新版部编三年级上册语文上册课外阅读训练含答案.docx
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新版部编三年级上册语文上册课外阅读训练含答案
新版部编三年级上册语文上册课外阅读训练含答案
1.课内阅读。
敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
师卫生部长匆匆赶来,对白求恩说:
“师长决定让您和一部分伤员离开这里。
”白求恩沉思了一会儿,说:
“我同意撤走部分伤员。
至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。
”部长恳求说:
“白求恩同志,这儿危险,让您离开这里,是战斗形势的需要哇!
”白求恩说:
“谢谢师长的关心。
可是,手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?
部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。
”白求恩低下头,继续给伤员做手术。
(1)找出小庙周围情况的句子。
(2)你是怎样理解“手术台是医生的阵地”这句话的?
(3)你觉得白求恩是一个怎样的人?
A. 医术高超 B. 对工作认真负责 C. 关心病人
(4)白求恩为什么说自己是“八路军战士,不是“客人”?
【答案】
(1)敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
(2)白求恩把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要,他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。
(3)B
(4)表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士,把中国人民的事业当作自己的事业,是一名对工作极端热忱的共产主义战士。
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
要特别注意,这类试题,往往不是要问词句的表面意义,如果简单地理解为词句的表层意思,就容易理解偏差。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读作品有关内容,比较判断正误。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
(1)敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
(2)白求恩把动手术抢救伤员看成和打仗一样重要,他要像战士坚守阵地一样坚守手术台。
(3)B。
(4)表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士,把中国人民的事业当作自己的事业,是一名对工作极端热忱的共产主义战士。
【点评】
(1)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(2)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
(3)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
(4)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
2.读下面的文段,完成练习。
①敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
师卫生部长匆匆赶来,对白求恩说:
“师长决定让您和一部分伤员离开这里。
”白求恩沉思了一会儿说:
“我同意撤走部分伤员。
至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。
”部长恳求说:
“白求恩同志,这儿危险,让您离开这里,是战斗形势的需要哇!
”白求恩说:
“谢谢师长的关心。
可是,手术台是医生的阵地。
②战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?
部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。
”白求恩低下头,继续给伤员做手术。
(1)联系上下文解释文中划线的词语。
沉思:
________
(2)将文中画横线的句子②换个说法,意思不变。
(3)画线的句子①在文中的作用是( )。
(多选)
A. 表现了战士们不畏牺牲、英勇战斗的精神
B. 说明战斗很激烈,白求恩大夫和战友们处在危险之中
C. 说明在恶劣的环境下,白求恩大夫仍然精神高度集中地做手术,他心里只想着救护病人,完全不顾自己的安危
(4)白求恩大夫和师卫生部长的对话表现了什么?
( )(单选)
A. 师卫生部长认为白求恩大夫是尊贵的客人,应该转移到安全的地方。
B. 白求恩大夫十分劳累不愿意转移。
C. 白求恩大夫具有与战士们共同进退的坚定信念和高贵品质。
【答案】
(1)深思。
(2)战士们没有离开他们的阵地,我也不能离开自己的阵地。
(3)A,B,C
(4)C
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(2)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
(3)、(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)深思。
(2)战士们没有离开他们的阵地,我也不能离开自己的阵地。
(3)ABC
(4)C
【点评】
(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解,可结合语境理解词义。
(2)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
(3)、(4)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
3.读童话故事,做习题。
蜗牛的森林
蜗牛生活在一片草地上,对于蜗牛来说,这里就像是一片茂密的森林。
可是有一天,草地上来了一只穿红靴子的兔子,蜗牛很热情地招呼说:
“欢迎你来到蜗牛的森林。
”兔子听了哈哈笑着说:
“这样的草地也算森林?
最高的草才刚过我的靴筒。
”
于是,兔子就给蜗牛描述了真正的森林,那是有着高大树木的地方。
蜗牛很吃惊,世界上还有这样的地方?
他决定去寻找真正的森林。
[预测点1]
蜗牛上路,什么也不用带,他的壳就是他的房子。
当他把身体缩进去的时候,他就在休息;当他把身体伸出来的时候,他就在赶路。
这样过了许多天。
一天,蜗牛看见四个巨大的树根。
啊,这样的大树,只有森林里才有啊。
蜗牛很高兴,他觉得自己到了森林了。
可是,森林这么大,蜗牛站在地上是看不清楚的,他决定沿着树千一直往上爬。
这是一棵多么老的树呀,蜗牛一边爬一边想着。
蜗牛爬到顶上的时候,感觉到刺眼的阳光。
哦,原来他到了大象的背上,那粗粗的树根当然是大象的腿了。
大象一点儿也不知道背上有一只蜗牛,跨着步子慢悠悠地走进森林,啊,小蜗牛终于看见了真正的森林。
[预测点2]
太阳光斜斜地透过茂密的树叶,像星星一样撒在地上,也撒在蜗牛的背壳上。
这时候,森林里来了一个巨人,大象很热情她招呼他:
“请休息一会儿吧,这里是大象的森林。
”巨人哈哈笑着说:
“森林?
这里的树就和小草一样,才到我的膝盖。
”
是啊,大象在巨人面前显得很小很小,森林就在巨人的脚下。
巨人说:
“再见,小小的大象,我要到我自己的森林里去了。
”对呀,巨人一定有着更大的森林。
当大象又经过草地的时候,蜗牛顺着他长长的鼻子下来了。
兔子看见这一切的时候,简直惊呆了。
蜗牛安安心心地住在自己的森林里了,虽然这里最高的草也就刚过了兔子的靴简。
(1)边读童话边预测,请填写下表。
预测点1:
蜗牛很吃惊,世界上还有这样的地方?
他决定去寻找真正的森林。
预测的内容:
________
我的预测依据是:
________
预测点2:
啊,小蜗牛终于看见了真正的森林
预测的内容:
________
我的预测依据是:
________
(2)仔细阅读文章,请根据文章的内容填空。
①蜗牛住在________,这对于他来说,就是一片茂密的森林。
②蜗牛决定去寻找真正的森林,他首先遇到了________,当蜗牛进人真正的森林的时候,又遇到了________,最后大象把蜗牛带回了________。
(3)小朋友,假如你是蜗牛,你会选择草地还是真正的森林作为自己的居住地呢?
请说说自己的理由。
【答案】
(1)小蜗牛去寻找森林,但他是不会那么顺利找到的。
;小蜗牛没见过森林,也不知道森林在哪里。
;这可能不是真正的森林。
;对于小蜗牛来说,草地就是森林,对大象来说,几棵大树就是森林,那么比大象还大的动物有自己的森林吗?
(2)一片草地上;大象;巨人;草地
(3)略
【解析】【分析】
(1)本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展,也就是故事将会朝着什么方向发展。
(2)本题主要考查对短文文内容的理解能力。
解答本题,需要回短文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)谈自己的看法时能结合文意和个人的理解谈看法,言之有理,没有语病
故答案为:
(1)小蜗牛去寻找森林,但他是不会那么顺利找到的。
小蜗牛没见过森林,也不知道森林在哪里。
这可能不是真正的森林。
对于小蜗牛来说,草地就是森林,对大象来说,几棵大树就是森林,那么比大象还大的动物有自己的森林吗?
(2)一片草地上、大象、巨人、草地
(3)略
【点评】
(1)此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
(2)这道题是按短文内容填空,一定要熟悉短文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
4.阅读课文片段,完成练习。
红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下,红头又看见了光亮。
可是,它已经一动也不能动了。
这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏!
”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。
红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:
“谢谢你……”
青头笑眯眯地说:
“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!
”
(1)用横线画出说明青头和红头是好朋友的语句。
(2)写出红头在牛肚子里旅行的线路:
牛嘴→________→________→________→回到地面。
你认为这是一趟________(愉快 惊险)的旅行。
(3)关于红头能够从牛肚子里出来的原因,下列说法不正确的一项是( )
A. 青头的帮助
B. 青头鼓励红头不放弃
C. 牛不吃蟋蟀,只吃草
(4)红头出来后,会对青头说什么呢?
请用一两句话把“谢谢你……”后省略的内容补充完整。
【答案】
(1)红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:
“谢谢你……”
青头笑眯眯地说:
“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!
”
(2)第一个胃;第二个胃;牛嘴;惊险
(3)C
(4)如果没有你,我就没有命了。
【解析】【分析】
(1)、
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)考查补写省略的内容,一般要注意补写的内容与所给出的内容一致,要联系上下文,注意语句通顺。
故答案为:
(1)①红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:
“谢谢你……”;②青头笑眯眯地说:
“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!
”
(2)第一个胃、第二个胃、牛嘴、惊险
(3)C
(4)如果没有你,我就没有命了。
【点评】
(1)、
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(4)此题考查补写省略的内容的能力。
5.阅读课文片段,完成练习。
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚(fá fā)他们站墙角的。
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
(1)和“你没有看见他们怎样地急着要到哪儿去吗?
”意思相同的句子是( )
A. 你看不到他们怎样地急着要到那儿去。
B. 你应该看到他们怎样地急着要到那儿去。
(2)“雨一来,他们便放假了”的原因是( )
A. 雨来了,他们就没有办法上课了。
B. 雨来了,他们就不用去学校上课了。
C. 有了雨的滋润,花朵才能自由自在地生长、开放。
(3)“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
”从“冲”字中可以体会到花孩子们________心情。
(4)对画线句运用的修辞手法分析正确的一项是( )
A. 比喻
B. 比喻、拟人
C. 拟人
D. 夸张
(5)花孩子们在天上的家是怎样的一个家?
发挥想象,然后写一写。
【答案】
(1)B
(2)C
(3)渴望到地砸上自由地玩耍的
(4)C
(5)花孩子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福。
充满了神圣的母爱。
【解析】【分析】
(1)、
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(3)这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时要把这个字得放在具体的语言环境中,并结合语句的意境情感来分析。
(4)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
把“花朵”当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象,是拟人。
(5)仿照课文发挥想象,花孩子们在天上的家是怎样的一个家,可以运用比喻、拟人等修辞手法,生动而又形象,能够给读者留下深刻的印象。
故答案为:
(1)B;
(2)B;
(3)渴望到地砸上自由地玩耍的
(4)C
(5)花孩子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福。
充满了神圣的母爱。
【点评】
(1)、
(2)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(3)本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
(4)考查学生对常用修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(5)开放性试题言之有理即可。
6.阅读短文,完成练习。
最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。
有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
(节选自吴然的《珍珠泉》)
(1)短文有许多“有新鲜感”的词句,你喜欢吗?
请选择一句抄在下面的横线上。
(2)你从哪些句子中体会到了水泡的有趣?
请结合文本说说你的理由。
【答案】
(1)水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
(2)我从“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了”这句话体会到了水泡的有趣。
理由:
这句话运用了拟人的修辞手法,“扑哧一笑”写出了水泡的可爱有趣,流露出作者的喜爱之情。
【解析】【分析】
(1)本题结合自己的阅读感受,找出自己觉得描写优美的语句即可。
(2)本题是感受描写对象的有趣之处,首先找出自己觉得泡泡有趣的句子,根据自己的感受写出自己的理由,理由合理即可。
故答案为:
(1)水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
(2)我从“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了”这句话体会到了水泡的有趣。
理由:
这句话运用了拟人的修辞手法,“扑哧一笑”写出了水泡的可爱有趣,流露出作者的喜爱之情。
【点评】此类题都没有固定的答案,我们只要结合文章内容合理作答即可。
7.课内阅读。
带刺的朋友
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过树枝,斑斑驳驳地洒在地上。
我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……
我非常惊讶,赶忙贴到墙根,注视着它的一举一动。
“是猫,还是别的什么?
”我暗暗地猜测着。
那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣辟里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出,摔得还挺重呢!
我恍然大悟:
这不是刺猬吗?
很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
立刻,它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
可是,它住在什么地方呢?
离这儿远不远?
窝里还有没有伙伴?
好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿,弯腰望去,水沟眼儿里黑洞洞的,小刺猬已经没了踪影。
(1)在“监视”刺猬偷枣的过程中,“我”的心情经历了“_______---_______---_______---_______---_______”的变化过程。
( )
A. 惊讶、不解、怜惜、喜爱
B. 惊讶、不解、好奇、怜惜、喜爱
C. 不解、惊讶、好奇、怜惜、喜爱
(2)作者被刺猬偷枣的_______所打动,心生_______、_______之情,以“带刺的朋友”为题,表现了作者对刺猬的_______,以及爱护动物,与动物和平相处的愿望。
( )
A. 高明本事;钦佩、喜爱;喜爱
B. 高明本事;钦佩、喜爱;熟悉
C. 动作迅速、惊讶、疑惑;喜爱
(3)随着“我”心情的变化,“我”对刺猬的称呼也不断地改变,从一开始的“_______”,到“_______”,再到“_______”。
( )
A. 那个东西、那个家伙、那东西
B. 那个家伙、那个东西、小东西
C. 那个东西、那个家伙、小东西
(4)文中划线的句子中的“玛瑙”指的是_______,这里运用了_______的修辞手法。
( )
A. 枣树;比喻 B. 红枣;拟人 C. 红枣;比喻
【答案】
(1)B
(2)A
(3)C
(4)C
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)B;
(2)A;(3)C;(4)C
【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
8.阅读下文,回答问题。
漓江
桂林的漓江是一条美丽的江。
春天,漓江岸边的树木又换上了新衣裳,小草也从沉睡中醒来,伸展着嫩绿的叶儿,在春风的吹拂下,正朝漓江笑呢!
夏天的漓江给人们带来了欢乐,许多人在江里游泳。
江面上有红色的小船,颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳帽,真是色彩斑斓,为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。
岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了,可香蕉树上却挂满了香蕉,这丰收的景色倒映在美丽的漓江里,真是美不胜收。
冬天的漓江也很美,虽然没有春天那么________,夏天那么________,秋天那么________,但它是那么纯洁,那么安静。
漓江就像一条翠绿的带子,由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
(1)读读课文,选择合适的词语填在横线上。
丰硕诱人 热闹非凡 生机勃勃
冬天的漓江也很美,虽然没有春天那么________,夏天那么________,秋天那么________,但它是那么纯洁,那么安静。
(2)联系上下文,我知道了“色彩斑斓”的意思是:
________。
(3)在短文中选出自己喜欢的比喻句和拟人句抄下来。
(4)短文的第1自然段与下文的关系是________。
(5)短文按________顺序描写了漓江的景色。
【答案】
(1)生机勃勃;热闹非凡;丰硕诱人
(2)形容颜色灿烂、繁多
(3)比喻句:
漓江就像一条翠绿的带子,由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
拟人句:
漓江岸边的树木又换上了新衣裳,小草也从沉睡中醒来,伸展着嫩绿的叶儿,在春风的吹拂下,正朝漓江笑呢!
(4)总——分
(5)时间
【解析】【分析】
(1)本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(3)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
拟人句:
是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
(4)短文的第1自然段先总的概括桂林的漓江是一条美丽的江,然后再详细按春、夏、秋、冬逐点描写,是“总——分”结构。
(5)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容,找主关键词语,由“春、夏、秋、冬”可知,作者是按时间顺序写的。
故答案为:
(1)生机勃勃、热闹非凡、丰硕诱人
(2)形容颜色灿烂、繁多
(3)比喻句:
漓江就像一条翠绿的带子,由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
拟人句:
漓江岸边的树木又换上了新衣裳,小草也从沉睡中醒来,伸展着嫩绿的叶儿,在春风的吹拂下,正朝漓江笑呢!
(4)总——分
(5)时间
【点评】
(1)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解,这也是积累的重要内容之一。
(2)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境或查词典理解词义。
(3)考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查学生对“总-分”结构的掌握。
(5)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
9.阅读短文,完成练习。
假期的欢乐
我最大的乐趣是黎明时去迎接草地的苏醒。
我手拿一本书,离开尚在沉睡的屋子,轻轻推开栅栏。
草地上覆盖着一层薄霜,无法坐下去;我踏着小路,沿着被爷爷称为“庭院”的种满奇花异木的花园散步。
我边走边读书,清新的空气迎面扑来,zī rùn着我的皮肤。
那一抹lǒng zhào大地的雾霭逐渐消散;紫红色的山毛榉、蓝色的雪松、银白色的
杨树闪烁发光,像天国的清晨一样jīng yíng。
我独自一人享受着大自然的美景和上帝的恩惠