最新语文二年级下册教案写话.docx

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最新语文二年级下册教案写话

最新语文二年级下册教案写话

辅之于恰到好处的课前预习、小组讨论、全班讨论、总结，以达到最佳教学效果。

下面由我为大家整理了语文二年级下册教案，供大家参考。

　　语文二年级下册教案1：

小鹿的玫瑰花

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

　　3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　　4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　　【教学流程】

　　一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思

　　1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。

读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　2、提出读书要求，学会读书方法：

　　⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

　　⑵要求读准字音认识的生字有：

　　玫瑰骨终瘸拐莺

　　⑶理解的词语有：

　　常常渐渐惋惜

　　3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

　　4、按要求，标划句子

　　⑴用“”标出表示时间的语词的句子。

　　⑵用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

　　5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

　　二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题

　　1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

　　进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。

汇报要点即：

　　⑴我学会了哪些问题?

　　⑵用什么方法学会的?

　　⑶我还有哪些问题不明白?

教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

　　2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：

　　⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。

　　句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

　　⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……

　　小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

　　⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

……一朵花也看不到了。

　　句子中“终于”一词说明了什么?

这句体现出了小鹿什么样的心情?

　　⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

　　鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?

读这句话时应读出什么样的语气?

你对“惋惜”一词的理解是。

　　⑸鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“看来，你的玫瑰没有白栽!

”

　　鹿弟弟为什么高兴?

为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

　　3、分组探究，提出要求。

对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：

　　⑴要求每位学生都发言。

　　⑵对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。

　　⑶每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

　　三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意

　　1、扮演小鹿者，教师应注意指导：

　　⑴要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。

从中感悟出“惋惜”一词的含义。

　　⑵表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

　　2、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

　　创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

　　3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

　　表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

　　语文二年级下册教案2：

雷锋叔叔，你在哪里

　　教学目标：

　　1、会认12个字，会写12个字。

　　2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?

”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

　　重点难点：

　　识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　信息资料：

　　教师：

《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。

　　学生：

生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、图片导入：

　　出示雷锋画像：

你们认识他吗?

学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

　　2、歌曲导入：

　　听《学习雷锋好榜样》歌曲。

　　师：

雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?

（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

　　对话平台

　　一、自学

　　1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

　　“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。

　　组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

　　3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

　　采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。

组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

　　二、朗读

　　1、自由读文，思考：

雷锋叔叔在哪里?

划出有关的句子反复多读几遍。

　　2、重点指导两个“你在哪里”：

第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

　　3、多种形式读文：

范读──引读──自由选择伙伴合作读。

　　多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

　　三、感悟

　　教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

　　四、练习

　　1、用下面的部首组成新字再组词：

　　雨（）（）（）（）

　　又（）（）（）（）

　　辶（）（）（）（）

　　钅（）（）（）（）

　　氵（）（）（）（）

　　日（）（）（）（）

　　2、填空：

　　弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

　　蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

　　五、书写

　　学习“滴、洒、泥、泞”四个字：

　　1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。

但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：

“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

　　2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

　　第二课时

　　对话平台

　　一、感悟

　　1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

　　2、小组讨论，理解这句话的含义。

　　表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

　　二、交流

　　1、雷锋叔叔还会出现在哪里?

可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

　　2、在我们身边有这样的同学吗?

举例说说班级的同学都做过哪些好事。

　　句式练习：

雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋：

　　我想对他说：

“_____________________”

　　3、想一想：

你今后想怎么做?

（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

　　在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。

如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。

所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界

　　三、背诵

　　小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵。

　　四、积累

　　师生共同积累有关雷锋的名言：

　　1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　五、实践

　　1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

　　2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

　　3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

　　挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。

　　六、书写

　　本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：

雨字头、走之旁的字。

　　1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：

（1）笔顺：

先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

　　2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头：

（1）第一笔横要短;

（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;

　　（3）四点分布要均匀。

　　“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

　　3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

　　按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。

同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。

　　伴教锦囊

　　〖词语解释〗

　　泥泞：

雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。

　　年迈：

年岁很大的人。

　　荆棘：

一种带刺的植物。

　　语文二年级下册教案3：

卡罗尔和她的小猫

　　【设计意图】

　　《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。

故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。

为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。

在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。

由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。

　　【教学目标】

　　1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。

并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

　　2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

　　3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

　　4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　【教学流程】

　　课前谈话：

喜欢小动物吗?

养过什么小动物?

怎样照顾它的?

（饮食、住处、玩）

　　一、导入、揭题。

　　1、出示小女孩图片。

　　2、亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　读准“卡”“罗”“尔”。

提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

　　3、趣味识“卡”

　　“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。

（师和生加动作齐演。

）

　　给“卡”找朋友。

（卡通、卡车……）

　　4、出示课题、齐读课题。

——“卡罗尔的她的小猫”

　　（低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。

教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。

认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。

）

　　二、初读课文，趣味识字。

　　1、轻声自由读故事。

　　要求：

读准字音、读通句子。

圈出生字宝宝、多读几遍。

标上小节号。

　　2、趣味识字。

　　●

　　找找多音字，交交好朋友。

　　dāi

　　待在……

　　jiàn

　　黑白相间……

　　dā

　　滴滴答答……

　　待{

　　间{

　　答{

　　dài

　　等待……

　　jiān

　　中间……

　　dá

　　回答……

　　●

　　看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。

读准”洛”（洛阳）。

学伯洛叫—“喵”

　　●

　　出示：

生字带拼音。

　　软垫

　　绒线团

　　舒适

　　橱柜

　　厨房

　　抽屉

（1）、自由读。

发现“橱”“厨”读音一样。

比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。

（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。

软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。

　　（3）、齐读。

　　●

　　出示：

生字带拼音。

　　滑稽

　　糊涂

　　多余

　　端出

　　一碟

　　点心

　　免费

（1）、领读—跟读（争做小老师）

（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

　　（3）、猜字谜：

小兔子的尾巴不见了----免。

　　●

　　生字去拼音。

　　软垫

　　绒线团

　　舒适

　　橱柜

　　厨房

　　抽屉

　　滑稽

　　糊涂

　　多余

　　端出

　　一碟

　　点心

　　免费

（1）、同桌对读、齐读。

　　（低段，识字仍是重难点。

为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。

生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。

）

　　三、分层默读、自读自悟“趣”。

（一）、出示默读，了解默读的方法。

　　1、导：

今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。

齐读“默读”

　　猜一猜：

默读应该怎么读?

　　2、出示默读方法：

集中注意力、不出声、不指读。

（齐读）

（二）、试着默读课文1-3小节，交流感受。

　　速度快、在心里读、可以“边读边想”……

　　（三）、初次默读全文，想一想：

这篇文章讲了一个什么故事。

　　1、交流，试着概括文章大意。

　　2、觉得整个故事都非常“有趣”。

　　（四）、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　1、交流。

　　2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。

（指导孩子们说清楚第几页的第几段）

　　3、集中出示孩子们认为有趣的段落。

（基本集中在4、7、9、10、11小节。

）

　　（五）、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣

　　导语：

为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢?

让我们先来看看第10小节吧。

　　1、从文本中放大出示第10小节。

　　晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　　2、指名读，读准“不得了”。

　　3、自由默读，想：

你仿佛看到了一幅怎样的画面?

　　4、交流。

（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）

　　●

　　小猫弹钢琴。

（1）、充分肯定学生的自由发言，如：

小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢!

小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢!

……

（2）、出示小猫弹钢琴图。

　　（3）、看图师生同悟：

看!

一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。

小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。

）

　　（4）、有感情齐读第一句。

　　●

　　小猫钻柜。

（1）学生自由发言，如：

小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢!

小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊!

小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢!

……

（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

　　（3）补充：

小猫钻在书架上的图片。

　　……小猫还是个博士呢，看!

它钻在书架上看书呢!

　　●

　　小猫吓人。

　　小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。

……

　　5、小结：

多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

　　6、自由读——指名读——齐读第10小节。

（读出你的乐趣、小猫的有趣）

　　（六）、自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。

　　1、小组交流。

你说我听，我说你补充。

　　2、全班交流。

（以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）

　　●

　　不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。

他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（第7小节）

（1）、为什么觉得有趣。

（2）、交流：

……根据生的回答师“引”或“点拨”。

　　（3）、师点：

小猫把叔叔的口袋当成什么了?

　　生：

（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

　　（4）、师点：

叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢?

　　生：

……

　　（5）、多么滑稽啊!

齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　●

　　爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。

（2）、点拨语：

小猫肯出来吗?

小猫把爸爸的拖当成什么了?

　　当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

　　（3）、齐读。

　　●

　　打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

　　有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

　　有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……

　　●

　　……

　　3、过渡：

在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。

她的心情随着小猫的得失起起落落。

　　（在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。

初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”——交流，集个个“小趣”为“共趣”——师扶，细细品味其中丰富的“内趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。

让每个孩子充分享受阅读的乐趣。

）

　　四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。

（一）、默读全文，想：

随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。

（二）、交流，简单板书。

　　想要小猫

　　高兴、开心

　　依依不舍、伤心、冷清

　　惊喜

　　登广告、准备

　　小猫一个个来啦

　　登广告、小猫送得一个不剩

　　伯洛在

　　五、作业：

　　1、学习写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊!

而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。

你想要什么小动物吗?

让我们也来试一试。

　　2、让学生说说默读的方法怎样?

结合平时学生的阅读情况，加以实践的常试应用。

　　3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。

　　（采用分层法，将默读进行到底：

出示默读，猜默读方法，了解默读要领。

——尝试默读1—3小节，交流感受，得出默读的关键点：

边读边想。

——初步默读全文，学着概括文章大意——再次默读课文，圈划有趣句段——细细默读有趣句段，想想为什么——有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。

环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。

）