欣赏瑶族舞曲教案.docx

欣赏瑶族舞曲教案.docx

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欣赏瑶族舞曲教案

欣赏瑶族舞曲教案

教学目标：

1、能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。

2、能积极主动地参与音乐创编与表现活动，从中体验瑶族边寨的欢乐场境。

3、在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。

教具准备：

电脑机房，课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器

教学重点：

了解作品的创作背景、曲调特点。

教学难点：

能为全曲分段，分辨各乐段的音乐特点

教学过程：

一、引入教学：

瑶族风情

课件展示：

瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞

师：

刚才同学们已经了解了一些有关瑶族的风土人情，瑶族是一个古老的山地民族，他们以大山为依靠，赶山、吃饭、逐山而行，世代流动繁衍，是我国少数民族中迁徙最频繁的一个民族。

瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南等130个县。

瑶族有30多种称谓，主要以头饰区别划分支系。

订婚仪式上，瑶族妇女往男方来宾脸上抹泥巴，以图吉利，他们常常跳长鼓舞进行自娱自乐。

这节课我们一起来欣赏《瑶族舞曲》，共同感受和体验瑶族边寨的欢乐生活吧！

二、新课教学

1、演唱主题音乐。

学生跟音乐演唱

2、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。

思考题：

1）全曲分为几部分？

2）注意听刚才演唱的主题旋律依次在哪一部分出现？

3）听完全曲有什么感受？

学生回答提出的问题。

教师小结：

《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲，它展现了瑶族人民欢度节日的动人场面。

全曲分为三部分，属于带引子的复三部曲式。

课件展示：

复三部曲式结构图：

ABA

引子||:

a:

||||:

b:

||cdcab尾声

第一部分：

引子、主题音乐一、主题音乐二

第二部分：

主题音乐三、主题音乐四

第三部分：

主题音乐一、主题音乐二

三、实践与创作

1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器，学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。

在配打击乐器伴奏的时候一定要注意这一部分所要表达的音乐情绪。

2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色，商量好选一段主题音乐进行练习，教师也参与到学生当中进行演奏。

教师可以选引子部分和第一部分的第二主题用琵琶演奏。

第一组：

引子第二组：

第一部分第一主题第三组：

第一部分第二主题

第四组：

第二部分主题

再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。

3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律

师：

同学们，长鼓舞是瑶族常跳的一种自娱性的舞蹈，今天我们也随着《瑶族族舞曲》一起走进欢乐的瑶家山寨，去共同分享他们的快乐吧！

四、课堂小结：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器，人们借助这些民族乐器和民族器乐曲来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。

这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。

欣赏《瑶族舞曲》教学设计

教学内容：

欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》，并用打击乐器伴奏。

教学目标：

1、知识目标:

能背唱《瑶族舞曲》主题，并能随着音乐做声势练习。

2、技能目标：

引导学生结合音乐要素听赏音乐，进一步培养其音乐感受、欣赏能力。

通过课前、课堂实践活动，培养主动学习音乐的兴趣。

3、情感目标：

激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。

教学设计思路：

欣赏围绕：

看——听——想——说

教学准备：

多媒体课件、钢琴、打击乐器等。

教学过程：

一、导入：

师：

同学们在上节课我们学习了《瑶族舞曲》的两段主题，下面请同学们和老师一起来回顾这两段旋律吧。

生：

第一遍演唱《瑶族舞曲》主题一，第二遍演唱时加入声势练习。

师：

主题一的旋律优美抒情同学们是用慢速演唱的，那么要演唱欢快、热烈的情绪应该用怎样的速度？

生：

回答用快速。

生：

演唱主题二，唱完一遍后在加速唱一唱，和主题一的演唱速

度形成鲜明的对比。

第三遍加声势练习。

师：

小结：

同学们唱的都很好，把两段不同的情绪基本演唱出来了。

那么你们想不想听听由葫芦丝演奏的这两段旋律呢？

今天老师就请同学们欣赏葫芦丝演奏的《瑶族舞曲》。

师：

欣赏视频并介绍有关瑶族的人文风貌。

二、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》

完整欣赏

1、师：

瑶族舞曲的旋律富于歌唱性、抒情委婉、热情欢快，极具欣赏性。

今天老师请同学们欣赏由我国著名的指挥家彭佳鹏指挥的管弦乐合奏《瑶族舞曲》。

在欣赏前教师提问“同学们都知道管弦乐其有哪些？

”

2、生：

小提琴、大提琴、小号、大管、圆号、长笛、双簧管、等等。

3、接下来就让我们来欣赏这些乐器组合成乐队演奏的《瑶族舞曲》，在欣赏的过程中思考以下的问题：

乐曲描绘的是一个什么样的场面？

表达瑶族人民怎样的心情？

你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的?

全曲可分为几个部分？

4、完整欣赏《瑶族舞曲》

教师讲解：

这里是维也纳金色大厅，是世界著名的音乐圣殿。

很多知名的音乐家都在这里演出过，他们都觉得能在这里演出就是至高无上的荣誉。

这位指挥家叫彭佳鹏，他指挥的乐队是维也纳国家民族歌剧院交响乐团。

学生在欣赏的过程中教师简单提问和介绍管弦乐器。

要求同学生一边欣赏画面，一边聆听各种乐器不同的音色以及演奏出的效果。

5、同学们在欣赏的过程中根据老师的提示将乐曲分为了三个部分，并用手势表示出来。

6、师：

欣赏完了优美动听的《瑶族舞曲》，同学们说一说这首乐曲描绘了一个怎样的场景？

7、生：

描写了瑶族人民在节日里载歌载舞的场面。

8、教师小结：

同学们回答的非常好，这首乐曲描绘了瑶寨人在节日的夜晚，围坐在篝火旁，载歌载舞的热烈场景。

分乐段欣赏：

师：

刚才我们为乐曲分了三段，请同学们和老师再次欣赏音乐片段，我们今天着重欣赏乐曲的第一部分。

联想一下瑶族人民在节日里载歌载舞的情景。

在欣赏过程中学生用打击乐器伴奏。

学生展开联想，

畅所欲言。

1、引子：

乐曲模仿优雅的长鼓节奏轻轻奏响，描写月光下瑶寨的男女老少从各自家中纷纷进入寨中的旷地的情景。

逐渐带起第一部分。

2、第一部分

师：

一边欣赏一边启发学生联想：

瑶族人们在夜幕降临后来到空地上围着篝火载歌载舞的情景。

小提琴奏出柔和委婉的主题似见一位窈窕的少女翩翩起舞，婀娜多姿，美轮美奂。

随着主题的发展，越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列。

气氛逐渐热烈，管乐奏出活泼欢快的主题，恰似一群小伙子情不自禁地闯入姑娘们的行列，欢腾舞跃起来，尽情抒发了兴奋的心情。

生：

一起唱主题一的旋律，女生随音乐舞蹈，男生用打击乐器伴奏。

演奏到主题二时男生加进来很女生一起拍手跺脚。

体会瑶族人民载歌载舞欢乐、热烈的场面。

同时也体会音乐中速度与情绪的关系。

教师小结：

速度在音乐中的意义是非常重大的，因为各个音乐形象的特点都是或多或少与进行的一定速度相关，为了表现不同的情感和场面，需要配合不同的速度和力度，才能完整地塑出准确的音乐形象。

三、欣赏民乐合奏《瑶族舞曲》

1、师：

今天老师还要请同学们欣赏一段由我国名族乐器演奏的《瑶族舞曲》同学们知道的名族乐器有哪些?

2、生：

二胡、琵琶、扬琴、柳琴、阮、古筝、笛子等

3、师：

播放视频。

并在播放过程中向学生介绍民族乐器。

4、生：

在欣赏的过程中随音乐做声势练习或轻轻哼唱或自由表现。

四、教师总结：

今天我们欣赏了三个不同版本的《瑶族舞曲》，乐曲形象生动的向我们描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，让我们也身临其中。

音乐神奇的，它能带给我们无尽的想象。

相信这一优美的旋律将永远留在同学们的心中。

瑶族舞曲教案

一、教学目标：

1．知识与技能：

初步了解管弦乐曲与管弦乐队的基本知识。

2．过程与方法：

培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对作品的欣赏和分析，了解乐曲的创作背景，感受音乐旋律与意境，认识什么是复三部曲式结构。

3．情感、态度与价值观：

通过欣赏，能够听辨乐曲中的音乐主题，并能辨认其主奏乐器，感受体验不同部分的不同音乐情绪，调动学生想象力，提高学生的审美能力和综合修养。

二、教学重点：

了解乐曲的曲式结构，体验乐曲所表达的情感和意境，并调动学生的想象力，提高学生的音乐鉴赏能力。

三、教学难点：

如何有效地引导学生了解管弦乐队编制的基本音乐常识，能听辨其音乐主题及主奏乐器。

四、教学用具：

多媒体、葫芦丝、相关音乐和图片资料

五、教学过程：

组织教学。

导入新课：

导入课题管弦乐曲《瑶族舞曲》。

简介创作背景：

1951年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。

便写成了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》。

同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。

1955年前后，作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》，1956年，正式演出。

管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼佼者。

提问：

管弦乐队由哪几个乐器组组成，每个乐器组包括哪些主要乐器？

课件展示。

欣赏并分析乐曲：

1.欣赏全曲，引导学生感受音乐的意境，回答乐曲分为几大部分，每部分的音乐主题各用哪些乐器演奏及表达了什么样的意境。

播放音乐，学生欣赏，教师引导。

2.乐曲分析：

分段欣赏、分析乐曲。

引子：

由中提琴、大提琴和低音提琴，用拨奏的方法，模仿瑶族长鼓敲击的舞蹈节奏。

把人们引入瑶族山寨那和平幽静的意境之中，使人联想到节日晚会即将开始。

第一部分

第一主题共演奏三遍，用两个不同速度、不同情绪带再现的单二部曲式组成。

第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管乐器主奏，第三编由弦乐器主奏，表现少女翩翩起舞的形象，姑娘们都纷纷加入舞列。

第二主题演奏两遍，由第一主题变化而来。

用带再现的单三部曲式构成，第一遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，旋律粗犷而热烈，好像一群小伙子闯进姑娘们的歌舞人群。

人们在舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。

第二部分

与第一部分形成对比节奏发生变化，成为3/4拍子的舞曲。

乐曲用带再现的单三部曲式结构共三段。

第一段由小提琴主奏，第二段由两支加弱音器的小号主奏，第三段的前两句由圆号主奏。

整个旋律富有歌唱性，有时平稳有时出现欢跳节奏。

好像一对青年男女边唱边舞用各种优美舞姿抒发情感的意境。

第三部分

是第一部分的再现，由乐队全奏第一部分主题，

好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。

3.总结乐曲的曲式结构：

复三部曲式结构

复三部曲式是三段体曲式的复杂化，其中有一段本身就是由两段体或三段体构成。

引导学生简单学唱乐曲第一主题，并对比欣赏葫芦丝演奏《瑶族舞曲》。

①教师引导，学生打节奏并视唱；

②教师用民族乐器葫芦丝演奏瑶族舞曲，并引导学生对比欣赏。

小结：

《瑶族舞曲》不是一首纯粹为舞蹈伴奏的乐曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民间舞蹈音乐，反映瑶族人民欢庆节日的舞蹈场面的器乐作品。

六、教学评价：

1.是否积极参与课堂活动与发言。

2.对本课知识的理解与掌握。

《瑶族舞曲》教学设计

广鹿小学孔春萍

一、引入教学：

1.复习学过的几种速度标记；

2.让学生听辨三个音乐片段的速度；

3.引入并提出问题：

刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？

二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；

三、复听