经开区锦程小学校本课程规划方案.docx
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经开区锦程小学校本课程规划方案
锦程小学校本课程规划方案
锦程小学位于郑州经开区前程办事处禄达东路与礼通街交叉口，由原来的韩庄小学、冉庄小学和袁庄小学合并而成。
现有学生1071名。
漫步校园,四栋现代化教学楼、高标准的风雨操场、塑胶跑道、绿意盎然的花木……整个校园雅致美观，伴着孩子们的琅琅书声，充满了欣欣向荣的蓬勃生气和文化气息。
学校以“乐美智”为办学理念，以“乐求知、美生活、智人生”为培养目标，注重对学生进行特长培养,旨在让每一个孩子全面发展,让校园充满生机,让生命绽放,为学生的幸福人生开启航向。
一、课程目标
（一）校本课程目标设定的依据
1.政策性依据
“实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。
在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。
”
--------《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
2.需要分析
（1）学校发展的需要
随着经开区经济的发展，优质的教育才能满足经开区发展需要及群众的需要，目前经开区教育人励精图治，正努力赌打造教育强区，随着教育大趋势的发展，要创建学校特色，这是对社会的主动适应，而适应社会才能获得上级和群众的认可，从而使学校的优势得以充分的发挥，而我校又是新成立的，发展的需要迫切要求我们开发校本课程形成自己的办学特色。
（2）学生发展的需要。
全校1071名学生，几乎全部是农民子女。
因原来村庄地处偏远交通不便，信息闭塞，家长教育培养子女的意识淡薄，学校村庄周边没有课外教育机构，大部分学生没有上过特长班，音乐美术舞蹈等艺术类的启蒙教育基本没有。
通过对乐课程、美课程、智课程喜欢的调查：
乐课程调查（一二年级400人）
国学诵读
微景观
超轻黏土
线描
其他
25
103
183
33
28
美课程调查（三四年级340人）
钻石画
戏曲
书法
啦啦操
不织布
纸艺花
排球
舞狮
其他
88
9
46
35
34
57
52
45
25
智课程调查（五六年级330人）
道德讲堂
数学绘本
课本剧
仿铜画
梦想课
创意编程
其他
55
60
30
60
64
32
30
通过调查发现学生的需求具有一定的共性:
艺术素养的提升，健康生活的需求、快乐学习的指导。
（3）教师专业发展的需要。
校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。
研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。
校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。
3.学校资源分析。
（1）校园设施
我校教学设施齐全,有实验室、图书室、阅览室、少先队活动室、创客室、舞蹈教室、音乐教室、计算机教室、美术室、心理咨询室等。
学校人均活动场地达标,有专门的训练场所,场所的设施都保证正常运转,并连年更新设备。
（2）教师资源
我校目前有六十八位在编教师，中小学高级教师一名，一级教师二十五名，省级骨干教师一人，区级名师一人，经开区十佳班主任一名，语文教师24名，数学教师14人，英语教师5人，体育教师4人，音乐2人，美术3人、计算机2人，教师们对校本课程开发的热情很高。
（3）社区资源
学校东临凤河，有郑风牡丹园，大信厨具博物馆，赛车场，宇通重工公司，德邦物流公司，丰富的社区资源为学生的实践活动提供了方便。
4.学校的办学理念
核心文化：
快乐美好智慧
培养目标：
在“乐美智”理念的引领下，培养“乐求知、美生活、智人生”的新时代小学生。
校训：
开慧启智达理成人
教风：
以智启慧创新发展
学风：
快乐学习智慧思考
毕业生形象：
快乐学习美好生活智慧创造
（2）校本课程的目标
总目标：
孩子成为快乐的学习者，美好的生活者，智慧的创造者。
分目标：
学段
课程
目标
一二年级
乐课程
乐人乐己乐求知
三四年级
美课程
寻美赏美生活美
五六年级
智课程
智学智思智人生
1.通过乐课程的实施，为孩子提供积极的课程体验，孩子享受课程带来的快乐，实现合作参与，自主发展。
2.通过美课程的实施，孩子发现美、欣赏美的能力逐渐提高，增加孩子对生活的热爱。
3.通过智课程的实施，孩子的学习能力和思考能力有所提升，为孩子的人生奠基。
二、课程内容
（一）课程结构与门类
课程设置如下
精品校本课程：
乐课程——微景观
美课程——纸艺花
智课程——数学绘本壁挂装饰
普适校本课程：
微景观钻石画不织布梦想课
（二）锦程小学校本课程安排
类别
课程名称
年级
教师
时间安排
上课地点
备注
乐
课
程
国学诵读
一二年级
语文教师
阅读课
各班教室
选修
微景观
一二年级
美术教师
美术课
各班教室
必修
超轻黏土
一二年级
张翼
每周四中午1:
00
六五班教室
必修
纸浆画
一二年级
王姝雅
每周二第7节
四五班教室
选修
线描
一二年级
苗玉静
每周五第6节
四六班教室
选修
美
课
程
钻石画
三四年级
美术教师
美术课
各班教室
必修
戏曲
三四年级
路彦强
每周三中午1:
00
五五班教室
选修
书法
三四年级
刘慧芳
每周四第7节
书法教室
选修
啦啦操
三四年级
孙贝林
每周五第7节
小操场
选修
不织布
三四年级
吕姣姣
每周五中午1:
00
三六班教室
选修
纸艺花
三四年级
刘慧芳
每周一第7节
手工室
必修
排球
三四年级
吴军杰
每天课外活动
排球场
选修
舞狮
三四年级
陈平安
每天课外活动
操场
选修
智
课
程
道德讲堂
五六年级
张会霞
阅读课
录播教室
选修
数学绘本
五六年级
数学教师
每周三第7节
绘本教室
必修
课本剧
五六年级
李喆
每周二第6节
五六班教室
选修
仿铜画
五六年级
苗玉静
每周二中午1:
00
美术功能室
选修
梦想课
五六年级
梦想教师
梦想课
梦想中心
必修
创意编程
五六年级
马红利
信息技术课
微机室
选修
三、课程实施
1.课程制度
（1）坚持校本教研制度。
每学期至少两次聘请区教研员来校进行专题培训，通过专业引领不断更新课程观念，提高课程开发与实施能力，确保校本课程管理的有效性。
（2）建立课程研究制度。
学校责任教导处要关注教师校本课程的执行力，提高校本课程的研究力，每两周以年级为单位，开展校本课程的学科研讨，每月对校本课程的实施效果进行评议。
同时学校要发挥家长委员会成员的作用，充分利用家长资源，引导家长参与校本课程开发与实施，组织家长对学校校本课程的开设与实施进行评价。
（3）建立教师考评制度。
融态度、能力、合作、创新、成效为一体的评价依据，坚持团队评价和教师个体评价相结合的考评制度，依据考评结果进行绩效奖励与精神鼓励。
2.课程管理
（1）成立课程委员会，成员有贾宝国、郑国延、张会霞、李智磊、路艺伟、家委会成员，承担校本课程建设方案的制定、校本课程的审议、过程的管理、效果的评价等职责。
（2）加强校本课程规划的宣讲、解读。
通过全体教师共同研讨校本课程规划方案，引导教师深刻理解课程整体育人功能，进一步明确学校校本课程建设目标、育人目标的定位，明确教师自身的努力方向和所需承担的课程建设任务。
（3）指导学生进行选课。
课程委员会，要深入调查学生的兴趣、爱好、需要等方面，指导学生有目的的参与合适的校本课程。
（4）注重队伍建设。
学校校本课程规划实施的主体是教师，未来三年，学校要通过校本培训、实践指导、教师相互间的经验交流、专家辅导讲座、教学沙龙活动等方式，加强教师团队建设，开发教师的多元智能，促进教师多元发展，不断提升教师的课程实施能力、课程执行力。
3.具体要求：
（1）课程老师分析学情确定目标，选择内容撰写课程纲要交学校审议。
（2）每次课前背出简案，学校定期检查督促。
（3）每次上课时间学校进行检查，登记上课人数，检查课堂纪律，了解教学内容，切实保证笑本课程质量。
（4）针对课程实施中的具体问题，定期召开校本课程教师的研讨会进行总结交流，探讨，确保课程内容顺利实施。
（5）每学期召开一次学生、家长代表会议，倾听他们对课程内容及实施的意见，并反馈给代课教师，修订完善课程内容，调整实施办法。
（6）个别教师在实施过程中遇到的具体困难，学校及时给予帮助、引导，共同商量解决的办法
（7）每学期期末教师对自己执教的课程进行自我评价、总结经验、撰写论文。
四、课程评价。
学生的评价：
采用形成性评价和终结性评价相结合。
形成性评价从学生在课程学习中的兴趣、表现、学习态度、习惯等方面进行评价记录，注重个性化评价。
评价方式是多元的，可以采用教师评、学生自评、小组互评的方式进行，关注学生的发展，促进学生自我反思与成长。
终结性评价主要采用作品展示，纸笔评价等。
校本课程过程性评价单
课程名称
学生姓名
评价结果
任课教师
上课时间
评价项目
评价标准
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆
出勤情况
100%
99%——90%
90%以下
参与态度
积极、主动
一般
需别人催促
学习态度
端正
一般
意识较弱
合作意识
有较强的交流能力和合作能力
能顾全大局会与人合作
有合作意识
创新能力
创新能力强，方法独特有效
创新意识较强
一般
校本课程多元评价表
学生姓名
所选课程
日期
测评项目
测评内容
自我评价
同伴评价
教师评价
☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
活动态度
参与活动积极，遵守纪律
创新能力
知识扎实、熟练，能灵活运用
解决问题
善于发现问题，有自己的见解，勇于尝试，大胆表达
合作意识
虚心听取别人的意见，积极表达自己的见解，善于合作。
技能支撑
知识技能掌握扎实，能灵活运用
校本课程综合评价表
学生姓名
所选课程
日期
过程性评价
等级
多元评价
等级
期末考核
等级
……
综合评价
A
B
C
D
本期总结
填表说明：
本表为期末统一填写，教师综合以上三方面，给予学生综合评价等级，并给学生适当的评价语言。
（二）教师评价
教师评价：
教师要有学科规划、课程纲要、学科教学计划，学习目标明确、具体、可操作性强，要有合理的评价记录。
及时记录学生的活动情况，搜集学生活动作品，纳入学生形成性评价系列。
教导处要及时听课，给予教师指导与评价，把评价纳入到业务能力评价当中，体现在绩效考核上。
校本课程教师过程性评价依据
评价项目
评价内容
评价等级
评价方法
学科规划
能够按所任学科制定学科规划，做到详实，操作性强
ABC三个等级
教导处检查给予评价
课程纲要
能够根据学科规划，制定任教学科课程纲要，做到目标明确，实施有效、评价详实，能够上好课程纲要分享课。
ABC三个等级
教研组检查、教导处抽查纲要并进行听课
教学方案
能够及时撰写教学方案，体现自主、合作、探究式的学习方式，教学方法灵活。
ABC三个等级
教研组和教导处联合检查
资料搜集
课后能及时搜集各种资料，撰写教学反思。
ABC三个等级
资料展示评价
校本课程教师过程性评价表
教师姓名
任教课程
周次
教学准备
教学设计
教学实施
教学效果
教学反思
第一周
……
填表说明：
本表由教导处负责填写，根据教师实施校本课程的过程性文字材料和课堂检查情况，以A、B、C、D的形式呈现，每周评价一次，期末汇总。
校本课程教师终结性评价表
课程名称
教师姓名
评价内容
总评
课程纲要
过程性材料
课程评价
学生成果
家长评价
意见建议
填表说明：
本表由教导处负责填写，根据教师实施校本课程的过程性材料及学生的成果进行核算，以A、B、C、D的形式呈现。
五、保障机制
1.建立健全校本课程实施的质量保障体系。
按照分层管理的要求，建立上下协调的教学组织系统，即：
校长——分管教学副校长——教导处——教研组——备课组——教师。
明晰各级组织职责、权力以及相互关系，强化学校行政系统的质量管理责任，通过校本课程实施指导、教学目标落实、教学质量监控等办法加强对校本课程实施质量的全程管理。
2.师资保障
外聘一些专业技术强的人员，对学校的校本课程进行指导。
还可以让我们的教师走出，到校本课程实施比较好的学校进行学习，提升教的课程开发能力。
3.做好经费保障
（1）学校加大对教学设施设备、图书资料等硬件建设、校外人力资源引入的资金投入，强化在日常管理中的利用率，提高利用效益，满足课程建设的需要。
（2）开辟课程实施专项经费。
对校本教材的编制、拓展课程的开设、专家指导引领、课程特色项目的评比、课程改革创新实践教学展示、家长以及社区资源的利用等，都提供经费，确保学校课程建设持续发展。
4.激励措施
（1）评出学校优秀校本课程，对老师进行表彰。
（2）把校本课程的工作纳入教师的工作量和平时考核。
（3）与绩效工资挂钩，校本课程开发的比较好的教师，绩效考核中要有体现。
锦程小学校本课程规划方案
单位：
郑州经济技术开发区锦程小学
时间：
2018年4月
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