八年级语文上册第四单元学案.docx
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八年级语文上册第四单元学案
第四单元总领课
单元说明及目标:
本单元选编的《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《落日的幻觉》都是介绍科学知识的文章。
学习这一组文章,可以在培养语文基本能力的同时,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。
《大自然的语言》是一篇传统课文,作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。
全文思路清晰明了:
描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。
这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。
2课时
《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的。
它向我们介绍了关于克隆的科学知识,同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。
2课时
《阿西莫夫短文两篇》作者用科学研究中的两则实例,有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的,在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。
学习这两则短文,不仅可以了解一些科学知识,而且可以从中学到作者良好的思维方法。
2课时
《生物入侵者》的主题是生态环境问题,这一问题越来越紧迫地提到我们面前。
学习这篇文章,不仅能了解一些生态环境知识,而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。
1课时
《落日的幻觉》提醒我们用全新的眼光看待周围的“声音世界”,让我们“聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说”。
学习这篇文章应引导学生注意“体验”生活,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
1课时
以上五篇课文,都是科普文,也是事理说明文。
它们都是按照逻辑顺序来写的,说明事理层次分明,步步深入。
为了更好地说明问题,在文章中,适当运用了作阐释、作比较、打比方、列数据等说明方法;简明准确、生动形象的语言的娴熟运用,也大大增强了说明的效果。
本单元的阅读教学应注重培养学生筛选信息的能力;在“综合性学习”中,应注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。
4课时
设计课时:
12课时
《大自然的语言》
一、明确教学目标
1.积累词语,并学会运用。
2.了解物候知识,丰富学生的科学知识。
3.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。
二、学习重、难点
1.理解文中“文字”的比喻含义;了解全文的说明结构,准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。
2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
德育目标:
激发热爱科学探索科学奥秘的志趣。
三、课前预习:
展示1:
组 (说明文的知识复习)
1.说明文的顺序有:
2. 说明的方法有:
展示2:
组 (给生字注音)
1.连翘( )翘尾巴( ); 鬓毛衰( )衰草连天( ); 观测( )玄妙观( ); 沉没( ) 没有( ); 落叶 ( )丢三落四( )落枕( ); 差异( )差遣( )差劲( )
2.萌发 ( ), 孕育( ), 销声匿迹( ), 载途 ( ), 三年五载( ),草长莺飞( ), 翩然( )
展示3:
组 (解释词语)
1翩然:
2孕育:
3次第:
4载途:
5销声匿迹:
________________________________________
6周而复始:
________________________________________
7风雪载途:
________________________________________
8草木荣枯:
________________________________________
9年年如是:
________________________________________
展示4:
组
1.这篇文章的说明对象是:
。
文章是 说明文。
2.科学小品文是指:
本文就是一篇科学小品文。
四、合作研讨,展示交流
展示5:
组
朗读课文,概括每节文章大意,或找出中心句:
1. 2
3. 4.
5. 7.
8. 9.
10. 11.
12.
展示6:
组
学生读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。
(1)什么叫物候?
什么叫物候学?
(2)物候观测对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义
展示7:
组
划分段落层次,理清文章的说明顺序
(1)选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评价。
(2)理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。
(3)本文说明顺序是 ,文章结构呈 。
五、课文研读,作业练习:
立春过后,大地渐渐地沉睡中_______(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。
冰雪融化,草木萌发,各种花_________(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。
……在秋风中_________(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。
……
几千年来,……这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
1.在语段中横线上填上恰当的词语。
2.这两段文字的说明对象是( )
A.物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。
3.这两段文字的说明顺序是:
____________________________,主要的说明方法是:
4.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行,为什么?
5.找出两组反义词语写在下边。
答:
____________________________________________
6.用“||”将第二段文字分为三层。
7.第二段文字中有三处运用拟人的修辞方法。
将表示拟人的三个词语写在下面横线上。
①________________ ②________________ ③__________________
8.是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号?
为什么?
9.第二段说明的对象是( )
10.第二段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系?
答:
_________________________________________
11.第二段的说明顺序是( )
A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序
17奇妙的克隆
【教师寄语】热爱科学、敬畏生命。
【学习目标】
1、 进一步了解说明顺序和说明方法(重点)
2、 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力(难点)
3、培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神(重点)
【学习过程】
一、预习检测
1、 给下列加点字注音
繁衍( ) 囊胚期( ) 蟾蜍( ) 蝌蚪( )
鄞县( )性腺( ) 胰蛋白酶( ) 分泌( ) 濒临( )孵化( )
2、解释下列词语的含义:
繁衍:
濒临:
神通广大:
拍案叫绝:
相安无事:
难能可贵:
整体感知
二、激发兴趣,导入新课
假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个贝多芬;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”,换句话,以上的梦想都只能是空想,没有实现的可能。
但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。
那么克隆是什么呢?
它奇妙在哪里呢?
今天,就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
三、整体感知:
1.课文使用了四个小标题,有什么作用?
2.“克隆”的突出特点是什么?
四、自主学习
快速阅读课文,思考下列问题:
1、究竟什么叫做“克隆”?
联系课文的有关介绍,你能用简洁的语言对它下个定义吗?
2、克隆技术给人类带来哪些好处?
3、你愿意克隆一个和你一样的人出来吗?
(学生自由发言)
五、合作探究
1、为了说明“克隆是什么”作者运用了哪些说明方法?
在文中找出。
2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?
这样安排有什么好处?
3、文中哪些地方体现了科研人员的努力?
体现了他们的什么精神?
在学习中,我们该如何做?
六、拓展延伸:
(辩论会)
1、辩论主题:
克隆人是福音,还是恶兆?
(2)观点鲜明,论据充足;
《阿西莫夫短文两篇》导学案
1、把握两篇短文的内容,明确说明对象,理清写作思路。
2、体会课文中的补充说明的作用和含义。
【重点难点】
1、体会课文中的补充说明的作用和含义。
2、理解不同领域的科学发现可以互相启发,从而可以发现新的论据或得出新的结论。
【导入课文】
6500万年前,在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么?
导致恐龙灭绝的原因是什么?
阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。
今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
一、预习检测
1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字
遗hái( ) 骨gé( ) zhě( )皱 追sù( )
劫( )难 蟾蜍( )陨( )石携()带
2、解释词语
劫难:
追溯
天衣无缝:
致密:
二、整体阅读:
从课文注解得知,这两篇短文在原书中编排在一起,同在《地球科学新疆域》章节里,请问这两篇短文在内容上有什么联系?
三、自主学习
1.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?
2.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
3.你怎么看待科学家们的推断?
4.对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立的理论?
各自的依据是什么?
5.作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的?
四、合作探究
1、两篇短文各自要说明的内容是什么?
2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但说明的角度不同。
试比较。
3.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?
换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗?
4、揣摩语言,感受作者独特的语言风格
(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
(2)如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
(3)万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
(4)即非常纯的沙子。
(5)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?
教师提示:
请同学们在文中找出这五句话,你发现了什么?
教师点拨:
这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。
请同学们结合具体语境,说说它们各自的作用。
五、拓展延伸:
科学界研究恐龙灭绝问题,在作者看来有何意义?
你怎么认为?
六、课堂小结:
科学家能从一个科学领域的发现中产生联想,经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。
同学们要从中受到启发,善于多角度思考问题,以培养自己的创新能力。
七、达标测试
(一)、基础知识
1.给加横线的字注音。
遗骸()褶皱()追溯() 鸟臀目()两栖动物()
2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实,佐证了 ;一篇通过对“被压扁的沙子”的反思,证明 。
这表明,思考问题的角度不同, 也不同。
3.在下面的横线处填上适当的关联词语。
斯石英并不十分稳定,原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势,最后又变为普通沙子。
, 原子之间结合得极为致密, 这种反弹变化进行得非常缓慢, 使斯石英可保持数百万年。
4.一小吃店打出广告:
“好吃,告诉大家;不好吃,告诉我们。
”但由于广告内容不是很自信,效果并不好。
后经人指点,将广告内容稍作改动,便十分自信,顾客盈门。
请问,是怎样改动的?
(二)、课内阅读
阅读下列文段,完成文后各题。
在过去的9年里,科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休,这个问题最终也许会得到解决。
1980年,曾经有报道说,在一个6500万年前形成的沉积物薄层中,发现了稀有金属铱,它的含量异常丰富。
我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响,希望将来一旦面临这种事件,我们可以采取某种应急措施。
5.给加横线的字注音。
潮汐()大劫难()
6.这段文字说明的对象是什么?
采用了什么样的说明顺序?
7.给这段文字划分层次,并概括层意。
①②③④⑤
8.②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条:
① ;② ;其依据分别是 。
9.第④段文字中引号的作用是 ,第⑤段文字中括号的作用是 。
10.第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去?
为什么?
11.第③段文字运用了 说明方法,主要是说明 。
《生物入侵者》导学案
1.了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。
2.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。
3.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
[教学重点]
理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。
[教学难点]
了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。
[自主学习]
1. 掌握下列词语并学会运用。
劫掠、栖息、藩篱、归咎在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷
2、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息,不少于3条。
[教学过程]
一、导语
据光明日报(2000年6月12日)报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。
它们宛如一张张巨网,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。
树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎,岛上的土地正蜕变成荒原,素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛,可能会被薇甘菊毁于一旦。
那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?
让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
二、自读课文,整体感知
1、什么是生物入侵者?
它有什么危害?
2、生物入侵的原因和途径是怎样的?
3、作者按什么顺序来告诉我们这些知识的?
三、重点探究
说明事物要有一定的顺序。
为了把事物说明得清楚明白,还要运用一些说明方法。
1、本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,请找出相关的例句,并用简要的语言分析其表达效果。
四人一组,合作交流。
2、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
3、为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
四、拓展延伸
你知道还有哪些“生物入侵者”吗?
你在生活中发现过生物入侵的现象吗?
《落日的幻觉》学案
一、学语言
(一)读读:
幻觉 吟咏 绮丽 殷红 日薄西山 气息奄奄
写写:
(二)查阅出处,理解含义:
日薄西山,气息奄奄——《 》作者
含义:
夕阳无限好,只是近黄昏——《 》作者
含义:
(三)请在文中找出几个体现本文语言生动性的词语和句子,并择一例说说其生动的原因。
词语:
句子:
原因:
二、学方法
1、第1段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起,引用两句古诗文推测人
们的心理,引用古诗文的作用是___________________,引出下一段对日落景象的描写。
2、第2段主要运用 的表达方式,写日落时的种种景观。
这样写的好处是 __。
3、第3段在全文结构上起 的作用。
点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉,引出下文对这种幻觉产生原因的说明。
4、本文使用了 的说明方法,例如
三、学道理
在文中独立勾画出关键内容,小组讨论完成下表。
四、学运用
(一)表达训练:
仿照课文,描写一种自然现象,并探究其成因。
提示:
按照由 到 的 顺序;
描写应生动,说明要准确。
综合性学习:
走上辩论台
活动目标
了解辩论的有关常识。
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
活动重点
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动课时
一课时。
活动准备
赛前分组:
广泛征求学生意见,选好学生感兴趣辩题,以个人倾向分组,教
师协调。
教师指导:
帮助两组学生各自选出四人充当辩手,其余同学协同收集、整理
资料,形成观点。
教师可针对辩题,分别给两组同学讲解其有利及不足之处。
同时引导学生利用校内外学习资源,如:
图书馆、家中藏书、网络等。
提倡学
生资源共享,合作学习,可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像
资料。
活动过程
(设计辩论赛现场,学生主席一名,位居中央;正反双方各四名选手,分列两边;邀请的评委同学及老师坐下方第一排;各组组员分坐对应下方)
闪亮登场
主席宣布活动开始,介绍辩题及评委,双方选手上场,各用一句精彩自我介绍语
开场。
一语中的
‘ 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点,将该组同学对辩题的理解
作详细阐述。
(每人时间限2分钟)
你谈我问
双方阐述观点结束后,由下面两组同学针对选手发言,结合辩题向对方辩手发问。
辩手对问题作出回答,不得回避(问题各提3个)。
口若悬河
正反方按由正方到反方的顺序,各派一名选手对本方所持观点进行论述。
针锋相对
正反两方在听完彼此的论述后,各自再派一名选手针对对方的疏漏,予以反驳。
本
组成员可共同协商、讨论。
唇枪舌剑
正方两方由反方开始,围绕辩题进行自由辩论。
主席同学在双方处于跑题阶段时,
可进行引导。
教师在此作好引导工作。
■一锤定音
双方针对对方所持观点及阐述,结合本方对该辩题理解,派一名同学进行总结发言。
他山之石
在评判团商议评判结果之时,两组成员分别结合准备的资料及对方本