北师大版四年级语文下册导学案2.docx
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北师大版四年级语文下册导学案2
2011——2012学年度第二学期语文学科进度
科目
语文
教学班级
四年级
教学书名及册数
义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册
上课
日期
2.27
每周节数
6
总授课节数
120
周次
时间
教材内容
节数
1
2.27——3.2
大地的话语言的魅力秉笔直书
6
2
3.5——3.9
语文天地春潮三月桃花水
6
3
3.12——3.16
语文天地古诗二首种一片太阳花
6
4
3.19——3.23
花之咏语文天地我们的手
6
5
3.26——3.30
一双手手上的皮肤
6
6
4.2——4.6
语文天地草帽计
6
7
4.9——4.13
包公审驴语文天地
6
8
4.16——4.20
渴望读书的大眼睛我只看见你的眼睛
6
9
4.23——4.27
永生的眼睛语文天地纪念日
6
10
4.30——5.4
五一放假
6
11
5.7——5.11
期中考试
12
5.14——5.18
跳水沙漠之舟语文天地
6
13
5.21——5.25
太阳的话海上日出
6
14
5.28——6.1
太阳语文天地
6
15
6.4——6.8
天路丝绸之路
6
16
6.11——6.15
语文天地挑山工
6
17
6.18——6.22
和时间赛跑欲速则不达语文天地
6
18
6.25——6.29
七子之歌朱鹮飞回来了语文天地
6
19
7.2——7.6
总复习
6
20
7.9——7.13
期末考试
2011——2012第二学期教学计划
一、教材简析
本套教材严格遵循课标上述要求，着力文化奠基、工具奠基、思维发展和创新能力奠基以及学会学习的奠基。
本册教材以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。
这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
经过三年多的积累，学生应当能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力，四年级学生学习的自主性更强，应该适时学习一些必需的语文基础知识。
要继承传统语文教育教学的精华，不断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用；要组织灵活多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。
要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养。
要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融安排，特别提倡单元备课。
在培养语文学习能力方面第八册教材各单元教学的主要内容见下页表。
教材的练习题中还隐含着一些学习要点，如第九单元《太阳的话》第二题，旨在训练学生理解含蓄的结尾。
丰富的内容有利于全面实现课程标准的要求，也有利于师生灵活运用教材，促进自我发展。
二、学生情况
班上共有学生54人，其中男23人，女31人。
绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。
他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。
但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。
对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。
三、教学重点
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。
学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写318个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
四、教学难点
1、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法
2、在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。
3、学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
4、练习写日记写片段。
五、教学措施
1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。
教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。
从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。
2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。
3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。
4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。
5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作能力。
学习
内容
《大地的话》
学习目标
1．独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2．根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3．能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
学习
重点难点
学习重点：
1．本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2．学会仿照诗歌说话、续写。
学习难点：
体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。
能根据关键词，理解诗意并仿写。
学习
准备
多媒体电教
学习
时数
2课时
学案
导案
第一课时
一、出示预习目标
1板书“话”，提问：
这是什么字？
（话）一看到这个字，你想到了什么？
2．学生思考：
大地会与谁对话？
3你学会了本课的那些字词？
二、自读悟情。
1．同学们边听边思考：
大地在和谁说话？
指名学生回答。
（板书：
种子、飞鸟、游鱼、小草）
2．学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。
要求：
读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）小组内检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。
（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。
3．默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。
（3）全班交流。
4．小组内分角色读，指导学生用“心”说话。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？
并选出其中的一节练读。
（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？
其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？
（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。
三、换位抒情。
1．（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？
你能说给你的小组成员听听吗？
2．四人小组合作交流，教师巡视指导。
3．全班交流。
四、达标测试
1、我会给下面的汉字注音
（）（）（）（）
蕊坠嫌噜
2、积累词语
（）的种子（）的湖水（）的歌声
（）的小鸟（）的被子（）的天空
3、我会背诵诗歌
五、课堂延伸。
1．学生齐读最后一小节。
2．再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？
引导学生用文中的语言回答。
3．随机设疑：
最后一句话中的省略号有什么含义？
（板书：
……）（还有许多大地体内的生灵，比如：
落叶、石子……）
4．听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
第二课时
一、预习提示
1．如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？
请敞开心扉，大胆地说出来吧！
2、学生小组合作交流。
二、课堂达标
1、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
2、全班展示交流。
三、课课堂延伸
继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示
四、课后小结。
指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。
1、用说的语气朗读全诗
2、把你所读懂的内容、获得的体会简要的批注在书上。
3、当堂达标，强化训练
1、全班交流自学和小组学习成果，以读促思，已说促写。
2、学生仿写，教师作适当的指导。
板书
设计
大地的话
文章介绍的是谁的话？
它对谁说话？
都说了那些话？
（1）小鸟图片无私
（2）草的图片爱
（3）鱼的图片奉献
（4）种子的图片
学习
内容
《语言的魅力》
学习目标
1.认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2.有感情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3.练习用有魅力的语言写警示语。
学习
重点难点
学习重点：
理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。
学习难点：
感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。
学习
准备
图片（春天美景）、小黑板
学习
时数
2课时
学案
导案
一、预习提示
1、上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？
2.谁能说一说“魅力”是什么意思？
（很吸引人）
3、在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？
（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。
4、板书：
语言的魅力。
学生齐读课题。
5、究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？
让我们赶快打开书，去寻找一下答案。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.检查生字（出示小黑板：
衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）
（1）学生自读、同位读、开火车读。
（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。
3.指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
（正音时，可以强调：
穿着（zhuó）华丽）
4.指名说说课文主要讲了件什么事？
（2、3名学生）
三、再读课文，感受语言的魅力
1、随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？
2、默读课文，找一找什么情况没有变？
（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。
）
3、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？
4、品读这句话，说说你的感受。
（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。
如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。
）
四、达标测试
一、我会写词语
描写春天的如：
莺飞燕舞（）（）
（）（）（）（）
二、我会用下列词语说话
及时﹍也﹍
不论﹍总﹍
姗姗
心酸
五、课堂延伸
一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。
第二课时
一、复习导入
巩固第一课时的学习内容。
二、拓展延伸
一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？
1.不要踩草坪！
2.浪费水罚款！
三、课后延伸：
1、在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？
2、如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。
四、课后小结。
1、可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。
2、教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：
这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）
一要注意总结理解词语的方法，如：
衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：
绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。
学生齐读。
老师范读。
注意把握“可是”的语气。
指导学生有感情的读。
自由读。
指名读。
齐读。
1、学生大胆发言。
2、请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。
3、对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。
板书
设计
语言的魅力
读准每一个生字
总结出生字中最易读错、写错和混淆的字
找出生字词中不理解的字词利用字典或词典弄懂
课文写了一件什么事？
学习
内容
秉笔直书
学习目标
1．准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。
2．引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
3．学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。
鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。
学习
重点难点
通过对人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟大的人格精神。
学习
准备
多媒体课件
学习
时数
2课时
学案
导案
第一课时
一、出示预习目标：
1、历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。
你喜欢听历史故事吗？
2、就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事《秉笔直书》。
3、板书：
秉笔直书。
学生齐读课题。
4、看到这个题目你想知道什么？
5、那“秉笔直书”又是什么意思呢？
相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。
二、初读课文，整体感知
1、《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？
2．整体感知课文。
（1）指明分段朗读课文。
（2）课文中有几位主要人物？
他们分别是谁？
板书：
崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏
（3）他们之间发生了一件什么事情呢？
三、读课文，提出疑问。
四、课堂测试
1．出示生字词：
崔杼独揽大权伯仲
忠贞屈服颠倒黑白
（1）指名学生领读生字。
（2）出示重点、难点字并书写：
独揽颠倒秉笔直书。
2、再读课文，提出不懂的问题，归纳整理。
五、书写生字。
第二课时
一、提问检查预习情况
1、太史伯、太史仲、太史叔和太史季 都是干什么的？
2、他们的职责是什么？
3、他们是怎么做的？
4、他们为什么这样做？
二、自主学习课文，读中感悟
1.崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未按照他的话去做。
2、在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？
你从课文的哪个段落知道的？
句子1：
战国时代，齐国的国王齐庄公（名光），被相国崔杼杀了。
句子2：
崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。
3、从这两句话中你可以体会到什么？
4、谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？
5、那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？
句子3：
崔杼要求
历史事实 ……国君光被相国崔杼杀害
6.如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢？
当崔杼要求太史们在史书上写下“先君是害病死的”时，太史们是怎样做的呢？
（1）太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？
分角色读课文2――4自然段，画出描写太史表情和语言的句子。
交流描写太史表情和语言的句子。
（2）朗读指导。
太史的职责是什么？
面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？
（3）崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？
他们不害怕吗？
7.当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？
9、崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？
10、（指名朗读课文第6自然段。
）考虑南史氏前来做什么呢？
作者为什么要写南史氏呢？
四、指导复述，交流收获。
1.指导学生用简练的语言复述课文内容。
2.回顾课文，积累语言。
3.交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。
指明分段朗读课文其他同学认真听，看一看课文中有几位主要人物，他们之间发生了一件什么事情？
教师小结：
太史伯、仲、叔、季坚持自己的本分，宁肯舍弃生命也不歪曲历史事实的刚正不阿的精神征服了崔杼，让他心存恐惧地放弃了继续杀害太史来掩盖自己罪行的行为。
故事到这里似乎应该结束了，可是课文中还出现了另外一个记录历史的人――南史氏，他来做什么呢？
板书
设计
秉笔直书
崔杼
伯仲叔季南史氏
太史：
刚直不阿、秉笔直言
学习
内容
语文天地
学习目标
1．学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的
词语。
2．围绕一定的主题，畅谈自己的感受。
3．浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。
4．学会积累，学会倾听，学会交流。
5．用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。
学习
重点难点
学习重点：
把一件事叙述得生动具体。
学习难点：
说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。
学习
准备
多媒体课件
学习
时数
3课时
学案
导案
第一课时
一、我的摘录笔记
1.出示幻灯。
2.找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。
3.根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。
4.小结。
摘录内容：
重点的语句、重点的词语
摘录的重要性：
摘录需要注意：
二、读一读
1．读一读词语。
2．它们都有那些特点。
3.你理解那些词语，讲给大家听听。
4.用它们中的一个词语说一句话。
5.表述语言的词语还有哪些？
三、畅所欲言
你有下面的感受吗？
任选一项说一说。
1.此时无声胜有声。
2.听君一席话，胜读十年书。
3.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
4.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
理解每一句话的意思。
（1）引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。
（2）谈一谈自己的感受。
（3）背诵积累。
四、初显身手
第二课时
一、读课文，提出问题。
二、再读课文，思考讲述了一件什么事？
三、画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。
四、这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）
五、小结。
第三课时
一、学习书中例文。
1.读两个小片段，说说分别写什么？
画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？
2.使文章生动的方法是什么？
二、习作审题
会说话的----------
-------------的话
我总也忘不了那句话
题一：
1.可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥……）、人物。
2.内容上注意写清体现“会说话”的事例。
题二：
1.可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……2.注意选材要新颖。
3.内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动，使文章更生动。
题三：
1.抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。
2.相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。
三、金钥匙————怎样做好主持人。
板书
设计
会说话的----------
-------------的话
我总也忘不了那句话
学习
内容
《春潮》
学习目标
1．学会7个生字。
能正确读写下列词语：
衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3．感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4．学习课文中所运用的修辞手法。
学会留心观察周围的景物。
学习
重点难点
学习重点：
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
学习难点；
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
学习
准备
多媒体课件
学习
时数
2课时
学案
导案
第一课时
一、出示预习目标
1．同学们，你们见过“潮”吗？
谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？
（学生交流）
2．作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。
下面就让我们一起来欣赏《春潮》。
（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。
）
3．听完这篇课文，你想说些什么?
可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
4．课文介绍了哪几方面的内容？
（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。
）
二、自主学习课文
1．英国诗人雪莱有句诗是这样说的：
“如果冬天已经来临，春天还会远吗？
”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。
（指名读第一二自然段，并说一说春天在进攻表现在什么地方。
）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。
”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。
”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。
”
（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。
”
为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？
（学生讨论，体会用词的巧妙。
）
教师小结板书：
雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子，你感受到了什么？
（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！
）
2．小组合作朗读第二段。
（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。
例如：
“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。
”等。
（3）自己练读，小组赛读。
（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。
三、达标训练
（1）出示：
山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。
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