数学组开题报告.ppt

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初中数学创设教学情境的策略研究,课题开题报告,北京市卫国中学数学组,课题负责人：

王继强,课题研究的背景,2,课题研究的目的,课题研究的意义,概念的界定,4,5,6,课题研究的依据,7,8,9,10,课题研究的目标,课题研究的内容,课题研究的步骤,课题研究的方法,本课题国内外研究概况,1,3,一、课题国内外研究综述,昔孟母，择邻处；,老师的使命,二、课题研究的背景,情景有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,课堂教学情境是实现学生主体地位的关键环节,数学课程标准,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境中，在教师的引导下自主构建,本课题的研究是从学生已有的知识基础、生活经验和学生的生活环境及学生所熟悉的事物出发，创设教学情境,“课堂引入教学情境”的教学设计展示,三、课题研究的目的,所谓课堂教学情境，实质是指人为优化的、促使学生能动地活动于教学中的环境。

这种环境能陶冶学生的情操、启迪学生的智慧,创设课堂教学情境，实现师生互动是营造自主、合作、探索空间的有效方法,课堂教学情境可以使学生在不自觉中达到认知活动与情感活动的“渗透”与“融合”,四、课题研究的意义,1.数学教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

2.从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的教学情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习,3.建构主义认为任何知识都有赖以产生意义的背景，知识是一种工具，要理解并灵活运用某一知识，就应知道知识的适用范围，也就是应当理解知识赖以产生意义的背景，即情境。

创设相应的认知情境，这就是情境学习,4.从数学教学的价值来看，创设情境让学生投身寻找此岸到彼岸的过程中，而现实的背景常常为数学知识的发生、发展提供情境和源泉,“初中数学情境教学”在我校具有研究的现实意义，是学生发展的需要、学校发展的需要,五、概念的界定,1.从心理学的角度，“情境”表现为多种刺激模式、事件和对象等，情境不仅能激发问题的提出，而且能为问题解决提供相应的信息和依据,2从社会学的角度看，“情境”是人从事活动时所处的社会环境。

3“情”与“境”是教学情境的两个维度。

教学情境是“情”与“境”的融合，是为了达到既定的教学目的，从教学需要出发制造或设定与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围,六、课题研究的依据,七、课题研究的目标,1.提高对创设课堂教学情境目的和意义的认识，通过创设教学情境来引导学生发现问题，生成问题，解决问题，提升课堂教学的有效性,2通过创设有价值的教学情境，克服三维目标的割裂现象，达到知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的教学的有机统一,3.以教学情境的创设为载体，构建新课堂，创立新课堂文化。

4.掌握课堂教学情境创设的基本理念和方法，形成新的课堂教学技巧，解决课堂中的问题，明晰课程改革视野中好课的标准,5.以教学情境的创设为突破口，聚焦课堂，研究课堂，改变课堂，把教师教学方式和学生学习方式的转变落到实处，扎扎实实地推进课堂教学改革,八、课题研究的内容,九、课题研究的步骤,十、课题研究的方法,调查法,文献研究法,案例分析法,课堂观察法,十一、课题研究的预期成果,论文：

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创设教学情境的教学设计课件：

创设教学情境的教学课件影像资料：

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