为什么贴春联贴春联教学反思.docx

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为什么贴春联贴春联教学反思

为什么贴春联[贴春联教学反思]

对《贴春联》一课的教学反思通过教学四年级《品德与社会》上册第十二课《贴春联》，以及其他教师对我的评课，我

有以下反思：

第一部分，课堂效果比较好的部分：

1、课前让学生进行材料收集可以更好地切入本节课中心，使学生融入本节课的学习。

例如：

提前两天，我让学生搜集春联，将春联按贴在门上的顺序抄下来。

上课时带回，并参

与展示。

这样学生上课热情高涨、信心满满。

2、在导入本节课主题时，技巧很重要。

例如，我采用视频播放歌舞《贺年》来为学生

展示了欢快的歌舞表演，吸引了学生的注意力，并通过“‘贴春联’走进我国传统节日‘春节’”

引到课堂中来。

看完视频，学生呈现出一种迫切的愿望和姿态，他们想快点学习本节课，想

快点到下一个环节看看又有什么“好玩”的事情在等着他们去探索。

3、从课堂的的流畅性来看，本节课是相对通畅的，各个环节都打通了，层层递进，从

认识春联，到读春联，到编写春联，再到贴春联，环环相扣，紧贴本课主题。

4、文本的运用利于学生自学、合作学习。

大胆采用文本教学，由教师将本节课写

到文本中去，学生的资料增多了，视野拓展了，不再局限于课本。

文本的优点还在于学生可

以紧跟教学环节，层层递进，“小试牛刀”等环节增加了学生动手操作的能力。

文本教学还可

以方便教师将学生与课堂联结起来，学生的文本既是课本的拓展又是作品的展示区域，“一本

多用”。

5、全程采用小组合作的形式，同位合作，四人小组合作。

学生之间互补，共同商讨问

题，共同学习。

讨论气氛热烈，教学气氛好。

6、全程采用多媒体教学手段，声音、图片等资料穿插其中，有效地吸引着学生，提高

教学效率。

采用电脑展示和展台展示的切换，让学生作品投到大屏幕上，让学生积极性提高。

7、采用强化方式，教师不断给予积极回答学生以奖励。

他们收到表扬越多就越兴奋，

调动了学生们的潜能和积极性。

例如：

奖励学生“福”字，不但可以强化学生积极回答问题

的好习惯，还有效地结合了本课“贴春联”“贴福字”的教学内容。

8、课堂中穿插的小练习以游戏为主，让学生在“做中学”，在“玩中成长”。

9、结尾时注重学生的反思，让学生谈谈本节课的收获。

教师点出“热爱中国传统节日”

的单元主题。

第二部分，需要改进的地方：

1、课堂学习氛围浓厚，但各个环节时间掌握的不到位，部分环节仓促进行。

2、运用多媒体教学时忽略了板书课题“贴春联”。

3、授课时可以运用多媒体设备中的耳麦扩大讲课的声音。

4、文本内容过多，应删繁就简，保证课堂时间充裕，各环节不紧张，我还应继续在文

本上下功夫。

5、对联准备时没有找到横批，这给后面“贴春联”这一环节带来不便。

6、教师跟学生之间的互动，还应该加强。

7、没有渗透中国传统节日和封建迷信的区别。

我会在今后的工作中，努力改进以上不足，取长补短，积累更多的课堂实战经验，认认

真真，高效地上好每一堂课。

篇二：

春联教学反思《春联》教学反思

《春联》一课，用优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读、背春联的好处。

在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，

激发学生热爱语言文字的思想感情。

通过课堂实践我有如下体会：

一、读春联，激兴趣

兴趣是最好的老师。

我在教学一开始就出示了四幅大红春联，同学们马上被带到了欢欢

喜喜过新年的气氛中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习欲望。

并且为学生创设了

愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。

再让学生融入浓

浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语

言文字魅力，了解中华民俗文化。

二、品春联，重积累

语文注重积累，在语文教学中，我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想象的翅膀，借助绚丽的

图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。

再引导学生带着理解读好这些对联，

这是以悟促读。

在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。

再接下来，让学生按

照春联的内容来送春联就水到渠成了。

在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及

具有声律美的特点，这时，我引导学生将这一点上升到了理论的高度。

语文的教学重在让学

生积累，在本课教学中我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

三、对春联，拓视野

学了课文，就应该让学生有所得。

基于这一点，我把了解春联对仗特点作为一个教学重

点。

教学上仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：

字数相等、词类相当。

接着让学生根据对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，

学生兴味盎然。

之后便是春联上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得非常出色。

在这过程中学生不仅尝到了解决问题成功的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭

双雕。

另外，我引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学

习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的

大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。

篇三：

春联教学反思《春联》教学反思

《春联》是苏教版第七册中一篇介绍春联的知识小品文，语言清新，条理清晰。

这篇文

章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，指出了读春联的语文学习功

能。

本次课主要上第一课时，在准备这节课的时候，为了提高课堂效率，我尽可能地让学生

感受，让课堂知识容量大一些，课堂氛围活跃一些。

所以把“学字学词，初读课文和学习第

一段，初步了解春联内容丰富的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情”等做为教学

目标。

教学时我努力贯彻新课标的理念，尊重学生的主体地位，激发学生自主的潜能，充分

利用课本，通过读、悟、说等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。

纵观全课，本

次课我很不满意，时间未能控制好，使得有些预设环节流于形式，需要再回补；生字书写没

有让学生动笔等等。

通过本次课我有一些思考：

1.生字教学以学定教。

重视学生的预习，课堂上结合学生预习时遇到的难读的字音指导，

难写的生字，有的放矢的进行教学，因为本次课未能与学生接触，不了解学情，所以上得很

糟糕，

2.课堂以学生为主体。

自主式的课堂教学就要尽可能给学生多一些思考的时间，多一些

活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。

课文第一部分内容浅

近，于是我应该放手给学生思考“读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了

什么？

”引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的

全过程。

3.精心设计过渡语。

过渡语能欧式课堂更加完整饱满。

以上就是我对本次课的一点反思，希望以后能够有更多的机会上公开课，只有在不断学

习中才有进步，也才能够有专业的成长。

篇四：

《春联》教学反思《春联》教学反思

《春联》这篇文章用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好

处。

春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听。

全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语

言生动优美，这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。

课前，我让学生先预习并收集春联，以备上课所用。

学生是学习的主人，第一课时，在

情景导入课文后，我就让学生们自由朗读全文，让他们自主地学习课文，分析课文时也以学

生的思路为线索，机遇学生学习的主体性．对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主。

第二课时，在分析春联内容的时候，我重点选择了两对春联，一是展现祖国欣欣向荣的景象

的“春回大地千山秀，日照神州百业兴”：

二是歌颂劳动人民美好幸福生活的“勤劳门第春光

好，和睦人家幸福多”，这两对重点品读，着重分析。

另外的两条则让学生们同桌合作学习，

他们也能很好的自主学习。

在讲春联的对仗特点和声律美时，举例说明，让学生反复诵读，

知道所谓对仗就是字数相等，词类相当，学生都能很好的理解。

有的甚至能随机对对子。

这

篇文章的知识性很强，对于四年级的学生来说，仍要围绕课文进行，领略文中语言文字的奥

妙，在反复诵读中体会“对仗”和声律美。

篇五：

《春联》教学反思《春联》教学反思

含山县仙踪中心学校贺家友《语文课程标准》中明确指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课

程。

因此，我在语文课堂教学过程中，在培养学生听、说、读、写能力的同时，更要注重培

养学生对生活知识的积累和运用能力。

下面针对《春联》一课的课堂教学作教后反思：

一、成功之处

《春联》这篇课文是一篇知识性很强的说明文，全文运用了精练的语言，生动地介绍了

春联的作用、种类、特点及读春联的好处，是培养学生积累语言文字的良好素材。

因此，我

在教学这一课时，有意识地为学生创造和提供了积累优美语言文字的机会。

有句话说：

“授之

以鱼，不如授之以渔。

”在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中

国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。

为了使学生爱读爱学，在朗读

的过程中有所感悟，我重点教会了学生学习的方法。

我结合课文中四大类春联的内容，首先

指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。

先感知描写的内容，再让学生体

会从哪里能感受到春光是美好的？

这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语

言文字中感受到春的气息，同时又加深了对春联描写的内容的印象。

然后我又指导了第二幅

春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。

由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组

织学生自学，和同桌讨论，再以学习成果的形式交流。

表明，学生能很好地自主学

习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！

接着我开展请大家试着给收集到的课外的春联分析一下属

于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，

可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。

课堂上气氛非常活跃。

学生已在动手的同时，

将所学归为已有了。

从教学过程来看，由导到放，由课内到课外，很好地培养了自主学

习的精神，也积累了更多的课外知识。

二、不足之处

1.自以为导入设计简单明了，但是学生磨磨蹭蹭，用了很长时间，导致了后面的环节时

间紧迫，影响了教学效果。

2.教学过程有些急功近利，缺乏耐心。

在面对学生的错误后，显得没有耐心，过于严肃，

缺少了往日的温和，以致学生在反馈时不敢大胆，放不开。

3.课堂上少了学生的朗朗书声，少了学生对语言的品味、感悟，少了很多语文中很宝贵

的东西。

我相信，有遗憾才会有追求，有追求才会有进步！

三、改进措施

1.在设计教学方案时要着实考虑学情，多方面、多角度地进行预设，对学生已有知识要做到心中有数，就连什么样的问题，适用什么层次的学生来回答都要考虑到，避免课堂不必要的费时和冷场。

2.课前作好充分准备，仔细挖掘教材。

课堂上尽量减少说的时间，给足学生充分的思考讨论时间，把课堂真正还给学生。

内容仅供参考