高中音乐校本教程范本.docx

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高中音乐校本教程范本

高中音乐校本教程范本

1.高中音乐说课稿范例

一.说大纲

依据大纲要求，本单元旨在引导同学熟悉以下三个问题.即：

音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系.这三个问题，不只对同学学习音乐鉴赏具有基础性，指点性的意义，而且对同学构成健康向上的音乐审美观，构成终身宠爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有非常重要的意义.

二.说教材

教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会倾听》的第一节《音乐与人生》.本课的教学内容次要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》，还有的就是要讲授音乐的基本要素.由于内容比较多，我用两个课时来完成教学.由于同学普遍对理论学问爱好不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析.这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思索，体验，表现的准绳，使同学充分体验和感受音乐.

三，说教法

依据教材特点和协作同学的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使同学在轻松开心的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而开心的情感氛围，发挥同学的学习主体性和老师的指点作用，让同学在轻松开心的氛围中体验和感受音乐.

四.说学法

同学是学习的主体，要让同学能乐观自动的学习，选择方法是很重要的.在讲授音乐理论学问的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授.两节课我会充分做好跟同学的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起争论，最终总结，从而达成与同学的互动.总之，在这一单元的教学中，我会让同学感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐学问.

五，说重难点

本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比倾听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用.

六，说教学过程

本单元次要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我次要讲第一课时的教学过程，在这一课中我次要采纳对比倾听法，讲授法，谈话法，练习法等.

1）导入：

谈话导入：

音乐与人生有什么关系？

设计意图是引起同学的思索，在这有环节中我用的是谈话法.

2）熟悉音乐鉴赏的相关学问，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文.

通过集体读导言来开头这一部分，下面请语言课代表来解释：

"兴于诗，立于礼，成于乐."最终老师做总结，这里应用了课堂提问法.接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：

怎样把本人培育成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法.整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的爱好，提高学习鉴赏音乐的力量.学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言.首先请同学来朗读所要学的学问，并先提问同学让同学回忆已学过的音乐学问，并从同学的饿回答中总结出学问，最终把节拍，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解.这部分应用的是课堂提问法.这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础.

3）鉴赏《草原牧歌》.这一环节也分为两个部分，先完整倾听，再对比倾听.第一部分由老师提出一个问题进行争论开头，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整倾听.这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：

独奏乐器是什么？

由同学回答后老师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等.接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又同学回答后老师做总结.这一部分的设计意图是指点同学参加鉴赏实践活动.其次部分是对比倾听这首曲子.老师分别打出两个不同主题的饿节拍，并请同学配上不同音高的乐音，并让同学体验哪位同学的配音最美.然后对比听，唱两个主题音乐.最终是最能引起同学爱好的部分，引见几个蒙古族舞蹈动作，播放《草原放牧》第一主题，请同学在音乐的协作下跳舞.这部分应用的次要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培育和激发长久爱好.

4）拓展.再次完整倾听《草原放牧》，完成拓展与探究第一，二，五题.完整播放音乐后，同学思索后提问回答，老师做补充.这部分次要应用的是谈话法，设计意图是让同学通过做题，熟悉到本人的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的爱好.

七，总结：

总的来说，这是一堂充分发挥同学的学习自主性的一堂课，老师次要通过课堂提问法与练习法来加深同学的学习内容，从而让同学对音乐鉴赏产生爱好.

2.高中音乐唱歌教案

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高中音乐合唱教学教案教学目的：

1、能够参加无伴奏合唱《半个月亮爬上来》的学习活动，把握本人本声部的旋律，较为恰当地运用所学过的唱歌技能演唱歌曲，感受、体验、表现歌曲的音乐风格及民族特点；2、观赏混声合唱《远方的客人留下来》及《八骏赞》，感受、体验混声合唱的艺术表现力及其不同的民族风格，拓宽文化视野。

教学重点：

学习无伴奏合唱《半个月亮爬上来》教学难点：

1、处理合唱中的和谐与均衡问题；2、较为精确     地感受、体验歌曲的地域风格及民族风格。

教学工具：

投影歌谱校音教学方法：

多媒体课件展现、讲授、互动学时：

2课时教学过程：

1、学唱歌曲《半个月亮爬上来》

（1）倾听歌曲《半个月亮爬上来》，引导同学对唱曲艺术的艺术表现力留下较为完整的印象。

（2）同学分声部用“哼鸣”的方法演唱《半个月亮爬上来》的旋律。

（3）用元音“U”代替歌词进行演唱。

（4）排练合唱：

同学演唱《半个月亮爬上来》的歌词，并尽力表现出应有的情感，把握相关的唱歌技能。

老师要自始至终留意歌曲的情感表现问题，要留意演唱时的音准和声音位置问题，依据以前所学的声乐学问和技能，尽量把呼吸、发声、共鸣、吐字等技能协作到位、协同运动，体验科学发声的方法。

在学习演唱中，同学可以沟通演唱体会，达到相互学习、共同进步的目的。

引导同学们想一些帮助练习的方法，来感受体验正确的声音位置。

用“分拍”及“合拍”两种指挥方法指挥同学唱歌，引导同学感受、体验其不同的音乐艺术效

3.如何进行高中音乐鉴赏课的课堂导入

摘要：

一般高中音乐鉴赏课是面对全体高中同学的基础性模块，是保证同学获得参加现代化生活应具备的音乐文化修养。

在音乐鉴赏模块中，要坚持以倾听音乐、感受音乐为主的准绳，整合各种教学手段，解放同学，让他们在公平、轻松、开心的气氛中体验美，从而达到上好音乐鉴赏课的目的。

关键词：

新课改；音乐；鉴赏课；教学

高中音乐鉴赏课作为新课改的必修模块，以全新的姿势呈现在我们面前。

从事高中音乐鉴赏课教学多年，其中有苦也有乐，有迷惘也有向往，我经常思索着如何提高音乐鉴赏课课堂教学的有效性。

作为一名高中音乐老师，如何依据新课改的目标和要求，结合高中同学的心理特点上好高中音乐鉴赏课呢？

一、创设情景教学，营造轻松愉悦的课堂气氛

（一）充分运用多媒体教学，创设直观的教学情景

现在是信息与网络的时代，使得计算机成了音乐教学与音乐学习的重要资源。

音乐与计算机的结合，是艺术与科学融合的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接。

它不只拓宽了音乐教学的思维方式，更重要的意义是带来了音乐学习中思维方式的转变。

老师通过图文声像有机结合的多媒体教学手段来帮助教学能激发同学的激情、调动同学的客观性，同时也大大提高了教学效果。

（二）营造活动、表演、对话

4.怎样上好高中音乐课

王喜兵当前，已有不少高中开设了音乐课。

高中开设音乐课可以提高同学的艺术鉴赏力，提高同学的素养。

笔者仅就本人的教学实践，谈点看法。

现在的高中生，多数在“识谱”和“音乐学问”方面未过关，在有限的学习时间内让同学学习较深的音乐理论是行不通的。

因而，开设高中音乐课时起点不能太高，应当从启发爱好入手，从同学比较熟识的音乐开头。

我在教学实践中是从影视音乐开头的，由于影视音乐声情并茂，同学的爱好比较大。

在观赏影视音乐的基础上，再引导同学观赏国内和国外优秀的民族音乐，效果较好。

同学进入高二班级后，把观赏内容逐渐过渡到器乐曲，像《青春序曲》、《命运交响曲》等具有代表性的作品。

在引导同学观赏曲子的同时，还应引导同学了解作曲家，有方案地向同学引见有关音乐学问，以扩高校生音乐学问的容量。

在课堂上，我采纳了“讲”、“听”、“看”、“唱”相结合的方法，不断提高同学的鉴赏力。

讲：

在每观赏一部作品以前，首先向同学讲解作品的名称，作者的生平和代表作品，以及创作这部作品的时代背景，然后再分析作品。

5.高中有音乐课教材么

有阿一般高中课程标准试验教科书音乐鉴赏

高中音乐共分六个模块，只要音乐鉴赏是高考必考的

这本音乐鉴赏是综合课本，三年都用这一本，详细内容如下：

第一单元学会倾听

其次单元腔调情韵---多彩的民歌

第三单元鼓舞弦动---丰富的民间器乐

第四单元国之珍宝---京剧

第五单元亚非音乐神韵--大自然和谐和平

第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐

第七单元宗教复调音乐的顶峰---巴赫

第八单元划时代的音乐大师---贝多芬

第九单元浪漫幻想的音乐世界

第十单元音响塑成的民族意识

每个单元都有许多小节，你们可以依据课时去支配，三年就这些观赏内容。

6.求初、高中音乐课本教材的基础学问

这里有具体的中学音乐基础教材，假如你有心可以细读：

下面是名目名目第1章音乐训练进展情况与课程改革背景第一节中国音乐训练进展情况一、基础音乐训练取得的次要成就二、基础音乐训练存在的次要问题其次节外国音乐训练进展情况一、对音乐训练本质的熟悉二、对音乐教学领域与内容的讨论第三节基础训练音乐课程改革背景一、基础训练课程改革二、音乐课程改革第2章音乐新课程基础理念第一节以音乐审美为核心一、音乐教学内容的审美因素二、音乐教学方法的审美准绳三、音乐老师的审美规范四、音乐教学环境的审美特征五、音乐教学过程的审美描述其次节以爱好爱好为动力一、爱好是音乐学习的基础二、进展同学的音乐爱好与爱好三、学海无涯“乐”作舟第三节面对全体同学，注意共性进展一、素养训练的第一要义二、每个同学都是一篇生动的乐章第四节注重音乐实践，鼓舞音乐制造一、音乐学习离不开音乐实践二、一切学习的本质是制造第五节提倡学科综合，理解多元文化一、精英文化向大众文化的回归二、共享人类文明的优秀成果第3章音乐课程标准与音乐教学大纲比较第一节课程性质和价值一、课程性质和价值的分析比较二、对音乐课程性质熟悉的人文回归三、音乐训练理论的新进展其次节课程目标一、课程目标的分析比较二、突出“情感态度与价值观”第三节课程内容一、课程内容简述二、课程内容的分析比较第四节课程评价一、课程评价简述二、课程评价的分析比较第五节课程实施一、对音乐教学的总体要求二、对音乐教学内容的详细要求三、对音乐教学方法、手段的要求第4章音乐试验教材编写理念与特色分析第一节试验教材理念一、体现以审美为核心二、体现以同学进展为中心三、体现新型师生关系四、体现新的评价方式其次节试验教材结构一、单元结构代替课时结构二、人文结构代替学问结构第三节试验教材内容一、整合音乐教学内容，拓展新的学习领域二、淡化学问技能，变“显性”为“隐性”三、体现多元文化价值观，注意经典性与当代性的统一第四节试验教材呈现方式一、图文并茂，具有剧烈的时代气味二、独具特色的乐谱设计三、体现同学用书的特点四、为老师供应优质丰富的材料第5章音乐教学领域第一节感受与鉴赏一、感受与鉴赏领域在音乐教学中的地位和意义二、内容标准及教学特点其次节表现一、表现领域在音乐教学中的地位和意义二、内容标准及教学特点第三节制造一、制造领域在音乐教学中的地位和意义二、内容标准及教学特点第四节音乐与相关文化一、音乐与相关文化领域在音乐教学中的地位和意义二、内容标准及教学特点第6章音乐教学设计第一节确立音乐教学目标一、音乐教学目标概述二、音乐教学目标分类三、音乐教学目标比较四、如何确立音乐教学目标其次节分析音乐教学内容一、分析教学内容的人文内涵二、分析教学内容的情感要素三、分析教学内容的学问技能第三节设计音乐教学过程一、音乐教学过程概述二、音乐教学模式与范型三、音乐教学阶段的设计第四节处理音乐教学大事一、音乐教学大事概述二、音乐教学大事的类型与应变策略三、处理教学大事与音乐教学的关系第五节选择音乐教学设备与手段一、传统教学设备与手段二、现代教学设备与手段三、因地制宜合理使用教学设备与手段第7章音乐教学策略第一节创设情境一、语言创设情境二、光线创设情境三、美术创设情境四、桌椅创设情境五、音源创设情境其次节注重体验一、注重体验的独特性二、注重体验的过程性第三节强调探究一、探究性学习的设计环节二、探究性学习的方法步骤三、探究性学习中的老师位置第四节关注合作一、建立新型的师生关系二、加强同学间的合作三、提倡老师间的合作四、训练与环境之间的合作第五节加强综合一、以音乐学科为主体的综合二、以音乐学科为切入点的综合第8章音乐教学与现代训练技术第一节音乐教学与建构主义理论一、建构主义理论二、建构主义的音乐教学模式与方法其次节音乐教学与多媒体技术一、媒体与多媒体技术二、计算机帮助训练三、多媒体音乐课件开发四、音乐新课程与多媒体技术的整合第三节音乐教学与网络信息一、音乐学习资源二、音乐教学与网络信息技术三、网络信息时代的音乐老师第9章音乐教学评价第一节教学评价概述一、教学评价概念界定二、教学评价的分类三、目前我国教学评价的一般特征四、我国音乐教学评价的讨论概况其次节音乐教学评价理念一、音乐教学评价的准绳二、音乐教学评价的特点三、音乐教学评价的内容第三节音乐教学评价技术一、音乐教学评价的理论预备二、音乐教学评价的方案设计三、音乐教学评价目标体系的制定四、音乐教学评价的方式与方法五、不同类型的音乐课堂教学评价第10章新课程与音乐老师素养第一节转变观念和角色一、对传统老师观念与角色的反思二、确立现代老师观念与角色其次节更新学问与技能一、当前我国音乐老师学问与技能结构的弊端二、新课程对音乐老师学问与技能的要求第三节提。