人教部编版四上语文第一单元4《繁星》一课时教学设计.docx

人教部编版四上语文第一单元4《繁星》一课时教学设计.docx

《人教部编版四上语文第一单元4《繁星》一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版四上语文第一单元4《繁星》一课时教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版四上语文第一单元4《繁星》一课时教学设计

人教部编版四年级上册

第4课《繁星》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2.会认“昧、坠”等3个生字。

正确理解“半明半昧、摇摇欲坠”等词语。

3.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解作者观看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解作者观看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

【教学难点】

感悟作者的童心、童趣，并体味其热爱星天的真切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

【教学过程】

一、导入新课

1.含“星”的成语和古诗句

星罗棋布、披星戴月、星月交辉、星火燎原、

众星捧月、福星高照、斗转星移、月明星稀、

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

【唐】李商隐《嫦娥》

星垂平野阔，月涌大江流。

【唐】杜甫《旅夜书怀》

2.繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？

有什么感受？

3.晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，下面我们来看看巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受呢？

4.板书课题：

4*、繁星

二、讲授新课

（一）识字解词

1.学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

mèizhuìhuái

昧坠怀

指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：

开火车读

（4）图片认读生字

半明半昧摇摇欲坠怀抱

（5）古文识字

怀，金文

（衣，胸襟）

（眔，流泪），表示将哭泣流泪的孩子抱在胸前，以示爱护与安慰。

造字本义：

动词，父母将伤心哭泣的幼儿抱在胸前加以安慰。

（6）多音字

模mó（模糊）mú（模样）

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

半明半昧：

形容有时明亮，有时昏暗。

（借助图片加深理解）

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

摇摇欲坠：

形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。

（二）初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介

巴金，现代著名作家。

原名李尧棠，中国作家协会副主席、主席。

主要作品有：

长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《火》；中篇小说《憩园》、《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）思考：

课文是按照什么顺序来写的？

从哪里可以看出来？

课文是按（时间）顺序写的。

从（“从前”）、（“三年前”）、（“如今”）这些表示时间的词语中可以看出来。

（2）在表格中填写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看到的词句。

时间

地点

看到的

第一次

从前

家乡

密密麻麻的星星

第二次

三年前

南京

星群密布的蓝天

第三次

如今

海上

半明半昧的星

（3）作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？

集中表达了作者怎样的感情？

第一次侧重于表达对星天的依恋之情；第二次侧重于表达对星星的伙伴之情；第三次侧重于表达对星星的知心之情。

总之，这三次都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。

三、品读感悟

（一）学习第一自然段

1.自主学习：

（1）自由朗读课文第一自然段。

（2）思考：

第一自然段讲述了什么内容？

2.出示第一自然段：

我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

时间：

从前

地点：

家乡

看：

密密麻麻的星星

3.这一自然段讲述了什么内容？

描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景。

4.指导朗读：

读出对星星的喜爱。

（二）学习第二自然段

1.自主学习：

（1）自由朗读课文第二自然段。

（2）思考：

第二自然段讲述了什么内容？

2.出示第二自然段：

三年前，在南京我住的地方有一道后门。

每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。

下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

时间：

三年前

地点：

南京

看：

星群密布的蓝天

感受：

光明无处不在

3.这一自然段讲述了什么内容？

描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

4.指导朗读：

读出对星天的喜爱之情。

（三）学习第三自然段

1.小组合作学习：

（1）小组内互相朗读课文第三自然段。

（2）思考：

第三自然段讲述了什么内容？

2.出示第三自然段：

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这时候我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

时间：

如今

地点：

海上

看：

半明半昧的星

感受：

睡在母亲的怀里

3.这一自然段讲述了什么内容？

描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

4.出示句子：

深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。

（出示星空图片）

“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。

5.词语拓展：

半明半昧：

（ABAC类词语）

一心一意、冷言冷语、十全十美、自由自在

人来人往、百发百中、实话实说、无边无际

自作自受、若隐若现、半推半就、半信半疑

摇摇欲坠：

（AABC类词语）

念念不忘、头头是道、欣欣向荣、斤斤计较

面面相觑、窃窃私语、亭亭玉立、息息相关

多多益善、默默无闻、空空如也、历历在目

6.出示句子：

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

（1）比喻的修辞方法

将“我”的眼睛模糊时所见的无数的星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”

（2）十分生动形象，富有情趣。

有一种朦胧的美、梦幻的美。

7.出示句子：

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（1）排比的修辞方法

依次从触觉、听觉和幻觉的角度，描写海上之夜令“我”产生的种种美感，由表及里，由浅入深，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

（2）仿写句子：

我们的生活离不开水，水是甘甜的，是清冽的，是宝贵的。

8.出示句子：

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

拟人的修辞方法

将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。

9.想象说话：

你也看过夜晚的繁星吧？

说说你当时的感受。

10.指导朗读：

读出对星天无限的遐想。

（四）写法借鉴　

由实到虚，虚实结合。

在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。

文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空的真实描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫做虚实结合。

如文章的第三段，前3句主要写海上每晚观看繁星的夜景，是实写；第4句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受，是虚写。

从这些虚实描写中，我们感受到作者的童心、童趣，对繁星的热爱，对美好生活的向往。

（五）知识梳理

第一次从前家乡密密麻麻的星星

第二次三年前南京星群密布的蓝天

光明无处不在

第三次如今海上半明半昧的星

仿佛睡在母亲的怀里

对繁星的热爱，对美好生活的向往

四、拓展阅读

1.课件出示：

夏夜繁星（节选）

罗兰

从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗焕文章”。

真是绝佳的诗句！

不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。

如果没有那暑气全消、凉风渐起的夏夜，人们就不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。

夏天的夜色来得迟。

黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的暑气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。

星星不等黄昏褪尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。

起初，你会说，上面只出了一个星。

但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。

不止一个，而是三个。

不止三个，而是很多个。

星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。

使你不服气，辩说它一定刚刚并没有在那里。

它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。

要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。

它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。

在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。

（选自《罗兰经典作品选》）

2.学生自由阅读，指名读，教师范读。

3.互相交流，说说

（1）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（C）。

A、满天星斗都成为文章的点缀。

B、表示文章写得好。

C、文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。

D、形容一个人的文章到了出神入化的地步。

（2）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。

星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。

五、课堂练习

1.本文写作者看星星的地点是（家乡）、（南京）、（海上）。

虽然不同时期，作者看星星的感受有所不同，但有一点是相同的：

都表达了作者对（繁星）的热爱，对（美好生活）的向往。

2.“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

”这一句是（拟人）句。

六、布置作业

朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。

七、课堂小结

今天，我们一起走进了巴金的作品《繁星》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由、渴望美好的情怀。

我们要像巴金那样，做一个向往美好、追求美好、展示美好的人，做最好的自己。

只要努力，你们的愿望一定会实现的！

八、板书设计

4*繁星

第一次从前家乡密密麻麻的星星

第二次三年前南京星群密布的蓝天

光明无处不在

第三次如今海上半明半昧的星

仿佛睡在母亲的怀里

对繁星的热爱，对美好生活的向往