统编高考语文文学类文本阅读散文专题练习附答案1.docx

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统编高考语文文学类文本阅读散文专题练习附答案1

2020-2021统编高考语文文学类文本阅读散文专题练习（附答案）

（1）

一、文学类文本阅读—散文

1．阅读下面的文章，完成下面小题。

雨

王蒙

   ①我喜欢雨，从小。

   ②“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“随风潜入夜，润物细无声”，春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊，大自然的慷慨与恩宠，却也是大自然的顽皮。

它存在着，它抚摸着，它滋润着，却不留下痕迹。

用眼睛是很难找到它的，要用手心，用脸颊，用你的等待着春的滋润的心。

   ③也有“凄风苦雨”“秋风秋雨愁煞人”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”。

其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒”的秋天。

即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息，带来希望，带来遐思。

   ④正因为有雨中的忧伤的甜蜜，人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。

于是有了那波里的名歌《我的太阳》。

   ⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实，它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂，它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说：

“别怕，我们折腾一会儿就走。

”

   ⑥小时候，我最喜欢北京城夏日的大雨。

雨中，积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡儿。

   ⑦“似水晶，非琉璃，又非玻璃，霎时间了无形迹。

”我的姨妈教过我这样的谜语。

   ⑧为什么这几年在北京很少见到大雨冒泡儿了呢？

是气候变了么？

是我事太多、心太杂，对似水晶又非玻璃的泡儿视而不见，这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了么？

哦！

   ⑨一九五八年的特别炎热的夏天，我下乡以前暂在景山公园少年宫劳动，盖房当小工，每天担四十多斤一块的大城砖，很累。

一天早上刚开工便赶上了天昏地暗的大雨，“头儿”只好宣布放假。

我落汤鸡似的回到家，换了一身衣服，打起雨伞，和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。

电影看完了，大雨威势未减。

这是一九五八年，也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天，而这一天，是雨赐给我们的。

   ⑩就是让雨淋个透也未尝不是人间快事。

在新疆的草原上，我曾经骑着马遭遇过一次短暂的却是声势浩大的雹雨，前不着村，后不着店，上天无路，入地无门，连一株可以略略遮雨的小树也没有。

没法子，除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗礼之外，没有别的路。

当理解了这种处境以后，我便获得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰。

   ⑪这种经验我写在小说《杂色》里边了，但我觉得没有写好。

如果有机会，不，不管有没有机会，将来我一定要再写一次草原上的夹着雹子的暴雨。

   ⑫这豪兴也要有一个条件，就是在前方不远，有哈萨克牧民的温暖的帐篷。

兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你，会给你一碗滚热的奶茶，会生起他们的四季不熄的火炉，烤干你的被雨打湿了的衣裳。

   ⑬我们常常说“风吹雨打”，毛主席说要“经风雨、见世面”，我们还说什么经历了“风风雨雨”。

这不但让人骄傲，也让人欢喜，不但让人刚强，也让人快活，像我那次在新疆的草原上那样。

   ⑭而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上，又赶上了雨。

雨对我有情，我对雨有意。

   ⑮在避风的那一面的甲板上，你看不到也摸不着雨。

在船头，雨丝向你迎面喷来，在迎风的那一面，雨丝拉曳成了长线。

   ⑯江上的雨和人似乎更加亲近。

坐船的人都爱水，靠水，感谢水。

而正是雨供给着江水。

江水升腾着雨。

当轮船疾驶的时候，浪花飞溅到甲板上，那不就是雨么？

   ⑰天色虽然阴霾，两岸的垂柳和庄稼却被雨洗得更加碧绿。

没有打伞也没有穿雨衣，最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。

连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光。

   ⑱“晴川历历汉阳树”，当然。

但是你知道吗，阴川和雨川，也使我们的河岸、我们的人和树历历如画。

   ⑲雨是我对生活和土地的无尽的情丝，情思。

（1）赏析文中画线的第⑤段。

（2）如何理解第⑭段中画线句子“雨对我有情，我对雨有意”一句的含义？

（3）结合全文简要分析作者喜欢雨的原因。

（4）下列对文章的理解与分析，正确的两项是（   ）

A. 作者开篇用“我喜欢雨，从小”一句话既照应了文题，推出了描写对象，也说出了自己对雨的情感，为下文写雨奠定了感情基调。

B. 第②③段引用的诗句如“随风潜入夜，润物细无声”“秋风秋雨愁煞人”等，表达了对雨的愁情，诗句使文章的语言显得凝练精辟，散发出浓浓的书卷气和文化气。

C. 第⑦段引用姨妈教我的“谜语”，令文章具有趣味性。

第⑬段引用毛主席的话旨在支持作者的观点：

“雨可以让人刚强。

”

D. 第⑥段中作者写自己从小就喜欢北京夏天的大雨，看着那积水上冒出的小泡儿，而第⑧段则写自己现在看不到北京雨天的“泡儿”，这是因为他心事太杂乱了。

E. 作者采用描写、记叙、议论、抒情、说明多种表达方式，描写了自己在不同地方看到的大雨小雨，表达了作者对各种雨的喜爱之情。

【答案】

（1）①拟人，使雨具有小孩子顽皮的特征。

②排比，强调雨的作用，抒发作者对雨的喜爱之情。

（2）“我”坐船航行正赶上雨，这雨好像特意为我而下，表明雨对我有情；我特意坐在船头，让雨丝迎面喷来，去感受雨、亲近雨，说明我对雨有意；表达作者对雨的喜爱之情。

（3）①雨是大自然的慷慨与恩宠，有着忧伤的甜蜜；②雨是大自然的顽皮，总能勾起童年有趣的回忆；③因大雨偷得——日闲暇，与爱人一起观影，获得自由的快乐；④在雹雨中策马狂奔，受到哈萨克牧民的招待感受到温暖；⑤风雨的洗礼使人变得更加坚强；⑥人和物被大雨冲洗过后，如图画般美丽。

（4）A,C

【解析】【分析】

（1）“而暴雨和雷雨又是多么欢实，它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂，它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说：

‘别怕，我们折腾一会儿就走’”，这段文字是写“暴雨和雷雨”，是属于景物，句中却说其“欢实”“咋咋呼呼地嬉闹”“说”，把人物的动作、情态放在物的身上，这是使用拟人的修辞，使雨具有小孩子顽皮的特征；“它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂”，三个连续的句子，结构相似，语气一致，内容关联，这是使用了排比的修辞，强调雨的作用，抒发作者对雨的喜爱之情。

（2）“雨对我有情，我对雨有意”，关键词是“有情”“有意”，句中说“雨”对“我”有情，其实是把“我”的感情转嫁到雨的身上，在文中具体指的是“而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上，又赶上了雨”，自然界的雨好像专门为“我”下的，好似有情；第十五节说“在避风的那一面的甲板上，你看不到也摸不着雨。

在船头，雨丝向你迎面喷来，在迎风的那一面，雨丝拉曳成了长线”，“我”的举动好似是对雨“有意”。

理解句子含义的时候，要注意句中蕴含的情感。

（3）第二段说“，春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊，大自然的慷慨与恩宠，却也是大自然的顽皮”，可概括出“雨是大自然的慷慨与恩宠，有着忧伤的甜蜜”；第六段“小时候，我最喜欢北京城夏日的大雨。

雨中，积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡儿”可概括出“雨是大自然的顾皮，总能勾起童年有趣的回忆”；第九段“打起雨伞，和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。

电影看完了，大雨威势未减。

这是一九五八年，也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天，而这一天，是雨赐给我们的”，可概括出“因大雨偷得一日闲暇，与爱人一起观影，获得自由的快乐”；第十段“当理解了这种处境以后，我便获得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰”，可概括出“在暴雨中策马狂奔，受到哈萨克牧民的招待感受到温暖”“风雨的洗礼使人变得更加坚强”；第十二段“有哈萨克牧民的温暖的帐篷。

兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你，会给你一碗滚热的奶茶，会生起他们的四季不熄的火炉，烤干你的被雨打湿了的衣裳”，可概括出“在暴雨中策马狂奔，受到哈萨克牧民的招待感受到温暖”；第十七段“没有打伞也没有穿雨衣，最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。

连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光”，可概括出“人和物被大雨冲洗过后，如图画般美丽”。

找到这些内容，再进行概括分析即可。

（4）B项“愁情”错误，应该是“喜爱之情”，据原文第一句“我喜欢雨，从小”，以及“也有‘凄风苦雨’‘秋风秋雨愁煞人’‘梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴’。

其实那倒不一定是‘一场秋雨一场寒’的秋天。

即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息，带来希望，带来遐思”，可见作者对雨的感情是“喜爱”；D项“心事太杂乱”有误，据原文“为什么这几年在北京很少见到大雨冒泡儿了呢？

是气候变了么？

是我事太多、心太杂，对似水晶又非玻璃的泡儿视而不见，这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了么？

”，应该是无法唤起我对童年乐趣的回忆；E项没有“说明”的表达方式。

故选AC。

故答案为：

⑴①拟人，使雨具有小孩子顽皮的特征。

②排比，强调雨的作用，抒发作者对雨的喜爱之情。

⑵“我”坐船航行正赶上雨，这雨好像特意为我而下，表明雨对我有情；我特意坐在船头，让雨丝迎面喷来，去感受雨、亲近雨，说明我对雨有意；表达作者对雨的喜爱之情。

⑶①雨是大自然的慷慨与恩宠，有着忧伤的甜蜜；②雨是大自然的顽皮，总能勾起童年有趣的回忆；③因大雨偷得——日闲暇，与爱人一起观影，获得自由的快乐；④在雹雨中策马狂奔，受到哈萨克牧民的招待感受到温暖；⑤风雨的洗礼使人变得更加坚强；⑥人和物被大雨冲洗过后，如图画般美丽。

⑷AC

【点评】⑴本题考查学生对语句的赏析能力。

语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。

不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

⑵此题考查理解重要句子含义的能力。

理解句子有几种方法：

抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。

⑶本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。

解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

⑷此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。

解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。

根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

2．阅读下面的文字，完成下面小题。

繁盛

李娟

   ①我常常想，一百多年前，最早决定定居此处的那个农人，一定再无路可走了。

他一路向北，在茫茫沙漠中没日没夜地跋涉。

后来走上一处高地，突然看到前方视野尽头陷落大地的绿色河谷，顿时倒落在地，痛哭出声。

   ②他随身带着种子，那是漫长的流浪中唯一不曾放弃的事物。

他以羊肠灌水，制成简陋的水平仪勘测地势，垦荒，开渠。

在第一个春天的灌溉期，他日夜守在渠边。

每当水流不畅，就用铁锨把堵塞在水阀口的鱼群铲开。

   ③那时，鱼还不知河流已经被打开缺口，更不知何为农田。

它们肥大、笨拙，无忧无虑，争先恐后涌入水渠，然后纷纷搁浅在秧苗初生的土地上。

秧苗单薄，天地寂静。

阳光下，枯萎的鱼尸银光闪闪，像是这片大地上唯一的繁盛。

冬天，河面冰封。

人们凿开冰窟，将长长的红绳垂放水中。

虽然无饵无钩，仍很快有鱼咬着绳子被拖出水面。

它们愤怒却迷惑。

世界改变了。

   ④春天，鱼群逆流产卵。

鱼苗蓬勃，河流拐弯处的浅水里，如堆满了珠宝，璀璨耀眼。

若在此处取水，一桶水里有半桶都是细碎小鱼。

人们大量捕捞小鱼，晾干，喂养牲畜。

牲畜吃得浑身鱼腥气。

冬天，牲畜被宰杀炖熟后，肉汤都是腥的。

世界改变了。

   ⑤鱼越来越少，人越来越多。

耕地不断扩张，沿着唯一的河流两岸上下漫延。

才开始它们如吸吮乳汁般吸吮河流，到后来如吸吮鲜血般吸吮河流。

再后来，河流被截断，强行引往荒野深处。

在那里，新开垦的土地一望无垠。

无论在种子播下之后，还是农作物丰收之时，那片土地看上去总