位以待，都期待着能在舞台自由的运动，你瞧，又来了一位新朋友，它是谁

（导入小鸟）

学生：

它应该自由地在天空飞翔

第三个活动：

小鸟自由飞翔

师：

让我们一起来为它编写自由飞翔的脚本吧

通过饶有兴趣的活动设置，给予编程以具体的意义的情境。

小鸟的飞翔不能使用旋转和移动脚本来设置，因此提出了更多的编程要求。

二、任务三：

点击角色运动

（1）继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的控制模块，将其中的“当角色2被单击”制件拖动到“脚本区”

（2）选择“控制”模块，选择控件，并拖动到“脚本区”的“当角色2被点击”控件后面

（3）选择动作模块，将其中的移动10步控件手动到“脚本区”的重复执行控件中间

（4）继续选择动作模块，选择“面向”控件，并选择为“面向鼠标指向”，并拖动到“脚本区”的“移动10步”控件后面。

（5）单击“小鸟”，小鸟就会跟随鼠标移动在舞台飞动。

（学生操作练习）

小鸟被点击后，跟随鼠标运动的脚本，符合第二种动动执行的方式，因此可以以上为载体进行设计

当学生进行活动时，老师要提醒学生，根据具体的场景，鼠标移动的范围是不同的，要符合生活的实际。

七、总结

展示部分学生作品，师生共