二年级第二单元初备教案.docx

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二年级第二单元初备教案

初备教案

教学内容

第二单元100以内的加法和减法

（二）

主备人

董海林

备课时间

备课组长签字

备课过程

第二单元100以内的加法和减法

（二）

教学目标：

知识能力目标：

1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

过程方法目标：

1.培养学生计算能力和估算的能力。

2.培养学生解决问题的实践能力。

3.培养学生分析对比的能力。

4.培养学生自主探索知识的能力。

5.培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

情感态度世界观目标：

1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。

2.鼓励学生提问题的意识和习惯。

3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

教学难点：

使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学课时：

约13课时。

两位数加两位数

第一课时

教学目标：

1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

3.培养学生思考问题和解决问题的能力。

4.对学生进行公德教育。

教学重点：

两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：

掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教具准备：

小棒。

教学过程：

一、创设情境：

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。

4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？

你们能帮老师解决这个问题吗？

大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？

（小组交流）

二、自主探究：

1.验证二

（1）和二

（2）班的同学能否乘一辆车。

小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：

（1）用口算30+30＝60，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。

（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。

可以两个班合乘一辆车。

（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。

三、拓展运用：

1.计算下面各题。

 59+40＝  20+67＝ 24+63＝  46+53＝

 62+17＝  35+24＝ 3+84＝  43+40＝

2.数学医院：

 17+20＝19  50+26＝   42+3＝72

    1 7       5 0      4 2

   +  2    +2 6  +3   

    1 9       7 6      7 2

3.老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？

一身运动服又用多少钱？

4. 3 7       4 5

 +2 ？

   +？

4

  5 9      7 9

教学反思：

第二课时

教学目标：

1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

3.培养学生初步的分析概括能力。

4.培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点：

会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点：

理解进位加法的算理。

教具准备：

小棒

教学过程：

一、创设情境：

1.计算：

36+21＝  23+75  56+30  4+52

2.二

（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？

需要什么信息？

如何计算？

二、自主探究：

1.出示36+35＝，学生试算。

交流算法。

2.摆小棒：

小组说摆法。

问：

怎么多了一捆？

捆好的一捆放在哪？

单根还剩几根？

整捆的有几捆？

合起来是多少？

3.怎样列竖式？

要注意什么？

从哪一位加起？

6+5超过了10怎么办？

师：

我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。

在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

4.小组合作讨论：

笔算加法要注意什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？

三、拓展运用：

1.“做一做”，图中有什么信息？

根据信息提出问题。

自己动手解决问题。

2.猜一猜十位上是几。

   3 8  6 7  1 7     9

 +3 9  +4 +5 3   +3 6

3.数学医院：

   4 9    2 1     6 5

  +4 4   +3 9   +3 5

   8 3    6  0   1 0 0

说明理由。

第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？

4.看谁加上一个相同的加数算得快。

31+（ ）=（ ）  54+（　）＝（　）　１３＋（　）＝（　）

板书设计：

第三课时

教学目标：

1.通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。

能正确的进行计算。

2.能用所学知识解决实际问题。

3.提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

4.对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

教学重点：

能正确笔算两位数加两位数。

教学难点：

提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教学过程：

一、创设情境：

星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：

如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。

小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？

二、自主探究：

1.看谁算的正确？

57+12＝  40+38＝  16+52＝  23+72＝

36+47＝  28+59＝  8+75＝   43+37＝

24+68＝  19+49＝  85+9＝   18+47＝

2.算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

单人照双人照冬装照夏装照表演照

姐姐（张）1924222617

妹妹（张）2118233720

合计（张）

3.第15页的第8题，分组完成。

两位数减两位数

第一课时

教学内容：

教材第16～17页。

教学目标：

1.使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

4.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

教学重点：

掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点：

理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

教具准备：

图片、圆片

教学过程：

一、创设情境：

谁知道2008年的奥运会在哪举办？

师：

我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。

你收集了哪些有关北京申奥的信息？

二、自主探究：

1.出示票数统计图，观察图，问：

北京赢了？

你能提出数学问题吗？

学情预测：

北京和多伦多一共得多少票？

北京和巴黎一共得多少票？

北京和伊斯坦布尔一共得多少票？

多伦多和巴黎一共得多少票？

多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？

…

北京比多伦多多得多少票？

巴黎比北京少得多少票？

….

2.师：

56－22该怎样解决呢？

A可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。

B可以像加法一样笔算。

3.你认为笔算减法应该注意什么？

三、拓展运用：

1.解决刚才没有解决完的问题。

2.完成19页“做一做”第1题。

小组内交流算法。

3、48－18＝   35－31＝

强调笔算35－31时，十位怎样算？

“0”用不用写？

为什么？

教学反思：

第二课时

教学目标：

1.使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2.使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

3.培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

4.创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

教学重点：

掌握竖式计算的方法。

教学难点：

理解个位不够减怎么办。

会正确计算。

教具准备：

小棒。

教学过程：

一、创设情境：

1.计算：

43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝

2.昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。

在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。

那么从票数上，你还想了解什么？

学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？

”让学解决。

二、自主探究：

1.学生列式。

该怎样计算呢？

从哪一位减起？

个位上6减8不够减，怎么办？

拿出小棒摆一摆。

学情预测：

（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。

（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。

（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。

（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。

2.比较56－22与56－28在计算上有什么不同？

3.你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：

从十位减起方便吗？

三、拓展运用：

1.你自己出两道今天学的这样的题。

自己解决，小组内互相交换检查。

2.做练习三第7题。

3.数学门诊：

  4 7    8 0     6 4    9 0   －2 8  －5 1  －2 3  －1 7   

  2 9    3 9     3 1    8 7

板书设计：

第三课时

教学目标：

1.使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

2.会用所学知识解决生活中的实际问题。

3.培养学生的计算能力和实践的能力。

4.培养学生认真计算的好习惯。

教学重点：

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

教学难点：

会用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、创设情境：

小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？

母鸡85   19   43

小鸡16+27 62－19 44+41 98－13 90－5 

64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24

二、自主探究：

1.小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。

45－9 （ ）－9 （ ） －9 （ ）

2.在圆圈里填上“<”、“>”和“＝”。

 30+63  93  7+32 37  58  90－40

 75－36  39  57－30  27  17+28 44

 100－40  36+10   63+8  72－19

3.青蛙妈妈：

我吃了58只害虫。

小青蛙：

我才吃了24只害虫。

青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？

4.小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？

5.火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？

三、拓展运用，开放练习：

小明　小华　小方　小兰

跳的个数　34　　41　　45　　39

看上表，你想到了哪些数学问题？

选择两个问题列式算一算。

第四课时

教学目标：

1.使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2.会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

3.培养学生运用知识解决问题的能力。

教学重点：

会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

教学难点：

使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

教学过程：

一、创设情境：

师：

自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。

我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二

（2）班得多少面红旗？

二、自主探究：

1.找一找表中有哪些信息？

求二

（2）班的多少面，需要什么信息？

该怎样列式？

为什么用减法？

借助小棒摆一摆。

2、你能说出别的班得多少面红旗吗？

小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。

3.从评比表中你知道了什么？

（哪个班得的多，哪个班得的少，……）

三、拓展运用：

1.做“做一做”。

你从图中得到了什么信息？

优惠是什么意思？

换句话怎样说？

（每个球比原来的钱少8元。

）你能提出什么问题？

（1）现在足球多少元？

（2）优惠后篮球多少元？

（3）优惠后排球多少元？

学生自己解决。

 2.课本24页第2题，独立完成。

 3.小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？

 4.生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？

第五课时

教学目标：

1.使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

会比较分析同类应用题。

2.能利用所学知识解决问题。

3.培养学生解决问题的能力。

4.养成认真审题的好习惯。

教学重点：

掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。

教学难点：

培养学生解决问题的能力。

教学过程：

一、创设情境：

今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。

二、基本练习：

1.跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？

2.小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。

小华做了几个？

3.第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？

小丽投中多少个？

小方投中多少个？

4.小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。

             ？

5.            ，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？

三、拓展运用：

1.在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，

（1）男同学有几名？

（2）一共有几名同学？

2.静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。

你能提出什么问题？

再列式计算。

3.完成教材25页第5、6、7题。

第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。

第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。

让学生用平时实际算钱的经验得出答案。

开放题：

小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：

我拿的是橡皮，小明说：

我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？

教学反思：

连加、连减和加减混合

第一课时

教学目标：

1.使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。

2.能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

3.培养学生正确计算的能力和迁移的能力。

教学重点：

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学难点：

能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

教学过程：

一、创设情境：

今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

第一组第二组第三组

28个  34个 23个

二、自主探究：

1.小组合作交流，提问题列算式。

学情预测：

第一组和第二组一共摘了多少个？

28+34

第二组和第三组一共摘了多少个？

34+23

第一组和第三组一共摘了多少个？

28+23

第一组比第二组少摘了多少个？

34-28

第二组比第三组多摘了多少个？

34-23

三组一共摘了多少个？

28+34+23

学生会做得让学生练习，说算法。

摘出：

28+34+23

2.小组讨论：

怎样计算？

3.我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？

三、拓展运用：

1.46+25+17   75－28－19

注意书写格式。

2.54+20+16   90-58-24

能口算的不必列竖式。

3.把每行的三个数加起来。

      24   45  30

      48   36  5

      17   18  34

4.26+（ ）－20＝30     73+5+（ ）＝98

开放题：

路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？

（教给学生画图的方法）

教学反思：

第二课时

教学目标：

1.使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

2.使学生掌握加减混合竖式的写法。

3.培养学生的计算能力和类推能力。

4.培养学生良好的学习习惯。

教学重点：

理解加减混合的含义，掌握运算顺序。

教学难点：

能正确的进行计算。

教学过程：

一、创设情境：

1.25+28+36＝  78-59-11＝  

先算什么，再算什么？

怎样笔算？

2.小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？

小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？

学生列式后，说明这是加减混合运算。

问：

怎样计算？

二、自主探究：

出示主体图，学生说图意。

提醒学生看清题中的信息。

学情预测：

（1）分着列竖式。

（2）简便写法。

在用简便写法时要注意：

不够减时，要退位；相加满10，要进位。

做一做：

56+24-30＝80   78-24+39＝93

指名板演：

三、拓展运用：

1.笔算下面各题。

45+35-48  24+15-29  65-43+19  54-28+19

2.比一比看谁先得到小红旗。

26 +43   -54    +48    -39

3.学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。

学校合唱队现在有多少人？

板书设计：

加、减法估算

教学目标：

1.通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。

2.培养学生探索，合作交流的意识和能力。

3.培养学生的估算能力。

教学重点：

初步学会加、减法的估算方法，

教学难点：

培养估算能力。

教学过程：

一、创设情境：

我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。

妈妈要去商店去买一些日常用品。

出示暖壶、烧水壶、茶杯。

你能猜一猜的它们的价钱吗？

学生猜完后，再出示价格。

热水瓶28元 烧水壶43元  茶杯24元

二、自主探究：

妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？

小组合作交流，估算一下100元钱够不够。

你用的什么方法？

学情预测：

（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。

30+40+20＝90（元） 90<100

（2）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买茶杯够了。

100-30-40＝30（元） 30>24

（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。

30+40＝70（元）100-70＝30（元） 30>24

三、拓展运用：

1.二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。

二年级大约有多少人参加学校运动会？

学校准备了62个座位够吗？

2.做练习六第1题。

这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。

如：

31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。

整理和复习

教学目标：

1.使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2.培养学生简单的整理、归纳的能力。

3.培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。

教学重点：

笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。

教学难点：

培养学生的计算能力和估算能力。

教学过程：

一、创设情境，整理知识：

小组交流这一单元我们学习了哪些知识？

笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。

把自己找到的知识点进行分类整理。

二、自主探究，发散思维：

1.学生自己编题，复习笔算的方法。

小组自编计算题，自己笔算。

笔算加法应注意什么？

减法呢？

他们共同的地方是什么？

不同的地方是什么？

做笔算时应注意什么？

2.18+23 70-41  58+29  89-34  6+48  68-65

 46+23 91-83  43+19  17+79  92-56 90-54

 90-60+24  43-8-30  50+27-9  17+26+18

3.母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？

学生提问并解答。

母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题？

4.爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？

学生列式计算。

把题改为：

10年后，爸爸比儿子大多少岁？

让学生多讨论，说一说解题思路。

三、拓展运用：

开放题：

小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品？

应该付多少钱？

（至少写出两种可能）并列出算式。

  伞14元 钟表26元  足球35元  茶杯10元

实践活动：

我长高了

教学目标：

1.通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，进一步发展长度观念。

2.在活动中渗透统计的初步知识，利用统计表发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。

3.巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

4.为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。

5.培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

教学重点：

通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识。

教学难点：

培养学生运用知识的能力和意识。

教学过程：

一、创设情境：

我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。

测量时我们要注意什么？

测量的方法是什么？

二、自主探究：

1.小组合作分别量出1米、2米长的绳子。

比一比哪一小组量的又快又准。

学生动手操作。

选出量得最快的小组交流一下量的方法。

2.量出课桌的长、宽、高。

小组分工合作。

3.分组测量身高、头围、臂长，并填表。

三、拓展运用：

1.大家还想测什么？

自由测量。

2.指导学生测量步长。

3、从你家到学校是多远？

怎么测量？

如果没有工具又怎么测量？

 课后完成测量任务。

二次备课补充