六年级语文下册《母亲的纯净水》优质教学设计.docx

六年级语文下册《母亲的纯净水》优质教学设计.docx

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六年级语文下册《母亲的纯净水》优质教学设计

六年级语文下册《母亲的纯净水》优质教学设计

　　《母亲的纯净水》这篇课文，围绕“纯净水”事件讲述了一位母亲在发现孩子对“穷”与“富”的思想认识有偏差时，对孩子进行正确引导和教育的过程。

下面就是小编给大家带来的六年级语文下册《母亲的纯净水》优质教学设计，希望能帮助到大家！

　　教学要求：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.能对文中人物进行评价，并且写下来。

　　3.能够结合课文内容体会重点语句的意思。

　　4.体会到母亲在细微处对子女的关爱，懂得穷并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，使之产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

结合课文内容，体会重点语句的意思。

　　教学难点：

　　结合课文内容，体会重点语句的意思。

懂得穷并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，使之产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

　　教具：

　　课件

　　一、揭示课题

　　这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》。

回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事?

哪位同学能说说课文的主要内容。

出示课件当女儿发现所谓的纯净水原来是白开水而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己想法的错误，感受到母亲在细微处对自己的关爱。

这篇课文以女孩的心理变化为线索来写的，那么请你快速浏览课文，找一找，围绕着这瓶纯净水，女孩的心情发生了怎样的变化?

　　板书：

高兴——酸楚——沉静——喜欢

　　女孩为什么有了这么大的变化呢?

归功于母亲的教育。

　　二、深入学习

　　那么母亲对女儿进行教育时说了什么呢?

请你从文中找到读一读。

　　1、体会母亲一番话的含义;

（1）“我们是穷。

但是穷有什么错?

富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。

穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。

”

　　（学生谈理解）

　　师：

从哪可以看出她家穷?

课文哪写了?

　　（第1段：

家里的经济状况不怎么好，母亲几年前就下岗了，在街头卖零布;父亲厂子不景气，工资也不高。

）

　　师：

结合前面学习的《穷人》一课，说说你的理解。

（桑娜、渔夫虽然贫穷，但他们心地善良、品德高尚，他们的心比富人要高贵的多。

这不是金钱所能买到的，更不是富有就能拥有的。

）

（2）“再穷，也得看得起自己。

要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

”

　　（投影片）

　　师：

这三个“穷”字有什么不同?

　　第一个（再穷）：

物质上

　　第二个（心就穷了）：

精神上

　　第三个（那可就真穷了）：

物质、精神两方面

　　2、母女俩在生活中分别是怎么认识“穷”的?

快速默读课文，从文中找到答案，勾画批注。

　　交流女儿对穷的认识。

（1）第1节：

隐隐不安高兴不再觉得很丢脸了（爱虚荣）

（2）第4节：

当同桌说这水不像是纯净水时，她的心跳得急起来。

　　（敏感，自尊心强，穷人怕人说穷，更没面子。

）

　　（3）第9节：

大家都沉默了一下，都笑了。

……她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。

　　（觉得自己低人一等，没有尊严，非常丢人，长此以往，她会怎样?

自卑，看不起自己，就像母亲说的，“心就穷了”。

）

　　母亲呢?

（交流母亲对穷的认识。

）

（1）“街头卖零布”：

看得起自己，不觉得穷有什么自卑的。

（2）母亲教育女儿的一番话：

经济上的穷并不可怕，它可以催人奋进，但心穷却是非常可怕的，它会使人失去生活的目标。

　　母亲说的话，女儿听懂了吗?

她明白了什么?

（投影片7出示18自然段）

　　（投影片8一步步出示）

　　母亲说;

　　女儿懂得了;

　　1、我们是穷，但是穷有什么错?

——→穷没什么。

　　2、富也罢，穷也罢，都是日子的——→它只是一种相比较而言的生活状

　　一种过法。

态，是她需要认识和改变的一种现状。

　　3、穷人不见得可怜，富人也不一——→它绝不是一种光荣，也绝不是一种

　　定高贵。

耻辱。

　　师：

母亲的话不仅教育了女儿，也教育了我们，让我们一起有感情地读读母女俩的话。

老师读母亲的话，同学们读女儿的话。

　　师生配合朗读。

　　4、母亲说：

（投影片9出示）

　　再穷，也得看得起自己。

要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

　　师：

她是这么说的，也是这么做的，虽然下岗，却没有怨天尤人，而是想方设法，改变贫穷的现状。

她的言传身教深深的教育了女儿。

　　（投影出示：

如果……多姿的未来）

　　师：

这段话中运用了什么修辞手法?

（比喻三个它指什么?

把什么比作什么）

（1）从消极方面看：

（投影片）

　　如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮挡住心灵的光芒。

　　师：

还可能遮住什么?

　　（自信、勇气、积极、进取、向往、梦想……）

　　自信失去了，勇气没了，目标模糊了，一切都做不成了，那就是心穷了，心穷了，可就真穷了。

（2）从积极方面看：

（投影片）

　　1、如果把它看作是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件温暖的新衣。

　　师：

想象：

布料可以做成各种各样的衣服，说明什么?

贫穷是可以改变的。

　　换了一种心态，有了信心，有了勇气，有了目标，那就能够奋发进取，促使自己改变生活的现状。

　　2、心态再积极一些!

可以把它当作是魔术师手中的那种魔布，可以用它变幻出绚丽多姿的未来。

（投影片）想象魔布可以变出什么呢?

怎样才能创造精彩的人生呢?

把贫穷当成一种催人奋进的动力，不怕困难，努力拼搏。

　　师：

未来在自己手中。

　　自己再读读这段话，齐读。

　　3、女儿正是牢记母亲的话，正确认识改变穷，后来发生了怎样的变化?

　　出示句子：

她可以随心所欲地喝各种饮料，但她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。

这是为什么?

说说理解。

　　（对母亲深爱与感激。

母亲的精神激励她实现了自己美丽的梦想，并继续为更绚丽的未来和梦想而奋斗。

没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”，在她看来，没有什么东西比母亲给与她的这笔财富更宝贵。

）

　　三、评价人物

　　1、写出你对文中“她”或者“母亲”的评价;

　　小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢?

选择其中一个人物写下来。

　　小女孩：

很懂事（隐隐不安、母亲是对的）;听从教导（想明白）;从母亲的纯净水事后，她能正确地认识“穷”与“富”;心中永远铭记着妈妈的教导……

　　母亲：

一向节俭;善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）;言传身教;心不穷……

　　2、展示学生的评价……

　　教学背景分析：

　　1、学生情况分析

　　课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生是有一定困难的。

另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的，学生不易理解，是学生学习的难点。

　　2、教学方式与教学手段说明

　　本课运用“学案导学”的方式进行授课。

第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。

第二课时先学后教：

学生按照自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作;教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。

抓住“纯净水”这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。

　　本课教学目标分析：

　　1、学会本课12个生字及新词。

　　2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。

懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

　　3、能对文中的人物进行评价，并写下来。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　教学过程与教学资源设计：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

　　课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解?

　　二、检查预习。

　　1、检查读书

（1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利。

　　板书字音读错和字音易错的词语，读一读：

尴尬当即当做

（2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。

　　2、检查字词

（1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了?

现在浏览一下，一会儿我们听写。

　　注意把字写端正：

下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲

（2）有不理解的词语吗?

　　结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、默读课文，思考：

这篇课文主要讲了一件什么事?

你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。

　　2、汇报;

（1）这篇课文主要讲了一件什么事?

　　依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练——体现训练的过程（①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水;②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水;③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水）

（2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题?

在书上标注下来。

　　随着学生的提问简单板书并归类;

　　●围绕母亲的纯净水;

　　①母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢?

　　②为什么后来……，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?

　　●围绕小女孩的心情;

　　①小女孩不得不说母亲是对的，可为什么……，还是感到莫名的委屈和酸楚?

（从开始到后来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情）

　　●围绕理解母亲的话;

　　①“再穷，……心就穷了，那可就真穷了。

”“心穷”怎么理解?

　　②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的未来。

”这句话是什么意思?

　　四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。

　　1、下一步我们深入学习什么呢?

一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。

　　学习这篇课文我们应该弄懂什么?

——①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看，要理解母亲的话。

这些也是我们同学想弄明白的问题。

　　方向1：

母亲的纯净水;

　　为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?

　　方向2：

母亲的话

　　后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢?

母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1?

　　2、请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。

（把怎么学设计出来）

　　交流;

（1）围绕母亲的话拟定：

可以借鉴课后习题2

　　要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。

可以补充一个什么问题呢?

（母亲为什么要说这些话?

母亲是在什么情况下说这些话的?

）

　　形成一个学习方案;

　　“那天晚上，她想明白了母亲的话……”联系上下文思考;

　　1、“母亲的话”指的是什么?

　　2、母亲是在什么情况下说这些话的?

　　3、“她想明白了”什么?

（2）围绕母亲的纯净水;

　　可能1：

当她可以……为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?

课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么?

（结合了课题）

　　可能2：

母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢?

（母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。

　　（以上两个均可以作为学生自拟的学习方案）

　　教师建议：

每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。

但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的情境来感悟。

在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。

　　形成学习方案;

　　1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。

她的心情前后有什么不同?

读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。

　　2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?

默读课文，思考。

　　五、布置作业。

　　练习朗读课文。

　　第二课时

　　1、揭示课题

　　这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

　　2、依学习方案自主探究、因需交流

　　3、共议交流

　　以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。

每位同学要随时参与，交流学习的收获。

　　母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。

　　每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说?

（高兴→委屈、酸楚→沉静）

　　1、“还是为那瓶纯净水高兴”（略处理）

（1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢?

　　完成填空;

　　她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。

因为_____________________________。

但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为____________________________________。

（2）同桌合作朗读指名读

　　过渡：

一次体育课之后，情况发生了变化。

哪儿给你的感受最深呢?

　　2、“感到莫名的委屈和酸楚”

　　●学生容易结合2～9及第10自然段去体会，随机出示;

　　大家沉默了一下，都笑了。

是的，是像凉白开。

一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。

要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢?

她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。

（1）大家都读一读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”?

（大家都笑了，自己喝了这么长时间的纯净水确实像凉白开）

　　当时的情景是怎样的呢?

谁来读一读。

（2）她听了母亲的解释。

知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?

（解决上节课学生的疑问。

她的委屈和酸楚在于：

自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。

……）

　　●也可能先谈到委屈和酸楚

（1）学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚”，引导：

课文哪部分写到了同学的嘲笑?

读一读出示第9自然段

（2）当时，她感到“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”?

为什么呢?

（因为她一直以为是纯净水，现在想起来确实有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气）

　　听了母亲的解释，她认为母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?

（同上）

　　过渡：

又听了母亲的一席话，她想明白了。

　　3、沉静地回答“是。

”

　　后来，再去上体育课。

当同学有意问她“里面装的是凉白开吗?

”她就沉静地看着问话的人说“是”。

　　过渡：

不仅这样。

再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。

这是为什么呢?

（学生可能谈到母亲的话;也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话……则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育）

　　没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”（融合学案二）

　　相机出示：

　　“那你听听我是怎么想的。

”母亲说，“我们是穷。

但是穷有什么错?

富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。

穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。

再穷，也得看得起自己。

要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

”

　　1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢?

（同学说母亲的纯净水像是凉白开后，小女孩觉得委屈和酸楚;有人笑话小女孩……）

　　引读母亲的话：

就是在这样的情况下，母亲对她说……

　　2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢?

（穷只是日子的一种过法，再穷也得看得起自己。

要是看不起自己，那可就真穷了）

　　引导深入：

“再穷，也得看得起自己。

要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

”点击变色。

这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解?

（对于后面两个“穷”的理解可能感觉困难）

　　引导1：

结合课文内容，说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的?

（小女孩：

认为丢脸，没有面子;母亲：

勇敢地面对，认为是一种过法——虽然穷，但是母亲的心不穷）

　　引导2：

如果因为穷而看不起自己会怎么样呢?

（希望破灭）——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。

　　所以母亲说，生接读母亲的话。

　　过渡：

那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。

　　4、“她想明白了”什么?

出示;

　　她想明白了母亲的话：

穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。

如果……，如果……，甚至，还可以……，用它变幻出绚丽多姿的未来。

　　估计学生能理解到小女孩想明白了：

穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。

对穷的认识不同就会有不同的结果学生难于理解。

　　引导1：

对于家里穷，小女孩曾经怎么认为?

现在呢?

（一种耻辱→一种生活状态，要改变它）

　　引导2：

小女孩还想明白了什么呢?

（理解难句：

如果对“穷”的看法不同，就会有不同的未来）师生合作朗读（师读如果……）

　　5、是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的认识，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。

（师读生接读）

　　引导深入：

现在，你能说说为什么她可以随心所欲地喝各种名贵的纯净水时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水?

　　读懂课题

　　解决疑问：

上节课，有同学提出为什么课题叫做《母亲的纯净水》?

现在谁能解答这个问题。

母亲的纯净水，使小女孩对穷有了新的认识和了解;以“母亲的纯净水”为题，吸引人;表达了小女孩对母亲的爱;……

　　五、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。

　　故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢?

选择其中一个人物写下来。

　　小女孩：

很懂事（隐隐不安、母亲是对的）;听从教导（想明白）;从母亲的纯净水事后，她能正确地认识“穷”与“富”;心中永远铭记着妈妈的教导……

　　母亲：

一向节俭;善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）;言传身教（听听我是怎么想的）;心不穷……

　　展示学生的评价……

　　六、布置作业。

　　1、把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的?

　　2、思考本单元后面的习作。

　　板书设计：

　　母亲的纯净水

　　小女孩：

高兴→酸楚→沉静→喜欢

　　母亲：

（认识改变）穷

　　教学目标：

　　1.通过学习，能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。

懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

　　2.能对文中的人物进行评价，体会人物的思想感情。

体会母亲在细微处对子女的关爱。

　　教学重难点：

　　懂得“穷”和“富”真实的含义。

　　教学突破口：

　　抓住小女孩的感情变化

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、游戏猜迷，激发情趣

　　有这样一个人，她把我们带到这个世界上，在生活中给予我们无微不至的照顾。

成功时，她为我们高兴，提醒我们不要骄傲;失败时，她为我们鼓气，告诉我们不要气馁，从头再来;她就是这样教会了我们许多做人的道理，人们常常把她的爱比喻成大海，博大而精深。

同学们，你猜一猜这个人是谁呢?

（板书：

母亲）

　　再猜：

水质清纯，不含杂质及任何有害物质和细菌，同时又富含多种对人体有益的矿物质，是一种比较朴实的饮料。

这是什么呢?

（相机板书：

纯净水）

　　2、揭示课题，导入新课

　　完成课题《母亲的纯净水》，生齐读课题。

今天老师就和同学们一起仔细地品味这瓶母亲的纯净水。

　　二、回顾课文，整体感知

　　课文写了一件什么事?

（本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过，当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白开而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己思想上的错误。

）

　　三、精读课文，深入探究

　　课文写的是母亲的纯净水，是给女儿的纯净水，每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是前后的心情却不一样，让我们再次走进课文去细细地品味这是为什么呢。

　　默读课文，画出体现小女孩心情变化的词句，做批注，谈谈你的理解和感受。

　　学生汇报：

小女孩的心情有什么不一样?

　　（高兴——委屈和酸楚——沉静——喜欢）

　　1.这是为什么呢?

快速读课文第二自然段，填空

　　出示填空;

　　她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。

因为______________。

但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为__________她为什么“隐隐有点不安”?

你从中体会出什么?

　　（懂事，理解父母工作的辛苦。

）

　　2.可是一次体育课之后，情况发生了变化。

　　发生什么事了呢?

自由读3～10自然段体会：

为什么她当即扔掉了那瓶水?

（觉得很尴尬，丢脸）

　　于是她下午放学回家，一进家门就质问母亲。

师生分角色读11——15自然段，想象当时的情景。

（母亲给她算了一笔账，照应前文家庭经济状况不太好）

　　3.导：

听了母亲的解释，她知道母亲是对的，可是她为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?

　　她“委屈和酸楚”在哪里?

此时如果换了你，你又会是一种什么感觉?

　　（自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。

）

　　4.后来呢?

为什么又变得沉静了?

　　理解母亲的话

　　出示：

（齐读）

　　我们是穷。

但是穷有什么错?

富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。

穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。

再穷，也得看得起自己。

要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

　　1.都来读读母亲的这段话，谈谈你的理解。

　　一句一句理解。

“穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。

”人活着不能只追求物质生活的富裕，更要追求精神世界的丰富。

如果一个人精神空虚，内心肮脏，即使他有华丽的外衣，在人们的心目中他依然是丑陋的;相反，如果一个人活得自信，内心充满阳光，走到哪儿都会给人带来快乐，那么即使他身无分文，他也是一个值得人们尊敬的精神富翁。

所以母亲说“再穷，也得看得起自己。

要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

　　2.点击变色，“再穷，也得看得起自己。

要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

”这句话有几个“穷”字?

意思一样吗?

　　重点理解三个“穷”字的含义。

　　第一个：

经济上的贫困，是指物质或金钱的匮乏。

　　第二个：

思想上的贫困，是指精神境界的粗俗，就是“看不起自己”。

　　第三个：

希望破灭，精神匮乏。

　　3.从这段话中可以看出母亲是怎么看待穷的?

　　（勇敢地面对，认为“穷”是一种过法——虽然穷，但是母亲的心不穷）

　　4.放声再读18自然段，指名结合自己的生活实际谈谈认识。

　　如果因为穷而看不起自己会怎么样呢?

（希望破灭）——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。

　　“心穷，那可就真穷了。

”用自己的话该怎么说?

　　（心穷，精神财富匮乏，人就真的一无所有了。

）

　　5.讨论交流：

那天晚上，她想明白了母亲的话。

　　出示小女孩想的那段话“穷没什么。

它不是一种光荣，也绝不是一种屈辱……用它变幻出绚丽多姿的未来。

”齐读

（1）从“母亲的话”中“她想明白了”什么?

（2）她是怎么想的?

　　（逐句对照，并理解比喻句）

　　（3）师生对读母亲的话和小女孩想的句子

　　师小结：

（小女孩曾经认为穷很丢脸，没有面子，现在呢，小女孩想明白了，我们也明白了：

穷并不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是“穷”人需要认识和改变的一种现状。

穷不可怕，它也许是促