人教版三上20课《一幅名扬中外的画》教学设计.docx

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人教版三上20课《一幅名扬中外的画》教学设计

人教版三上20课《一幅名扬中外的画》教学设计

　　教材简析：

　　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──清明上河图。

　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：

图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。

短短的几句话，所含信息量却很大。

　　后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。

先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　教学目标：

　　1.能正确流利有感情的朗读课文。

　　2.培养“图文对照读懂课文”的阅读方法，发展学生主动学习能力。

　　3.将阅读和欣赏结合起来，了解课文描写画面上的内容，了解古画《清明上河图》的艺术价值，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　重点难点：

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　一、揭题读题

　　1、小朋友们今天老师要和大家一起来欣赏一幅画，这可不是一般的画，这是一幅——学生接（名扬中外的画。

哎?

名扬中外是怎样的呢?

　　交流理解：

　　（名扬中外，指名声很大。

名扬天下。

许许多多的人都知道。

）

　　是啊，“中”指的是哪些人知道?

外呢?

是啊中国人知道，外国人也知道，如此大名声就叫——名扬中外

　　2、和它意思差不多的词有些什么呢?

（名扬天下、闻名天下、闻名四海、中外闻名~~）

　　3、读题齐读

　　小朋友们真是会积累，我们一起来读读课题吧。

（听你们读的题目，我感觉到这幅画名声只传到不远的地方，再读。

）

　　二、初读感知

　　这么大名声的画会是怎样的呢?

让我们走进课文去看看。

请大家打开课文自由朗读，老师有两个要求：

　　1、读准字音，读通课文，遇到难读的地方就多读几遍。

　　2、想一想，你了解了关于这幅画的那些信息?

把关键信息用横线画出

　　三、检查交流

　　文中带拼音的几个生字，你会念了吗?

我请小老师来读读看

　　1、字词检查

　　A.、出示：

船工道士摊贩官吏

　　指名读，其余人跟读。

　　你知道为什么这些词放在一起吗?

　　（这些词都表示的是不同的行业。

）

　　是啊，这些都是古时候的一些行业，你还知道哪些行业呢?

　　（医生、农民、生意人、车夫……）

　　把这么多的行业概括起来，可以用哪个词?

　　（各行各业、三百六十行）

　　点击出示：

是啊，三百六十行就是社会上各种行业的总称，来一起再来读读。

　　B、点击出示：

作坊溜达一乘轿子

　　又有一组词来考大家了，哪个小老师想来试试。

指名带读。

　　这几个词为什么要放在一起呢?

（多音字）

　　齐读多音字

　　“作坊”：

从事手工制造加工的工场。

工具一般比较简陋。

　　“溜达”：

指导轻声。

　　“一乘轿子”：

指导理解意思，一乘表示数量词，形容马、兵车、轿子。

我们来看看轿子是怎么样的（出示轿子的图片）

　　2、交流（预设）：

　　咱们班的同学可真能干，词语难不倒大家，那么你对这幅名扬中外的画有了哪些了解呢?

　　a.我知道了画上的人很多。

　　哦，你可真会发现，能用一个词来说人多吗?

　　人山人海（师板书）

　　b.还有什么了解?

　　我知道了画的作者是张择端。

　　哦，你知道了画的（作者）再次大声告诉大家作者是谁?

　　（生大声地读）张择端

　　c.我了解到这幅画叫《清明上河图》，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。

　　你了解到了这幅画的（名称）和（内容）请再次自豪地告诉大家。

　　d.我了解到这幅画已经八百多年的历史了。

　　你了解了（年代）。

　　e.我知道画有528厘米，宽有24.8厘米，就是画的（大小）

　　（老师边比划）大家看，从黑板的这头到那边的墙壁，大概就是5米多;让我们一起来比划一下宽度（用长尺比划）总体来说，它是一卷长长的画。

　　f.我了解到这幅画收藏在故宫博物院。

　　是的，这让我们知道了它的（保存地）。

　　g.我还知道这幅画描写的街市很热闹。

　　是啊，课文描写了画里热闹的街市。

（板书：

街市热闹）

　　h.读了课文，我知道画里桥北头的情景很生动。

　　哦，你可真厉害，桥北头传神的情景也看到了。

（板书：

情景传神）

　　i.课文的最后一节，你又能了解些什么?

　　这幅画很有价值，能让现代人看到800年前的情景。

难怪历史学家们说：

“《清明上河图》，是一部反映北宋生活的百科全书。

”这就是这幅画的历史价值。

板书（历史价值）

　　3、分析文章结构

　　教师引述：

　　1、出示第一自然段，一个小小的段落，告诉我们这么多内容，它告诉了我们画的作者、名称、大小、内容、年代和保存地。

　　我们一起来大声得读一读这小节，齐读。

　　2、是啊，作者先简单介绍了画的（概况）（板书），接着具体描绘了画面的内容，它先介绍画中——（生接：

人山人海）再介绍——（街市热闹），还介绍了桥北头——（情景传神）;课文结尾，作者还介绍了这幅画的——（历史价值）。

　　四、图文结合，感悟“名扬中外”的理由

（一）、小朋友真是不得了，读了一遍课文，大家就迅速掌握了课文的大概内容。

想看看这幅画吗?

　　播放：

清明上河图全图。

教师边做讲解。

　　欣赏了这幅画，你想说些什么?

　　（这真是一幅举世无双的画。

这是一幅独一无二的画。

）

（二）、这幅画究竟有什么样的魅力能名扬中外呢?

边看插图，边默读2、3、4小节，思考：

课文写了画上的哪些内容?

图画名扬中外的原因是什么?

　　A、第二小节

　　1、你仿佛看到了什么?

　　自读，交流。

　　（我仿佛看到了道士，有很长的胡须。

我仿佛看到了生意人在做买卖，看到了医生，撑船的船工……）

　　2、指名读、哦，你看到了那么多各行各业的人，就请你来读读你那么有感受的句子。

　　“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”可见那时人丁兴旺，国太民安。

　　3、合作读。

老师也想读读这句话，不过我想和大家合作读。

我来读一类，你们也来读一类，比一比看谁读得好。

　　师生合作读，互换后再读。

　　4、聚焦省略号的用意。

　　哦，作者描写了几种不同行业的人?

（8种）是不是画上就只有8种人呢?

你是怎么知道的?

　　（我从省略号看出来，各行各业的人很多。

　　我从画上有五百多人、三百六十行看出不但人多，而且行业也不同。

）

　　5、合作读、读出总分总的结构形式。

　　真会读书，这些细节都写出了各行业的人多。

老师来读这段开头和结尾的部分，你们来读中间的句子，我们合作来读一读。

　　哎?

我们读的句子都表示人多，我读的句子和你们读的句子有什么不同吗?

　　（老师读的叫总的写，我们读的叫具体写。

我们读的是具体写，老师读的是概括写。

）

　　你们真有一双慧眼，不但发现了本段中的冒号，连总分总写法都读懂了。

让我们合作着再来体会总分总的写法。

这回，你们读总起和总结的，老师来读分述部分。

　　师生合作朗读。

　　6、小结

　　大家读得真好，各行各业的五百多人竟然画在一张长528厘米宽24.8厘米的纸上，画家真是了不起，这样的画的确算得上——（名扬中外）

　　B、学习第三节

　　1、热闹的街市上你又看到了什么?

　　（我看到了街市很热闹，因为人们来来往往，每个人神态都不一样。

）

　　你看到了哪些人，他们在干什么?

交流

　　（边动作，边说）我看见了挑担的农民，推车的人，使劲在推。

　　我看见了骑着马的人，在悠闲溜达的人，赶毛驴的人。

反正各种人都有。

有的悠闲，有的劳苦，可见当时的人们贫富悬殊。

　　课文用一个词语概括人们不同的动作——“形态各异”

　　2、指名朗读

　　请你结合自己的感受，把句子读给大家听。

（读出相应的悠闲、辛苦之感）

　　齐读、做动作。

请大家配上动作来读读

　　3、你们还看到了什么?

　　我看到了街上的楼多，有店铺、作坊、酒楼、茶馆等等。

可见当时的经济非常发达。

　　4、指名读、把你的感受带给大家。

　　5、聚焦人物的精细，朗读。

　　（我看到了每个人物只有一寸，有的只有黄豆那么大，却清清楚楚，这太难了。

）

　　让我们来比划比划，（比划一寸大小、一寸等于3又1/3厘米，黄豆大小）看着大家的表情是那样的吃惊，其实老师也和大家一样。

来谁愿意把这幅画带给你的吃惊展现出来。

　　朗读指导，带着这份惊讶之情，突出“甚至”、“清清楚楚”

　　6、小结

　　如此繁多的建筑，如此众多的人物，而且神态各异，如此细微却又刻画如此精细，这幅画的确是——（名扬中外）

　　C、学习第四节

　　1、这幅画不但描绘了人物和建筑，还记录了发生在八百多年前的生动情景。

写了桥北头发生了一件什么事?

　　交流。

　　（我仿佛看见了轿子和马即将相撞的情景。

　　我好像看见驴子受惊的情景。

　　我看见了人赶驴时生动的场景。

　　2、朗读指导。

　　让我们也到八百年前，一起看看这精彩的一幕。

看看你们的朗读能不能把我们带到八百年前。

可以加上动作，也可以同伴合作，开始吧!

　　生自由练习（有的边读边表演动作）

　　指名朗读（把情况再读得紧急危险点，一定会把我们带到八百年前的）

　　生再次练读

　　3、总结

　　画得那么生动、精彩。

文中用了一个什么词来夸的——传神。

简直神了，怪不得这幅画会成为一幅——（名扬中外）的画。

　　4、这么生动的场面在这幅名扬中外的画中还有许多，作者就是选取了这个他觉得最有意思的场景具体生动描写，这个写作方法是小朋友值得学习的。

　　4、拓展练习，观察画面中的其他情景，说话训练

　　我们再来观察下画中桥北头的画面，这说说你还看到了怎样的情景?

　　五、总结全文

　　我们应该感谢一个人，是他记录了这一切，这个人就叫——（张择端）;我们应该感谢这幅画，它让我们看到了北宋繁华的景象，看到了普通老百姓的真实的生活。

画的名字叫——（清明上河图）。

　　《清明上河图》具有着很高的历史价值和艺术水平，是我国灿烂的艺术宝库中一颗璀璨的明珠。

你们想知道更多中国的传统文化吗?

那么，课后请同学们也去搜集一下中国的传统文化吧。

　　作业：

1、回去看看《探索发现清明上河图》

　　2、仔细欣赏《清明上河图》，瞧一瞧，你还发现了哪些藏在画里的小故事?

说一说，写一写吧!

　　3、搜集中国的传统文化。

　　六、板书设计

　　20一幅名扬中外的画

　　概况

　　各行各业的人整体

　　热闹的街市

　　桥北头局部

　　历史价值