8修改城关小学教案备写模版.docx

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8修改城关小学教案备写模版

第三单元教学计划

二年级数学备课组

一、单元学情分析(书写内容:

学生对基础知识的学习情况、学生的思想状况、上下单元之间的联系、学生对下单元的学习会出现什么情况等)

本单元主要教学角和直角的初步认识,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。

 教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角,并从观察实物中抽象出所学的角和直角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣。

二、单元知识要点:

1.结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。

2.结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

三、单元教学目标:

1.结合生活情景认识角和直角。

学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣。

2.通过实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作等,帮助学生认识角和直角。

四、单元教学重点、难点

教学重点:

认识角和直角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角和直角。

教学难点:

认识角和直角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角和直角。

五、单元教学主要措施:

数学具有高度的抽象性,小学生缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的抽象和概括,形成数学的概念和法则。

教材根据儿童学习的这一特点,通过实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作等,来帮助学生学习几何知识。

六、单元课时总数及划分(安排)

本单元共4课时。

角的初步认识…………………………………1课时。

直角的初步认识………………………………1课时。

锐角和钝角的初步认识………………………1课时。

用三角尺拼角…………………………………1课时

 

第二单元:

100以内的加法和减法

课题:

连加、连减以及加减混合(练习课)

主备人:

胡冬梅

课型

新授课

课时

1课时

知识与技能:

1.通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法,正确地进行笔算。

2.进一步提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。

过程与方法:

在自主探索与合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

情感、态度和价值观:

在学生学习过程中,培养学生养成认真审题、细心计算、互帮互助的良好习惯。

教学重点

能正确地进行计算,提高计算能力。

教学难点

能准确、快速地判断运算顺序并进行计算。

教具学具

多媒体课件

师生互动设计

二次备课

(修改与批注)

一、导入明标。

(1)通过练习五,巩固加减混合计算的计算方法,正确的进行笔算。

(2)提高计算能力和加减混合计算的熟练程度。

二、合作交流。

1.学生完成练习五第10题。

学生口算完成此题。

2.第9题。

(妈妈给售货员阿姨50元。

书包要25元,笔袋要8元,买一个书包和一个笔袋,售货员找给妈妈多少元。

(1)让学生仔细观察此图。

从图中你知道了什么?

(2)根据图中的信息口述一道合适的应用题。

(3)根据图中的信息口述一道合适的应用题。

妈妈给小明买了一个25元钱的书包,一个8元钱的笔袋,付给售货员阿姨50元,要找回多少元?

(3)独立列式解答,把结果写在课本上。

3.第12题。

学生独立完成。

练习时,教师引导学生如何看横行、竖行、斜行,按一定的顺序计算。

4.第31页思考题。

指导学生尝试、验证。

三、训练拓展:

飞机:

26元汽车:

29元轮船:

28元

(1)小华买一件玩具飞机和一辆玩具汽车,一共要用多少钱?

(2)小玲有50元钱,可以买哪几样玩具?

(3)小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具?

四、小结反思:

今天这节课我们复习了加减混合运算的算式题,大家在掌握笔算方法的同时,应养成细心认真的习惯,努力提高自己的计算能力。

 

连加连减和加减混合(练习课)

在计算加减混合运算的时候,能口算的尽量用口算,

不口算的用竖式计算。

当两步运算全部用竖式计算时,

竖式连写比较简便。

 

 

第二单元:

100以内的加法和减法

课题简单的两步计算应用题

主备人:

胡冬梅

课型

练习课

课时

1课时

知识与技能

1.使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,知道可以用不同方法解决问题。

过程与方法:

通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

情感、态度和价值观:

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,激发学习数学的兴趣。

教学重点

能正确熟练地进行计算。

教学难点

提高发现问题、解决问题的能力。

教具学具

多媒体课件

师生互动设计

二次备课

(修改与批注)

 

 

 

一、导入明标。

1.同学们,休息日的时候,你最喜欢作什么?

2.让学生观察教科书32页的情景图,看画面中的小朋友们在做什么呢?

3.让学生观察画面提出问题。

学生自主发言,教师适当启发引导。

二、合作交流。

1.观察教科书的情景图。

2.明确画面中所提供的信息,学生自由发言提问。

3.小组讨论交流。

(1)应该怎样计算一共有多少人?

(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。

(3)选派组内代表在班级交流解决问题的方法。

4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。

男生人数:

14-5=9(人)

美术兴趣小组人数:

9+14=23(人)

5.观察比较两个算式的联系。

明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。

6.提问:

你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗?

学生自己尝试列综合算式。

板书:

14-5+14=23(人)

交流:

你是怎样想的?

7.小结。

三、自学检测:

1.教科书第32页“做一做”。

让学生说明题意,然后独立列式解答。

四、当堂训练:

1.独立完成练习六第1题。

学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别与联系。

五、小结反思:

通过今天的学习,我们又学到了什么?

学生自己回答。

 

解决问题

男生:

14-5=9(人)

美术兴趣小组人数:

9+14=23(人

答:

男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。

 

 

第二单元:

100以内的加法和减法

课题:

整理和复习(练习七)

主备人:

胡冬梅

课型

新授课

课时

1课时

知识与技能

1.通过整理和复习,清理本单元的知识结构,通过趣味性练习,更牢固地理解、掌握和应用这些知识。

2.发挥学习的主动性和创造性,培养初步的整理和归纳能力以及认真做题、细心检查的良好习惯。

过程与方法

在活动中感受与同伴合作交流的乐趣,得到积极的情感体验。

情感、态度和价值观

1.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程,获得学数学、用数学乐趣。

教学重点

用两步计算的方法解决问题。

教学难点

培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教具学具

多媒体课件

师生互动设计

二次备课

(修改与批注)

 

一、导入明标:

1.我们一起把100以内的加、减法进行整理和复习,同学们自己先整理,并和同学相互交流。

2.全班汇报交流。

二、合作交流:

1.我来算一算:

练习七第3题。

(1)学生计算。

(2)集体交流。

(3)师生共同小结:

笔算加、减法要注意什么?

2.我来连一连。

8棵大树上有8个写有得数的鸟窝,7只可爱的小鸟,每只小鸟身上都有一道算式。

(1)学生独立练习。

(2)教师根据学生情况,指名连线。

让学生独立思考,完成练习七第5题。

如有困难,教师指导:

先算爸爸今年的年龄,再算妈妈的年龄。

(3)独立完成练习七第6题。

三、自学检测:

养殖场有母鸡45只,小朋友说:

“公鸡比母鸡少36只。

”“小鸡比母鸡多47只。

”你能提出什么问题并解答吗?

(1)学生自主练习并交流,提示学生要认真观察、审题,弄清数量关系,正确地列式解答所提出的问题。

(2)完成练习七第5题。

四、当堂训练:

(1)完成练习七第5题。

让学生独立思考,完成练习七第5题。

如有困难,教师指导:

先算爸爸今年的年龄,再算妈妈的年龄。

(2)独立完成练习七第6题。

五、小结反思:

学生回顾,相互交流。

 

整理和复习

笔算加减法的相同点和不同点

相同点:

相同数位对齐,从个位算起。

不同点:

笔算加法:

进位:

个位相加满十,向十位进1.

笔算减法:

退位:

个位不够减,从十位退1.

 

 

第三单元:

角的初步认识

课题:

角的初步认识

主备人:

胡冬梅

课型

新授课

课时

1课时

知识与技能

1、结合生活情景及操作活动,学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。

2、结合生活情景能辨认角。

过程与方法

在教学中培养学生小组合作的意识。

情感、态度和价值观

初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

教学重点

学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。

教学难点

初步学会用尺画角。

教具学具

多媒体课件。

情景图,剪刀、吸管等。

师生互动设计

二次备课

(修改与批注)

 

一、导入明标;

1.出示主题图:

小朋友请你观察这幅图,你了解到哪些信息?

说给同桌听。

2.教师用线标出球场的角。

再仔细观察,你发现了什么?

3.这些都是角,今天我们就来认识角。

板书:

角的初步认识。

二、合作交流。

1.认识角。

(1)出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

请小朋友找找这些物品上的角,说说这些角有什么共同的特征?

(2)全班汇报。

教师画出角。

问:

你能给角的各部分取个名称吗?

在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。

一个顶点和两条边。

(3)你能从我们的生活中的哪些地方找到角?

并指出这些角的顶点与边。

2.制作角。

(1)教师:

刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作一个角?

思考一下,你可以通过哪些方法制作出一个角?

(2)把你制作的角在小组内展示,并说说你是怎样做的。

教师巡视、指导。

(3)全班交流。

谁来向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的顶点和边。

三、展示点拨:

1.教师演示将角的两条边叉开、收拢。

问:

你发现了什么?

说给小组的同学听一听。

 教师引导学生思考角的大小与什么有关?

与什么无关?

2.画角。

(1)我们已经认识了角也制作了角,现在我们来画角。

你认为角该怎么画?

(2)教师示范画角,并说明:

先画一个顶点,再从这个顶点向不同的2画两条线,就画成了一个角。

(3)学生练习画角。

总结画角的方法。

四、自学检测:

1.完成P39页的1、2、题。

五、训练拓展:

创作画。

教师出示用角创作的画,问:

这些图画美吗?

美在哪儿?

你们能用角创作出这样美丽的图案吗?

试试看。

六、小结反思:

1.今天的这堂课你知道了什么?

学会了什么?

2.以后我们要仔细观察,生活中有许多的数学知识。

 

角的初步认识

一个角有一个顶点、两条边。

以后我们见到有一个顶点两条边的图形就可以认定这个图形是角。

 

第三单元:

角的初步认识

课题直角的初步认识胡冬梅

课型

新授课

课时

1课时

知识与技能

结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

情感、态度和价值观。

通过学生说一说、找一找、折一折、画一画等活动,感知直角的特征,建立直角的观念。

教学重点

学生初步认识并会判断直角。

教学难点

会用三角板判断直角和画直角。

教具学具

多媒体课件。

师生互动设计

二次备课

(修改与批注)

 

 

 

 

一、导入明标:

 1.(出示活动角)这是什么图形?

 2.教师演示转动成直角,问:

你们见过这样的角吗?

这种角就是直角。

二、合作交流。

1.教学例4

(1)、你还在哪些地方见过这种角?

把你发现的这种角说给小组的同学听听。

 学生小组交流发现。

 汇报发现。

(2)教师板书画一个直角。

学生观察教师画的角。

(3)你能制作一个直角吗?

想一想你准备怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角。

(4)教师指名汇报制作直角的方法。

并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:

先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、教学例4

(1)你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?

把你的方法说给小组的同学听一听。

  小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

(2)、学生汇报,并验证方法:

在我们的三角板上有一个是直角。

要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

现在请你指出三角板上的直角。

 学生观察三角板并指出三角板上的直角。

(3)请你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?

三、展示点拨。

1.画直角

(1)请你用三角板上的直角画一个直角。

画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法,思考直角的画法再画出直角,交流画直角的方法。

(2)指名板演画直角并说说画法。

四、自学检测:

1.你能找出我们身边的直角吗?

找到并验证后说给小组的同学听一听。

 学生分小组寻找直角并交流。

2.完成第42练习八第4题。

  教师先让学生直观判断,再用三角板来检查题里的角是不是直角。

  学生先独立直观判断,再用三角板检验。

  指名汇报,并说明理由。

五、小结反思。

(1)这节课你学到了什么?

(2)画直角的时候要注意什么问题?

引导学生归纳总结直角的画法。

 

直角的初步认识

1.画顶点。

2.点对点。

3.过顶点画两条垂直的边。

 

第三单元:

角的初步认识

课题:

锐角和钝角的初步认识

主备人:

胡冬梅

课型

新授课

课时

1课时

知识与技能

1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2.在认识角的数学活动中,初步了解三种角的大小,培养初步的空间观念。

过程与方法

经历观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

情感、态度和价值观

通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

教学重点

会辨认直角、锐角、钝角。

教学难点

能正确区分锐角、直角和钝角的特征。

教具学具

多媒体课件直尺、三角尺

师生互动设计

二次备课

(修改与批注)

 

 

 

 

一、导入明标。

1.出示游乐场图片,谈话激趣

2.观察图片,并与同桌说说你发现了什么?

3.学生汇报引入“角”。

二、合作交流:

1.请小朋友画一个你喜欢的角

小组讨论,合作交流、就地取材。

(学生画、师巡视,把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上)

2.这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱,你们能把它们分分类吗?

四人小组讨论:

说一说,你是怎样分的?

3.汇报,说明分的理由

4.分类验证、渗透方法

(1)验证直角

我们怎样来验证这些角是不是直角呢?

(就用三角尺德尔直角比一比)

(2)验证其他两类角。

1.比直角小的角叫锐角。

2.比直角大的角起一个叫钝角。

(3)谁能完整地说一说角按大小可以分成几类?

三、自学检测:

1.做角:

请小朋友快速地做一个自己喜欢的角,并给身边的同学说说:

它是什么角?

2.举例:

说一说生活中你在哪里也见过这些角?

四、训练拓展:

1.找角(五角星)

你能发现这个五角星上有几个角吗?

它们分别是什么角?

2.你们喜欢这些角朋友吗?

可是它们迷路了,你们愿意帮助它们吗?

(书第41页做一做2)

五、小结反思。

这节课你有什么收获?

 

 

锐角和钝角的初步认识

 

直角锐角钝角

 

第三单元:

100以内的加法和减法

课题用三角尺拼角

主备人:

胡冬梅

课型

新授课

课时

1课时

知识与技能

知识与技能:

通过操作活动,使学生会用三角尺拼角。

过程与方法

通过拼一副三角尺、两幅三角尺,使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。

情感、态度和价值观

通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点

会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

教学难点

培养学习的空间想象能力。

教具学具

课件、三角尺、纸张

师生互动设计

二次备课

(修改与批注)

 

 

 

 

一、导入目标:

1.前一节课学了哪些角?

什么叫钝角?

什么叫锐角?

2.用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角?

3.这节课我们来学习会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

二、合作交流:

1.出示教材42页例6的情境图(用两个三角尺拼一拼)

2.用两个三角尺可以拼成什么角?

那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角?

分组操作,指名到前面边讲解边演示。

3.你们还可以拼出其他的角吗?

希望你们多动脑筋、多动手拼一拼,看谁拼的角多。

分组操作,展示学生拼的各种角。

(可能出现)

(1)用直角和锐角拼出的肯定是钝角。

(2)用锐角和锐角拼出的还是锐角。

(3)用锐角和锐角拼出了钝角。

三、当堂训练:

1.书P42做一做,用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。

学生小组操作,汇报展示

2.讨论:

一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的,哪些是不同的?

四、训练拓展:

(1)说一说七巧板中的每一块板是什么形状,上面各有哪些角?

(2)比一比5块三角形板的各个角的大小,你有什么收获?

(3)用两块三角尺拼直角,你能拼出几个?

拼钝角呢?

学生小组合作交流、操作、汇报、订正。

五、小结反思。

通过今天的学习,你有什么收获?

 

课题用三角尺拼角

三角尺有一个直角和两个锐角。

 

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