《猫》的教案.docx

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《猫》的教案

《猫》教案

教学对象：

平果县第八小学四

（2）班学生

教学目标：

1.学会本课13个生字词，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝

视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把对猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。

教学重点：

了解大花猫的古怪性格和他小时候的可爱。

教学难点：

学习作者真实、具体的表达方法。

教学准备：

PPT课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们今天老师给你们带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗?

（出示猫的图片）这位朋友，大家一定不陌生吧？

来，我们一起来呼唤它，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎样的。

（课件出示课题）

2.介绍老舍。

让学生先说。

3．小结：

老舍原名舒庆春，又叫舒舍予。

是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”。

他除了写作生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，而是养花。

《养花》我们也会在六年级的时候学到。

让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍先生的语言魅力，去体会他的情感世界。

（板书课题，齐读课题）

二、整体感知，掌握生字词

（一）明确自学要求。

1.读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

2.自由读课文。

注意读错的句子要重读，直到读通为止。

3.学生自学，巡回指导。

4.检查自学效果。

（1）课件出示生字词。

指名读一读，其他正音。

性格任凭无忧无虑屏息凝视尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭开辟枝折花落

（2）根据学生的认读情况进行读音上的再强调。

重点注意：

“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

（4）让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。

指名认读，全班齐读。

（二）再读课文。

理清课文脉络。

1.自读课文，思考：

（1）课文中一共写了几只猫？

（2）每个自然段都写了猫的什么特点？

（3）作者分别写了什么时候的猫？

分别在哪几个自然段中？

2.交流

（1）第一自然段：

写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：

写大花猫高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：

写大花猫又胆小又勇猛。

第四自然段：

写大花猫小时候的可爱。

（2）第一至第三自然段写大花猫的性格特点，第四自然段写大花猫小时候的可爱。

（三）学习第四自然段，体会小花猫的可爱

出示大花猫小时候的图片：

我们一起来看看大花猫小时候可爱的样子。

1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。

2.课件出示：

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（1）你为什么最喜欢这句呢?

（2）我们把“更”字换成“很”字放入句子中读一读。

（3）课件出示：

小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（4）把这两句话对比一下，你觉得那句比较好？

为什么？

（5）小结：

一个“更”字让我们知道了大花猫的可爱，也让我们知道了小花猫更可爱，这是一句（过渡句），我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更清晰，段与段之间的连接更自然。

（6）课件再出示：

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（7）我们一起把小猫的可爱读出来。

3.课件出现：

它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（1）你为什么喜欢这句？

（2）这句用了怎样的修辞手法？

（3）小结：

这是一句（拟人句），小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。

赋予了它人的灵性，我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人的情感。

（4）请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出小猫的淘气和坚强。

4.课件出现：

它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

你见了，绝不会责打它，它是那么的生气勃勃，天真可爱！

（1）你为什么喜欢这句？

（2）在介绍作者时，我们了解到老舍先生是最喜欢（养花的），现在这个淘气的小猫把它最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？

（3）因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么（生气勃勃，天真可爱）。

“生气勃勃”是什么意思？

不懂的可以查字典，注意要联系上下文去理解。

（4）小结：

所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那样的（可爱）。

（5）你们愿意把小猫的淘气和可爱读出来？

5.归纳

（1）如果这只小猫是你家的，你会怎样评价它？

根据老师的指示说说。

这真是一只_____________的小猫。

（2）我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗?

（3）我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。

四、课堂小结

可爱的一只小猫。

全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？

我们明天再学。

五、布置作业

1.抄写词语。

2.背诵第四自然段。

板书设计：

老实、贪玩、尽职

古怪温柔可亲、一声不出

长大之后胆小、勇猛

可爱喜爱之情

猫

小的时候：

可爱、淘气

第二课时

一、复习导入

1．听写巩固词语。

无忧无虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2.复习第四自然段。

二、讲读第1—3自然段，体会情感及写法

提问：

课件出示长大之后的猫的图片，小时候的猫是可爱的，那么长大之后的猫是怎样的呢？

（一）了解猫的性格古怪。

1.自由读1—3自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？

课件相应出示：

猫的性格实在有些古怪。

2．这一句的重点词是那个？

（板书：

古怪）

3．重点学习第一自然段。

提问：

默读第一自然段，想想大花猫的古怪性格体现在哪？

找一找，画出来。

（板书：

老实、贪玩、尽职）

体会猫的老实

（1）课件出示第一自然段，你从那个句子感受到猫很老实？

（说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

）

（2）你们都找到了这一句，我们一起来读一读。

（3）这两句那些词让你体会到猫的老实？

（成天睡大觉、无忧无虑等）

（4）小节：

多么悠闲啊！

你觉得怎样读才能表现猫的老实，谁愿意来读一读。

体会猫的贪玩

提问：

猫是怎样贪玩的?

（可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

）

（1）指名读句子

（2）说说会有谁在呼唤它（老舍），会怎么呼唤？

（喵——）

（3）可是，齐读句子。

（4）小节：

一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍先生说它贪玩了。

（5）谁能用“任凭，也”这对关联词造句？

体会猫的尽职

（1）师引领“尽职”句：

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（2）课件出示图片:

结合图片说说什么叫“屏息凝视”。

（3）连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候时候该怎样表现？

（生练读）

创设情境进一步体会：

同学们，让我们找准目标，屏息凝视20秒，感觉怎样?

（4）而猫呢？

生再读。

4.体会猫的性格古怪，总结第一段的学习方法

（1）看黑饭上的板书，老实、贪玩、尽职，作者是怎样把它们联系起来的。

用了怎样的句式？

（说它……可是）

（2）难怪老舍先生说——猫的性格实在有些古怪。

（课件出示）

（3）现在我们来做一道练习题：

课件出示：

1.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）；说它（），可是又（）。

5.自学2—3自然段。

（1）请同学们根据学习第一自然段的方法自学2—3自然段，然后完成第二和第三道题。

（2）课件出示：

2.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）。

3.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）。

（3）分小组朗读这三句话，注意读出猫的古怪。

（2）品词品句，体会对猫的喜爱之情

提问:

长大之后的猫除了古怪，你还能从它的身上感受到什么?

（可爱）你从哪些句子感受到的呢？

找出来，读一读。

）

1.感受人爱猫,猫爱人的场面

课件出示：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（1）指名读

（2）“蹭”字是什么意思？

（摩擦）

（3）我们把“蹭”换成“摩擦”放入句中读一读,觉得用哪个比较好?

为什么?

（4）“蹭”虽然有“摩擦”的意思，但在这里是一种轻轻地温柔的摩擦，所以“蹭”更能表现出猫对老舍先生的温柔可亲。

（5）现在老师来拌演老舍先生，谁愿意当一回这只可爱的猫，蹭一回老舍先生。

（6）猫这样轻轻地温柔的蹭老舍先生，你们觉得增出来什么？

（7）一个“蹭”字就让我们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍先生真不愧是语言大师啊！

（8）你们觉得这句话中还有那个词用得特别生动，体现了猫爱人，人爱猫的动人场面？

（小梅花）为什么？

小结：

猫因为喜欢老舍先生，所以敢去蹭他，所以敢跳上他的稿纸上，老舍先生因为喜欢猫，所以让猫去蹭他，让猫在稿纸上踩印几多小梅花。

课文的字里行间都流入出作者对猫的喜爱，我们一起边想象猫可爱的样子边朗读这句话。

2.理解丰富多腔的意思

提问：

这么可爱的猫是怎样叫的呢？

课件出现：

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

（1）猫的叫声有长有短，有粗有细，这样多种多样的声音，是不是搬把椅子一次就能能观察到的？

（2）那叫声背后一定有许多有趣的故事让我们一起来想象——

也许，猫刚吃饱饭，就会一满意足的长叫一声——喵

也许，猫听到老舍先生的叫唤，干脆利落地短叫一声——喵

也许，猫在外面贪玩时，碰到了一只大狗，就会粗吼一声——喵

也许，猫在伸出脖子让老舍先生给它抓痒时，就会享受的细叫一声——喵

小节：

这样丰富多腔的叫声听起来就特别美妙，让我把现在脸上的笑意带到朗读中去吧！

三、总结全文，升华感情

1.根据板书总结全文

2.罗丹曾经说过：

“世界不是缺少美，而是缺少一双善于发现美的眼睛。

”只要我们热爱生活，用心去感受生活，就能像老舍先生那样，不但能发现美，欣赏美，更能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

四、拓展延伸，培养能力

老舍先生笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱。

现在我有个朋友的女儿想在家里养只猫，可是我的朋友不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。

大家能帮她的女儿一起来说服她吗？

为了使你的说明更有说服力，建议你们模仿课文中用具体的例子表达小动物的特点的方法和语言，写一写。

板书设计:

老实、贪玩、尽职

古怪温柔可亲、一声不出

长大之后胆小、勇猛

可爱喜爱之情

猫

小的时候：

可爱、淘气

《猫》说课稿

各位评委老师您们好,今天我说课的题目是《猫》。

下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点、说教学难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计九个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《猫》是人教版四年级上册第四组第十五课的一篇精读课文，该单元以“动物”为主题展开。

本课是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。

以风趣亲切的语言，把猫的古怪性格和猫小时候的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

二、说学情

我所面对的是四年级的学生，从学生的认知规律看，他们已经有了一定的识字能力、阅读能力、理解能力，还有想象能力，但是已不像低年级的学生那样能积极的回答老师的问题。

虽然学生在生活中经常与猫接触，对猫的也有些了解，但是让他们感悟、体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界，可能有些困难些。

3、说教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.学会本课13个生字词，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.联系上下文理解猫的古怪性格和体会猫小时候的可爱，学习作者抓住猫的特点进行描写的方法，从描写中体会对猫喜爱之情。

4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。

四、说教学重点

联系上下文理解猫的古怪性格和体会猫小时候的可爱，学习作者抓住猫的特点进行描写的方法，从描写中体会对猫喜爱之情。

5、说教学难点

体会“猫爱人，人爱猫”的情感。

六、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法。

讲授法可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

同时配合使用多媒体辅助教学，通过多媒体展示猫的图片，来感受猫的可爱，同时又能活跃课堂氛围，调动学生的积极性，使学生参与到学习课文的内容中来感悟作者爱猫、人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。

同时又能增强教学内容的直观性。

七、说学法

《猫》这篇课文是一篇状物抒情的散文，文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

结合加上本班学生一些特点，我采用具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生在读中感悟，让养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

八、说教学过程

我将《猫》的这篇课文分成两大部分，第一部分是第一到第三自然段，了解猫的古怪性格。

第二部分是第四自然段，了解猫小时候的可爱。

由于一节课必须是一个完整的部分，四十分钟内不可能面面俱到，我将第二部分放到第一课时。

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了五个教学环节：

（一）谈话导入，激发兴趣

我设计的导语是“同学们今天老师给你们带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？

（出示猫的图片）这位朋友，大家一定不陌生吧？

来，我们一起来呼唤它，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎样的。

”此导入以学生感兴趣的猫的可爱图片展开，激法学生的阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知

首先我提出要求让学生自由读课文，我会巡堂指导学生朗读课文，纠正容易读错的地方。

然后课件出示生字词，采用齐读、指名读等方法进行生字教学。

提醒容易读错写错的字。

最后以“课文中一共写了几只猫？

每个自然段都写了猫的什么特点？

作者分别写了什么时候的猫？

分别在哪几个自然段中？

几个问题理清文章的条理，了解课文的主要内容。

设计意图：

此环节使学生在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词，并理清文章的条理。

培养学生自主学习的能力以及理解、概括的能力。

（三）精读课文，体会情感

首先我会课件出示猫小时候的图片，让学生默读第四自然段，提问学生最喜欢第四自然段的那一句话，学生回答那一句就讲那一句，跟着学生的思路走。

然后我会课件出示猫长大之后的图片，让学生自由朗读第1至3自然段，要求划出三段的中心句。

首先抓住中心句“猫的性格实在有些古怪”和关键词句来理解猫的古怪性格。

重点学习第一自然段，抓住重点词“老实、贪玩、尽职”和“说它......可是......”的句式理解“猫的性格实在有些古怪”。

然后通过练习：

猫的性格实在有些古怪，说它（老实）吧，可是又（贪玩）。

总结第一段的学习方法。

最后让学生自学第二、三自然段后，完成练习：

猫的性格实在有些古怪，说它（温柔可亲）吧，可是又（一声不出）；猫的性格实在有些古怪，说它（胆小）吧，可是又（勇猛）。

在此过程中，我先让他们自主学习，然后前后四位同学讨论，最后大家一起探究。

最后是体会“人爱猫，猫爱人”的情感。

由于爱演爱玩是小朋友的天性，我采用直观演示法突破难点，我来演老舍先生，学生演一回老舍先生家的猫，蹭一回老舍先生，体会“人爱猫，猫爱人”的情感；通过想象画面，让学生学猫长的、短的、粗的、细的叫声，理解“变化多腔”的意思。

设计意图：

新课程标准提倡“自主、合作、探究”的新型学习方式。

此环节使学生在轻松，愉快的气氛中学到知识，培养学生的想象力和好奇心。

（四）总结全文，升华情感

首先我会根据板书与学生一起总结全文。

然后让他们齐读课文，要求读出喜爱之情。

最后引用罗丹的话说：

“世界不是缺少美，而是缺少一双善于发现美的眼睛。

”只要我们热爱生活，用心去感受生活，就能像老舍先生那样，不但能发现美，欣赏美，更能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

设计意图：

新课标指出语文课程还重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

（五）课后作业

第一课时，我的课后作业是让学生背诵自己喜欢的自然段。

在第二课时，我的课后作业是让学生模仿作者用具体的例子表现出动物特点的方法写一篇与动物有关的文章。

设计意图：

新课标指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，这种语文实践主要是多读，以及在多读的基础上感悟、积累、运用。

《猫》这篇课文是学生写作文的范文，此环节能使学生学以致用，落实写作方法。

九、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书抓住课文中的关键词清晰直观的展现了课文的主要内容，理清了文章脉络，便于学生理解和记忆。

老实、贪玩、尽职

古怪温柔可亲、一声不出

长大之后胆小、勇猛喜爱之情

猫可爱

小的时候：

可爱、淘气

以上，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点、说教学难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计九个方面来对本课进行说明。

谢谢！