六年级语文下册《母亲的纯净水》优质教学设计.docx
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六年级语文下册《母亲的纯净水》优质教学设计
六年级语文下册《母亲的纯净水》优质教学设计
《母亲的纯净水》这篇课文,围绕“纯净水”事件讲述了一位母亲在发现孩子对“穷”与“富”的思想认识有偏差时,对孩子进行正确引导和教育的过程。
下面就是小编给大家带来的六年级语文下册《母亲的纯净水》优质教学设计,希望能帮助到大家!
教学要求:
1.有感情地朗读课文。
2.能对文中人物进行评价,并且写下来。
3.能够结合课文内容体会重点语句的意思。
4.体会到母亲在细微处对子女的关爱,懂得穷并不可怕,它也许是促进人们奋发进取的动力,使之产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来。
教学重点:
有感情地朗读课文。
结合课文内容,体会重点语句的意思。
教学难点:
结合课文内容,体会重点语句的意思。
懂得穷并不可怕,它也许是促进人们奋发进取的动力,使之产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来。
教具:
课件
一、揭示课题
这节课,我们继续学习13课《母亲的纯净水》。
回忆一下,这篇课文主要讲了一件什么事?
哪位同学能说说课文的主要内容。
出示课件当女儿发现所谓的纯净水原来是白开水而责备母亲时,母亲对她进行了教育,使她明白了自己想法的错误,感受到母亲在细微处对自己的关爱。
这篇课文以女孩的心理变化为线索来写的,那么请你快速浏览课文,找一找,围绕着这瓶纯净水,女孩的心情发生了怎样的变化?
板书:
高兴——酸楚——沉静——喜欢
女孩为什么有了这么大的变化呢?
归功于母亲的教育。
二、深入学习
那么母亲对女儿进行教育时说了什么呢?
请你从文中找到读一读。
1、体会母亲一番话的含义;
(1)“我们是穷。
但是穷有什么错?
富也罢,穷也罢,都是日子的一种过法。
穷人不见得可怜,富人也不一定高贵。
”
(学生谈理解)
师:
从哪可以看出她家穷?
课文哪写了?
(第1段:
家里的经济状况不怎么好,母亲几年前就下岗了,在街头卖零布;父亲厂子不景气,工资也不高。
)
师:
结合前面学习的《穷人》一课,说说你的理解。
(桑娜、渔夫虽然贫穷,但他们心地善良、品德高尚,他们的心比富人要高贵的多。
这不是金钱所能买到的,更不是富有就能拥有的。
)
(2)“再穷,也得看得起自己。
要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。
”
(投影片)
师:
这三个“穷”字有什么不同?
第一个(再穷):
物质上
第二个(心就穷了):
精神上
第三个(那可就真穷了):
物质、精神两方面
2、母女俩在生活中分别是怎么认识“穷”的?
快速默读课文,从文中找到答案,勾画批注。
交流女儿对穷的认识。
(1)第1节:
隐隐不安高兴不再觉得很丢脸了(爱虚荣)
(2)第4节:
当同桌说这水不像是纯净水时,她的心跳得急起来。
(敏感,自尊心强,穷人怕人说穷,更没面子。
)
(3)第9节:
大家都沉默了一下,都笑了。
……她很尴尬,当即扔掉了那瓶水。
(觉得自己低人一等,没有尊严,非常丢人,长此以往,她会怎样?
自卑,看不起自己,就像母亲说的,“心就穷了”。
)
母亲呢?
(交流母亲对穷的认识。
)
(1)“街头卖零布”:
看得起自己,不觉得穷有什么自卑的。
(2)母亲教育女儿的一番话:
经济上的穷并不可怕,它可以催人奋进,但心穷却是非常可怕的,它会使人失去生活的目标。
母亲说的话,女儿听懂了吗?
她明白了什么?
(投影片7出示18自然段)
(投影片8一步步出示)
母亲说;
女儿懂得了;
1、我们是穷,但是穷有什么错?
——→穷没什么。
2、富也罢,穷也罢,都是日子的——→它只是一种相比较而言的生活状
一种过法。
态,是她需要认识和改变的一种现状。
3、穷人不见得可怜,富人也不一——→它绝不是一种光荣,也绝不是一种
定高贵。
耻辱。
师:
母亲的话不仅教育了女儿,也教育了我们,让我们一起有感情地读读母女俩的话。
老师读母亲的话,同学们读女儿的话。
师生配合朗读。
4、母亲说:
(投影片9出示)
再穷,也得看得起自己。
要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。
师:
她是这么说的,也是这么做的,虽然下岗,却没有怨天尤人,而是想方设法,改变贫穷的现状。
她的言传身教深深的教育了女儿。
(投影出示:
如果……多姿的未来)
师:
这段话中运用了什么修辞手法?
(比喻三个它指什么?
把什么比作什么)
(1)从消极方面看:
(投影片)
如果把它看作是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮挡住心灵的光芒。
师:
还可能遮住什么?
(自信、勇气、积极、进取、向往、梦想……)
自信失去了,勇气没了,目标模糊了,一切都做不成了,那就是心穷了,心穷了,可就真穷了。
(2)从积极方面看:
(投影片)
1、如果把它看作是一块宽大的布料,那就可以把它做成一件温暖的新衣。
师:
想象:
布料可以做成各种各样的衣服,说明什么?
贫穷是可以改变的。
换了一种心态,有了信心,有了勇气,有了目标,那就能够奋发进取,促使自己改变生活的现状。
2、心态再积极一些!
可以把它当作是魔术师手中的那种魔布,可以用它变幻出绚丽多姿的未来。
(投影片)想象魔布可以变出什么呢?
怎样才能创造精彩的人生呢?
把贫穷当成一种催人奋进的动力,不怕困难,努力拼搏。
师:
未来在自己手中。
自己再读读这段话,齐读。
3、女儿正是牢记母亲的话,正确认识改变穷,后来发生了怎样的变化?
出示句子:
她可以随心所欲地喝各种饮料,但她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。
这是为什么?
说说理解。
(对母亲深爱与感激。
母亲的精神激励她实现了自己美丽的梦想,并继续为更绚丽的未来和梦想而奋斗。
没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”,在她看来,没有什么东西比母亲给与她的这笔财富更宝贵。
)
三、评价人物
1、写出你对文中“她”或者“母亲”的评价;
小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象,你怎样评价她们呢?
选择其中一个人物写下来。
小女孩:
很懂事(隐隐不安、母亲是对的);听从教导(想明白);从母亲的纯净水事后,她能正确地认识“穷”与“富”;心中永远铭记着妈妈的教导……
母亲:
一向节俭;善于理解人(体育课拿纯净水,与女儿的对话);言传身教;心不穷……
2、展示学生的评价……
教学背景分析:
1、学生情况分析
课文内容虽很贴近生活,但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距,因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上,学生是有一定困难的。
另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象,但又具有较深的,学生不易理解,是学生学习的难点。
2、教学方式与教学手段说明
本课运用“学案导学”的方式进行授课。
第一课时依据学生不懂的问题,明确学习的方向,拟定学习方案。
第二课时先学后教:
学生按照自己拟定或选择的学案自主探究,做到因需合作;教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。
抓住“纯净水”这条线索,引领学生体会小女孩前后的心情变化,感受母亲话的深刻含义,进而感悟母亲的话对小女孩的影响,知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。
本课教学目标分析:
1、学会本课12个生字及新词。
2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。
懂得“穷”并不可怕,它也许是促进人们奋发进取的动力,产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来。
3、能对文中的人物进行评价,并写下来。
4、能有感情地朗读课文。
教学过程与教学资源设计:
第一课时
一、揭示课题。
这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。
课前大家已经读过了课文,说说你对课题有了哪些了解?
二、检查预习。
1、检查读书
(1)指名按部分读课文,注意做到正确、流利。
板书字音读错和字音易错的词语,读一读:
尴尬当即当做
(2)有没有读起来感觉不太好读的地方,练一练。
2、检查字词
(1)课文中的生字、生词你们记得怎么样了?
现在浏览一下,一会儿我们听写。
注意把字写端正:
下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲
(2)有不理解的词语吗?
结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲
三、初读课文,整体感知。
1、默读课文,思考:
这篇课文主要讲了一件什么事?
你有哪些不懂的或想弄明白的问题,在书上标记下来。
2、汇报;
(1)这篇课文主要讲了一件什么事?
依据学生说出的主要内容进行指导,注意要点要全、语言要简练——体现训练的过程(①一个小女孩,每逢上体育课的时候,都带着一瓶妈妈准备的纯净水;②一天,同学说她的纯净水像是凉白开,她很尴尬,当即扔掉了那瓶水;③回家后,她责问妈妈,妈妈给她讲了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水)
(2)还有哪些不懂的或想弄明白的问题?
在书上标注下来。
随着学生的提问简单板书并归类;
●围绕母亲的纯净水;
①母亲的纯净水是凉白开,为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢?
②为什么后来……,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?
●围绕小女孩的心情;
①小女孩不得不说母亲是对的,可为什么……,还是感到莫名的委屈和酸楚?
(从开始到后来,母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情)
●围绕理解母亲的话;
①“再穷,……心就穷了,那可就真穷了。
”“心穷”怎么理解?
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的未来。
”这句话是什么意思?
四、明确进一步学习的方向,拟定学习方案。
1、下一步我们深入学习什么呢?
一个是看看这篇课文应该弄明白什么,一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。
学习这篇课文我们应该弄懂什么?
——①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看,要理解母亲的话。
这些也是我们同学想弄明白的问题。
方向1:
母亲的纯净水;
为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?
方向2:
母亲的话
后来,小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水,那以前呢?
母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情,这些内容的体会是不是可以归到方向1?
2、请你选择其中的一个角度,来拟定进一步学习的方案。
(把怎么学设计出来)
交流;
(1)围绕母亲的话拟定:
可以借鉴课后习题2
要想真正理解母亲的话,一定要联系上文。
可以补充一个什么问题呢?
(母亲为什么要说这些话?
母亲是在什么情况下说这些话的?
)
形成一个学习方案;
“那天晚上,她想明白了母亲的话……”联系上下文思考;
1、“母亲的话”指的是什么?
2、母亲是在什么情况下说这些话的?
3、“她想明白了”什么?
(2)围绕母亲的纯净水;
可能1:
当她可以……为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?
课文哪些地方提到了母亲的纯净水,读一读,想想为什么?
(结合了课题)
可能2:
母亲的纯净水只是凉白开,曾经使小女孩感到委屈、酸楚,后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢?
(母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线)读读相关的语句,也可以写写批注。
(以上两个均可以作为学生自拟的学习方案)
教师建议:
每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水。
但是她的心情前后是不同的,我们应该结合相关的情境来感悟。
在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时,还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。
形成学习方案;
1、每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水。
她的心情前后有什么不同?
读读相关的句段,选择让你感受深的地方写写批注。
2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?
默读课文,思考。
五、布置作业。
练习朗读课文。
第二课时
1、揭示课题
这节课,我们继续学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。
通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事?
2、依学习方案自主探究、因需交流
3、共议交流
以学案一为主思路进行交流,其间相融学案二。
每位同学要随时参与,交流学习的收获。
母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。
每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水,可她前后的心情却是不一样的,谁来说一说?
(高兴→委屈、酸楚→沉静)
1、“还是为那瓶纯净水高兴”(略处理)
(1)每周星期二和星期五下午有体育课,她接过母亲的纯净水的时候,心里虽然隐隐有点不安,但还是为那瓶纯净水高兴,这是为什么呢?
完成填空;
她接过瓶子的时候,心里隐隐有点不安。
因为_____________________________。
但是,她还是为那瓶纯净水高兴,因为____________________________________。
(2)同桌合作朗读指名读
过渡:
一次体育课之后,情况发生了变化。
哪儿给你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●学生容易结合2~9及第10自然段去体会,随机出示;
大家沉默了一下,都笑了。
是的,是像凉白开。
一瞬间,她突然清醒地意识到,自己喝了这么长时间的纯净水,确实有可能是凉白开。
要不然,一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢?
她很尴尬,当即扔掉了那瓶水。
(1)大家都读一读,为什么她觉得“很尴尬,当即扔掉了那瓶水”?
(大家都笑了,自己喝了这么长时间的纯净水确实像凉白开)
当时的情景是怎样的呢?
谁来读一读。
(2)她听了母亲的解释。
知道母亲是对的,为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?
(解决上节课学生的疑问。
她的委屈和酸楚在于:
自己拿了这么长时间的凉白开,一直以为是纯净水,妈妈没有告诉自己,受到同学的嘲笑。
……)
●也可能先谈到委屈和酸楚
(1)学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸,她还是感到莫名的委屈和酸楚”,引导:
课文哪部分写到了同学的嘲笑?
读一读出示第9自然段
(2)当时,她感到“很尴尬,当即扔掉了那瓶水”?
为什么呢?
(因为她一直以为是纯净水,现在想起来确实有可能是凉白开,感到很没面子,她很生气)
听了母亲的解释,她认为母亲是对的,为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?
(同上)
过渡:
又听了母亲的一席话,她想明白了。
3、沉静地回答“是。
”
后来,再去上体育课。
当同学有意问她“里面装的是凉白开吗?
”她就沉静地看着问话的人说“是”。
过渡:
不仅这样。
再后来,当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。
这是为什么呢?
(学生可能谈到母亲的话;也可能谈到“那天晚上,她想明白了母亲的话……则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育)
没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”(融合学案二)
相机出示:
“那你听听我是怎么想的。
”母亲说,“我们是穷。
但是穷有什么错?
富也罢,穷也罢,都是日子的一种过法。
穷人不见得可怜,富人也不一定高贵。
再穷,也得看得起自己。
要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。
”
1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢?
(同学说母亲的纯净水像是凉白开后,小女孩觉得委屈和酸楚;有人笑话小女孩……)
引读母亲的话:
就是在这样的情况下,母亲对她说……
2、母亲跟小女孩讲这些话,想让小女孩明白什么呢?
(穷只是日子的一种过法,再穷也得看得起自己。
要是看不起自己,那可就真穷了)
引导深入:
“再穷,也得看得起自己。
要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。
”点击变色。
这句话中出现了三个“穷”字,请你再读一读,谈谈你对这句话的理解?
(对于后面两个“穷”的理解可能感觉困难)
引导1:
结合课文内容,说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的?
(小女孩:
认为丢脸,没有面子;母亲:
勇敢地面对,认为是一种过法——虽然穷,但是母亲的心不穷)
引导2:
如果因为穷而看不起自己会怎么样呢?
(希望破灭)——这就是心穷,心要是穷了,就真的穷了。
所以母亲说,生接读母亲的话。
过渡:
那天晚上,小女孩想明白了母亲的话。
4、“她想明白了”什么?
出示;
她想明白了母亲的话:
穷没什么,它不是一种光荣,也绝不是一种耻辱,它只是一种相比较而言的生活状态,是她需要认识和改变的一种现状。
如果……,如果……,甚至,还可以……,用它变幻出绚丽多姿的未来。
估计学生能理解到小女孩想明白了:
穷不是一种耻辱,只是一种相比较而言的生活状态,是她需要认识和改变的一种现状。
对穷的认识不同就会有不同的结果学生难于理解。
引导1:
对于家里穷,小女孩曾经怎么认为?
现在呢?
(一种耻辱→一种生活状态,要改变它)
引导2:
小女孩还想明白了什么呢?
(理解难句:
如果对“穷”的看法不同,就会有不同的未来)师生合作朗读(师读如果……)
5、是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法,以至于使小女孩对生活有了新的认识,现在我们再来回顾一下当时的情景,我来读母亲的话,请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。
(师读生接读)
引导深入:
现在,你能说说为什么她可以随心所欲地喝各种名贵的纯净水时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水?
读懂课题
解决疑问:
上节课,有同学提出为什么课题叫做《母亲的纯净水》?
现在谁能解答这个问题。
母亲的纯净水,使小女孩对穷有了新的认识和了解;以“母亲的纯净水”为题,吸引人;表达了小女孩对母亲的爱;……
五、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。
故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象,你怎样评价她们呢?
选择其中一个人物写下来。
小女孩:
很懂事(隐隐不安、母亲是对的);听从教导(想明白);从母亲的纯净水事后,她能正确地认识“穷”与“富”;心中永远铭记着妈妈的教导……
母亲:
一向节俭;善于理解人(体育课拿纯净水,与女儿的对话);言传身教(听听我是怎么想的);心不穷……
展示学生的评价……
六、布置作业。
1、把这篇文章读给你的家长听,听听他们是怎么评价文中这对母女的?
2、思考本单元后面的习作。
板书设计:
母亲的纯净水
小女孩:
高兴→酸楚→沉静→喜欢
母亲:
(认识改变)穷
教学目标:
1.通过学习,能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。
懂得“穷”并不可怕,它也许是促进人们奋发进取的动力,产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来。
2.能对文中的人物进行评价,体会人物的思想感情。
体会母亲在细微处对子女的关爱。
教学重难点:
懂得“穷”和“富”真实的含义。
教学突破口:
抓住小女孩的感情变化
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、游戏猜迷,激发情趣
有这样一个人,她把我们带到这个世界上,在生活中给予我们无微不至的照顾。
成功时,她为我们高兴,提醒我们不要骄傲;失败时,她为我们鼓气,告诉我们不要气馁,从头再来;她就是这样教会了我们许多做人的道理,人们常常把她的爱比喻成大海,博大而精深。
同学们,你猜一猜这个人是谁呢?
(板书:
母亲)
再猜:
水质清纯,不含杂质及任何有害物质和细菌,同时又富含多种对人体有益的矿物质,是一种比较朴实的饮料。
这是什么呢?
(相机板书:
纯净水)
2、揭示课题,导入新课
完成课题《母亲的纯净水》,生齐读课题。
今天老师就和同学们一起仔细地品味这瓶母亲的纯净水。
二、回顾课文,整体感知
课文写了一件什么事?
(本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过,当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白开而责备母亲时,母亲对她进行了教育,使她明白了自己思想上的错误。
)
三、精读课文,深入探究
课文写的是母亲的纯净水,是给女儿的纯净水,每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水,可是前后的心情却不一样,让我们再次走进课文去细细地品味这是为什么呢。
默读课文,画出体现小女孩心情变化的词句,做批注,谈谈你的理解和感受。
学生汇报:
小女孩的心情有什么不一样?
(高兴——委屈和酸楚——沉静——喜欢)
1.这是为什么呢?
快速读课文第二自然段,填空
出示填空;
她接过瓶子的时候,心里隐隐有点不安。
因为______________。
但是,她还是为那瓶纯净水高兴,因为__________她为什么“隐隐有点不安”?
你从中体会出什么?
(懂事,理解父母工作的辛苦。
)
2.可是一次体育课之后,情况发生了变化。
发生什么事了呢?
自由读3~10自然段体会:
为什么她当即扔掉了那瓶水?
(觉得很尴尬,丢脸)
于是她下午放学回家,一进家门就质问母亲。
师生分角色读11——15自然段,想象当时的情景。
(母亲给她算了一笔账,照应前文家庭经济状况不太好)
3.导:
听了母亲的解释,她知道母亲是对的,可是她为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?
她“委屈和酸楚”在哪里?
此时如果换了你,你又会是一种什么感觉?
(自己拿了这么长时间的凉白开,一直以为是纯净水,妈妈没有告诉自己,受到同学的嘲笑。
)
4.后来呢?
为什么又变得沉静了?
理解母亲的话
出示:
(齐读)
我们是穷。
但是穷有什么错?
富也罢,穷也罢,都是日子的一种过法。
穷人不见得可怜,富人也不一定高贵。
再穷,也得看得起自己。
要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。
1.都来读读母亲的这段话,谈谈你的理解。
一句一句理解。
“穷人不见得可怜,富人也不一定高贵。
”人活着不能只追求物质生活的富裕,更要追求精神世界的丰富。
如果一个人精神空虚,内心肮脏,即使他有华丽的外衣,在人们的心目中他依然是丑陋的;相反,如果一个人活得自信,内心充满阳光,走到哪儿都会给人带来快乐,那么即使他身无分文,他也是一个值得人们尊敬的精神富翁。
所以母亲说“再穷,也得看得起自己。
要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。
2.点击变色,“再穷,也得看得起自己。
要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。
”这句话有几个“穷”字?
意思一样吗?
重点理解三个“穷”字的含义。
第一个:
经济上的贫困,是指物质或金钱的匮乏。
第二个:
思想上的贫困,是指精神境界的粗俗,就是“看不起自己”。
第三个:
希望破灭,精神匮乏。
3.从这段话中可以看出母亲是怎么看待穷的?
(勇敢地面对,认为“穷”是一种过法——虽然穷,但是母亲的心不穷)
4.放声再读18自然段,指名结合自己的生活实际谈谈认识。
如果因为穷而看不起自己会怎么样呢?
(希望破灭)——这就是心穷,心要是穷了,就真的穷了。
“心穷,那可就真穷了。
”用自己的话该怎么说?
(心穷,精神财富匮乏,人就真的一无所有了。
)
5.讨论交流:
那天晚上,她想明白了母亲的话。
出示小女孩想的那段话“穷没什么。
它不是一种光荣,也绝不是一种屈辱……用它变幻出绚丽多姿的未来。
”齐读
(1)从“母亲的话”中“她想明白了”什么?
(2)她是怎么想的?
(逐句对照,并理解比喻句)
(3)师生对读母亲的话和小女孩想的句子
师小结:
(小女孩曾经认为穷很丢脸,没有面子,现在呢,小女孩想明白了,我们也明白了:
穷并不是一种耻辱,只是一种相比较而言的生活状态,是“穷”人需要认识和改变的一种现状。
穷不可怕,它也许是促