《二氧化碳实验室制取与性质》说课稿省级化学实验说课大赛获奖案例.docx

《二氧化碳实验室制取与性质》说课稿省级化学实验说课大赛获奖案例.docx

《《二氧化碳实验室制取与性质》说课稿省级化学实验说课大赛获奖案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《二氧化碳实验室制取与性质》说课稿省级化学实验说课大赛获奖案例.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《二氧化碳实验室制取与性质》说课稿省级化学实验说课大赛获奖案例

《二氧化碳实验室制取与性质》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好：

我说课的内容是义务教育教科书（人教版）九年级化学上册，第六单元实验活动二《二氧化碳实验室制取与性质》。

本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及教学反思六个方面进行说课。

一、教材分析

《二氧化碳实验室制取与性质》是放在第六单元末尾，其目的是在学生学完课题1/2/3后对其知识进一步巩固的以学生探究实验为主的课题内容，其内容也是中考出现频率较高的考点。

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。

它是培养学生在实验室中制取某种气体并探究气体性质等科学探究思路训练的最佳素材。

因此上好本节课对学生今后化学实验基本操作及实验探究能力和科学素养的提升都具有深远的影响。

二、学情分析

课前，我作了详细的学情分析。

学生在学完了第六单元的三个课题后，对本单元知识具备了大体掌握，但缺乏系统的知识点梳理过程。

所以本节课是结合实验教学对学生已学过的知识加以巩固，也可作为单元复习课。

又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没有具备自主的实验探究能力，所以我采用分组实验探究的教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度

三、教学目标

基于对教材、学情和课程标准的分析，我制定三维一体式教学目标如下：

（1）知识与技能：

1.掌握实验室制取CO2的常用药品、反应原理、仪器装置、操作步骤、收集方法、检验以及验满方法和注意事项。

2．掌握CO2的物理、化学性质

（2）过程与方法：

通过多媒体课件的辅助，学生分组实验探究，小组合作交流以及问题质疑、理论讲述让学生掌握知识。

（3）情感态度与价值观：

通过实验教学，培养学生合作探究意识、留心观察、描述、分析实验现象的习惯，使学生热爱化学、热爱生活。

（设计目的：

三维一体式教学目标融合为一个整体，既体现了教师主导、学生主体的地位，又能让单一的课堂讲授让位于内容丰富的立体化教学活动，使学生在智、能、德等多方面都得到有效的提高！

）

教学重、难点：

1．CO2的实验室制取药品、反应原理、仪器装置、操作步骤、收集方法、检验以及验满方法和注意事项。

2．CO2的物理和化学性质。

四、教法、学法分析 

依据新的教育理念我认真分析本节课的实验教学特点和学生认知情况后，本着体现新课标和最大限度地完成教学目标的原则，我对本节课的教学采取：

“教师主导，学生主体，探究为主”的教学模式。

具体教学方法是：

复习旧知　→　学生探究实验　→交流分析　→　归纳总结。

具体的学习方法是：

学生实验---观察记录现象---分析讨论--迁移应用---自我反思。

（设计意图是由于本课题是以实验为主的对已学过的知识加以巩固的实验课。

学生对化学实验充满好奇，但理论与实践有所差别。

所以形成良好的实验探究习惯是本节课学法指导的关键，以导学案形式引导学生进行有目的的思维，有步骤地完成实验，观察记录实验现象，分析实验现象，解释实验现象，从而达到对知识的深层理解和运用）

5、教学过程

为了实现教学目标，基于对教材、学生情况的分析，我设计了五个教学环节来完成本课题的教学任务（详见课件）。

希望学生在本节课的学习过程中，一步一个台阶，知识与能力并行，步步有收获！

具体教学环节为：

第一关环节：

出示学习目标（心中有目标，学习有方向）

学习目标：

1.初步学会实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法。

2.加深对二氧化碳性质的认识。

第二环节：

复习旧知、引入新课（形成知识连贯性）

1、实验室制取二氧化碳药品：

大理石（或石灰石）与稀盐酸

↑

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

2、实验室制取二氧化碳的反应原理：

3、实验室制取二氧化碳的装置选择：

第三环节：

学生分组实验探究（理论与实践相结合）

1.让学生参考导学案，根据已准备好的仪器连接好装置，引导学生对装置气密性的检查后开始实验，先完成制取二氧化碳的实验。

再做二氧化碳倾倒蜡烛实验，二氧化碳通入到石蕊会变红，碳酸不稳定易分解等实验（二氧化碳性质实验也可分不同组别个完成一个最后汇总）。

教师巡视，及时纠正学生实验过程中存在的问题。

2.交流分析　

让学生以组为单位选代表畅谈实验后的收获与发现，从制取和二氧化碳性质两方面展开讨论。

对发现的新问题，师生共同分析释疑。

并以板书形式做好知识点的归纳总结.

3.反馈练习

学生结合实验完成导学案上的实验报告和分析。

第四环节：

实验探究－－评价多种改进实验装置

利用网络借助多媒体见识多种改进装置图，激发兴趣的同时，提高思维的深度和广度。

并向学生灌输化学实验探究要节能、环保、操作简便、节约药品等绿色化学理念。

第五环节：

实验探究－－迁移应用、形成技能

精选习题，以作业形式分为基础过关和直面中考两部分加强学生对二氧化碳制取与性质的理解迁移应用，并形成技能。

（详见导学案作业部分）

板书设计，使学生一目了然，清晰易懂、也便于归纳主要知识点进行复习。

 六、教学反思 

本节课是一节典型的实验探究课，全课的设计以“教师为主导、学生为主体”的教学理念为基础，遵循学生认知规律为前提,利用学生小组合作探究实验完成教学活动，充分发挥了学生的主观能动性，把课堂还给学生，教师加以引导，让学生养成科学探究的习惯，符合新课标理念，经实践收到较好的教学效果，增强了学生动手操作的能力和对实验现象的观察、描述、分析、解释的能力。

实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质（导学案）

姓名合作者班级日期

实验目的：

3.初步学会实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法。

4.加深对二氧化碳性质的认识。

实验用品：

烧杯（2个）、短蜡烛、集气瓶、玻璃片、试管（大）、带导管的单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、小试管（3支）、酒精灯、试管夹、火柴、木条。

大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蒸馏水。

实验步骤：

实验名称

实验装置图

实验操作

实验现象

实验分析与结论

1.组装仪器检查装置的气密性

连接试管和带导管的单孔橡皮塞后，先把导管浸入水中，再用手握住试管外壁，

观察到导管口有冒出。

说明装置气密性。

2.制取二氧化碳

（1）取下带导管的橡皮塞，放在桌上，将盛石灰石的瓶塞拿下倒放在桌上，用镊子取约5g—10g（4小块）（一横二放三慢竖）石灰石于试管中，盖好瓶塞。

（2）向试管中倾倒15mL左右稀盐酸，塞紧带导管的橡皮塞（瓶塞倒放、标签向手心。

无滴洒）

（3）.将装置竖直固定在铁架台的铁夹上，铁夹夹在试管的中上部。

观察记录现象

写出生成二氧化碳的化学反应方程式:

3.收集二氧化碳

见上图所示

用向上排空气法收集一瓶二氧化碳气体，将燃着的火柴放在瓶口，做验满实验。

用玻璃片盖住已收集满二氧化碳的集气瓶，备用。

二氧化碳的密度比空气，

所以用向上排空气法收集。

二氧化碳溶于水，所以不能用排水法收集。

实验名称

实验操作及图示

实验现象

实验分析与结论

4.二氧化碳的性质探究

（1）.二氧化碳不燃烧也不支持燃烧

把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。

拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳。

观察记录现象

；

分析说明二氧化碳有

的性质；依据此性质可决定二氧化碳在生活中有的用途。

（2）.二氧化碳能与水反应

向两支试管中分别加入2ml蒸馏水，然后各滴入1-2滴石蕊溶液（悬空垂直试管口正上方）。

将其中一支试管静置在试管架上。

向另一支试管中通入二氧化碳。

观察试管中溶液的颜色为色，

观察记录现象：

，并与静置的试管中溶液的颜色进行对比。

说明二氧化碳有化学性质，请写出此化学反应的方程式。

（3）二氧化碳能与澄清石灰水反应

另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水（一倒二向三靠顺），然后通入二氧化碳。

观察记录观察

说明二氧化碳具有的化学性质（用方程式表示）

问题与交流：

在实验中你发现了什么问题？

你是如何解决的？

通过本次实验探究你有哪些收获？

与同学交流。

课后作业：

基础过关：

1.今天是化学实验室开放日,老师拿出两瓶无标签的试剂,分别是固体和液体,他取少量试剂在试管中混合，立即产生一种无色气体。

我们对此气体展开了一系列探究：

（1）①此气体是什么物质？

验证它的实验方案如下：

猜想 

实验步骤 

现象及结论 

此气体可能是           

产生此气体的化学方程式可能是                         。

②我想制取该气体,采用的发生装置可选取右图中的        （填序号），收集装置是        。

（2）我猜想此无色气体还可能是另外一种气体，可以产生它的化学方程式是                 。

直面中考：

2．（4分）

（1）右图是某微型实验的装置图。

试管中的反应发生后，a、b两处及烧杯中各有什么现象?

（2）采用微型宾验装置有哪些优点?

（答出一条即可）

3.（4分）在实验室中可选择下图装置制取气体。

（1）若选择A、F组合一套装置制取了某气体，请写出有关反应的化学方程式。

（2）制取CO2的化学方程式为；其发生装置可选择B或C，与B相比较，C的主要优点是什么？

4.下图是实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其性质的的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题：

（1）仪器a的名称是_______________；装置A中发生的化学方程式为_______________，装置C中观察到的现象是_______________。

（2）装置D中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，它不能燃烧，也不能支持燃烧。

由此可知，二氧化碳在生活中可用于_______________。

（3）实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从_______________（填“c端”或“d端”）通入。