公开课《触摸春天》教学设计.docx

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公开课《触摸春天》教学设计

公开课《触摸春天》教学设计

导读：

　　【学习目标】

　　知识目标

　　1.会认“畅、磕”等7个生字;会写“径、绊”等9个生字;能正确读写“浓郁、流连”等词语。

　　2.能背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　3.理解文章的主要内容。

了解其它表现热爱生活的事例作品。

　　过程目标

　　1.运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。

　　2.在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。

　　3.有感情地朗读课文，能理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。

　　情感目标

　　1.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。

　　2.培养学生热爱生活，乐观向上的情操。

　　【学习重点】

　　体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

　　【学习难点】

　　从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

　　【学习准备】课件

　　【学习课时】两课时

　　【学习流程】

　　第一课时

　　一、置境引入

　　1.同学们喜欢听故事吗?

那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。

　　一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。

　　视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：

“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?

”盲人不假思索地回答：

“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。

”视力正常的人一听更加疑惑不解了。

盲人不慌不忙地接着说：

“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。

而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。

　　视力正常的人听了连连点头。

　　2.今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17触摸春天（板书课题，生读课题）

　　3.读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。

（谁触摸春天?

怎样触摸春天的?

为什么要触摸春天?

春天怎么触摸?

……）

　　二、联结感悟

　　1.自读课文，读准字音，读通句子。

　　2.思考：

读了课文后，你对题目又产生了什么新想法?

　　3.想想课文主要写了什么?

　　4.把不理解的地方画出来。

　　三、联结感悟

　　1.指名分段读课文，相机正音。

　　2.出示词语，指名读。

重点指导“悄然”和“曲线”。

　　3.词义，学生提出不理解的词，全班交流。

　　4.学生自写生字，指出应注意的地方：

“磕”字是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。

　　5.读完课文后，你对题目有什么新理解?

　　6.说说课文主要写了什么?

　　7.再读课文，说说课文是按什么顺序写的?

　　四、拓展生成

　　1.我能看拼音写汉字。

　　fēixi?

ngh?

xi?

nbīnfēnl?

uch?

ngn?

ngy?

（）（）（）（）（）

　　huāf?

ny?

m?

oduōzīduōcǎikēb?

n

　　（）（）（）

　　s?

cǎibīnfēnsh?

njiānqu?

nl?

　　（）（）（）

　　zhāngw?

ngqīngxiāngniǎoniǎo

　　（）（）

　　2.我能根据课文内容，进行词语搭配。

　　浓郁的权利花香中停下来

　　神奇的花香小径上穿梭

　　全新的灵性花丛中流连

　　生活的经历月季花前做操

　　3.我能按课文内容填空。

（1）安静的手指（）合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个（）!

（2）许久，她张开手指，蝴蝶（）着翅膀飞走了，安静（）来张望。

　　（3）我仿佛看见了她（）的内心世界，（），我深深地感动着。

　　4.我知道课文主要写了什么?

　　五、迁移应用

　　1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。

　　2.每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，通过这堂语文课的学习，留在你心中的是什么?

一个词，一句话，一点感受都可以。

　　3.课件出示名人名言，齐读句子

　　世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。

——盲人女作家海伦?

凯勒

　　第二课时

　　一、置境引入

　　1.上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词?

为什么会选这样一个词?

　　其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?

画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?

可以在书做批注，一会儿来交流。

（板书：

找、画、读、想。

）

　　2.学生按要求细读理解课文。

　　二、引读感悟

　　1.请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议?

引导学生研读课文第4自然段。

　　2.“神奇的灵性”到底指的是什么呢?

先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在像你透露着答案。

　　3.默读课文，边读边在书上做出标注：

写一写自己的感悟，画出不懂之处。

　　三、联结感悟

　　好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?

　　1.“她走得——磕磕绊绊”

（1）说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的?

可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。

谁能读出这个奇迹?

谁还想读?

（2）安静为什么会创造这个奇迹呢?

　　这个女孩整天在花香中流连。

联系上下文理解句子，你真会读书。

　　安静在花丛中穿梭。

你能抓住重点词，理解句子，了不起。

　　你能用穿梭说个句子吗?

　　（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩?

让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。

　　2.热爱生活的安静还创造了什么奇迹?

　　“她慢慢——月季花”

　　哪个词最能体现这是个奇迹?

　　“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。

谁能把这个奇迹读出来?

谁再来读读，齐读。

　　3.在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了?

　　“安静——抓住了。

”

（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗?

这太出意料了，哪个词表达了这个意思?

你能读出这种语气吗?

（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗?

抓住了吗?

说说你的经历。

　　是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?

谁能读出这个奇迹。

谁能读得更好?

　　（3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢?

　　对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。

让我们再来读读这两句吧!

　　（4）这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的?

　　此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?

来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧!

（范读）

　　安静，你感受到了什么?

　　想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。

让我们用朗读来表达心中的感受吧!

（自读）谁想读?

（男女分别读）。

能试着把它背下来吗?

（生背、齐背）

　　4.安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢?

快到文中找一找吧!

　　“许久——张望”

　　“张望”是什么意思?

明明看不见，为什么还要张望呢?

　　上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。

随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢?

　　是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。

让我们带着体会再来读一读这段吧!

　　5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了?

　　“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”

　　这里的谁都包括哪些人?

你是怎样理解这句话的?

　　让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。

　　四、拓展生成

　　1.我能读句子,按要求作答。

（1）①我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

　　②许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

　　③此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

请写下来。

（2）安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

①“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指________。

　　②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是________。

从中我们可以体会到,她是个________。

　　（3）在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。

　　①“这样的道理”是指________。

　　②安静是怎样告诉“我”这样的道理的?

　　2.我能读懂下面一段话并完成练习。

　　早晨，我在绿地里面的小径（j?

ngj?

n）上做操，安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅（ch?

ngch?

n），没有一点儿磕磕绊绊（b?

nb?

ng）。

安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

　　安静的手指悄（qiǎoqiāo）然合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个（）!

睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（）的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间（），安静的脸上充满了（）。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（）没有体验过的地方。

（1）给加黑的字选择正确的读音，用“√”标出。

（2）根据课文内容，在括号里填上合适的词语。

　　（3）我会写反义词。

　　合拢（）流畅（）准确（）

　　（4）照样子，写词语。

　　磕磕绊绊：

、、、

　　（5）把这段话中你感受最深的句子划出来，并谈谈理由。

　　3.我能联系课文内容回答问题。

（1）展开想象,续写一段话。

　　许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

她仿佛看到

（2）这篇课文的题目是《触摸春天）,你认为还有其他较贴切的题目吗?

想好后写下来。

　　五、迁移应用

　　1.课文非常感人，让我们再一次通过课文走进安静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。

　　2.安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。

（播放）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。

　　3.同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么?

拿出笔来写下来吧。

　　4.生汇报。

　　5.同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：

　　6.同学们，你们听说过海伦凯勒吗?

她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。

今天，老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书，课后同学们读一读，我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。

　　请同学们记住：

只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。

　　板书设计：

　　17触摸春天

　　流连穿梭

　　伸向拢住热爱生活

　　放飞张望热爱生命

　　（找、画、读、想）

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