32页精品苏少版五年级美术下册教案 全册教学设计.docx

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32页精品苏少版五年级美术下册教案全册教学设计

第1课近大远小

学习目标情意:

培养学生的观察力、表现力和追忆能力.

认知:

认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象.

操作:

学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化.

学习重、难点

教学重点:

认识物体近大远小变化的规律,并用彩笔把变化了的物体画出来.

教学难点:

在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律,使描绘的物象更真实.

教学过程:

第一课时

—、创设情境

1、学生欣赏有明显的透视效果的图片,让学生感受画面透视的效果,打开学生思维.

2、初步联想,挖掘出生活的经验

同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物,对比观察一下,然后告诉大家,你发现了什么？

让学生带着任务再次欣赏图片资料.

问题:

近处的东西可以看到哪些细节？

远处的东西又能看到些什么？

近处的物体色彩怎样？

远处的物体看上去色彩又怎样？

再次发现,让学生回答问题.

表现近大远小的在绘画中.

二、引导启发

“看了刚才老师带来的图片资料,现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物,对比观察一下,然后告诉大家,你发现了什么？

”

三、感知与体验

1.欣赏有明显透视效果的图片,让学生感受画面的“透视”效果.

2.到教室外,欣赏周边的景物（花草、建筑、人群及周围环境）,教师引导,看了老师的图片和真实的景物,你们发现了什么？

揭示课题,板书课题:

近大远小

环节一:

找一找,图中近大远小现象

再次欣赏图片及大师作品,学生讨论:

近处的东西可以看到哪些细节,物体的色彩怎样？

远处的东西能看到些什么？

色彩又怎样？

教师讲授视平线、消失点.

学生总结:

近处的物体不但看上去大,细小的部分都能观察得到,而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了,而且看上去很模糊,颜色也较灰暗.

老师小结:

外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上,就会出现‘近大远小’的现象,其实外界物体的尺寸并没有发生变化,这是错觉造成的.‘近大远小’现象可以表现画面的空间感,这就是美术中所谓的透视规律.

环节二:

连线游戏

学生讨论:

怎样表现近处的物体和远处的物体？

如何把他们设计到同一画面中,近处和远处的物体在颜色上又如何区分.（得出结论:

首先要表现出近大远小的关系,色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些,远处的物体色彩要概括模糊一些.）

环节三:

找一找建筑生活中的近大远小

环节四:

种树小游戏

根据近大远小的透视规律,在路的两旁种上小树.请学生到黑板上演示.教师巡视指导.

四、创作练习画一张能体现近大远小的儿童画.

第二课时

一、复习

学生说一说近大远小的关系.

二、继续完成绘画创作

三、展示与评价

作业展示,师生共同评价,鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业.

四、课堂小结扩展延伸

“在我们平时的生活中,深藏着无数的规律.很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究,期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方便……今天我们观察了近大远小的现象,发现了近大远小的规律,那我们能不能用这些规律来造福人类呢？

第2课快乐动漫

学习目标

1．认知目标:

了解动漫画的基本知识及绘制、设计方法,培养学生的创造能力.

2．操作目标:

学习动漫画的表现方法,用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画.

学习重、难点

重点:

用临摹或创作的形式,画一个或多个动漫形象.

难点:

课堂上学生应能创作个性化的动漫形象设计.

教学过程:

第一课时

一、导入

1、师:

看,老师给同学们带来了动画片（学生观看一组动画片）

2、师:

看了刚才的一组动画片,你们喜欢哪些形象？

这些形象与我们生活中的形象有些不一样,他们就是动漫形象.动漫来自英文Cartoon的中文音译,实际上就是漫画.现代动漫艺术包括幽默讽刺画、连环画和动画片.随着时代的发展,动漫画的风格也不断变化,一般通过夸张、变形等手法来塑造各种形象.

3、师:

今天就让我们一起走进第2课《快乐动漫》,探寻动漫的奥秘.

二、教学过程

活动一:

比一比,找一找

比较狼的原型和动漫形象,发现动漫形象的特点

1、师:

你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？

这里面都有哪些动漫形象？

你最喜欢谁呢？

（分别出示“羊”的原型和动漫形象图片）

2、师:

仔细观察,比较一下生活中的羊与它们的动漫形象,他们的外形有什么相同和不同之处呢？

3、师:

同学们说的都很对,正是因为动漫设计者采用了（夸张变形拟人添加）等方法才有了这么多可爱的动漫形象.

4、师:

我们就可以采用刚刚说到的夸张、变形、拟人、添加等手法来创作动漫形象.

教师示范:

以人物或动物、植物形象,示范动漫画的创作绘制过程（铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——给予其色彩）.（师示范画动漫的大树）说说这棵大树怎样？

活动二、议一议

你准备设计怎样的形象？

你又准备以哪个动漫形象为基础,重新改画,添加车昂自己更喜欢的动漫形象?

出示各种动漫形象,学生欣赏各种造型、各种表现形式不同的动漫形象

2、小组讨论:

你准备设计怎样的形象？

你又准备以哪个动漫形象为基础,重新改画,添加自己更喜欢的故事情节?

3、师生交流,编画连环漫画.

活动三、画一画

学生设计一动漫形象或在原有动漫形象的基础上通过改画、编连环故事.

巡回指导时为学生准备充分的动漫图片,供学生欣赏、临摹或改画、添加.

第二课时

一、复习

二、说一说动漫画的特点

三、继续完成连环漫画的创作练习

四、评一评

小组评出最优秀的动漫形象和动漫故事.

展示最优秀的学生作品

比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱（从外形特征、颜色等评述）,动漫故事最生动.

五、小结

同学们刚刚设计创造了栩栩如生,丰富多彩动漫形象.动漫王国奇趣无穷,里面上演一个又一个由许多的动漫形象组成的故事.我们接着还要学习由动漫形象组成的独幅漫画,多格漫画和连载漫画.希望同学们继续进行我们的动漫之旅.

六、课外延伸:

利用自己设计的动漫形象参加校、社区等地的动漫大赛或展览

第3课线条的魅力

学习目标1、发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线性的变化,理解线的美感特征.通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力.

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习.

3、通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界.培养学生从生活中发现美、感受美的能力,提高他们的审美能力.

学习重、难点

1、重点:

通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解线条的形态和线条组成的纹理.

2、难点:

尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,对线条黑白灰层次进行组织.

教学过程:

第一课时

一、动漫导入

师:

同学们,喜欢看动画片吗？

今天老师也带来了一段动画片,我们一起来欣赏吧.

师:

你们觉得这线条有意思吗？

谁来表诉故事情节？

出示课题《线条的魅力》

二、探究学习

师:

同学们,刚才在动画的结尾部分看到这根线条怎么拉？

生:

被一个球打得稀巴烂、变形了……

师:

那老师也把那根被球打得乱七八糟的线条,在这张纸上表现出来.

（1）、讲解自然界和生活当中寻找线条

师:

同学们,在我们身边你有没有发现什么线条,请大家仔细观察.

生:

电线、笔、头发……

师:

看来同学都有一双善于发现的慧眼,那在这些图片中,你还能继续发现美丽的线条吗？

柳条,是怎么样的啊,（长长的垂落下来）,它给你什么感觉？

细细柔柔,（中间长出细细的嫩芽,老师就用短线来画,使线条长短对比.看起来更美了

海螺:

他的线条是怎么样的啊？

螺旋,它又给你什么感觉,

蜘蛛:

密密的

斑马:

曲线疏密

大桥:

折线很坚挺,

运动的轨迹线:

河流,绸带,你们看到那根运动的线了吗？

是他手中的绸带,这根运动的线给你什么感觉呢？

观看视频《绸带操》,了解线条变化.

看来生活中所有线条给我们的感觉也各不相同,有直线的挺拔,曲线的优美等等,而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中,也给我们不同的感受.

（2）、研讨画家是怎样运用线条来表现的.

欣赏名家作品,了解线条变化.

古代画家吴道子的作品:

画上裙带飘飘,非常柔美,有时候一条飘带有几米远都不会断,表现出画家扎实的绘画基本功.

吴冠中的水墨画:

有粗细浓淡,这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老.

德国画家克利:

用许多并列的曲线来表现河水流淌,显得流畅、优美且生动.

梵高:

他用圈圈扭曲的线条表现柏树,还有天空中的云层,显得很不安定.

师:

在这几幅画中,你最喜欢哪一幅,画面给你怎样的感觉？

画家用这种线条作画想表现画面一种怎样效果？

你能从画面了解画家的心情吗？

总结:

不同的线用在不同的画中,会带来不同的效果,这就是线条的魅力

三、试用线条、表达感受

师:

接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受.老师这里有两段音乐,首先播放《梦幻》请同学们把听到的感受,心情,或者是情绪用线条的形式表现在我们的联系纸上.老师还想请几个同学上来表现在黑板上,有谁自告奋勇.

师:

你为什么这样画？

这音乐给你什么感觉？

这几个同学表现不错,老师还想考考大家,换一种音乐你们能不能表现,再播放《斗牛士》,请同学们把听到的感受,心情,或者是情绪再一次用线条的形式表现在我们的联系纸上.

四、同学们表现的真不错,的确,不同的音乐可以用不同线条来表现,我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物.

<1>日常生活用具与斑马之间线条你发现了线条有何不同的地方,——变形

<2>奔腾的大海,,波浪一个接着一个,色彩欢快,像五彩的音乐一样,——重复

<3>螺旋图片,这给什么感觉？

——排列

总结:

的确,当线条有秩序的组合在一起的时候,会产生有节奏的运动,这就是线条的魅力之所在.

五、尝试学习,绘画指导

出示范画,欣赏感受

《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊？

有粗细,还有虚线、短线（板:

长短）粗的地方,特别重特别浓,会形成黑的效果（板:

黑）线条稀疏的地方会有灰的效果,,有时候画画空白,会出现白的快面（板:

灰、白）

《螃蟹》在这只大螃蟹里,你有没有发现黑白灰的存在啊.

《装饰画》用上很多装饰线,请同学帮老师把这幅画提提意见,待学生补充后再出示完成好的范画进行对比.你觉得哪幅作品比较完整？

线条的表达是很多样化的.人身上、田园上、儿童乐园……

欣赏同龄人作品,了解线条变化,体会作品意境.

第二课时

一、复习导入

二、继续完成创作

用各种各样的线条画一幅画.可以画你看到过的美丽事物,也可以画你的心情或感受.

三、作业展评:

师生互评

四、课后拓展

今天我们用我们有韵律的线条,把我们周围的的世界表达的特别美丽,也表现了我们自己的一种心情,在我们生活当中,更重要是这些线条还时刻装扮着我们的生活.

（出示图片）举例分析:

椅子、走廊、商铺招牌、过山车……

总结:

让我们共同努力,用千变万化的线创造出千变万化的事物,来创造我们美丽的生活为我们的生活增添乐趣.

第4课理想的居住环境

学习目标1、观察了解自己身边的居住环境（室外环境或室内环境）,思考分析环境污染的因素以及整治措施.

2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境.

3、通过动脑、动