四年级语文第一单元教案.docx
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四年级语文第一单元教案
人教版语文第七册作文教学计划
周次
内容
要求
二
写一处自然景观
要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
五
观察中新的发现
（观察中发生的事）
把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式或记叙文的方式整理出来。
八
续编童话
（自编童话）
能展开想象编写。
十
写小动物
能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
十三
根据资料写作
要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到。
十五
看图作文
（写生活中的真实故事）
把经过写具体，还要写写自己的感受。
十七
写信
（自己或别人的成长故事）
写好成长故事及感受，掌握书信的格式。
十九
想象作文
想象要丰富，内容要具体，语句要通顺。
二十
整理习作
把自己本学期的习作整理一下，欣赏几遍，互相交流欣赏后，好好保存。
学期教学计划
一、班级学生基本情况分析表
概况
全班人，其中男生人，女生人。
上学期本学科合格率％，优秀率％，平均分分。
学
生
掌
握
双
基
情
况
分
析
大部分学生对汉语拼音的掌握较好，能正确拼写，但是学生对前后鼻音的掌握还有待进一步提高。
的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。
有一定的阅读能力，大部分孩子能读懂短文，经过一年的写作训练，学生已经能把文章内容表达写清楚，正确运用标点符号，恰当地使用一些修辞手法，使句子通顺，文字优美。
但是存在部分学生不会正确运用句号，甚至少标点符号的现象，或者是写作能力弱，无话可写的现象。
要孩子拓展思路，多让他们说说或写写，并提供一些丰富有趣的写话内容以及优美的范文。
学
生
学
习
态
度
习
惯
分
析
学生学习态度良好，能自觉完成老师布置的作业，大部分同学已经养成了先做作业后活动的习惯。
书写基本能做到工整、整洁，女同学的作业习惯更为突出。
全班同学早自修能在老师不在的情况下自觉地晨读，上课参与意识较强，能积极发表自己的见解，但是倾听的习惯较差，听话的耐心不够，常常出现插嘴现象。
一部分同学作业时检查的习惯不够好，容易出现小错误。
由于上学期学校开展了读书活动，学生养成了较好的读书习惯，不少同学还养成了不动笔墨不读书的好习惯。
二、学期教学总目标
思
想
品
德
方
面
培养学生热爱大自然的思想感情；培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯；感受对生命的关爱、对生活的热爱；激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯；引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间的相互关爱；在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
知
识
技
能
方
面
1、认识200个字，会写200个字。
2、能运用已有的能力独立识字，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过反复实践，使学生逐步学会默读。
5、能理解课文内容，体会思想感情。
通过理解重点词句、边读边展开想象、理清文章的条理等方法进行学习。
6、领悟课文遣词造句的准确，体会语句的具体形象，体会文章条理清楚的表达方法，体会文章选材的别具一格。
7、引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。
8、引导学生联系生活实际和思想实际进行思考。
9、在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
10、想象文章敢于想象，并能把自己想象的事物写下来；写实的习作，能如实表达。
11、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、学习修改习作中有明显错误的词句。
学
习
常
规
习
惯
方
面
1、引导学生养成“主动识字、主动积累、主动读书看报”的习惯；
2、养成“一边读书，一边思考”的习惯；
3、养成认真书写的习惯；
4、指导学生有感情朗读，培养语感，加强情感和美的熏陶，使学生养成良好的朗读习惯；
5、提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯；
6、培养习作兴趣，养成学生乐于表达的习惯。
三、全册教材基本内容说明
教
材
的
概
貌
本册教材共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组，内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：
自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字，会写200字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。
教
材
的
重
点
、难
点
重点：
让学生通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟。
通过反复实践，使学生逐步学会默读。
引导学生理解文章主要内兴趣，使之逐步形成习惯。
难点：
正确、流利、有感情地朗读好每篇课文。
引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
激发习作兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
引导学生主动积累，培养达，修改习作中有明显错误的词句。
四、提高教学质量的主要措施
提
高
课
堂
效
率
措
施
1、认真钻研每篇教材，领会编写者的编排意图，创造性地使用教材，根据
学生实际，活用教材，拓宽教学渠道。
2、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
3、大胆创新，设计活泼多样的教学方法，采用多媒体的现代教学手段，引
导学生愉快地学习，自主、合作、探究地学习。
4、创设良好的课堂语言环境，鼓励学生独立思考，质疑问难，说出自己独
特的阅读感受。
5、给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会，让全体学生都能感
受到在生活中学语文、用语文的快乐。
6、拓宽语文学习和运用的领域，密切语文学习与生活实际的联系，注重学科整合和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透
和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得语文实践能力。
提
优
补
差
措
施
1、扎扎实实上好每一堂课，注重在课堂上照顾到不同层次的学生。
2、鼓励学生多合作、多交流，多进行小组合作。
3、多给后进生语言实践的机会，促进他们的发展。
时时照顾差生，注重个
别辅导，帮助他们树立学习的信心。
4、多元测试，激励评分，启动学生积极主动学习的杠杆。
5、多层设计弹性作业，以满足不同层次学生发展的需要。
其
它
措
施
1、教学方法富有儿童情趣，利用各种活动方式，吸引学生兴趣。
2、承认学生个体差异，不搞一刀切，做到下要保底，上不封顶。
3、营造读书氛围，指导学生多多阅读课外书籍、童话、儿歌、古诗词等，
丰富他们的语言积累。
4、重视习作后的交流、展示和评改。
五、教学进度表
周次
起讫时间
教学内容
2
《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》
3
《火烧云》、语文园地一、第一单元练习
4
《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》
5
《世界地图引出的发现》、语文园地二、第二单元练习
7
《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》
8
《小木偶的故事》、语文园地三、第三单元练习
9
《白鹅》、《白公鹅》、《猫》
10
《母鸡》、语文园地四、第四单元练习
11
期中复习及练习、《长城》、
13
《颐和园》、《秦兵马俑》、语文园地五
14
第五单元练习、《古诗两首》、《搭石》
15
《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》、《给予是快乐的》
16
语文园地六、第六单元练习、《为中华之崛起而读书》
17
《那片绿绿的爬山虎》、《乌塔》、《尺有所短寸有所长》、
18
语文园地七、第七单元练习、《呼风唤雨的世纪》
19
《电脑住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上的特殊乘客》
20
语文园地八、第八单元练习
21
期终复习迎考
22
23
24
人教版第七册语文教案（总第1课时）
课题
1、观潮（第1课时）
课型
讲读课
日期
年月日午第节
教具
教学
目标
1、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3、介绍有关扩展资料。
重点
难点
1、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2、学习本课生字新词。
教学过程：
一、揭题引入
1、板书课题，齐读。
问：
课文写的是在哪儿观潮？
2、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
理解两个“观”的不同意思。
（看/景象）这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？
为什么这里的大潮如此的与众不同？
（出示图片，请生介绍课前阅资料“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第1课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预习情况
1、检查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。
（偏旁相同，都是形声字。
）组词：
观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词：
犹如、根据、踮脚、恢复……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：
上下结构的形声字。
组词：
笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
（4）出示“闷”：
里外结构。
组词：
闷雷。
读音：
mèn
（5）说说你还有哪个字记不住？
哪位同学愿意帮助他？
如“罩”字，口诀：
“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书）
2、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
板书设计：
观潮
观潮 潮来前 潮来时 潮过后
（时间顺序）
课后回顾：
人教版第七册语文教案（总第2课时）
课题
1、观潮（第2课时）
课型
讲读课
日期
年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
重点
难点
了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学过程：
一、精读课文，深入理解
1．播放课件中潮来时的声音。
教师：
听！
这是什么声音？
你听到了什么？
（学生自由说）
2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮
（1）教师：
潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？
可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
（3）全班交流，深入体会。
①午后一点左右……人群又沸腾起来。
重点体会：
人声鼎沸（能表演一下吗？
学生表演：
跳着叫着，挥手喊着：
潮来了，潮来了）
②那条白线很快地向我们移来……形成一道两丈多高的白色城墙。
（重点体会：
横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？
激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？
（体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：
海面雷霆聚，江心瀑布横）
③比较句子A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（小组讨论：
体会潮来时声音之大，形态之壮观。
）
（3）播放录像。
（快看，钱塘江大潮来了！
）你有什么新的感受？
假如你是一个游人，你会怎样赞叹？
教师：
同学们，请闭上眼睛想：
成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？
（教师随机采访学生）
（6）教师：
是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。
请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？
（远—近）
3．潮过后，还能称作是奇观吗？
（学习第五段：
重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）
4．那么潮来之前又是什么景象呢？
是否也能算作是天下奇观呢？
（学习第二段，体会：
平静、人山人海）
小结：
钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：
八月十八潮，壮观天下无。
（二）内化语言，拓展延伸
教师：
同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！
请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
（放录像） 你觉得作为导游应该怎样介绍呢？
.出示小组活动建议：
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
（3）介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动，教师巡视。
4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。
小结：
听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。
希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
板书设计：
潮来前：
风平浪静人山人海
观潮 潮来时：
齐头并进山崩地裂（远—近）
潮来后：
漫天卷地风号浪吼
课后回顾：
人教版第七册语文教案（总第3课时）
课题
1、观潮（第3课时）
课型
讲读课
日期
年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1、积累课文中的好词佳句。
2、能仿造比喻句。
3、完成作业本中的作业。
重点
难点
字词的积累，完成作业。
造句时分清比喻与想象，能正确造好比喻句。
教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、朗读自己感受最深的句子，积累好词佳句。
1）课文按什么顺序写的？
2）你最喜欢的句子有哪些？
有感情地朗读给大家听。
3）把喜欢的句子积累下来。
（完成第6题）
二、完成第7题
1、轻轻读第7题，完成填空。
2、独立思考3个小题，同桌之间先交流一下。
3、全班交流
顺序：
远——近
大潮的形态——声音
背一背这一段话。
三、完成第5题
1、朗读这两句话，思考小泡泡中的话。
2、交流（都是比喻词或近义词）
3、谁能造几个比喻句，注意用上带点的词。
四、完成第4题
1、看样子，说说这类词的特点。
2、照样子说说——写写。
板书设计：
大屏幕
课后回顾：
人教版第七册语文教案（总第4课时）
课题
2、雅鲁藏布大峡谷（第1课时）
课型
阅读课
日期
年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习收集资料。
（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
重点
难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点。
感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
教学过程：
一、导入，激发学生兴趣
师：
我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！
有辽阔的草原，茂密的森林！
有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
请生介绍、交流。
出示图片，感知。
（板书课题，齐读课题）
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？
4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
1、播“雅鲁藏布大峡谷”风光片。
默读课文，想一想：
雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？
请你把有关的句子画下来。
2、重点练习朗读和复述：
你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？
请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。
3、练读：
请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。
4、指导朗读：
美读4、5自然段。
四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
五、布置作业（有选择地做）
1、写一处自己喜欢的景观。
2、课外阅读
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记录下来。
板书设计：
雅鲁藏布大峡谷
奇：
1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
课后回顾：
人教版第七册语文教案（总第5课时）
课题
2、雅鲁藏布大峡谷（第2课时）
课型
阅读课
日期
年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1、再次感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者表现事物特点的写法。
重点
难点
学习作者表现事物特点的写法。
教学过程：
一、导入：
上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
让我们再次欣赏她的壮丽吧。
二、复习
1、再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片
2、让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
3、有感情地朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。
4、结合课文，说说你对奇观的理解。
5、内容探讨：
你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？
你是从哪些方面体会到的？
6、听写生字生词，纠错
三、尝试运用
1、尝试练笔。
你能仿照课文的写法，选择其中的一个景点用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视。
2、班级交流。
四、师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
板书设计：
雅鲁藏布大峡谷
神奇
世界之最 世界最后一块秘境
课后回顾：
人教版第七册语文教案（总第6课时）
课题
3、鸟的天堂（第1课时）
课型
讲读课
日期
年月日午第节
教具
CAI
教学
目标
1、初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同。
2、学习课文1、2两段，理解“鸟的天堂”是怎样的，体会“鸟的天堂”的壮观，能有感情的朗读课文。
3、能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用。
重点
难点
理解鸟的天堂是怎样的。
能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。
教学过程：
一、揭题，导入：
1、出示“天堂”，问：
“天堂”原指什么？
现在一般用来比喻什么？
3、出示“鸟的”，构成课题——“鸟的天堂”，问：
由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？
3、简介本文作者及课文有关知识
巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
二、初读课文
1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？
在旁边写上批注。
3、在不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3．提出自己不理解的地方。
互相交流。
3、了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。
1）、快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。
（两次）
2）、再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。
课件出示具体要求（作业练习第4题：
根据课文内容填空）：
①学生自由读课文，试着独立填空；（课堂作业第4题）②指名反馈答案。
③教师引导小结，过渡到第一段的学习。
作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？
从课文中找出有关的句子来。
三、学习第一段，体会作家描写时间的语句的美妙之处。
1、学生读文；2、汇报交流讨论：
课件出示课文中的原句：
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山关，在树梢。
①齐读。
②说说从这句话中感受到这里“傍晚”的理由。
②出示被比较的句子：
太阳落下了山地，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。
▲句式不同▲句意不同▲韵味不同
③感情朗读第一句，读出韵味。
四、学习第二段：
体会大榕树大得壮观的美。
1、听录音读第二段，想：
这是一棵怎样的树？
2、学生汇报。
3、学生再读课文：
要求可用自己喜爱的方式读文，并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树的重点词句。
①学生回答交流所划找的重点词句：
②引导理解体会以上句段。
五、总结：
1、小结：
这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂”。
大家有什么收获？
此时的我们又有什么疑问呢？
2、“鸟的天堂”只是一棵让人称奇的大榕树，却没有一只鸟，这是怎么回事？
下节课，让我们来解开这个谜。
六、作业：
完成课堂作业练习第2、3两题。
板书设计
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