3 美丽的小兴安岭5.docx
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3美丽的小兴安岭5
24美丽的小兴安岭
一、教材简析
《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。
作者采用“总——分——总”的结构,按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点,介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目。
课文的语言生动、形象,贴切地使用比喻、拟人等修辞方法,使文章充满感染力。
因为它文质兼美,教学时不但要对学生实行语言文字训练和学法指导,还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生实行审美教育。
二、学情分析
学生刚入三年级不久,虽已接触学习使用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,也已初步具有一定的阅读水平。
但,对“用词准确”这个方面还处于学习和积累阶段,而且他们的观察及表达水平也比较有限。
所以,感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点实行观察的方法,成为本课教学的重难点。
三、目标预定
1.会认10个生字,会写14个生字。
准确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4.体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,实行观察的方法。
四、课前准备
组织学生收集相关小兴安岭的文字或图片资料,教师准备小兴安岭四季景色的课件。
第一课时
教学过程:
一、导入新课
师:
同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。
我们曾攀登过黄山的天都峰,曾游览过河北的赵州桥。
今天我们将一起去东北的(板书:
小兴安岭),领略它的美丽与富饶。
课前你们已去收集了相关小兴安岭的文字或图片资料,现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。
(生发言)
(随生的介绍相机学习第一小节)师:
是啊,小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。
有段文字是这样写的(课件出示第一段:
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
→谈感受,随机出示相对应的树木的图片→指导朗读)
师:
啊,好一片绿色的海洋!
这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?
就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭,去寻找、发现她的美吧!
(补充课题:
美丽的)
二、初读课文,自学生字词
1、美美地读文,感兴趣的句段可多读几次,难读的句段可请学习伙伴一起读。
2、学习生字词,读准字音。
3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。
4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?
(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
(相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)
小结:
是啊,小兴安岭美在树木,美在四季。
那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会表现出哪些不同的特点呢?
下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。
三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)
第二课时
教学内容:
精读课文第二至五自然段
教学过程:
一、复习导入
请“小播音员”简介小兴安岭:
(课件出示文字辅助:
我国东北的小兴安岭,有数不清的、、……几百里连成一片,就像。
)
二、精读重点
1、随着同学们的简介,我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。
小兴安岭这么美,你们想去那儿游一游吗?
如果想,你会选择哪个季节去呢?
嘘,先别急着回答,现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走,看一看,好好感受小兴安岭不同季节的美。
(小组合作学习)
(课件出示):
温馨提示:
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
使用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。
用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。
自己先思考,然后小组交流讨论。
2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块):
春天:
a、请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段),其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。
①、生读
②、交流感兴趣的景物(学习相对应的句子)
如:
“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
”
(通过换词、讨论,体会“抽出”用词之妙)
师引:
哗,祖国的语言文字可真奇妙,仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多,看来你们跟作者可真是心有灵犀!
知道吗,像这样的好词,这段文字中还有很多,如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害,你肯定已有所发现——使用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。
b、啊,好一派生机勃勃的景像,真叫人喜欢!
现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?
指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。
夏天:
a、过渡:
就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时,夏天已悄悄来临,让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。
①、一生读文,众生思考:
手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画,哪只蜡笔你会用得最多,为什么?
②、交流想法,并阐述理由
绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)
各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)
想象:
你要是置身其中,感觉怎样?
b、引:
此情此景,你们愿意将它永远地留在脑海中吗?
(个别读→赛读→齐读)
小结过渡:
灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花,构成了小兴安岭迷人的夏之景。
从这段描写中,我们可以看出作者很注意突出季节特点,好学的同学们肯定已有所感悟了。
好了,欣赏了美丽、诱人的春景与夏景,小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?
赶紧听听小组代表的介绍。
秋天:
a、一生读,众生思考:
秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?
①森林中的变化:
白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
秋风吹来,落叶在林中飞舞。
是呀,这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人,谁愿意美美地向人们传达这一讯息?
(指名读→男女生赛读)
②人们的收获
(学生交流,教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄,又香又甜的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,人参等名贵药材)
这么多的东西,假如咱们也可去采集一些,你会采集什么?
想象当时的快乐情景吧!
(想象说话)
b、这么多的收获真让人目不暇接,乐得嘴都合不拢了!
同学们,把你此时此刻的感受读出来吧!
c、秋季果实累累,遍地是名药材,无边的森林尽是宝藏。
事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。
你还知道小兴安岭有哪些物产?
小结:
是啊,小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的,让我们一起奏响这美的赞歌吧!
(齐读)
冬天:
a、在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的呢?
①冬天,小兴安岭雪花纷飞。
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
(可以通过表演、朗读的方式展示出来。
)
三、再读最后一段,联系所学的,有何新的体会(突出“巨大的宝库”)
生谈体会
小结:
是啊,小兴安岭不仅景美,而且物美,美得有价值,美得有贡献,美得实在而不空洞!
四、研究性作业
如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员,你最希望自己会是什么?
(生畅所欲言)
小结:
同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,可以看出,你们是那么地热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。
老师真为你们感到骄傲!
)
(机动环节:
昨晚老师意外地收到一封邮件,打开一看,是写给我们班的同学们的,要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语)
第三课时
教学内容:
有感情的朗读全文完成课后小练笔
教学过程:
一、听写词语
二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说)
三、驻留美景(背诵喜欢的段落)
四、回顾全文,寻结构之美
快速扫读全文,寻找发现(预设发现:
a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)
五、完成课后小练笔
我的家乡也很美!
我也能写一写家乡的一处景物(要求:
学习课文的写法,抓住景物的特点写)。
预案二
第二课时
一、听写词语
汇合欣赏倒映挡住视线
二、感受冬天
1、现在已经进入了冬天,南方的冬天还不让人觉得特别寒冷,可远在北方的小兴安岭早已是冰天雪地了,想去看看吗?
2、出示第5段话,自由读,边读边想:
作者写了冬天的哪些景物?
3、交流,板书:
雪景动物过冬
4、默读,划出写雪景的句子,边读边想象。
5、指名读写雪景的句子,说说你的脑海里想到了什么?
6、带着你的感受和美丽的联想,美美地读这句话。
(指名读——齐读)
7、在这一片冰天雪地中,动物们又是怎么过冬的?
自由读,选择最喜欢的小动物多读几次。
8、交流读自己最喜欢的句子,说说哪个词让你感觉特别有趣、用得特别好?
(抓住“美餐、又肥又厚、散散步”等词语体会动物们的可爱有趣。
观赏录象,引导学生用上这些好词来说自己看到的)指导朗读。
9、小兴安岭的动物可不止这些啊,还有其他的动物会怎样过冬呢?
仿照课文,用上好词来说话。
三、感受“春天”
1、是啊,尽管小兴安岭的冬天白雪皑皑,雪花漫天,但各种各样的动物们仍然给小兴安岭增添了许多生趣!
时间悄悄地流逝,一天天过去了,你看——(课件播放流水声,画面出现冰雪消融、春暖花开的景象,学生看得很入迷,不由发出阵阵赞叹声。
)
2、谁来说说,你听到了哪些春的消息,看到了哪些春的景象?
(生交流)
3、师出示第2段,自由读,说说哪些词用得特别好,好在哪里?
(重点抓住“抽出、淙淙、涨满、俯下、侧着、欣赏”等词体会画面的美、春天的生机勃勃和小鹿的可爱)
4、指导朗读,背诵积累。
四、写字。
课后反思:
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景,小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
这篇课文文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。
文章主要围绕“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的。
”按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
我在课堂教学中注重以下两点:
为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽,我利用媒体开展教学。
在优美的情境之中,孩子们感受着美,随着老师的点拨,很直观、很轻松、很投入地理解了“封”“浸”等难解的词义。
并有层次地感知了课文,真切地感受着生机勃勃的春,草木茂盛的夏,果实累累的秋,雪景壮丽的冬。
带着美好的体验,孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节,加深了对课文的理解,也训练了口语表达能力。
这一课,因为课文容量较大。
而且,“春夏秋冬”四个季节内容,在学法、步骤上基本一致。
于是,我们采取先扶后放的原则进行教学。
在对“春天”这一小节重点指导学习的基础上,师生共同归纳学法。
然后再请小朋友自主学习其他的三个季节。
刚开始学生发言有些拘谨,回答也缺乏层次性。
于是,我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。
他们才逐渐地活跃起来,畅所欲言地说出自己心目中的魅力的小兴安岭。
但是整篇课文上下来也存在许多的不足。
如:
朗读的不多。
因为学生在交流的过程中花费了很多的时间,所以学生的朗读不是很多。
这在一定程度生影响了学生对文本的体验;学生归纳文章能力没有充分锻炼。
因为学生交流的东西比较零散,一发不可收拾,所以在归纳这一环节上,没能有足够的时间训练。