PEP人教版小学五年级英语下册导学案全册.docx
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PEP人教版小学五年级英语下册导学案全册
PEP人教版小学五年级英语下册导学案（全册）
Unitl?
This?
is?
my?
day
第一课时
一、学习目标
1.能够听、说、读、写以下动词短语:
eatbreakfast,domorning
exercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2.能够听懂问句:
Whendoyoudomorningexercises/…？
并能用所
学动词短语替换句型“Iusually…at…〞中的关键词答复问句.
3.能理解并说唱Let'schant局部的歌谣.
4.能够了解Goodtoknow局部的内容.
二、学习重、难点
1.本课时的教学重点是掌握A局部Let'slearn中的五个动词短语,并能用这五个短语答复询问作息时间的问题.
2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually
二、活动方案
1.热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比方:
9:
30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针.然后教师提问学生:
Whattimeisit?
学生答复：
It's…教师请几名学生来演示并提问：
What
timeisit?
其他学生答复.
（2）教师播放五年级第二单元B局部的歌谣,复习稳固句型：
“Whatdoyou
doonSaturdays?
2.预习（Preview）
游戏：
“梦想剧场〞
教师将全班分成四组,出示动词卡片:
playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等,每组派一名学生看词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜想他/她表演的动作名称,猜对次数多的一组为胜.最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场〞的“今日之星〞.
3.新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星〞给大家表演一节播送体操.教师出示单词卡片：
domorningexercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生exercise的发音,可分音节由慢到快地教读.之后教师提问一名学生:
Canyoudomorningexercises?
该学生答:
Yes,Ican.这名学生再问其他学生,做连锁操练.操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态.建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容.
（2）教师请另一位“今日之星〞给大家表演动词短语playspots.学生也许会猜想为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等.教师可
以这样弓I导学生:
Yes,you'reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
（3）教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:
eatbreakfast/dinner,老师领读,学生跟读.教师引导学生说:
Ieatbreakfast,学生马上说at7:
00inthemorning.学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语.
44）教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子:
WehaveEnglish
class.学生学说这个句子.然后教师说:
MrWang（亥班的语文教师）ishere.引导学生说：
IhaveChineseclass.教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语.
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语.说得多且正确的一方为胜者.
（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上,教师说出一些含有以上单词的句子,如:
Iusuallydomorningexercisesat8:
30,学生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子.教师注意示范
usually的发音.
（7）学生听A局部Let'slearn的录音,跟读.教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组.
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速
并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生.
Let'sstart
教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:
00的样子,问学生:
Whattimeisit?
学生应答复：
It'ssixo'clock.教师再做出getup的动作,说:
Iusuallygetupat6:
00inthemorning.教师出示Let'sstart局部的挂图,指着图1问学生：
Whendoyougetup?
引导学生答复:
Igetup
at….并填写具体时间.然后教师与学生继本局部设计的问题如下：
⑴Whendoyougetup?
（2）whendoyoueatbreakfast?
⑷Whendoyoueatlunch?
（5）WhendoyouhaveChineseclass?
（6）Whendoyoueatdinner?
（7）Whendoyoudohomework?
（8）WhendoyouwatchTV?
⑼Whendoyougotobed?
拓展延伸
（1）学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最
佳拍档.
（2）学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
Igetupat6:
30…
Let'schant
教师放学生用书第二页Let'schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣.教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音.
Goodtoknow
教师帮助学生理解本局部内容,可用动作解释动词短语:
cleanyour
hands,brushyourteeth等；引导学生在句子中猜想单词before的意思；并用
中文解释“Rulestofolloweveryday〞的含义.
4.稳固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生做Let'slearn局部的活动手册配套练习.
（2）学生以Let'schant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣.
第二课时
一、学习目标
1.能够听懂、会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/•••?
I
usually…at…并能在实际情景中运用.能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词.
2.能在Let'sfindout局部用本课时目标语言询问同学的作息时间,
并能对调查结果做简单的反思.
3.能够听懂Let'stry局部的录音,完成听音找对应作息时间表的练习.二、学习重、难点
熟练使用句型:
“Whendoyougetup/eatbreakfast/•••?
Iusually…at…〞问答作息时间.
二、活动方案
4.热身（Warm-up）
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣.
（2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演.教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜想动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜.
5.预习（Preview）
（1）Let'stry
教师放let'stry局部的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习.
录音内容如下：
Amy:
Mike,whendoyougetup?
Mike:
Iusuallygetupat6:
30.
Amy:
Whendoyoueatbreakfast?
Mike:
At6:
50.
Amy:
Whendoyougotoschool?
Mike:
At7:
20.
Zip:
WhichisMike'stimetable?
（2）学生听录音,跟读ALet'slearn局部并拼写动词短语.
6.新课呈现（Presentation）
Let'stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练.
（2）教师板书:
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…〞等五个句子,解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问：
Whendoyougetup/…？
教师鼓励尽可能多的学生参与
猜想,既可稳固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们.
（3）教师放录音,学生跟读.然后教师把不生分成两组练习朗读对话.
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几
组学生在课堂上演示.
Let'sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表.
（2）学生完成调查表后思考：
谁的时间安排更合理？
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
Tasktime
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分
别扮演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息.教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言.
4.稳固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长对话.
（2）学生思考：
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
（3）学生准备口头报告：
MyDay.
（4）学生做A局部Let'stalk的活动手册配套练习.
第三课时
一、学习目标
1.能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat
7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2.能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规那么,并能朗读
Pronunciation局部的例词.
二、学习重、难点
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetup
at12L:
00atnoon.
二、活动方案
1.热身（Warm-up）
（1）教师放A局部Let'stalk的录音,学生跟读并表演对话.
（2）Makeasurvey
教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充表格.学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理.
3.新课呈现（Presentation）
Readandwrite
（1）游戏:
What'sthetruth?
教师板书：
Igetupat6:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子,其
中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断.教师也可让学生解释判断的依据.
（2）上一活动结束时,教师说:
You'reright.Idon'tgotobedsolate.
Igotobedbefore11:
00Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let'sgoandsee.
（3）教师出示本局部挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的
动词短语:
gotowork;eat…;gotobed;playsports.然后对学生说:
Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?
Let'sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话,然后放Readandwrite局部
的录音,学生跟读,教师根据学生的理解程度,适当解释对话中的词汇和语言,如
Policeman,CanIaskyousomequestions?
Thankyoufortellingmeaboutyourday.
（4）教师让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度.
（5）学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者Amy
（6）教师选出小组表演对话,扮演警察的学生带上警帽.
Pronunciation
教师向学生展示该局部的挂图,带着学生读四个母组合下面的例词.读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规那么.然后教师放该部分的录音,让学生跟读例词.再放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读.教师结合配图简要讲解三句绕口令,然后学生试着眼录音学说绕口令.
附含有本课字母组合的常见单词：
ai:
?
mail?
sail?
tail?
wail?
again
ay:
?
dayawayalwaysstay?
pay
gr:
?
grandmagreygreet?
groundgroup
gl:
?
glowgloomglobegloss
4.稳固和延伸（Consolidationandextension）
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采
访他.她：
Whendoyou•••?
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报
道：
….'sDay.
⑶学生做A局部Readandwrite的活动手册配套练习
第四课时
一、学习目标
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：
climbmountains,go
shopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking.
2、能够说唱Let'schant局部的歌谣,并能理解其含义.
3、能掌握五个四会动词短语：
climbmountains,goshopping,play够听懂并学唱歌曲“Weekend
二、学习重点：
thepiano,visitgrandparents,gohiking.
三.学习难点：
单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei].
斗等单词grandparents分为grand和parents让学生掌握.
四：
活动方案
Review〔复习〕
活动一？
复习句子
请学生分角色朗读Readandwrite局部对话.
教师提问:
WhendoyouWhendoyou.onSaturdays/Sundays?
请学生做
出相应答复.
教师说:
OnSaturdaysandSundays,wedon'tgotoschool.Itisfun.
OK,let'slistentoasong.
复习本单元A局部内容,时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以旧带新,为ontheweekend的学习和使用进行铺垫,同时引起学生了解歌曲内容的好奇.
Warmup（热身）
活动二学唱歌曲
教师播放歌曲录音,学生欣赏.
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语.
教师说：
FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend,学生模仿发音.
教师说:
Ontheweekend,wedon'tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?
Let'slearnthesong.学生跟录音逐句学唱,教师适当用动作演示
句子意思,帮助学生理解.
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let'slearn局部的内容.
Presentation（新课呈现）
活动三学习短语
（1）教师播放B局部Let'schant的课件,学生欣赏,初步感知本课时的动词短语的发音.
（2）点击climbmountains,显示孩子爬山的动画,学生模仿发音并演示动作,教师强调climb中b不发音,mountain中的ou发[au],ai发[ei],帮助学生快速记忆.
（3）教师说:
Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking,学生模仿发音,教师提示学生中文意思；教师说:
Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；弓I导学生熟悉hike?
hiking?
gohiking的变化.
（4）教师出示单词：
shop,请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike?
gohiking的变化规律说出“购物〞的动词词组？
goshopping.
呈现playthepiano的图片,教师指着“钢琴〞说：
Look,itisapiano.领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音,及时记忆；教师提问:
Canyouplaythepiano?
引导学生答复后做连锁问答.
教师出示自己父母的照片:
TheyaremyparentsIoftenvisitmy
parentsontheweekend.领读动词visit,启发学生说出意思；然后让学生根据
自己的实际情况说：
Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.
出示自己祖父母的照片:
Theyarenotmyparents.Theyaremyparents'parents?
grandparents.领读单词:
grandparents;提示学生斗等grandparents分为grand和parents来t己忆.教师提问:
Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?
弓I导学生说句子:
Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语,在感知模仿中掌握发音,在语句的表达中稳固意思,并引导学生及时记忆单词的拼写,从而突破本课的难点.
活动四对话练习
（1）教师提问:
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
引导学生用所学短语答复：
Ioften…（呈现:
Whatdoyoudoon…Ioften•••.）
初步在交流中使用所学短语,用所学过的句子引出本课问句结构.
（2）教师说：
Whatdoyoudoontheweekend?
在上面的问句后补充the
weekendLet'slisten.播放Let'slearn的对话录音,出示所学的五个动词短语卡片（不带图）,学生听后找出对话中出现的短语：
goshopping,gohiking通过听对话选短语的练习稳固学生对短语的发音和认读的掌握
（3）播放对话课件,学生跟读.
（4）学生两人一组练习对话,可根据自己的实际用不同短语进行替换.
5、Let'splay?
（趣味操练）
活动五？
找朋友
教师播放Let'slearn局部的词组,学生跟读.
把词组卡片剪开,使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生.
允许手中有卡片的学生下座位,寻找自己的单词和谁的单词能组成短语,找到后马上站在一起.
教师做动作,拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面,出示卡片,大
声朗读,其他同学进行判断并跟读.
在趣味活动中稳固短语的拼写、发音和意思,同时培养学生的合作意识.
活动六？
说唱歌谣
（1）教师播放P7chant局部的课件,学生欣赏.
（2）跟录音拍手说唱.
在轻松的节奏中稳固单词的发音,模仿标准的语音语调.
在连锁问答中创新歌谣：
A:
EveryweekendIWhatdoyoudo?
B:
EveryweekendIWhatdoyoudo?
C:
D播放P2chant
局部的课件,学生完成听力练习.
启发学生说出频度副词usually,sometimes和often的不同.
稳固与扩展
Consolidationandextension
活动七？
练一练
完成活动手册P4?
1?
Listenandmatch
学生两人一组认读词组；
教师播放两遍录音,第一遍指出听到的内容,第二遍进行连线；
再次播放录音,一起核对答案.
完成活动手册P4?
2Listenagainandwrite
根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语,
教师巡视指导.
活动八？
小结
读短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking.
教师提问：
Whatdoyoudoontheweekend?
学生答复:
Ioften
第五课时
一、学习目标：
1、能够听懂、会说句型：
WhatdoyoudoontheweekendIusually/
oftenplayfootballSometimesIgohiking并能在实际情景中运用.
2、能在Let'sfindout局部用本课时目标语言询问他人周末的活动
安排,从而找到能在周末共同活动的伙伴.
3、能够听懂Let'stry局部的录音,完成听音写名字的练习.
二、学习重点：
熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftenSometimesI….谈论周末活动.
三、学习难点：
对三个频度幅词的准确使用；句型Let's•••together….的认读和适时使用.
四、活动方案
Warmup〔热身〕
活动一？
说唱歌谣
教师播放P2歌谣,学生一起拍手说唱.
教师出示词组:
goshopping,gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climbmountains,readbooks,dohomewo
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