小学语文S版三年级下册第8单元教案.docx
《小学语文S版三年级下册第8单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文S版三年级下册第8单元教案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学语文S版三年级下册第8单元教案
小学语文S版三年级下册第8单元教案
第八单元
一、教材分析：
本单元由四篇课文和语文百花园组成。
四篇课文分别是精读课文《清明节的由来》《雪顿节上看赛牛》和略读课文《东郭先生和狼》《快乐过奇遇记》。
课文从清明节的传说。
藏族风情、中国的寓言故事、国外的童话故事等不同角度反映了“我国民族文化的世界文化”这一主题。
通过学习本组课文，让孩子受到中外文化的熏陶，让他们了解中国的一些传统节日的由来，感受到藏族的风俗、民族风情；懂得对待一些本性难移的恶人，不能心慈手软，不能有怜悯之心，做事不能没有主见，没有恒心，并且要知错就改；让学生积累词语、语言，提高阅读能力和飙到能力。
二、教学目标：
1、掌握本组的29个认写生字，认识27个会认生字，提高识字能力，培养良好的写字习惯。
2、引导学生充分阅读，做到边读边思考，并能根据课文内容的需要去查找收集有关资料，了解课文的主要内容，能够把故事将给别人听。
3、把课文读通顺、读流利、能够理解课文所蕴含的思想感情，并通过朗读表达出来。
4、通过语文百花园的训练，让学生积累词语，在积累句子的同时受到虚心好学的教育，提高口语交际和写作能力。
三、教学重难点：
重点：
1、指导学生根据课文内容和学习的需要去收集有关资料。
2、指导学生在感情朗读课文的基础上，了解课文的主要内容，能够把故事将给别人听。
难点：
指导学生抓住关键词、重点句，体会课文所表达的思想感情。
四、教学措施：
1、引导学生充分阅读，做到一边读一边想，了解课文的主要内容，学会把课文的故事讲给别人听。
在阅读理解的基础上，注意根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关资料，扩大阅读量，了解中华民族的优秀文化和世界文化的精华。
2、教学时要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。
首先让学生充分自由朗读，尽量带着感情来读，在熟读课文的基础上，引导学生抓住课文中的重点词句仔细体会作者情感的变化，并结合自己已有的生活体验加深理解。
五、教学准备：
1、清明节的资料、晋文公的资料。
2、小黑板的资料。
六、课时划分：
预习《清明节的由来》《雪顿节上看赛牛》1课时，《清明节的由来》1课时，《雪顿节上看赛牛》1课时。
预习《东郭先生和狼》《快乐国奇遇记》1课时，《东郭先生和狼》1课时，《快乐国奇遇记》1课时，语文百花园八4课时。
测试讲评2课时。
合计12课时。
第1课时
教学内容：
检查学生第课、第课的预习情况。
预习要求：
1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。
2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。
想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。
3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？
4、其他作业：
第课
第课
教学过程：
一、导入新课。
二、指导学生预习。
（一）朗读课文，整体感知第课。
1、指名读生字词，检查读音。
开火车读。
2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
3、指名分段读课文、正音。
交流其他作业：
4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？
5、谈谈读了课文后你有什么感受？
（二）朗读课文，整体感知第课。
1、指名读生字词，检查读音。
开火车读。
2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
3、指名分段读课文、正音。
4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？
5、谈谈读了课文后你有什么感受？
三、检查学生预习笔记，分小组批改。
四、作业。
课下朗读这两篇课文。
第2课时
教学内容：
学习《清明节的由来》
教材分析：
这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。
相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时割肉奉君。
他护主救国的举动，感动了晋文公。
后来晋文公当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。
介子推一一回绝了，为避当官，他躲进深山。
晋文公想逼他出来，防火烧山。
介子推宁可焚与柳下
教学目标：
1、指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节的由来，体会介子推不居功劳、不图富贵的崇高思想。
2、引导学生在阅读课文时，注意了解课文的主要内容，理解介子推所写的血书的含意。
3、会认以下生字：
昏、臣、邦、君、熄、葬、袖、坟、鞭、策。
会写以下生字：
族、昏、臣、偷、割、狼、咽、治、邦、君、派、荒、熄、坟。
掌握以下生词：
头昏眼花、随臣、偷偷地、割下、狼吞虎咽。
治国安邦、国君、荒山野岭、熄灭。
教学重难点：
重点：
引导学生读懂课文，了解清明节的由来，理解介子推写的血书的含意。
难点：
指导学生体会介子推不居功劳、不图富贵的崇高思想。
课文重点：
3－5自然段，了解清明节的由来，理解血书的含意，指导学生体会介子推不居功劳、不图富贵的崇高思想。
感情朗读训练点：
介子推回答重耳的话和血书上的话，体会介子推的崇高品质。
读说结合训练点：
说说文中哪些地方让你感动？
你还知道哪些节日？
教学准备：
教师准备：
收集有关清明节、晋文公、介子推的资料
学生准备：
收集有关清明节、晋文公、介子推的资料。
教学过程：
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。
（课文主要写了什么？
）
二、精读感悟，读说结合。
（一）、补白背景，理解割肉奉君的意义。
①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。
②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。
使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。
（二）、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。
1、读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。
2、（读2――8段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。
①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。
②指导学生分角色读好君臣的对话。
重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。
初步理解“清明”的内涵。
（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。
可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。
）
③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。
④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。
（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。
）
⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。
想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？
这说明百姓崇尚什么，追求什么？
⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。
（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）
⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？
对百姓有什么影响？
说说百姓后来为什么自发地过清明节。
理解“清明”的内涵。
（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）
三、总结升华、拓展延伸。
1、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。
2、你知道我国还有哪些传统节日吗？
在这些传统节日里人们要做些什么？
自己组织语言回答问题，也可以和小组商议并交流结果。
正月初一春节
正月十五元宵节
五月初五端午节
八月十五中秋节
九月初九重阳节
四、质疑、释疑。
五、指导书写。
1、注意易错的字，要写正确。
①“肺”字的笔顺。
共8笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。
②“昏”“荒”二字不可多一点。
③“臣”字中间不是“口”。
2、把字写好看。
①“邦”字，左右结构，左高右低。
②“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。
③左右结构的字要注意两边大小、位置。
④“鞭”左高窄右矮宽。
六、限时作业。
配套练习
板书设计：
清明节的由来
晋文公介子推
（生字条）
第3课时
教学内容：
雪顿节上看赛牛
教材分析：
本文是一篇精读课文，课文记叙了作者在拉萨考察期间，与藏族牧民一起欣赏了一场别开生面的赛牦牛大会，再现了汉藏人民过雪顿节的欢乐情景。
课文线索清晰，按赛前——赛中——赛后的顺序，生动、具体地描写了赛牦牛的场面，是学习场面描写的好范例。
教学目标：
1、引导学生朗读课文，了解课文内容，体会藏族人们过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
2、会认以下生字：
冠、崭、裁、砸、氛、竞、踢、伏、揪、惨。
会写生字：
赏、冠、牵、绸、崭、盛、促、竞、踢、伏、踩、毫、骨、嫩。
掌握词语：
欣赏、冠军、牵引、绸带、崭新、盛装、催促、竞争、乱踢乱跳、起伏、一骨碌、嫩草。
教学重难点：
重点：
引导学生朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
难点：
了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
课文重点：
感情朗读训练点：
读说结合训练点：
教学准备：
教师准备：
学生准备：
教学过程：
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。
（课文主要写了什么？
）
二、精读感悟，读说结合。
（一）、自主研读，理解体味。
1.出示阅读提示，明确阅读要求。
（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？
写了哪几方面的内容？
（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？
哪些情景最让人揪心？
画出有关语句。
（3）读一读这些句子。
2.组织交流
重点体会、点拨
板书：
比赛前——比赛中——比赛后
指名读，重点理解：
（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？
（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。
（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。
3.指导读
读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
重点指导读以下内容。
学习课文中惊险场面的描写时，让学生体会到以下两点：
①体会两次∥惊呼”的内容不同：
一是为牦牛发怒奔跑的惊险场面惊呼；一是为主人的命运揪心而惊呼。
②体会藏族人民勇敢强悍的性情，及牧民与牦牛之间的配合默契以及深厚的感情。
感受他们人与人之间、人与动物之间和谐共处的美好境界。
（二）、回归整体，深化“欢乐心情”
1.有感情地读课文。
2.汇报学习本课后的收获。
如：
思想方面、写作方面、有感情朗读等。
三、总结升华、拓展延伸。
1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。
2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。
四、质疑、释疑。
五、指导书写。
1.上下结构的字：
赏、牵、崭、不要写得过长。
2.左右结构的字：
脾、踢、嫩、不要写得过宽。
3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。
4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。
［引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。
］
六、限时作业。
配套练习
板书设计：
雪顿节上看赛牛
比赛前——比赛中——比赛后
节日盛装 惊险壮观 满意而归
（生字条）
第4课时
教学内容：
检查学生第课、第课的预习情况。
预习要求：
1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。
2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。
想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。
3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？
4、其他作业：
第课
第课
教学过程：
一、导入新课。
二、指导学生预习。
（一）朗读课文，整体感知第课。
1、指名读生字词，检查读音。
开火车读。
2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
3、指名分段读课文、正音。
交流其他作业：
4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？
5、谈谈读了课文后你有什么感受？
（二）朗读课文，整体感知第课。
1、指名读生字词，检查读音。
开火车读。
2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
3、指名分段读课文、正音。
4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？
5、谈谈读了课文后你有什么感受？
三、检查学生预习笔记，分小组批改。
四、作业。
课下朗读这两篇课文。
第5课时
教学内容：
东郭先生和狼
教材分析：
这是一篇略读课文。
课文是由一篇寓言故事改写的剧本，讲的是东郭先生好心救了一只负箭伤的狼，狼反而要吃他的故事，说明了狼吃人的本性是不会改变的，我们绝不能怜悯像狼一样凶残的恶人。
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2、本课要求会认的字有：
惶、欺、侮、缓、岔、锄、嗯、涂、掩
3、辅导学生分角色朗读课文好表演这个剧本。
教学重难点：
重点：
引导学生正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理
难点：
指导学生表演这个剧本。
课文重点：
理解词语的意思，理解剧本的寓意。
感情朗读训练点：
东郭先生、农夫、狼说的话。
读说结合训练点：
读了这个剧本，你明白了什么？
你想对东郭先生说什么？
教学准备：
教师准备：
小黑板
学生准备：
搜集寓言故事。
教学过程：
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。
（课文主要写了什么？
）
二、精读感悟，读说结合。
（一）角色朗读，理解寓意。
1．角色朗读。
（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。
（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。
（3）指名分角色朗读，全班评议。
2．理解寓意。
师：
我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？
最恨哪个人物？
并说出理由。
你想对东郭先生说些什么？
生思考后，自由发言。
（二）表演课本剧。
1．自愿组合，练习表演。
要求：
分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。
2．指名表演，同学评议。
加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。
]
三、总结升华、拓展延伸。
问：
学习了课文，大家懂得了什么道理？
师：
是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。
在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
四、质疑、释疑。
五、限时作业。
配套练习
板书设计：
做善良、有爱心的好人
别像东郭那样听信坏人的花言巧语
（生字条）
第6课时
教学内容：
快乐国奇遇记
教材分析：
这是一篇略读课文。
课文是根据19世纪意大利作家卡洛科洛迪创作的长篇童话《木偶奇遇记》的部分章节改写的。
课文讲述了主人公在快乐国的一次奇异遭遇，在经过一次次磨难后，认识到了自己的错误，决心做一个真正的好孩子，说明他是一个没有主见，非常贪玩好决心改正错误的孩子。
教学目标：
1、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，知道匹诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，非常贪玩好愿意改正错误做一个真正的好孩子，具有天真纯洁的品质。
2、本课要求会认的字有：
宴、邀、爽、芯、竖、扮、懊、跪、崖、贪
教学重难点：
重点：
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
难点：
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
课文重点：
感情朗读训练点：
读说结合训练点：
教学准备：
预习要求：
教师准备：
学生准备：
教学过程：
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。
（课文主要写了什么？
）
二、精读感悟，读说结合。
（一）理解课题，猜想内容。
1、“记”是什么意思？
文章中指什么？
（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）
2、理解“快乐国”。
①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？
（如《西游记》中的女儿国等）
②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？
３猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。
（二）自读课文，感悟理解。
１边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？
从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？
②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？
请用笔画出来。
想一想，这些变化说明什么？
２读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样？
把写他思想变化的词语画出来？
说说这些说明什么？
②皮诺曹是怎样脱险的？
从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？
③说说皮诺曹的经历。
朗读课文，体会匹诺曹的特点。
皮诺曹是怎样的一个孩子？
（可以从多方面概括，只要有道理就行。
如：
皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）
三、总结升华、拓展延伸。
读课文后，你受到什么启发？
四、质疑、释疑。
五、限时作业。
配套练习
板书设计：
快乐国奇遇记
皮诺曹是一个没有主见，非常贪玩，但决心改正错误的孩子。
（生字条）
课题：
语文百花园八
教材分析：
语文百花园八”共安排了五项语文活动。
有“语海畅游”（安排了成语练习）“积少成多”（安排了读背关于学习、积累方面的古人名言）“阅读平台”（安排阅读古代神话《精卫填海》）“能说会道”（安排了以“我的藏书角”为话题的口语交际）“笔下生辉”要求写自己和书的故事。
通过这些语文活动，学生了解到，有的成语中有一对反义词的构词现象，积累了词语，在阅读实践中提高阅读能力了、交际的能力、表达的能力。
教学目标：
1、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。
3、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。
4、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。
5、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。
教学重难点：
口语交际及写有关自己与书的故事。
教学准备：
教师准备：
1、多种藏书角展示的图片。
2、收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。
学生准备：
收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。
预习要求：
把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。
教学时间：
第7课时
教学内容：
语海畅游、积少成多
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课。
我们又到了畅游百花园的时间。
今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。
你们愿意与我一起走进语文百花园吗？
二、语海畅游，感受乐趣。
读成语，说特点
1、自由读成语。
不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。
2、指导学生读成语，理解成语的意思。
3、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。
（成语中有一对反义词）
4、画出成语中意思相反的词。
此起彼伏左躲右闪大惊小怪明察暗访
前因后果争先恐后将功补过大公无私
5、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。
6、照样子，再说出几个有如此特点的词语。
七上八下因小失大小题大做大材小用
阳奉阴违左右为难口是心非一张一弛
三读读背背，积少成多
１自读古人名言。
不会的字词，通过查字典自己解决。
２指导学生理解句子。
第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。
表达了一种极为谦虚的学习态度。
第二句意思是说学习要时常进行温习。
第三句意思是：
不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。
这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
３简单介绍《论语》《荀子》。
《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。
它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。
孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。
《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。
荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。
《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其文章结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。
文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。
许多语句后世流传，被现代人引用。
４辅导学生读熟、背会。
５把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。
第8课时
教学内容：
阅读神话故事
教学过程：
一、检查积少成多的背诵情况。
二、学习阅读平台
1、默读短文，不会的字词自己查字典解决。
2、同桌讨论词语的意思。
（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）
3、边读边想。
①这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？
文章主要写什么事？
先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。
②精卫鸟为什么要填海？
③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。
4、读一读，议一议。
精卫填海的故事赞扬了什么？
你读后有哪些收获？
5、把自己喜欢的句子段落读一读。
6、交流你读过的神话故事。
三、把这个故事将给家长听。
第9课时
教学内容：
能说会道。
教学过程：
一、交流展示。
交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。
二、谈话导入新课。
书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。
我们是怎样对待他们的？
三、欣赏“藏书角”的图片，开阔学生的眼界，打开学生的思路。
四、引导学生看书、读题。
把握这次说话的主题与基本要求。
五、自己准备、练说。
先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。
六、小组交流介绍。
要求：
１、说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。
２、听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。
没听明白的地方，可以问一问。
３、先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。
①你有多少图书？
你怎样保存这些图书？
②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？
③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？
在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？
④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？
说说理由。
五、评一评，谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。
六、组织活动，进行交际。
举办藏书角博览会。
参赛须知：
１、要有三人推荐，方可报名参加。
（每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。
想一想，你怎样用热情诚恳的态度，得体生动的语言，赢得同学的认同。
这样他们才可能推荐你。
）
２、三名同学要介绍自己推荐的理由，每人至少说三句话，且不可重复。
（可以商量一下，三人怎样从不同角度介绍，不清楚的地方多问一问。
）
３、评委会同意后（全班同学都是评委，可举手投票，过半数即可）参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。
４、评委进行投票，评出本届“十佳藏书角”。
５、评委讨论获奖的理由，写出获奖评语。
（引导学生从图书角设计新颖，实用、美观的角度，评判藏书角；从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力）
６、为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。
七、课外扩展。
参赛作品进行展示。
第八单元作文
第10课时
一、习
升级会员 