小学优秀作文教学设计小学语文三年级下册作文备课教案.docx
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小学优秀作文教学设计小学语文三年级下册作文备课教案
一粗心的小猫
——认真观察,抓住重点
习作要求:
1、认真观察图,掌握图的顺序,抓住图的重点。
2、根据图的内容,展开丰富的想象,做到想象合乎图意。
3、可以一幅一幅地写,把每一幅图的意思,写成前后连贯,内容完整的一段话,编成一个有趣的故事。
教学目标:
1、让学生学习观察图,学习根据多幅图编故事。
2、联系自己的生活经验,加以合理的想象。
3、修改自己的习作,养成修改习作的习惯。
教学重难点:
按照一定顺序认真观察,看看图上都有谁?
他们在干什么?
再动脑筋想一想,编写一个童话小故事。
内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
教学过程:
一、导入
1、孩子们,你们喜欢听故事吗?
2、你都听过哪些童话故事?
今天,我们要当小小故事家,要根据一幅图,自己编写一个小故事。
3、请看下面的图,看看图上都有谁,发生了一个什么样的故事。
然后,读一读书中小故事。
二、读短文,回答问题,指导习作。
1、指名读小短文。
2、说一说,这个故事的主人公是谁,讲了一件什么事?
3、这个童话故事中,小动物和人一样,有思想,有感情,这是什么写法?
4、找出文中描写图上内容的句子,再找出作者根据图意想象的内容,读一读。
5、教师小结:
看图编童话故事,要看懂图意,用拟人化手法,让文中的人物和人一样有思想,有感情;还要加上合理的想象,丰富图上内容;注意写作要有条理。
6、积累词语和段落。
(1)词语小超市。
(2)佳句选登。
三、出示图画,指导看图编故事。
1、书上一共有几幅图?
仔细观察,为图画排列顺序。
2、图上画了几种小动物?
给他们起个名字。
3、图上画了一件什么事,大胆想一想,故事发生在什么时间,什么地点,小花猫接水干什么,小黄狗来找小花猫干什么,他们是怎么说的,怎么想的,怎么做的;通过这四幅图你明白了什么?
怎样写好本次的多幅图看图作文呢?
(1)先要仔细观察图,看图上都有谁,在干什么。
看懂图上讲了一个什么样的故事。
(2)根据四幅图的意思,编成一个完整的童话故事。
故事要有发生的时间、地点、人物,还要有事情发生的起因、经过、结果。
(3)用拟人化的手法,在你的故事里,小花猫、小熊猫、小黄狗有思想,有感情,会说话。
(4)想像要大胆,要合理。
根据生活实际,大胆想像人物的动作,语言,神态……让想像既与众不同,又符合真实生活。
4、根据图画,按照事情发展的顺序,大胆合理的进行想象,编一个童话故事。
5、扮演图中的小动物,表演故事。
四、自主习作
1、指导命题。
要把我们的故事变成文字,吸引大家,要有一个好的题目,你的作文命个什么题目呢?
《粗心的小猫》《都是皮球惹的祸》《贪玩的小猫》
2、引发写作需要。
同学们,看了图你一定有许多有趣的想法,一定有了你想像中的独特故事。
请拿起手中的笔,记录你心目中最有趣的故事,让更多的读者欣赏你的童话。
相信你一定能写出一个完整、具体地故事。
3、请按照事情发展顺序,编写故事,把故事的起因,经过,结果写具体。
注意:
要把故事经过写具体,要注意对文中人物动作、语言、神态、心理活动的描写。
4、自主写作(鼓励学生下笔不停,下笔不语)
五、欣赏评价,修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们,请停下手中的笔。
让我们一起分享你的智慧吧!
愿意和大家分享习作的同学请举手!
好,这个同学,掌声欢迎!
学生读自己习作。
他的题目是(),这个题目(),读内容,一步一步进行评价。
他的文章什么地方让你感受最深?
哪些地方还要再进行修改?
2、学生自改,互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作,找到了优点,发现了不足,请同学们现在就开始自己读自己的作文,进行修改。
改完后,和同桌前后桌进行互评互改,相信修改后你的习作会更棒!
板书设计
粗心的小猫
起因
经过
结果
二、美丽的春天
【教学目标】
1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。
2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。
3.引导学生写观察后想说的话,并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【教学重、难点】指导学生抓住特点、展开想象;用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。
【教学过程】
快乐直达舰一、作前指导,储备表象教师领学生实地春游,相机点拨,唤起学生情绪,激发观察兴趣,丰富事物表象。
二、作中指导,学习表达
1.巧设情景,引导交流。
教师利用春游间隙,请学生席地而坐,互相交流春天的新发现。
2.渗透方法,指导表达。
①学生自说。
用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
②指名口述。
师生评论,教师相机点拨:
“用完整、通顺的话,抓住事物特点,描述春天的景物。
”
③同伴互说。
抓住事物特点,用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。
教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。
④指名口述,师生评议,教师点拨“仔细观察,抓住特点,展开想象”。
⑤创设语言情景,引导学生展开丰富想象。
教师在学生口语表达中,找准切入点,如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象,具体做法:
学生半眯着眼,听老师描述春天里的一种景物,引导学生展开想象。
⑥指名口述“想象”,鼓励学生个性表达。
3.小结过渡,揭示写话要求,要求学生用一段连贯通顺的话(基础好的小朋友,也可以用小童话诗)描述自己喜欢的春天的景物。
三、快乐练兵场
1、读书中的短文,(出去观察了一半时间较紧)可采用学生自读,做课后练习题。
教师进行订正。
2、快乐百花园。
(1)学生可齐读,自读,为写作做准备。
(2)读句子,可仿照句中的比喻、拟人的写作方法是自己的作文更生动、更形象。
快乐碰碰车
欣赏例文:
整体感知。
讲 评 课
一、谈话深入
二、孩子们,今天天我们走进了大自然,感受到了春天的气息,欣赏到了春天的美丽的景象,阅读了描写春的作文,欣赏了描写春天的精彩的句子,又多认识了一些词语宝宝,那么,让我们拿起手中的笔,写下了对春天的赞美,你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧?
三、互赏选文
1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。
2.小组同学互相比较,推选优秀片断。
同时,教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段,为导评导改作准备。
3.指名朗读优秀片断,相机引导学生认识评价标准:
仔细观察,抓住特点,善于想象,语言优美。
4.引导学生评点,教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理,相机引导学生认识“作文与做人”的道理,即看别人的作文既要看到缺点,也要看到优点,正如看待同学一样,既要看到缺点,也要发现优点,鼓励他发扬优点,帮助他改正缺点。
5.鼓励学生发现“优点”。
6.帮助改正“缺点”:
要抓住特点,展开想象。
7.对比评析,共同提高。
8.借助板书,小结过渡:
如果我们把“仔细观察,抓住特点,善于想象,语言优美”每个要求看作一颗星,看你能得几颗星。
9.对照评价标准,自评自改所写的话。
教师巡视个别指导。
10.自改汇报。
学生修改后的语段,进一步确定写话要求,提高写话水平。
四、作后指导,延伸兴趣教师引导学生选择自己喜欢的方式,让大家分享写话成果,从而巩固写话兴趣。
板书:
春天的阳光、天空、风儿,写出自己的感受。
植物:
花、草、树、木(抓住颜色、闻到的气息、摸起来的感觉、感)受)
抓特点:
动物:
蜗牛、小燕子、小鱼……
人:
穿衣,活动……
第三课、编写童话故事
——大胆想象,故事有趣
习作要求:
1、让学生了解什么是神话故事?
为什么写神话故事?
2、丰富学生的头脑让学生重新温习人们熟知的神话故事,
3、用自己的语言,编写一个神话故事。
4、故事叙述要完整、清楚,能表达一种思想体现一个立意。
教学环节的设计说明:
三年级的学生有了一定的阅读能力,但赏识能力还比较差,对于什么是神话故事,可能有或多或少的了解,但是,对于为什么写神话故事,认识不一定清楚,所以教师要告诉学生“神话故事就是关于神仙或者古代英雄的故事。
”
写神话故事是“古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
神话故事塑造一些有高超技能的神或人的伟岸形象,体现了时代对英雄的渴求和呼唤。
”让学生明白写神话故事的意义所在。
2、有的学生可能读过或听过一些关于神话故事的内容,但涉世未深的三年级学生对神话故事,或只知其一,不知其二,或一知半解。
需要教师引导学生在课堂教学对“牺牲自己的盘古,鞠躬尽瘁的女娲,甘于奉献的神农,一心治水的大禹”等故事进行讨论,使这些故事在学生头脑中,形成完整的表象认识,以此来丰富学生的写作素材。
3、神话故事也是人类文明史上辉煌的篇章,有的文章波澜壮阔,有的华丽壮美。
学生要秉承这优秀的民族文化,使之传承下去,就要写出比较生动、形象的文章,这需要教师给学生足够的语言营养,除了利用教材中“快乐百花园”的优美词语外,在学生叙述故事时,教师要不失时机地给学生提供词语,使学生叙述故事更有语言色彩,让学生充分感受优美的语言给自己带来的成就感、愉悦感。
4、教给学生按一定顺序叙述故事,做到言之有序。
是故事就会有事件发生“时间、地点、人物、起因、发展、结果”,引导学生根据故事的情节把这六要素交待清楚。
重要的是把事件的发展写具体,怎样才能写具体呢?
事都是人做的发展过程中,由于人物的活动才产生了故事,所以,在描写故事的发展过程中,要注意人物的“外貌、神态、语言、动作、心理,对话等描写。
有了具体的事件,又把事件发展中描写人物的六要素写活,写形象,文章才能做到具体,言之有物。
教学重点:
神话故事的描写
教学难点:
叙述神话故事中,人物描写六要素的应用。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
1、多媒体展现一个神话故事,《孙悟空智斗牛魔王》
2、学生谈一谈看了此片的感受
3、师:
这样的故事就叫“神话故事”。
作者以《西游记》为原型,展开想象将孙悟空智取国画的神话故事,写得活灵活现。
表达了作者保护国画正义战胜邪恶的思想。
表现了对英雄以智取胜的渴求与向往。
师:
什么是神话故事呢?
是关于神仙或古代英雄的故事。
为什么写神话故事呢?
是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
神话故事塑造一些有高超技能的神或人的伟岸形象,体现时代对英雄的渴望与呼唤。
师:
你知道有哪些神话故事吗?
牺牲自己的盘古鞠躬尽瘁的女娲。
甘于奉献的神农,一心治水的大禹。
大智大勇的孙悟空帮穷济贫的济公
挥动神笔的马良会十六般变化的太乙真人
4、读《我是太乙真人》的文章
阅读要求:
1、这篇文章写了几件事?
是什么事?
哪些内容写得具体?
2、划出关于人物、动作、语言、心理的句子,读一读。
5、进入“快乐百花园”
将“词语超市”,“佳句选登”读一读,丰富语言,丰富词汇。
6、师:
你想写一篇怎样的神话故事?
给大家说一说。
在学生叙述中,教师帮助学生把人物的活、语言、心理等描述形象、合理。
7、动笔写作,一边想,一边写,一气呵成。
8、组织交流互评
1、把自己的文章读给别人听,与他人分享习作的快乐
2、取长补短、相互促进,相互提高
3、激发写作情绪,在学习别人的长处后,有所启发有所感悟,然后修改自己的文章,使之更加完美。
板书设计:
编写神话故事
叙事六要素:
时间、地点古代神话故事编写神话故事
人物、发生、发展、结果牺牲自己的盘古通过一个虚拟的人物,做出一件对
写人的六要素:
外貌、神态、鞠躬尽瘁的女娲人类,对社会有益的事情,表达一
语言、动物、心理、对话甘于奉献的神农种向往。
一心治水的大禹
大智大勇的孙悟空
帮穷济贫的济公
挥动神笔的马良
对社会,对人类的贡献
四、我的爱好
一、教学目标
1、能选你最喜欢做的事来写。
2、通过具体的事例来体现你的爱好。
3、让读者与你一起分享你的快乐。
二、教学重难点:
写清过程,突出快乐
三、教学过程
快乐直达舰
1、扩展思路。
在现实生活中,你也许喜欢玩电脑、猜字谜、学外语、写作文、看书;喜欢唱歌、跳舞、弹琴、画画;喜欢滑旱冰、打球、丢沙包、踢毽子、射击;喜欢种花、养小动物做手工、搞小发明......这些兴趣爱好给我们带来了无穷的乐趣,给了我们一个多姿多彩的童年。
你最喜欢做什么?
与大家互相分享!
2、习作指导
(1)写你最喜欢做的事,给你留下印象最深的事来写。
(2)打开记忆的闸门,再现当时的情景。
描写出当时人物的动作、语言、心理、神态、当时的气氛。
描写要具体细致,可采用动作分解法,像电影放慢镜头一样再现当时的情景。
(3)大家互相说一说,你最喜欢干什么?
(给出孩子们一定的时间。
)
(4)找同学说一说,学生边说,教师边追问细节,谁怎样说?
说什么?
他的表情动作是什么?
你当时想什么?
表达不清楚的地方同学可和他一起说,教师相机指导,以便学生能说通顺具体。
(5)你喜欢做的事情一定带给了你无限的乐趣,把你当时的兴奋、激动、疯狂写出来。
3、具体要求
语句通顺,表达清楚,重点突出,详略得当。
表达自己的真情实感。
四、快乐练兵场
1、读短文回答问题。
看谁最勇敢站起来给大家读读书中的短文!
其他的学生找出课后的问题。
说一说,比一比,看谁找得快,做得好!
2、快乐百花园。
(1)词语超市。
小组竞赛,看哪一组的学生记得快,记得多,进行奖励。
(2)佳句选登。
自读自悟。
3、设置情景训练。
准备好陶泥,彩笔,用它捏成城堡、大船、雪人、小狗、蘑菇、茶壶......同学可以自由结组完成。
4、引发写作需要。
同学之间互相说说自己的爱好,也可以把你制作陶制品的过程写下来。
5、请你选择一个题目或自命题,写一篇习作。
(1)下围棋
(2)滑旱冰
(3)我的作文上刊了(3)我喜欢沙画
(5)踢毽子比赛(6)我是书迷
五、快乐碰碰车
读书中的文章,整体感知,让学生说说文中哪些的好?
六、动手写作。
板书:
开头点明自己的爱好
用一件具体的事例反映自己的爱好。
写清经过。
表达出自己的激动、兴奋、快乐的心情。
五、好玩的游戏
习作要求
1.能够简要地写出游戏的玩法与规则。
2.仔细观察人物的动作、语言、神态及场面气氛特点,能够详略得当地叙述游戏的过程。
3.亲身体验游戏的乐趣,捕捉内心感受,写出对人的启迪。
教学目标
1、让学生在游戏过程中,抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等,把游戏经过写具体。
2、联系自己的生活经验,写出真实的感受。
3、修改自己的习作,养成修改习作的习惯。
教学重难点:
把游戏经过写具体,抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写;写出真实的感受。
课前准备:
1、一面小鼓
2、一朵红色绢花
教学过程
一、积累妙词佳句
1、指名读三十一页的词语。
2、轮读、领读等多种形式,熟读成诵。
3、生默写,师检查。
4、范读佳句选登A,讨论这个句子的形象生动之处,找出拔河时动作的词语,用▲标出来,再用波浪线勾画出修饰词。
5、自学佳句选登BC。
二、阅读短文,回答问题
1、指名读《斗蛋游戏》。
2、说一说,这篇习作是按什么顺序写的。
可以按照游戏前,游戏中,游戏后的顺序;也可以说是先简介概括干什么,再写两场比赛,最后写游戏感悟。
(板书:
游戏前游戏中游戏后)
3、找出文中描写典型人物动作、神情、语言的词语和句子。
抓住游戏者的动作、神情、语言
(板书:
典型人物:
动作、神情、语言)
5、找出文中观众反应的句子,画出场面描写,作者采用了什么句式呢?
(板书:
场面描写)
6、文中哪个句子点明了文章的中心呢?
(板书:
感悟道理)
二、创设情境,指导习作
1、激情导入
玩是孩子的天性!
在玩中我们享受着前所未有的快乐,在玩中我们释放着我们的本真,在玩中我们感悟着生活。
瞧,这是一面具有战斗力的小鼓,这是一朵绚烂的花朵,今天我们就来开心玩一把!
让花儿在鼓声中绽放。
今天的游戏名字就是——击鼓传花。
2、准备传花
选出一名击鼓员坐在中间的鼓前,蒙上眼睛,同学们围坐成一圈或者几圈。
教师宣讲击鼓传花的游戏规则。
学生交流赛前的心里想法。
3、一轮传花
引导学生观察花起花落;观察传花时的动作;观察及时、不及时扔出花的同学神情不同。
教师相机指导。
4、二轮传花
引导学生观察击鼓者被蒙上眼睛后的样子,敲鼓时的动作。
教师相机指导。
5、三轮传花
引导学生观察表演者的神情、动作、语言,引导学生观察观众的反应。
教师相机指导。
三、自主习作,记录精彩
鼓励学生下笔不停,下笔不语
四、欣赏评价,修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们,请停下手中的笔。
让我们一起分享你的智慧吧!
愿意和大家分享习作的同学请举手!
好,这个同学,掌声欢迎!
学生读自己习作。
他的题目是(),这个题目(),读内容,一步一步进行评价。
他的文章详略得当吗?
他的文章什么地方让你感受最深?
哪些地方还要再进行修改?
2、学生自改,互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作,找到了优点,发现了不足,请同学们现在就开始自己读自己的作文,进行修改。
改完后,和同桌前后桌进行互评互改,相信修改后你的习作会更棒!
板书设计
击鼓传花
游戏前心情
典型人物动作神情语言
游戏中{
观众反应气氛特点
游戏后感悟生活
六一张生活照
——故事完整,表达真情
习作要求:
1、选择自己喜爱的一张照片,仔细观察照片上的景物、人物,写一写关于照片的故事。
2、内容要具体,写清照片中故事发生的时间、地点、经过。
3、感情要真实,语句要通顺。
教学目标:
1、选择自己喜欢的照片,仔细观察,讲清关于照片的故事。
2、写照片的故事,不仅要写照片上有的内容,还要联系画面,讲一讲照片背后的故事。
3、讲照片故事,要做到内容具体,条理清晰。
4、修改自己的习作,养成修改习作的习惯。
教学重难点:
1、选择自己喜爱的一张照片,仔细观察照片上的景物、人物,写一写关于照片的故事。
2、内容要具体,写清照片中故事发生的时间、地点、经过。
教学过程:
一、导入
1、孩子们,你们一定照过许多照片。
每一张照片,都是一段回忆。
今天,我们就选自己最喜欢,印象最深的照片,讲一讲照片的故事。
2、看一看,书上的照片和短文,想一想,小作者是怎样给我们讲她的照片故事的。
二、读短文,回答问题,指导习作。
1、对照照片,自读小短文。
2、指名读小短文。
3、说一说,这张照片讲了一个什么样的故事。
4、想一想,短文中的哪个自然段描写了照片中的画面?
哪几个自然段介绍了照片背后的故事。
5、找出文中你喜欢的句子,读一读,然后摘抄下来。
6、积累词语和段落。
(1)词语小超市。
(2)佳句选登。
三、拓展思路。
1、翻开我们的影集,一张张珍贵的照片映入眼帘,那是我们小队的同学到军属张大娘家联欢的情景;这是爸爸妈妈带我旅游的情景;这是我参加故事大赛的情景……一张张照片留住了我们生活中一个个难忘的、美好的瞬间,一张张照片的背后肯定会有一段美丽的故事。
2、怎样介绍照片的故事呢?
(1)简要介绍照片
对你所选择的这张生活照片作简要的介绍,但不要多写,它仅仅是文章的“引子”。
(2)叙述照片故事
看着照片上的景物,可以使你回忆起这张照片是在什么地方,什么时间照的,由此引发照片故事。
也就是写出拍摄这张照片前、后的情况,为什么要拍摄,照片中的人都有什么表现,做到“动”与“静”的结合,“声”与“像”地结合。
既然是生活照,人物表情姿态多种多样,要交待清楚。
(3)写好人物表现
介绍照片,不光是介绍照片上人物的长相、穿着,更重要的是要把人物放在特定的环境,放在事件中去表现,想一想:
人们都说了什么,做了什么、想些什么,要让照片“活”起来,动起来。
3、设置情境训练
(1)拿出自己带来的照片,在小组内给大家讲一讲照片的故事。
(2)在班上召开照片故事会,比一比谁的照片最漂亮,谁的故事最精彩。
四、自主习作
1、指导命题。
要把我们的故事变成文字,吸引大家,要有一个好的题目,你的作文命个什么题目呢?
《我喜欢的一张照片》《这张照片真有趣》《瞧我多威风》
2、引发写作需要。
孩子们,你照片中的故事或者勾起了美好的回忆,或者留下了值得怀念的瞬间,赶快把这些故事写下,与大家一起交流、欣赏。
3、自主写作(鼓励学生下笔不停,下笔不语)
五、欣赏评价,修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们,请停下手中的笔。
让我们一起分享你的智慧吧!
愿意和大家分享习作的同学请举手!
好,这个同学,掌声欢迎!
学生读自己习作。
他的题目是(),这个题目(),读内容,一步一步进行评价。
他的文章什么地方让你感受最深?
哪些地方还要再进行修改?
2、学生自改,互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作,找到了优点,发现了不足,请同学们现在就开始自己读自己的作文,进行修改。
改完后,和同桌前后桌进行互评互改,相信修改后你的习作会更棒!
七我喜欢的小天地
——抓住重点,表达有序
一、习作要求:
1、按一定的方位顺序,写出“我喜欢的小天地”的特点。
2、重点要写出“我”喜欢小天地的原因。
3、选择有价值的,最能表达自己心情的具体事例进行描写。
4、对选择的具体事例,叙述要清楚,描写要形象、细致。
二、教学目标:
1、调动学生的情感因素,选择能表达自己情感的具体事例
进行描写。
2、教给学生按一定的方位顺序描写“小天地”的特点。
3、教给学生叙述事件具体,完整表达有序的方法。
三、教学设计说明:
1、人人都喜欢有自己自由自在的活动空间,在那里做自己
喜欢的随心所欲的事情。
教学中,教师要帮助学生选择这样的活动空间,并按方位顺序描写空间的特点。
2、重要的是作者为什么喜欢这个空间,在这个小天地里,
他喜欢做什么事,引导学生选择有价值意义的事去描述。
例如:
读书、写文章、写日记、唱歌、跳舞、学乐器演奏、养花、养小动物、手工制作,甚至是自己的科技观察场所等。
这个小天地给自己带来哪些欢乐,哪些成就,哪些兴趣,是自己喜欢这个小天地。
3、家庭中,属于学生自己的小天地会有的,在小天地中学
生的所作所为也是有的,就是如何让学生把自己做的事写具体,这是教学的重点、难点所在。
教学中,教师要帮助学生把事件发展中,自己的心理活动、动作、语言、神态等方面描述形象、细致。
方能显现事件的具体、完整。
4、写文章需要一定的情感,要培养学生表达真情实感的写
作风格,把自己所经历的事朴朴实实地写出来。
四、教学重点:
1、我为什么喜欢小天地。
2、我在小天地中做的具体事例的描述。
五、教学难点:
具体事例的选择与描述。
六、教学过程:
1、启发谈话:
<1>教师:
同学们,我们今天谈一个轻松的话题,请你说一说在家庭中,你最喜欢哪个角落?
或者说哪一片地方?
<2>学生说出各自喜欢的地方。
<3>教师:
你为什么喜欢这个地方?
它给你带来了哪些欢乐?
<4>让学生说出喜欢这个地方的原因。
2、阅读例文:
<1>教师:
有一位小朋友,他有一个小房间,是他快乐的小天地,他在这小天地里是怎样的快乐呢?
请大家读《我喜欢我的小房间》。
<2>读书要求:
他的快乐小天地是什么样子的?
他在快乐小天地中做什么事情?
<3>读书重在读懂,看学生读懂了什么,重点说一说他在小天地里做什么事,怎么做的。
3、进入“快乐百花园”
<1>读“词语超市”。
<2>读“佳句选登”。
<3>把你最喜欢的词或句子再读一读,记一记。
4、设置情境训练:
<1>教师:
这位小朋友在自己的房间里自由自在的做自己开心的事。
尽情的释放着生命的活力。
你在喜欢的小天地里