学习物理的计划与打算.docx

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学习物理的计划与打算

学习物理的计划与打算

物理是一门逻辑性非常强的学科，学好物理既要以一定的数学知识为基础，同时更要有较强的逻辑思维能力。

因此很多同学都感到学好物理特别难，尤其是进入高中以后，经常可以听到同学中流传着这样一句话：

”物理难，化学繁，数学作业做不完。

”于是就更觉得中学物理非常难学。

物理固然有复杂性的一面，但是只要我们抓住物理学的特点，掌握正确的学习方法，这门功课是完全可以学好的。

在此，笔者就想根据多年的教学经验，谈谈如何学好中学物理。

一、要善于观察,于观察的过程中学习物理。

物理学是研究自然界中物理现象的科学。

这些现象包括力现象，声音现象，热现象，电和磁现象，光现象，原子和原子核的运动变化等现象。

学习物理的主要任务就要研究这些现象，找出其中的规律,了解产生这些现象的原因，并使同学们知道和掌握，以更好地为生产和生活服务。

我们知道，我们周围的世界就是由物质构成的，许多生产和生活现象都是物理现象，要学好物理，就要认真观察周围存在的各种物理现象。

观察首先要广泛，全面。

物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。

因而，这些同学往往兴趣广泛，求知欲强，眼界开阔，见多识广，具有很强的好奇心。

他们在学习物理时，往往实物感较强，思路较宽，比较容易掌握物理现象和物理过程，从而进行正确的分析。

例如，看到彩虹，不是单纯地好奇于她五彩斑斓的色彩，而应注意观察里面有几种颜色？

为什么有这几种颜色？

这几种颜色是如何排列的？

为什么会是着这样排列的；打开收音机，不应只是单纯地听一听美妙的音乐，而是看一看里面有哪些元件？

这些元件是怎样组和的？

为什么通过这些元件可以听到电台广播？

电台广播是如何发送的......。

勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。

这样有的放矢，必将打消畏惧物理的心理，对物理真正产生兴趣。

观察要有针对性。

同学们在广泛观察的基础上，应该重视观察与已学的知识有关的物理现象。

例如：

初中学习了”压强”这个物理概念，我们就要注意观察物体间相互作用时产生的压强与作用力和受力面积的关系。

象载重拖拉机的履带；载重汽车的后轮变成四个；刀磨快了才好切东西；以及钉图钉、缝衣服、在沙地上行走等等。

都应该注意这些日常现象，并能将这些现象与”压强”这一概联系起来。

久而久之，脑中必然积蓄了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。

观察还必须目的明确。

俗说”外行看热闹，内行看门道”，对于看到的现象，不应专注它的好看与新奇，而是应当找出这些现象后所隐藏的物理原因、物理规律。

例如：

纺锤型的圆锥滚轮沿V形轨道向上滚。

我们不应被其表面现象所迷惑，滚轮放在斜轨下端是不会自动向上滚的。

我们只要知道滚轮向上滚时，重心是不断下降的，那么滚轮上坡的道理就会一下子明白了。

另外，看到硬币浮在水面上，应该与液体的表面张力联系起来；看到肥皂泡上五颜六色的花纹，应该与广的干涉联系起来......，只有这样，我们观察的目的才算达到了。

我们千万要忌讳对周围的一些现象漠不关心，不观察，不思考，这对学习物理是不利的。

其实，物理上许多定律的发现和重大的发明都是源于观察的基础上。

大家都比较熟悉的，著名的物理学家牛顿发现万有引力定律，就是建立在仔细观察苹果落地这一现象的基础上的。

瓦特在烧开水时，观察到水蒸气产生的力量推开了壶盖的基础上，发明了蒸汽机等。

过去一些同学进入中学后往往觉得物理越学越难，这和他们长期困于书本之中，不注意观察周围的生活和现象，对一切都漠不关心恐怕不无关系。

二、要重视实验,勤于实验，在实验的基础上掌握物理规律。

实际学习中，有的同学解题时从容不迫，灵活自如，单刀直入，十分简洁；有的同学则迷茫混沌，步履艰难，费了九牛二虎之力得出的答案却往往繁杂冗长。

剔除学生天资的因素，主要还是”思”与”不思”、”勤思”与”惰思”的原因。

俗话说”刀子越磨越锋利，脑子越用越灵活”。

伟大的电学家福兰克林也曾经说：

”用着的钥匙永远光亮”，正是说明了思考的重要性。

相信同学们只要坚持独立思考，认真理解，物理会越学越轻松。

物理学习切忌张冠李戴。

不注意规律的应用范围和条件，拿起题目就去”套公式、套类型”、”依葫芦画瓢”，结果往往要出错。

做物理题目要想到它的物理过程，不能把物理题简单当作数学题去解。

四、要善于总结,把所学的物理知识、物理规律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清

各种物理规律总是寓于力学、运动学、电学、光学、原子物理等形形色色的物理现象之中，它们联系密切又千变万化。

因此，学习物理除了要勤于思考、善于分析外，也要学会总结，提纲挈领，把”厚书”变”薄”，又要学会能举一反三，联系到与之相联系的知识，会将”薄书”变”厚”。

这样，将知识系统化，纲领化，就如同鱼网一样，收的拢，撒得开，张网撒一片，收网几条线。

物理知识必然既然有序，条理分明。

对于每一章的复习，勤于总结，首先要学会写一个”知识结构小结”，可以包括：

全章几个部分？

分别讲了些什么？

各部分之间的关系如何？

哪些是重点？

这章学了那些物理现象、概念、规律、公式？

这些规律是如何得来的？

各概念的物理意义是什么？

它们与规律之间有什么关系？

……知识小结应当提纲挈领，层次分明，内容准确。

小结的形式可以多样化，文字型、方框图、表格式、树型结构等等均是可以采用的。

其实，小结的过程，也是认识再提高的过程。

每次认真做完一次知识小结，就如同登上了一个新的高峰，立足高处，俯揽全局，奇景异观，尽收眼底。

经过总结的知识，既易融会贯通，又便于理解和记忆。

物理学习最忌讳的就是对所学的知识一切都模糊不清，各知识点混淆在一起，变成了一锅粥糊。

遇到题目，觉得是这个知识点的，又觉得是那个知识点的，分不清楚，左右为难。

现在有些同学觉得拿起题目无从下手，我想大概就在于不善小结，各知识点模糊不清的缘故吧。

五、将理论与实践联系起来，在实践的基础上学好物理。

很多物理知识都来于生产生活，反过来又指导我们改进生产生活。

因此，我们不应把物理当物理作为一门自然科学，其知识与实际生活有着非常密切的联系。

可以这么说：

作一门纯理论来学习与研究，那样自然就会觉得枯燥无味。

如能将理论知识与实践活动相结合起来，更能激发自己的学习兴趣，收到更好的学习效果。

学习的方法多种多样，掌握正确的学习方法也不是一件容易的事情，还需要同学们不断的探索，不断的总结。

同学们经过几年的学习也积累了一些自己的经验，如能再加上做到上述几点。

我想，学好物理这门学科也将不是一个很难的问题。

1观察观察就是充分利用人的各种感觉器官，对自然界的物理现象（包括实验现象）的知觉过程。

伽利略通过观察吊灯的摆动，认识了摆的等时性。

伦福德在从事枪炮制造时，观察到钻孔地下的金属碎屑具有极高的温度，他认为这么多的热并不是金属提供的，并做了一系列金属钻孔的实验，根据实验结果，伦福德断言热质说不足为信，应当把热看成是一种运动形式。

后来，英国的戴维做了更加严格的实验，为热是物质微粒的一种运动形式奠定了实验基础。

人们对客观世界的正确认识，是在反复观察，实验的基础上形成的。

观察既然如此重要，在学习物理知识时，应掌握哪些具体的观察方法和要求呢？

1．1观察的方法和步骤①充分做好观察前的准备工作。

即准备好观察工具和记录的必备之物。

②要集中注意力，不放弃偶然目标，不轻易放过那些你甚至觉得毫无关系的现象。

长期训练，使之形成一种一丝不苟的科学习惯。

③反复观察，找出实验中产生某种现象的原因，透过现象看本质。

④作好观察后的总结，对观察到的现象和记录的数据进行认真分析，以便形成物理概念，建立物理规律。

例如，观察凸透镜成像实验，首先要明确在实验主要观察蜡烛和屏的位置变化以及屏上像的变化。

本实验过程中，注意力应集中在蜡烛的位置、屏的位置和像的情况上。

为了更准确地观察这些现象，可进行多次实验，最后总结出物距、像距、焦距以及像的虚实、放大、缩小等现象之间的关系。

1．2观察的要求①迅速。

物理实验中，有很多实验要求在很短的时间内准确读出两个或两个以上的数据，这就要求有很快的观察速度。

②准确。

就是要缩小由于观察带来的误差。

③深刻。

就是要抓住那些往往是比较隐蔽的现象，而往往又是本质的物理过程。

例如，浮沉子实验中，当用手压下瓶口的橡皮膜时，浮沉子会下沉。

而下压引起下沉的本质是下压使浮沉子上部的空气柱的体积减小，所受浮力减小所至。

④仔细。

有些物理现象的变化不明显，要求仔细观察，并能分辨出细微差别。

2思维思维，是人脑对客观世界的一种间接的、概括的反映，是将观察、实验所取得的感性材料进行思维加工，上升为理性认识的过程。

学习过程就是一种思维活动，而思维活动也有一定的程序和方法。

2．1物理思维的程序物理思维是将物理现象与物理实验所得到的感性认识，上升为理性认识，并从已有的理性认识上获得新的理性认识。

物理思维的主要程序是质疑与释疑。

①质疑：

质疑不是一般地提出不懂的问题，而主要指观察者在充分运用了自己的知识却仍不能解释的，带有一定难度的问题。

因此，正确的质疑，对进一步学习和研究带有方向性和启发性。

质疑的途径很多，但质疑的深度却与观察者的观察能力密切相关。

例如，观察沉浮子实验，有的人只发现下压与下沉的简单关系。

有的人则能发现下压造成下沉的本质原因。

②释疑。

释疑的前题是质疑，已有的知识是释疑优先考虑使用的内容，当已有的知识对质疑的解释明显有困难时，对困难的那一部分就要进行创造性活动。

释疑应从物理学的基本概念，基本规律出发，先分析物理现象，找出产生这些现象的本质因素，再选择适当的物理知识来解答物理问题。

质疑：

三个温度计都指示在20℃的位置，但有一个温度计的刻度不准确，因此肯定有一个温度计测量到的温度与实际温度不符，是什么原因导致（a）（b）（c）三个图中的实际温度出现偏差呢？

释疑：

在实验室中，图二（c）杯中的酒精与空气相通，由于蒸发吸热，使得它的温度低于室温，而图二（b）瓶中虽然也装满了酒精，但不会蒸发，因此它的温度应和室温相同，于是可以判断图二（c）的温度计刻度不准确。

2．2物理思维的基本方法物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象、概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析、综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中。

特别是解决物理问题时，分析、综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法和发散思维法就是这些方法的具体体现。

①顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。

②发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述。

这是形成熟练的技能技巧的重要方法。

例如，从欧姆定律以及串并联电能的特点出发，推出如下结论：

串联电路的总电阻大于任何一个分电阻、并联电路的总电阻小于任何一个分电阻；串联电路中，阻值大的电阻两端的电压大，阻值小的电阻两端的电压小；并联电路中，阻值大的电阻通过的电流小，阻值小的电阻通过的电流大。

3实验实验是物理科学的基础，也是物理知识的源泉，加强实验是物理教学的时代特征，又是提高物理教学质量的先决条件。

同样，实验也是形成物理概念、建立物理规律的重要方法，物理学习就是通过对物理现象、过程获得必要的感性认识，这种感性认识可以来源于学生的生活，也可以来源于实验提供的物理事实。

从生活中得到的感性材料通常来自复杂的运动形态，本质的、非本质的因素通常交融在一起，仅通过这种途径形成概念，建立规律有相当的困难。

而实验则可提供经过简化和纯化了的感性材料。

它能使学生对物理事实获得明确的具体的认识。

例如，初中物理教材中，影响蒸发快慢的因素是直接从日常生活经验中分析归纳得出的结论；声音的发生是从实验现象中分析归纳得出的结论；杠杆平衡条件是由大量的实验数据，经归纳和必要的数学处理得到的结论，液体的压强是先从实验现象中得出定性的结论，再进一步寻求严格的定量关系。

物理教学过程中，物理教师对实验教学的重视程度是影响教学质量的重要因素，学生对实验的重视程度则是影响学习质量的重要因素。

在物理学习时，要求做到如下几点：

①认真观察课堂演示实验。

②独立完成学生分组实验和课外小实验，勤动手、敢动手。

③自己设计和制作某些简单模型或玩具。

④逐步养成用实验解决物理问题的习惯。

4迁移迁移就是基本原理在其它条件下的运用。

俗话说，学以致用，就是将所学知识、方法应用于社会实践中去。

其本质就是迁移。

在物理学中，有许多内容体现了迁移原则。

它表现在以下几个方面。

4．1数学知识的迁移物理学常用数学表示物理概念、描述物理规律。

例如应用数学中的比例关系描述物质的密度（ρ＝m／v）。

物体的运动速度（v＝s／t），牛顿第二定律（a＝F／m）等。

应用数学中的坐标图象方法描绘出温度———时间图象（表示某种物质的熔解与凝固过程），位移———时间图象、速度———时间图象、能量———位移图象等。

应用数学中的几何方法表示光的传播、折射、反射等。

4．2物理知识的迁移物理知识的迁移表现在三个方面。

其一，应用物理知识解题。

物理教材中，单元、章节后均有习题。

其二，应用物理知识解释自然现象，例如，日食和月食现象可用光的直线传播原理解释。

物态变化原因可用分子运动论来解释。

海市蜃楼奇观可用光的折射原理解释。

其三，应用物理知识设计制作各类产品。

例如，根据热传递原理制成了保温瓶，根据电磁感应原理制成了发电机、电子测量仪表等，根据热胀冷缩原理制成了温度计，根据光的折射、反射原理制成了照相机、幻灯机、电影放映机等。

4．3物理思想的迁移物理学在形成的发展过程中，逐步形成了一种物质观，即物质普遍存在于相互作用之中，普遍存在于运动之中，普遍存在于能的转化与守恒之中。

于是，研究宏观物体的受力、运动、和机械能的规律形成了力学。

研究分子的受力、运动和内能的规律形成了热学。

研究电、磁之间的受力、运动和能的规律形成了电磁学等。

在物理学习时，当我们形成了这种物质观，就会有目的去认识和理解物质的相互作用规律、运动规律和能的转化与守恒规律，学习就会更上一个台阶。

正确的学习方法是搞好学习的事半功倍的金钥匙。

然而成功的学习靠的是辛勤的劳动———观察、思维、实验、迁移。

物理这门自然科学课程比较比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。

那么，如何学好物理呢？

要想学好物理，应当做到不仅把物理学好，其它课程如数学、化学、语文、历史等都要学好，也就是说学什么，就得学好什么。

实际上在学校里，学习好的学生，哪科都学得好，学习差的学生哪科都学得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。

谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。

树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几份付出，就应当有几份收获。

关于这一条，请看以下三条语录：

我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。

——狄更斯（英国文学家）有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。

——道尔顿（英国化学家）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。

——高尔基（苏联文学家）以上谈到的第一条应当说是学习态度，思想方法问题。

第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：

制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独