七年级上册第五单元习作如何突出中心作文5篇优秀作文.docx
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七年级上册第五单元习作如何突出中心作文5篇优秀作文
七年级上册第五单元习作：
如何突出中心作文5篇
【内容概要】
教育部编写义务教育新课程标准语文教科书七年级上册第五单元习作：
如何突出中心。
该文比较详尽、具体而全面地指导了怎样来突出中心这个问题，极具参考价值。
教师指导之后，有几篇学生的优秀习作，可供写作时借鉴。
【单元作文】
一、小活动。
书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。
假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：
可以有哪些确立中心的角度？
二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？
也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目......请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
教师指导
一、写人记事突出中心的五种小策略
“下笔千言，离题万里！
”我们常用这句话来评价某些同学的作文。
能下笔千言，说明作者占有的材料绝对丰富；离题万里，又说明作者只会罗列材料，不会围绕中心选择材料，导致文章无法突出重点，凸现主题。
其实，一篇文章最重要的就是要把中心意思表现得鲜明、突出。
1.强干弱枝，详略得当
记叙文是通过写人、叙事来表现中心的。
写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。
因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，根据表现中心意思的需要，仔细考虑哪些方面是主要的，要详写；哪些方面是次要的，要略写。
详略处理得当，才能更好地表现中心意思。
如《变色龙》一文，为突出主人公奥楚蔑洛夫的“变色”，不惜笔墨地对他的语言、动作、神态等方面详写，而对巡警等陪衬性人物则略写。
2.对比反衬，突出中心
作文中要突出人物形象或中心事件，就可采用对比反衬的方法，使真善美在正反双方的强烈碰撞中得以充分展现。
如《爱莲说》以菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出了莲花高贵的君子之风，表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高尚志趣和道德情操，文章主题鲜明突出，给读者留下深刻印象。
3.凝练传神，细节凸显
人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
如都德的《最后一课》结尾处对韩麦尔先生惨白的脸色，哽咽的话语，黑板上的大字，放学的手势等精彩的细节描写，深刻形象地表现了这位爱国主义者极度痛苦的内心世界，升华了人物感情，深化了文章中心。
4.卒章显志，画龙点睛
在文章结束时，用几句简洁的语言把主题思想明确地揭示出来，或者把写作意旨交待清楚，起到画龙点睛的作用。
如萧乾的《枣核》结尾写道：
“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”用议论兼抒情的语句抒发了浓浓的思乡爱国之情，点明了主题。
5.首尾呼应，反复扣题
《背影》一文开头写道：
“我与父亲不相见已二年余了，最不能忘记的是他的背影。
”结尾呼应：
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！
我不知何时再能与他相见！
”深化了文章的主题。
《白杨礼赞》开篇以“赞美白杨树”点题，文中及结尾多次扣题，突出了中心。
二、通过合理安排顺序来突出中心
写人叙事，只有顺序安排得合理，思路清晰，才能做到言之有序，结构精巧，并适应表达中心思想的需要。
那么，同学们在平时作文时，该如何合理地安排好记叙的顺序呢？
6.行云流水，顺叙见长
事情总是随着时间的进程发展变化的，所以记叙文常常按照时间发展的顺序来记叙，这就是顺叙。
用顺叙方法写人记事，其最大的优点就是顺其自然、情节连贯、层次分明，好像是涓涓细流，绵延而深长，给人以清新流畅的感觉。
如《一面》，这篇文章以时间为序，先点出见面的时代背景，再重点记叙与鲁迅见面的动人情景，三次用浓重的笔墨详尽地描绘了鲁迅先生的外貌，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
全文详略得当，衔接紧密，思路清晰，犹如行云流水，是一篇以顺叙见长的典范之作。
需要指出的是，运用顺叙写作，必须突出重点，有表时间先后的揭示语或暗示事件发展过程的语境；切忌平铺直叙，一叙到底，写成“流水帐”。
7.引人入胜，妙用倒叙
有时，为了能突出主题或重点，造成悬念，常常把事件的结局或某一突出的片断提到文章开头，然后再叙述事件的经过，这种写法叫倒叙。
如：
《一件珍贵的衬衫》，这篇文章把后发生之事（周总理出钱买一件衬衫送给我）放到文章开头来写，就给读者造成了强烈的悬念，从而吸引读者不能不读下去。
在此基础上，文章再按照顺叙之法叙写衬衫的来历，点明这件衬衫的重大意义。
最后还用“这件事已经过去四年了”同开头的倒叙相呼应。
可见，妙用倒叙，不仅可以突出中心，深化主题，而且扣人心弦，引人入胜，能够深深地打动着每位读者的心灵。
8.完善情节，借助插叙
“文似看山不喜平”，写顺叙文章，要避免平铺直叙。
要做到这一点，除了在记叙中突出重点，根据中心恰当的选材外，最有效的方法之一就是采用插叙的方法。
所谓插叙，就是在记叙中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情，再续写原来的事情。
这种写法一般用于追溯往事，交代的原因或介绍另外有关人物。
成功的插叙，既可以完善情节，丰富内容，突出中心，又使文章波澜起伏，曲折动人。
值得指出的是，记叙的几种顺序，并不是相互孤立相互排斥的，插叙一般都安排在顺叙的过程中，倒叙实际上就是顺叙的一种局部变通。
所以在作文时要特别注意“倒”“顺”“插”“顺”之间的起讫点，依据文章内容选择合适的记叙顺序，做到：
衔接紧密，结构精巧；言之有序，突出中心。
三、学会通过侧面描写突出中心思想
写人的文章，除直接刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，从正面描写人物形象、突出中心思想之外，还有一种写人的方法——侧面描写。
侧面描写就是间接地反映所要描写的人物，就是通过对此人有联系的其他人物或事物的描写，来间接烘托，从而达到以此显彼、表现突出这个人物的目的。
从表达的效果看，侧面描写往往能更好地表现人物特点，使文章更含蓄，更客观，更有说服力，中心更突出。
如《我的战友邱少云》一文，主人公是邱少云，而文章当中却集中地描写了“我”矛盾、焦急、希望和痛苦的心理活动，这是为什么呢？
通过对“我”在邱少云被烈火重重包围时的复杂心情的描写，这样就从侧面烘托了邱少云当时极端危险的处境，反映了邱少云所表现的为了革命利益、全局利益，宁可牺牲自己宝贵生命的精神。
又如《小英雄雨来》一文中，写群众称赞的语言——“雨来是个好孩子！
死得可惜！
”“有志不在年高。
”这样就从侧面高度评价了雨来的品质；《江姐》一文中，写一间牢房的同志们集体写慰问信及决心要向江姐学习，这就从侧面热情赞颂了江姐“在敌人面前不软弱，不动摇，不投降”，是“一个真正的共产党员”的崇高品质，突出了文章的中心思想。
优秀习作
（一）以“书包”为话题的写作辅导
一般情况下，可以写发生的与书包有关的人和事；因为没有限制体裁，所以有的同学想写书包的说明文，应该也是可以的。
话题不是标题，话题范围很大，不适合做标题。
自拟的标题中最好含“书包”这个关键词。
虽写书包，但表现的中心可以自由一些。
习作一：
我和书包
第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。
这都要归功于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的生活。
我拥有过好几个书包，其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。
我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩。
书包跟着我算倒了大霉：
里面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。
有一天中午，我正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。
我睡眼朦胧地张开眼睛，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议着什么。
文具盒说：
“你还是逃跑吧，不然的话你早晚都会被丢弃掉。
”“对，就应该这么办，我赞同。
”铅笔在一旁起哄道。
小刀说：
“要不你来我家，我会让我家主人收留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。
”最后，我的书包表明了自己的决定：
“我决定离开那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。
”我连忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而且文具们还把我戏耍了一番。
我突然惊醒了，看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。
我以迅雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕，有一天书包离我而去。
从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。
这就是我和书包发生的故事，虽然后来我换了新书包，但是这个书包我一直珍藏着。
在我眼里，它是天底下最好的。
（点评：
本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对“我”有很大的启发，充满童趣。
）
习作二：
我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，但很精致、漂亮。
书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。
米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！
米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：
Hello!
书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。
第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。
不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！
书包默默无闻地为我服务着。
每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。
当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：
“你一定要努力学习啊！
因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！
所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！
我相信你一定能有收获！
”这时，我便在心里暗暗下了决心：
“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！
”
哦！
书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！
我喜爱我的小书包！
有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？
（点评：
作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。
全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
）
（二）作文：
餐桌前的谈话
这是命题作文，不能更改标题，加减换字都不行。
本文限制了时间“吃饭前后”、地点“餐桌前”、人物“一家人”、事件“吃饭谈话”，内容是谈话的具体内容。
要求把一家人餐桌前的谈话起因、经过和结果，特别是最关键的谈话内容要写详尽具体。
习作三：
餐桌前的谈话
七一班陈思琪
一大家人，围坐于桌子前，厨房有锅铲敲击锅的声音，有热水沸腾的声音，有菜入盘的声音……响成一片，家人们还有嘈杂的声音。
这一切都只因为成绩一直不好的我，终于考进了全班前十。
说起来也是不可思议的，怪不得家人们如此声张了，而我，也有小小的得意。
但父亲似乎不太高兴，
已经满头白发的奶奶已经笑得合不拢嘴了。
终于是开饭了，但桌子上没有一个人动筷子。
因为爷爷要开始说话了。
他望着我说：
你呀也是不错的，只要好好努力，一定是可以保持一个好成绩的。
“我似懂非懂的点头。
爸爸又接着说：
我们都知道你已经很努力了，所以才会把你爷爷奶奶接过来一起庆祝一下你的进步。
但是，你如果因为这样的一件小事而骄傲的话，就一定会一落千丈的，很难再爬起来。
所以，孩子，千万不要骄傲自大，要记住，山外有山，人外有人，比你厉害的人有很多，不要因为一点小的成绩就骄傲自满。
听了爸爸的话，我努力的点头，我知道，一切都是为我好，所以给了我忠告。
吃饭的时候，我们都很安静，一反当初的热闹。
我们都在思索父亲的话，也明白了父亲为什么不喜欢大鼓旗张的来庆祝了。
很多时候，我也确实会骄傲。
但只要想起父亲在餐桌上说的那些话，我都会静下心来思索，为什么要骄傲。
那些比你厉害的人都没有骄傲，你凭什么骄傲？
也正是因为这样反复的磨练，才是我没有被骄傲这个魔鬼所吸引，让他将我带入困境。
这或许不是什么重大的谈话，没有让我获得巨大的胜利。
却让我有了平静的心，得到胜利时不去骄傲，这些话，让我受益匪浅。
习作四：
餐桌前的谈话
今天回到家前，心中总有一丝不对劲，预感要发生什么不平常的事，就止步于家门前，望着天空发呆。
天空也不尽如人意，只有一朵云彩漂浮着，却遮挡着温和的阳光。
一进家门，沉闷的气氛扑面而来。
我下意识地问:
“爸，妈?
你们在家吗、我回来了。
”父母也一如既往地招呼了我。
我脱下鞋，急急忙忙地冲向里屋，把试卷藏好。
妈妈却跟了过来:
“试卷呢?
藏什么藏?
考得不好也给我们看一眼，分析一下原因。
”我内心暗笑却不动声色，一会儿我就笑不出来了，妈妈从书包里拿出一张试卷，上面红叉遍布，惨不忍睹，右上角谢了“78”，我丈二和尚－－摸不着头脑，一瞧，这试卷上怎么写的我的名字?
妈妈将我拉到餐桌旁坐下，脸上“阴云密布”，她说:
“怎么回事?
今天中午我收到校信通，说同学们普遍成绩不理想，我做好了心理准备，结果怎么考成这样?
你看，这去分母、比较大小都是容易出的问题?
丢了多少分?
”
于是，我被磨叨了两个小时，望着太阳一点一点地收起笑容，我反而没有烦躁，等待真相的发生。
“叮铃铃！
”一阵急促的电话铃声响起，原来是同桌家长打来的电话，妈妈接了电话，却见脸上阴晴不定，我也松了一口气:
估计妈妈不用再唠叨了。
妈妈放下电话，对我说：
“你的同桌考试的时候恶作剧写了你的名字，还让你不小心将卷子装了去，你把他的卷子拿来，我拍照后给那位家长发过去。
”我心中叹了一口气，事实如此明了，她还不明白。
我一个微笑将桌上的卷子递过去，前一秒妈妈的脸上毫无表情，尽是不耐之色，后一秒多云转晴，似是恍然大悟一般。
她又问:
“那你的卷子呢?
”“我藏起来了啊。
”接下来是我最期待的一刻，我冲回屋里，拿出试卷藏在背后，随即向妈妈露出了一个神秘的微笑，此刻我亮出了卷子，显眼处有数学老师画的一百分，还有一个手势，向我竖起大拇指。
事后，妈妈问我：
“你为什么不早些告诉我，由着我没完没了地唠叨?
”“因为我在等待真相的到来啊！
”我说。
爸爸也走了过来，为我奉上一杯牛奶：
“女儿，你看现在几点了?
”我一看，糟糕，快到上床的时间了，我还没复习历史呢，连忙捧书“苦”读。
复习了许久，窗外的夜色却吸引了我，云已散去，一轮明月当空，它的光芒虽不闪耀，却多了一分柔和，多了一分关怀。
合上书本，发觉今天的星辰遍布天空，像是赶来祝贺的同学们，我也沉浸在这月色中，回想着:
今天在餐桌前的谈话，可真是不一般呀。
习作五：
餐桌前的谈话
灯光微暖昧，桌上香气缭绕。
一家三口，坐在周围。
上次三人齐聚，单独一起吃晚饭已记不清何时了，按理“食不言寝不语”，但，我们不同，一顿晚饭，便长久言语不止。
“好久没一起吃饭了，准确说是只有我们仨，这几个月的第一次。
”家父首先发言。
淡黄色的灯光映照在他那瘦削的脸上，满头的青丝已掩不住当中的银白，含笑的眉眼已遮不住岁月留在他眼角的尾巴。
下巴上是窸窣的胡渣，我不用摸也能想那硬硬的胡渣在手上抚去的感觉。
我嗯着点头，记得过去，此时我定是连嗯三声地狂点头，我现在似乎是对它淡漠了许多。
短暂的寂静中只有碗筷碰撞的声音。
“不要这么安静嘛！
”家父脸上仍是那曾经的笑容，竟惹得我有了一瞬恍神。
“那讲什么啊？
吃饭时讲学习工作总不好吧。
”母亲笑着应。
而我则是在心中默默地点个赞。
“那我们谈未来？
”父亲挠头问道。
“吃饭挠头不卫生。
”“啪”一声，母亲手持筷，用筷尖拍了下父亲的手背。
一下子，我们仨都笑了。
看着母亲，剪着干净的短发，却染着淡淡的金色，眼袋微微下垂，双脸开始松弛。
再注重保养，终究耐不过岁月的折腾。
“未来？
未来有什么好讲的？
”我问道，因未来终究是个未知数。
“时间过得太快了，再不谈就晚了，我和你妈的未来差不多也就这样了，然后你要一个人养我们俩。
”父亲摇摇头。
发丝随着头脑晃动，灯光仍旧照着父亲的笑容。
“你看看你，初三了，连个梦想都没有，梦想没有也就算了，目标总要有吧？
”父亲接着说。
“有啊，攒零花钱买个笔记本电脑。
”“学习上呢？
”“妈妈说了，不谈学习。
”老爸一下子就说不出话来，白了我一眼。
“时间总要过去的，时间不等人，而你要做的不是赶上它而是它从你身边走过时，你能笑着跟它摆手。
”
时间，永久不变的话句，永久不变的神密。
每个人时间都不同，但每个人都要用这不同的时间比较，比较的不是其它，而是谁的时间更有意义，谁能笑着跟它挥手。
习作六：
餐桌前的谈话
除夕夜，窗外的鞭炮响了又响，烟花爆了又爆，满天空都是五颜六色的，家家户户都传来欢乐的笑声，好不热闹！
我们一家六口人坐在圆桌旁，谈论着以往过年时的情景。
爷爷似是怀念过去的时光，长叹了一口气，指着我说：
“我像你这么大的时候，哪有电灯啊！
年三十都只能只能点个煤油灯，黑漆漆的，一点也没有过年的气氛，只能干坐着聊天解闷儿，哪像现在！
这么亮堂，还可以看看电视，欣赏一下节目！
”
奶奶点点头，像是同意爷爷似的，说：
“那时候除夕我都要去喂猪，有一次太黑了看不见路，我差点摔倒猪圈里去！
”说着，大家都笑了，笑声回响在房子上方，久久不散去。
奶奶又接着说：
“那时我和娘还有三个妹妹都坐在煤油灯下干活，赶着给新年缝件新衣服。
哪有好布料？
都是硬梆梆的料子。
”我笑嘻嘻地说：
“那现在的衣服好看多了！
又漂亮又暖和！
”妈妈撇了撇嘴，说：
“哪像你们这么好福气？
那时候衣服都是大的穿完小的穿，没听说过么“新三年，旧三年，缝缝补补又三年！
”
爸爸又指了指电视，说：
“现在还有电视呢，我小时候哪里有？
只有一个小小的收音机，天天抱着它听故事，多无聊啊！
”“是啊是啊，当时村里放电影看，高兴得不行，吃完饭就端着椅子过去等着了，放的都是抗日战争的黑白电影，像什么《平型关战役》《百团大战》还有《上甘岭战役》《智取威虎山》这一类的。
哪像现在这么五颜六色的！
”妈妈说。
姐姐不等她说完，便道：
“现在还可以在手机上抢红包呢！
连压岁钱都可以直接从微信里发出去。
还有一种手气红包，都是随机的。
上次爸发了六十六块六六，我都抢了三十多！
”我故作不高兴，说：
“唉，我只抢了五毛，委屈。
”全家人都哈哈大笑，我也跟着笑了。
要是没有科技，现在哪有这么热闹的年？
科技的快速发展，带给我们许多便利、娱乐：
电灯、电视、手机......感谢科技，给我们一个如此美好的生活，让我们生活在幸福美满、和谐愉快的社会中。
抬头看窗外，依旧是烟花的世界，天空各种烟花在不断绽放。
而窗内，我们的欢声笑语也飘出窗户，在房子上方回荡......
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