公开课说课稿.docx
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公开课说课稿
公开课说课稿
公开课说课稿1
活动目标：
1、观赏故事，感知刺猬的特征以及秋天的特征和秋天的水果。
2、通过添画水果的方式，尝试用故事中的句型仿编部分情节，大胆地连续编故事。
3、愿意大胆在集风光前叙述，并留意倾听同伴的叙述。
活动预备：
1、认识苹果、梨子等水果。
2、幼儿用书一册，实物投影仪一台。
3、黑板一块，彩色粉笔若干。
活动过程：
一、音乐活动《苹果》，引出主题。
师生随音乐表演《苹果》。
启发幼儿仿编歌曲，例如：
《桔子》、《香蕉》等。
秋天到了，水果丰收了，小朋友对哦果园里摘了许多水果，刺猬妈妈是怎么取水果给宝宝吃的?
二、采用边看图斌提问的方式，初步感知故事内容。
秋天到了，地上有什么?
故事里有谁?
刺猬是什么样子的?
老师：
刺猬妈妈出门去找东西，刺猬妈妈路过哪里?
树上掉下一只什么?
水果落在刺猬妈妈的哪里?
刺猬妈妈是怎样将水果带回家的?
你觉得刺猬妈妈身上长满了水果，像什么呢?
重点叙述水果的名称，认识樱桃。
三、带领幼儿看图完整地观赏故事。
提问：
刺猬是什么样子的?
刺猬妈妈身上有哪些水果?
老师在黑板上画刺猬，并依据幼儿的叙述在刺猬身上添画水果。
提问：
小刺猬在家门口看见会走路的水果树是谁?
四、启发幼儿用“刺猬妈妈走过ⅹⅹ树，一只ⅹⅹ正好掉在刺猬妈妈的背上”句型仿编故事情节。
秋天的果树林里，还有许多果树呢?
刺猬妈妈还会走过什么果树?
带上什么好吃的水果给小刺猬呢?
鼓励幼儿仿编故事情节，老师依据幼儿的叙述在刺猬妈妈身上添画水果，然后带领幼儿叙述“刺猬妈妈走过ⅹⅹ树，一只ⅹⅹ正好掉在刺猬妈妈的背上”的情节。
鼓励幼儿大胆在集风光前叙述自己仿编的句子，同时提示幼儿专心倾听同伴叙述，养成良好的倾听习惯。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。
在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的兴趣，制造力也得到发挥。
公开课说课稿2
一、说教材
１、教学内容：
本课选自九年义务教育（人教版）小学音乐第3册第九课秀丽的动物中的表演曲目《金孔雀轻轻跳》，教学内容有：
学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，利用铃鼓、三角铁为歌曲伴奏和表演《金孔雀轻轻跳》。
２、教材分析
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2／4拍，一段体结构，属五声E宫调式，曲调清新美丽，旋律多以三．五度音程进行，如第一乐句：
3135|5－|3612|2－|，第四乐句633|122|1612|2－|。
配以XXＸＸ|Ｘ－|为主的节奏，自然，流畅，好像傣家小姑娘与小孔雀那轻松的舞步，姿态翩翩，整首歌曲犹如描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
３、教学目标
依据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现观赏音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：
－1－
（1）思想教育：
让学生在清新美丽的旋律中，感受所描绘的动物形象，培养他们爱惜动物的意识，并从美丽的舞姿中领悟到团结友爱助人为乐的道理。
（2）技能训练：
①指导学生用严厉、美丽的声音演唱歌曲。
②用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏；
③学习傣族舞的基本动作，自己创编舞蹈。
４、教学重难点
重点：
学会歌曲并能用严厉、美丽的声音演唱歌曲。
难点：
歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最终两乐句的比较：
633|122|1612|2－|和633|122|3161|1－|
５、教具预备：
光碟、录音机、头饰、拼音卡片，孔雀扇、铃鼓、磁铃。
二、说教法
１、情景导入法。
老师创设孔雀跳舞情景，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习乐观性，使学生感到学习新课的趣味感、新颖感。
２、旋律模唱法：
老师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，如第一乐句，老师弹3135|5－|3612|2－|，学生模唱“la……”这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
３、手势感受法：
为了突破歌曲的难点，最终两乐句在音高上
－2－
不同，我采用了孔雀手势法进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。
三、学法：
１、大胆放手，让学生成为课堂的主人。
在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目倾听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最终亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
２、群体合作法。
在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力气，增加他们的交往能力，达到共同提高。
四、说教学程序
（一）组织教学，音乐常规，老师弹琴，学生做小鸟飞的动作进入教室，然后跟老师一起作律动>，让学生充分感受到音乐氛围的深厚。
（二）基本训练。
为了保护儿童的嗓音，在学唱前，应充
分让学生打开歌喉，以免拉伤声带，由于低班级学生对枯燥的练声曲目不感兴趣，我把练声曲目敢编成儿童喜闻乐见的动物朋友，唱歌前提示学生挺胸、收腹，嘴打开。
这样既为学习本课歌曲作了适当的铺垫，也达到了保护儿童嗓音的目的。
（三）导入新课。
老师戴上头饰，做几个孔雀活动的动作，请同学猜猜是什么动
－3－
物。
学生猜出后，告诉他们：
今天要学习一首关于孔雀欢舞的歌。
（四）新课学习
1、音乐范读歌词，让学生从视觉上听觉上理解歌曲，简述歌曲大意，重点理解“展翅开屏”和“傣家”两词的意思。
４、学习歌曲：
为了激发学生学习新歌的兴趣，老师有感情的范唱一遍，然后放录音，请学生闭上眼睛悄悄地倾听，用手轻轻点拍感受歌曲的节奏、旋律。
接着老师用琴声带领学生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中简单唱错的两乐句：
“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”。
3、难点乐句教学：
请学生试着打一下两乐句的节奏。
两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受。
这样充分达到了寓教于乐的效果。
４、大胆尝试，用严厉美丽的声音演唱歌曲。
在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。
在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：
齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。
５、成立简易乐队。
在唱好了歌的基础上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏。
老师用铃鼓示范，磁铃主要用在打击长音处。
学生分组练习用铃鼓和磁铃为歌曲伴奏。
这样，既培养学生的节奏感，也使他们有肯定的成就感。
－4－６、创编活动：
美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。
为了激发学生学舞的兴趣，老师随音乐表演一段，然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次：
孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇，鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导、观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。
整节课都让学生处于愉悦之中
公开课说课稿3
《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世有名的赵州桥在设计上的特点。
从王老师执教的第一课时片断中，可以看出执教者在突出这一重点上的良苦用心。
首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。
字词教学是讲读每一篇课文常常性的任务，同时又最能体现老师驾驭教材的功力。
在第一课时中，王老师采用不同的方法，引导学生对先后消失的二十八个生字难词轻松开心地进行了学习。
在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，老师打出幻灯片，集中就“创举”“好像”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧急开心的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热忱，然后通过老师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深化理解和把握课文重点做了良好的学问和心理预备。
其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。
很显然，王老师把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。
限于学生的阅历和学问水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，王老师在学生默读课文时，要求对比书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，打出赵州桥彩色幻灯片，引导全班学生研究，把学习热忱推向了高潮，经过一番热情讨论，老师通过板书确定了同学们的学习成果。
课文重点，通过电教手段，在老师的精心指导下，由学生自己比较简单地解决了。
理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。
对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。
当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，王老师照样以分别放映幻灯片的办法轻而易举地解决了。
第三，环环相扣，为突出训练重点巧作安排。
如在处理段与段的联系中，在第一段最终抓住“世界有名”提出问题，过渡到第二段的学习。
为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，王老师只出示图画，帮忙学生理解栏板上的图案。
又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，王老师首先板书“设计特点”，引起同学留意，接着把同学讨论得出的赵州桥在设计上体现“宏伟”和“美观”的正确答案，都扼要地做了板书。
这便是一堂课中学生总在老师指引下围绕训练重点乐观主动活动的奥妙所在。
此外，王老师尊重学生的发言，从多方面确定学生的学习成果，在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的乐观性，也是本堂课围绕训练重点胜利教学的重要特点。
公开课说课稿4
今天，我说课的内容是苏教版小学语文四班级上册第14课《一路花香》板书：
课题
本课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。
一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：
从它的裂缝漏出的水浇灌出了秀丽的花。
向我们揭示了：
世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
课文共有三个自然段
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果
2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工赔礼，挑水工叫它回去时留意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍旧为漏水而赔礼，挑水工告诉他：
是它的裂缝漏出的水浇灌了秀丽的花。
依据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
这一点也是本课的重点和难点。
为了达成以上的目标，本课分2课时完成。
第一课时：
1。
初读课外，整体感知读准字词，读顺句子，读通课文。
2．学习生字，理解词语
3．指导书写
4．再读课文，分节读，明白课文大意，提出质疑，以便下节课引导学生进一步研读课文。
5．学习第一自然段，通过自读，了解两只水罐的不同特点及挑水工用一好一破两只水罐挑水的不同结果。
第二课时：
学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。
在课前预备上，我预备了教学课件，帮助教学。
本课所采用的教学方法是：
1．直观教学法。
运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮忙他们理解课文内容。
2．朗读体会法。
朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。
通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮忙学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。
3．品析词句法。
抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。
本次说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。
一、复习引入思考：
说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？
好水罐为什么会如此傲慢？
从哪个词看出挑水工的勤劳？
板书：
完好水罐傲慢自大
破损水罐自卑自责
师：
破水罐真的没有用吗？
过渡学习第二段
二、学习第二自然段，自读，画出好水罐傲慢自大的词语，读一读体会。
本段的重点在第一次对话，抓住“赔礼、惭愧”体会破水罐的自卑。
（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。
）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，——。
由挑水工为什么要破罐留意路旁那些秀丽的花，过渡学习第三自然段。
本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐。
。
。
。
。
。
感到一丝欢乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。
破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。
为了帮忙学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“莫非你没有留意。
。
。
。
。
主人那能观赏到这秀丽的花朵呢？
”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。
对朗读中存在的不足之处老师要准时纠正。
读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。
挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理：
合作探究
小组讨论：
读了挑水工的话，你知道了什么？
举例说说。
老师总结世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们几板书：
教育要看到自己存在的价值
学问的迁移：
设立谈话环节：
两只水罐，你喜爱哪一只？
正确引导：
好水罐能圆满完成任务应确定，至于傲慢当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。
破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。
作业设计：
拓展：
现象听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？
板书：
14。
一路花香
完好水罐傲慢自大
破损水罐自卑自责
教育：
要看到自身存在的价值（红笔）
本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。
寓意用红粉笔吸引了学生的留意力，揭示了中心。
公开课说课稿5
我说课的内容是小学数学人教版教材第8册第135~136页，三角形的特征，三角形的分类，练习三十一的第1~3题。
在此之前，学生已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的学问，认识了常见的角，初步认识了三角形，直角三角形，为学生研究三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的学问支撑。
三角形是最简洁，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了学问阅历，为进一步学习三角形的有关学问打下了基础。
教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出学习三角形的概念和三角形各部分的名称，通过试验发觉三角形的稳定性。
说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。
结合教材，依据学生的学问现状和年龄特点，我试制定了以下教学目标：
1、让学生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称，能够运用特征辨别三角形，了解三角形的特性，在生活中运用，学会从角的不同去把三角形分类。
2、结合三角形特征的研究，培养学生的概括能力和抽象能力，在三角形的分类研究中，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，提高学生的探究能力。
3、结合学问的运用，让学生感受到数学就在我们的身边，发展学生的空间思维。
本课的重点是运用学问，通过观察讨论发觉从三角形的角的不同对三角形进行分类。
三角形的特征，并能运用特征辨别三角形。
为了实现教学目标，我主要设计以下几个活动：
1、找三角形：
老师给学生一个装有长方形、正方形、四边形、五角星、六边形的信封，让学生在信封中找出三角形。
通过这一找三角形，让学生在脑中再现三角形的表象。
学生不能找出三角形，老师请学生折出一个三角形，再想一想，生活中的哪些物体的面是三角形的，交流说说。
老师结合学生的回答，借助多媒体课件，在三角形实物中突出三角形。
为三角形特征的探究作好思想预备。
初步感知三角形与其他多边形的联系。
2、观察、讨论学习三角形的特征。
让学生观察媒体出示的三角形，想一想什么是三角形？
独立思考后和小组内讨论说说，老师结合学生的口答，板书画，不胜利的图形、三角形。
让学生逐步归纳出三角形的概念。
然后让学生在纸上画一个三角形，学习三角形各部分的名称。
老师出示一组图形，让学生推断哪个图形是三角形。
再用三根小棒围一个三角形。
通过这一活动，让学生在交流与验证中形成三角形的概念，并能依据三角形的特征画、围出三角形。
让学生用三根不同长度的小棒摆三角形，让学生初步感知围成三角形的三条边的关系。
运用三角形的特征推断什么样的图形是三角形。
3、试验、感受三角形的稳定性。
老师谈话出示木条做的三角形和四边形，让学生猜猜哪个图形结实，然后请两个同学拉拉试一试，让学生感受到三角形的稳定性。
老师运用媒体出示三角形的稳定性在生活中的运用，让学生了解三角形的稳定性在生活中的应用。
老师再借助媒体录象，学校中有一些椅子坏了，请你修理一下，你预备怎样做？
通过这一生活情境体验，让学生在试验、交流讨论中了解到三角形的稳定性及在生活中的运用。
4、学问运用：
（1）推断哪些图形是三角形。
老师借助媒体出示一组图形，先和同桌说说再交流，说说缘由。
（2）推断下列三角形按角分类属于哪一类三角形。
老师借助媒体出示图形，让学生独立思考后口答交流说说为什么？
（3）老师借助媒体创设情境：
用一张纸遮住了三角形的一个角，只露出其中的一个角，首先是直角，让学生推断被遮住的是什么三角形？
其次是钝角，最终是锐角，组织学生进行推断，让学生推断有依据。
（修桌椅）
在本节课中，老师借助媒体，把生活中的物体的图形和三角形结合起来，组织学生从生活中引入三角形。
在课堂中通过观察交流、动手操作学习三角形的特征和分类，然后运用学问解决生活中的一些问题。
让学生学习生活中的数学，在数学学习活动中学到学问，观察比较能力、分析概括能力及空间思维得到发展！
公开课说课稿6
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是小学语文组x号考生。
今天我说课的题目是《草原》。
下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四大板块来进行我的说课。
首先，说教材。
我将从教材简析、教学目标、教学重点、教学难点四个方面来说教材。
《草原》是人教版五班级下册第一组的一篇精读课文。
是老舍先生，这是一篇叙事散文，记叙了第一次访问内蒙古陈巴尔虎旗的经历，描绘了草原的自然美景和主人的热忱好客，表现了蒙汉情深。
作为本组课文的首篇，对本组课文的教学具有示范引领作用。
语文课程标准指出：
语文课程的任务是全面提高学生的语文素养。
再依据第三学段的目标要求，我将从三个维度确立教学目标：
1、学问与能力目标：
能正确读写本课生字词，有感情地朗读课文；
2、过程与方法目标：
通过品析美丽语句，体会课文在表达上的特点，学习抒发情感的方法；
3、情感态度价值观目标：
感受草原的美好风光及风土人情，体会蒙汉情深的深厚情意，激发学生了解西部的兴趣。
依据课文特点及学生认知水平，我确定教学重点是感受大草原的美好风光和风土人情。
难点是：
体会含义深刻的句子，激发学生喜爱西部的情感。
教学有法，但无定法，贵在得法。
选择教法学法必需遵循课标、教材特点及学生的认知水平，因材施教。
我所教的五班级学生已具备肯定的抽象思维能力和自学能力。
为此，我将采用引导点拨法、多媒体帮助教学等教法展开我的教学。
在学法的选择上我将引导学生采用朗读感悟法、合作探究法等学法学习。
各位评委老师：
接来下我将重点说说我的教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将从五个环节展开教学：
（一）激趣导入，揭示课题
兴趣是最好的老师。
开课伊始，我将通过多媒体课件播放歌曲《秀丽的草原我的家》，以引起学生的留意：
我的导入语是这样设计的：
同学们，听了这首歌后，你想到了什么呢？
是不是有种置身大草原的感觉呢？
今天，就让我们跟随老舍先生一起到大草原看看！
——草原
（二）初读课文，整体感知
课程标准指出：
阅读是学生的个性化行为。
为此，我将按排同学们选择自己喜爱的方式阅读课文，边读边思考：
文章是按怎样的挨次来写的？
同时在读的过程中对自己喜爱的句子或有疑问的句子勾画出来，并做好批注。
待学生阅读完毕，再将学生分成若干小组交流讨论汇报，老师随机点名学生回答，适时点拨进入下一环节教学：
（三）研读品析，体会情感
课程标准指出：
阅读教学应着重培养学生的理解、感受、观赏、评价的能力。
为此，我将安排同学们再读课文并思考：
是从哪些方面描写草原之美的？
阅读完毕，点名学生回答，现有学生自评反馈，老师再做总结。
随后，老师通过多媒体出示文章重点句子，让学生朗读感悟，如：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
学生朗读感悟后，同桌间交流体会和感受，老师适时加以引导点拨。
这样设计的目的是基于课程标准指出：
乐观倡导自主、合作、探究的学习方式的体现。
（四）总结全文，深化巩固
经过前几个环节，对课文的分析学习，教学进入了总结阶段。
在这一环节，我将通过多媒体播放大草原录像。
播放过程中要求学生观看，看后结合课文内容谈谈感受。
这一设计能从视觉上加深学生对课文的理解。
（五）布置作业，课外延长
一堂课的结束，并不意味着学习活动的完结，而是应当以此为新的起点，激发学生再次学习的热忱，为此，我将本课的作业设计为：
1、抄写文中自己喜爱的美丽词句。
2、背诵课文第1、2自然段。
各位评委老师，以上就是我的教学过程安排，下面我将说一说我的板书设计：
板书设计
好的板书是教学的导航图，依据写作思路。
我将在黑板板书：
自然风光
草原蒙汉情深
风土人情
这样设计的板书形象直观，简明扼要，有利于学生理清文章思路，对学习具有促进作用。
公开课说课稿7
一、说教材
《轮椅上的霍金》这篇文章主要叙述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患绝症后不向残酷的命运低头，在令人难以想象的困难中成为世界公认的科学巨人，向我们展示了霍金不断求索的科学精神和英勇坚韧的人格力气。
文章的脉络层次比较清楚：
先是介绍了霍金的基本情况与取得的成就，接着写了命运对他非常残酷，而他却坚强地活了下来并不断求索，研究宇宙的神秘，最终写了他在一次学术报告会上回答的女记者的问题，展示了他乐观向上的生活态度与英勇坚韧的人格力气。
教材一共给我们供应了四个习题，一是描红练习，二是抄写词语，理解词语，三是年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多而霍金是怎么认为，你又是怎么理解的，四是说说哪些地方看出霍金是一个非凡的科学家。
读了全文，我领悟到霍金的成就主要包含两个方面一是他在科学方面取得了巨大的成就，二是面对残酷的命运，他不但没有抱怨还布满了感恩之心。
而全文的重点就是让学生通过学习语言文字体会霍金不断求索的科学精神和英勇坚韧的人格力气，学习这种身残志坚，乐观向上的精神品质。
我设计了以下的教学目标1、正确、流利，有感情的朗读课文。
2、学习课文中的七个一类字与两个二类字，能通过联系上下文的方式理解词语。
3、通过语言文字的学习体会到霍金不断求索的科学精神和英勇坚韧的人格力气。
二、说教学思路
对于这节课的教学过程，我有如下设想：
一介绍霍金
通过预习或老师叙述使学生对霍金有一个也许地了解，为阅读文章奠定情感基础。
在介绍时可以重点介绍霍金在早年遇到的不幸与他取得的非凡成就。
这样能使学生对霍金产生剧烈的敬佩之情，那么专心地朗读课文也就水道渠成了。
二整体感知课文
以问题你们想更深化地了解霍金吗？
导入课文的学习。
先让学生初读课文，感知文章内容。
在这一环节中，要求学生能把课文读通读熟，学会课文中的生字新词，并能初步感知文章的主要内容，从整体上把握课文。
其次是让学生理清文章的脉络，
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