第七单元单元说明.docx

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第七单元单元说明

第七单元单元说明

教材简析

本单元一共六篇课文，给我们展示丰富多彩的生活。

《做操》《猜谜语》在锻炼中领悟辨别方向的方法；在游戏中认识自然事物、感受它们的可爱。

《月亮圆圆》《鸟孩子》让我们欣赏到月亮的皎洁、明亮、温柔、大方，体验到大自然和鸟的和谐。

《荒地》给我们启示，知道只有做了，才会有收获；在《江南》里，一定会感受到江南荷塘的美丽、生活的快乐。

教学目标

1.认识48个生字，会写24个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文《做操》《鸟孩子》《江南》。

3.初步认识方向，学习猜谜方法，了解大自然的和谐，能从故事中

白道理。

教学重点

1.认识48个生字，会写24个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文《做操》《鸟孩子》《江南》。

教学难点

初步认识方向，学习猜谜方法，了解大自然的和谐，能从故事中明白道理。

课时安排

6课时

7.做操

教材简析

本课是一篇文字活泼、富有童趣的韵文。

太阳不但给人们带来了光明和温暖，还能帮助我们识别方向，多么有趣！

短文先交代了小朋友做操的时间，接着写如何辨认方向，最后写怎样做早操。

课文把识别方向的方法巧妙地融在了小朋友们最熟悉的做操活动中，容易引起他们的共鸣。

教学时可通过游戏、实践活动和动作表演让学生初步认识方向。

教学目标

1.认识本课8个生字，能工整地书写其中4个生字，感受汉字的形体美。

认识新笔画“撇折”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。

3.激发学生识别方向的兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。

重点难点

1.学习生字；正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.初步认识方位。

教法学法

观察法示范法品评矫正法练习法

教学准备

字卡太阳图

课时安排

1课时

【教学过程】

一、借助图片，激趣导入

1.谈话：

早晨，太阳从哪边升起来的？

（东边）

2.激趣：

现在，太阳升起来了。

（老师拿出太阳图，边演示升起边把图贴在黑板上。

）一群可爱的小朋友早早出来做操了。

板书：

做操。

读一读。

二、初读课文，认识生字

1．老师范读课文。

2．学生对照图画，自读课文。

3．指名读，评议正音。

4.谈话过渡：

听到大家的读书声，课文里的一些字娃娃高兴地跑出来了，你认识它们吗？

5．认识生字：

（1）课件出示带拼音的生字让学生读。

（2）摘掉拼音小帽再读。

（3）交流自己最得意的认识生字的方法。

（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

（5）给生字组一个词语或说一句话。

三、熟读课文，理解内容

1.自由读课文。

2.当我们面向太阳的时候，我们的前面是什么方向呢？

用直线画出来。

后面，左面，右面呢？

板书：

东西南北

3.说说你座位前后左右的同学各是谁。

4.拓展：

（1）转身后，看看自己的前后左右又是谁，发生什么变化了。

（2）试想太阳快落时我们面向太阳，前面是什么方向。

5.你还有其他辨别方向的方法吗？

6.指导背诵。

四、巩固识字，指导书写

1.出示4个要求会写的生字，学生认读。

2.请小朋友仔细观察它们在田字格中所占的位置，你觉得写这4个字应提醒小朋友注意什么？

（认识“撇折”，重点指导“东”和“后”。

）

3．教师范写。

4.学生练习写字，教师巡视指导。

5．展示评议。

五、课堂小结，课外延伸

回家看看自己家的大门朝哪个方向，和同学交流。

教学创新

课后反思

板书设计：

7.做操

太阳图

东

北做操南

西

8.猜谜语

教材简析

谜语集知识性、文学性、趣味性为一体，寓教育于愉快有趣的猜猜玩玩之中。

本课的两则谜语生动有趣，容易唤起孩子们的好奇心，使他们在不知不觉中受到思维的训练、知识的启迪。

第一条谜语的谜底是眼睛，第二条谜语的谜底是蜗牛。

教学目标

1.认识本课8个生字，会写4个生字，感受汉字的形体美。

2.正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。

重点难点

1.正确朗读谜语和认写本课生字。

2.抓住事物的特点，学习猜谜方法。

教法学法

游戏法观察法示范法练习法

教学准备

字卡谜语

课时安排

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.激趣：

听说咱们班的小朋友个个都是猜谜语的高手，今天这节课，咱们就来猜谜语。

板书：

猜谜语。

2.读课题。

（带着自信的语气。

）

二、初读课文

1.老师范读，学生认真听，特别注意听自己不会读的字音。

2.学生自读课文。

3.指名读，评议正音。

三、认识生字

1.学生自读课文，圈出生字，想办法认识这些生字。

2.同桌互读，互教。

3.出示生字卡，一起拼读。

4.抽查认字情况，正音，一起读。

5.用生字口头组词，造句，比比谁组的词多。

四、学文猜谜

1.学习第一则谜语。

（1）读一读，谁猜出谜底是什么吗？

（眼睛）你是怎么猜出来的？

（2）小结猜谜语的方法。

板书：

读：

谜面特征

想：

联想事物

说：

推出谜底

（3）指导朗读。

2．根据总结的方法，猜第二则谜语。

3.读全文。

五、游戏拓展

1.老师说几个谜语，学生猜。

2.学生自告奋勇说谜语，其他同学猜。

六、指导写字

1.出示4个生字，说说你认为哪个字最难写，需要老师在黑板上范写。

2.老师范写，学生说笔画名称。

（重点指导“气”。

）

3.学生练写，老师巡视指导。

4.展示评议。

七、课外延伸

同学们今天猜谜语表现可棒了，回家和爸爸妈妈做做这个游戏。

教学创新

课后反思

板书设计：

8.猜谜语

读

想

说

9.月亮圆圆

教材简析

这首儿童诗共分两节，作者运用拟人的手法，用优美、欢快的语言，描绘了一幅月夜的大海宁静、优美、充满情趣的画面，赞美了自然的生动、和谐与美丽，给学生留下了无限的想象空间：

月亮还会像什么呢？

教学目标

1.认识本课8个生字，会写4个生字。

认识新笔画“横折折撇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受优美、欢快的语言，展开想象。

重点难点

学会本课生字，正确、流利地朗读课文。

教法学法

情景图示法示范法练习法

教学准备

课件圆月图弯月图

课时安排

1课时

【教学过程】

一、激趣谈话，谜语引入

1．激趣：

上节课我们学了猜谜语，现在老师再说一个谜语你们猜：

初一初二一根线，初三初四看得见，初五初六像眉毛，初七初八像条船，到了十五和十六，明明亮亮圆又圆。

谜底是什么呢？

（板书：

月亮。

）

2．谈话：

从谜语里我们知道，月亮有时是弯的，有时是圆的，圆圆的月亮高高地挂在夜空，特别美。

（板书：

圆圆，完成课题。

）

3．学生自告奋勇读读课题。

二、初读课文，认识生字

1.读通课文。

（1）老师范读，学生认真听，特别注意听自己不会读的字的读音。

（2）学生自读课文。

（3）指名读，评议正音。

2.认识生字。

（1）学生自读课文，圈出生字，想办法认识这些生字。

（2）同桌互读，互教。

（3）课件出示生字，一起拼读。

你用什么方法记住这些生字？

（“边”“过”“还”都是走之底。

）

（4）抽查认字情况，正音，一起读。

（5）用生字口头组词，造句，比比谁扩的词多。

三、指导朗读，感悟课文

1.读课文。

（月亮圆圆这首优美的小诗，把我们带到美的世界里，让我们再好好地读一读吧。

）

2.找一找，课文里有几个字是轻声？

该怎么读？

3.认识小节。

4.学习第一小节。

（1）圆圆的月亮像什么？

用直线画出来。

你觉得还像什么？

用“的月亮像”的句式回答。

圆圆的月亮为什么碎了？

（因为鱼儿游过来。

）

（2）从谜语里我们知道月亮有时是弯的，你觉得弯弯的月亮像什么？

（3）指导朗读。

5.学习第二小节。

（1）男同学读一读。

你觉得鱼儿的表现怎么样？

（可爱）月亮为什么又圆圆的了？

（2）闭上眼睛，想象鱼儿逃跑，回头张望，月儿还是圆又圆的美景。

（3）指导朗读。

6.朗读全文。

四、识记字形，指导书写

1.出示4个要求会写的生字，让学生认读。

2.请小朋友仔细观察它们在田字格中所占的位置，你觉得写这4个字应提醒小朋友注意什么。

（认识“横折折撇”，重点指导“边”和“过”，半包围结构的字，先里后外。

）

3．教师范写。

4.学生练习写字，教师巡视指导。

5．展示评议。

五、课堂总结，课外延伸

1.搜集写月亮的诗歌。

2.上网或者看书查查月亮为什么有圆缺。

教学创新

课后反思

板书设计：

10.鸟孩子

教材简析

在美丽的森林里，住着千千万万五颜六色的小鸟，它们边飞边歌唱，树木呵呵欢笑。

这是一幅多么清新、自然的画卷，正等待孩子们去欣赏。

这首儿歌，采用了拟人的手法，描绘了鸟与树的密切关系。

优美的诗文、形象的图画可以帮助学生理解课文内容，展开想象，感受自然界的和谐。

教学目标

1.认识本课8个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。

重点难点

1.认写本课生字，朗读课文，背诵课文。

2.感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。

教法学法

游戏法情景图示法直观教学法示范法练习法

教学准备

课件（可选择）树图（也可用简笔画代替）小鸟形字卡

课时安排

1课时

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

1．谈话：

你们喜欢鸟吗？

知道鸟生活在哪里吗？

2.创设情境：

贴树图（或画简笔画），一边贴一边描述：

一棵棵茂盛的树是小鸟们的家，小鸟们有了家，快乐地嬉戏、唱歌，多开心、多活泼，就像一个个快乐的孩子似的。

3．板书：

鸟孩子。

指名读，齐读。

二、初读课文，认识生字

1.自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2.指名读，其他学生评议正音。

3.自读课文，画出生字，同桌交流互读。

4.课件出示8个生字，一齐拼读。

（“们”是轻声，“红”是后鼻音。

）

5.说说你怎么记住它们。

6.游戏：

出示小鸟形字卡，学生自告奋勇认读组词，读正确的把字卡贴到树图上。

（聪明的小鸟回家了，树公公树婆婆更开心了。

）

三、熟读课文，体会情感

1.老师范读课文。

提醒学生注意断句、声调和语气。

（尤其是第四行的一连串的顿号读法。

）

2.学生仿读。

3.分句抽读课文。

4.思考：

你知道树公公树婆婆为什么整天乐呵呵的吗？

（因为它们有许多又美丽又活泼的鸟孩子。

）鸟孩子为什么最爱树公公树婆婆？

（看课件或树图：

枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。

鸟与树密切相关。

）

5.拓展：

你知道鸟和人类的关系吗？

欣赏小诗《红领巾，真好》，从诗里你懂得了什么？

（爱护小鸟。

）

四、识记字形，指导书写

1．读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。

2．你最有信心写好哪个字？

并说说写时应注意些什么。

3．师指点。

生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。

（注意写好绞丝旁。

）

4．展示评议。

五、课堂小结，课外延伸

上网或看书，搜集一些有关鸟的知识。

教学创新

课后反思

板书设计：

鸟孩子

（美丽活泼）

↓爱

树公公树婆婆

（乐呵呵）

11.荒地

教材简析

这是一首充满乐趣的儿童诗，它把一个较深刻的道理，用浅显生动的文字，以儿童诗的形式表现出来。

诗中主要讲了几种小动物为在一块地上种什么争来争去，大家只说不做，结果那块地仍然荒着的事。

课文通过这件事告诉学生：

光说不做，将一事无成。

教学目标

1.认识本课8个生字，会写4个生字，感受汉字的形体美。

2.体会本课新词，学着积累和运用新词。

能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

3.明白“光说不做，将一事无成”的道理。

重点难点

1.让学生学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.明白“光说不做，将一事无成”的道理。

教法学法

课件演示法观察法示范法练习法

教学准备

课件

课时安排

1课时

【教学过程】

一、借助图画，谈话导入

1.观察图画：

（课件出示荒地图片）这是一块什么地？

（长满杂草，什么东西都没种的地就是荒地。

）

2.板书：

荒地。

指名读，齐读。

3.谈话：

这块地为什么什么都没种呢？

学学课文就知道了。

二、读通课文，认识生字

（一）读通课文。

1.学生借助汉语拼音，自由读儿歌。

2．检查学生学习情况，指名读，正音。

3．老师范读。

4．学生自由选择读。

（二）认识生字。

1．圈出生字，读一读，同桌互读互教。

2．课件出示8个生字，齐读。

3．你能用什么方法记住“鸭、种”这两个字。

4．去掉拼音读，“开火车”读。

5．读词语。

（后面、商量、种东西、兔子、年年月月、争来争去。

）

三、熟读课文，理解内容

1.齐读课文。

2.指名读，其他学生边听边用笔画出有哪些小动物。

3.反馈，板书：

公鸡鸭子兔子猴子

4.它们在商量什么？

你从哪句话知道的？

读一读这句话。

5.小动物各自的意见是什么？

（分角色回答。

）从它们的意见里，你明白了什么？

（都是为自己着想。

）

6.商量的结果怎么样？

（小组讨论交流。

）

7.全班交流、感悟：

光说不做，将一事无成。

8.指导朗读。

9.拓展：

这么好一块地就这么荒着太可惜了，你有什么办法可以帮小动物让这块荒地不荒吗？

四、识记字形，指导书写。

1．过渡：

我们不做小动物那样光说不做的人，让我们认真地写一写，做一做，别让我们的课本荒着。

2.观察位置，指导书空前3个字。

3.老师范写“兔”。

4.学生练写，老师巡视指导。

5.展示评议。

五、课堂回顾、巩固新知

教学创新

课后反思

板书设计：

12.江南

教材简析

本课是一首汉代乐府歌辞。

全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。

表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。

教学目标

1．复习巩固汉语拼音，认识本课生字，能工整地书写其中4个生字。

2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．感受古诗展示的美好意境，激发阅读兴趣。

重点难点

1.学会本课生字，背诵课文。

2.感受古诗展示的美好意境，初步具有阅读古诗的兴趣。

教法学法

课件演示法观察法熟读成诵法示范法练习法

教学准备

多媒体课件生字卡片

课时安排

1课时

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

1．多媒体播放江南美景图片。

2．谈话导入。

二、初读课文，整体感知

1．范读课文。

2．生借助拼音自由读，遇到难读的字多读几遍。

3．检查自读情况，抽生读，相机订正字音。

4．数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

三、游戏激趣，认识生字

1．课件呈现带有音节的8个生字。

（1）带音节读，复习巩固拼音。

（2）去掉音节认读。

（3）抽生读，带读，领读。

（4）给生字组词。

（5）“开火车”读。

（6）采莲游戏。

（出示莲花字卡，贴在黑板上，学生读对一个，摘下来一个。

）

四、图文结合，品读课文

1．学习诗的一、二行。

（1）指导学生看图，观察图里都有什么。

（2）观察荷叶长得怎么样。

何：

表示感叹，惊讶；田田：

指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）指导反复朗读，展开联想，感受荷塘的美。

2．学习诗的后五行。

（1）指导看图，荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？

（2）鱼儿在干什么？

（游水嬉戏。

）“戏”写出了鱼儿的快乐和自在。

（3）指导反复朗读后五行，展开联想，感受鱼儿的快乐和自在，惹人喜爱的样子。

3．指导有感情地朗读全诗。

4．尝试背诵。

五、识记字形，指导书写

1．记住字形。

重点指导“江”“采”。

（江：

左右结构，三点水加工，江与水有关，所以是三点水，左窄右宽；采：

上下结构，采要用手，上面是一个爪字头。

）

2．师范写，学生书空笔顺。

3．指导学生观察字在田字格中的位置，按笔顺提示描红。

4．学生书写，教师巡回指导。

5．学生书写后展评。

六、课堂总结，课外延伸

搜集描写江南的古诗：

《忆江南》《望江南》。

教学创新

课后反思

板书设计：

江南

鱼

鱼莲鱼

鱼