五年级下阅读答案.docx
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五年级下阅读答案
第一课
例一
夯实基础
1.zàidájiànréng
2.鼓鼓囊囊小心翼翼笑容满面
3.“裹”用音序查字法应先查大写字母（G），再查音节（ɡuǒ）；用部首查字法可先查（衣）部，再查（8）画。
“包裹”在字典中的意思有：
（1）包起来并捆好；包扎；
（2）包裹而成的整体。
文中应选第__2___种解释。
提升能力
1、自行车报童的自行车
2、“你是我们见过的最负责的报童，我们的报纸从未丢失或迟到过，也从未弄湿过。
我们都见过你推着购物车冒着雨雪送报，我们认为你应该有一辆属于自己的自行车。
”
我把小推车停放在人行道上，然后从容地拿起一沓报纸，准确地投递到各个订户家。
遇到门廊在二楼的订户，我就先投二楼的，转过来再取报纸投一楼的。
每逢星期天，报纸又多又重，我每到一家停下，就抱着报纸爬上楼梯挨个投递。
遇上雨雪天气，我会用旧雨衣把小推车裹起来，小心翼翼地把报纸放在订户的门厅内，以免弄湿报纸。
3、只要用心去做，即使是最低微的工作也一样能为你赢得尊重。
例二
夯实基础
1.辛勤贮存严寒稍微
2.游手好闲：
闲散懒惰，不愿意劳动。
短文指螳螂特别懒，不干活。
蹒跚：
腿脚不灵便,走起路来摇摇摆摆。
短文指螳螂没有力气，走路踉踉跄跄的样子。
3.像我这样唱唱歌很好。
提升能力
1.63——5
2.夏天的时候：
“哎！
真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！
”
冬天的时候：
我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！
3.我想对蚂蚁说：
小蚂蚁，你真勤劳，螳螂如果像你就不会挨饿了。
或者：
我想对螳螂说：
螳螂，冬天到了，你多饿呀，快去向蚂蚁学习，快去劳动吧！
只有劳动才能不让自己挨饿。
例三
夯实基础
1.安详：
从容自如；稳重态度安详举止安详平静自然
畅通无阻：
毫无阻碍地通行或通过。
2.暴躁开始宽
3.比喻句：
清晨，小街上异常忙碌，人来人往，像畅流的小溪。
提升能力
1.忽然，两辆自行车撞在了一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。
像一块大石头横在小街中，小溪流动缓慢，渐渐停止。
2.文章标题《疏通》的含义是：
解决纠纷，疏通情感的矛盾
3.文章将车来人往的小街比作小溪，结尾写“街上又响起了小溪的欢歌”，比喻街道又恢复了往日的畅通。
快乐读经典
夯实基础
1.zhāniùshǔncān
2.自然地、发自内心地产生（某种思想感情）。
3.“疋”7A
提升能力
1.不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
人总是生活在温暖的襁褓之中不受伤害怎么能够感受这个社会的本质呢？
人需要在社会中砺炼才能成功。
2.主要人物命题
3.初读文章，整体把握文章主旨；加强联系，保持文章的整体性；拓展视野，联系文章大环境。
二读文章看选材
例一
夯实基础
1.外甥二舅启蒙神秘兮兮
2.令郎令爱令堂
3.姐夫买兔子。
提升能力
1．生活
2．姐姐、老爸、姐夫、二哥；姐夫为女儿买兔子，二哥为小家伙买象牙项圈。
3．阿姨的项链太小了，应该给她戴。
聪慧、活泼、可爱。
例二
夯实基础
1.庆幸：
为事情意外地得到好的结局而感到高兴。
作者庆幸自己有一位理性的好母亲。
2.愧疚：
惭愧内疚。
作者对自己教育孩子无方而感到愧疚。
3.四岁的女儿有极强的自理能力，自己洗手洗脚，自己吃饭，按时睡觉，喜欢读书。
提升能力
1．母亲母亲是理性的。
2．培养孙子学会自己吃饭。
3．有时代感
例三
夯实基础
1.xìngcōngzīshìkuǎ
2.匆垮势悻姿
3.没精打采：
形容精神不振，提不起劲头。
提升能力
1．体育锻炼维持纪律深刻
2．司空见惯的“大路货”，无法吸引读者。
3.略
快乐读经典
夯实基础
1.战役大嫂噩耗硝烟
2.顽强坚强忘记忘怀
3.这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘记。
您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
提升能力
1.志愿军大娘小金花大嫂“不是亲人胜似亲人”
2.洗补衣服送打糕救伤员失去小孙孙
3.选材真实是指选用的材料真实可靠，准确无误；选材典型即具有代表性和典型性，借典型来反映一般；选材新颖是指选择新鲜的材料，有时代气息的材料。
三阅读通讯报告
例一
夯实基础
1.书籍呕吐佩戴立即
慰藉讴歌带领既然
2.异口同声高超
提升能力
1．对学生的爱
2．自学医疗、救治学生、坚持升国旗、带领学生搞义务劳动、帮助学生戴红领巾、帮学生洗脸等
3．救治学生、帮助学生戴红领巾、帮学生洗脸等。
例二
夯实基础
1.shènnángyǐhuán
2.横21①
3.③
提升能力
1．陈太菊的钱失而复得。
2．乘务员和旅客捐款旅客发现钱盒西航归还钱盒陈太菊捐款“希望工程”
3．西航乘务部热心为旅客服务。
例三
夯实基础
1.奄奄一息忧心忡忡走投无路接踵而来
2.熠熠生辉振振有词
波光粼粼信誓旦旦
3.②
提升能力
1．德高尚医术高超
2．病人走投无路才来找我们，谁推我们也不能推，谁不治我们也要治！
3．风险大仍然手术术后险情接踵而来，硬是从鬼门关把孩子夺了回来
快乐读经典
夯实基础
1.shēmózhùxiè
2.一条条纵横交错的地道，帮助了我们打倒了日本鬼子。
吃小吃还是在这里吃的最地道。
3.只要刘先仿他们“动一动脑筋”，也还是有路可走的。
提升能力
1.四位农民工的老板欠薪跑掉了，四个人两吃饭都难却为老板看守物资。
2.厚道最后一句话
3.首先，主题明确。
其次，是看作者选材精当。
第三，看写作精致，细节生动。
第四，看新颖角度。
四阅读散文
例一
夯实基础
1.牵挂忙碌休憩温馨闲适
2.快快乐乐平平安安干干净净普普通通堂堂正正
3.略
提升能力
1．牵挂
2．牵挂幸福思念作用珍惜
3.略
例二
夯实基础
1.mián’ǎotiáokǎnhémùsànbù
2.感恩健康值得信赖和睦充满希望善意
3.略
提升能力
1．幸福是什么电影心态幸福
2．A．我劳动了，就有收获，还能为别人谋福，真幸福！
B．唉！
我整天无所事事，闲得真无聊！
例三
夯实基础
1.忘怀感激吃惊（突然）坚定
2.拣起练习慷慨大概已经自己
3.“竟”表达了农村青年的来访出乎我的意料。
提升能力
1．感恩
2．婆婆曾经送他半袋旧衣物等新粮
3．“我”曾接受过比他更大更多的帮助，可没有像他这样执著地心存感激。
快乐读经典
夯实基础
1.jǔxiānhōnglà
2.力不从心半途而废脚踏实地胸有成竹
3.她当选主席
提升能力
1.“只追前一名”是指要有明确可行的目标,真实适度的期望,脚踏实地,不懈努力,分时限、分阶段去实现人生的抱负。
（意思对即可）
2.做事要有明确可行的目标，要脚踏实地、稳扎稳打、不懈努力，做好今天，做好当前。
（意思对即可）
3.第一、读散文要识得“文眼”。
第二、读散文要抓住线索。
第三、注意散文的表现手法。
五阅读漫画作文
例一
夯实基础
1.凹āo第二笔是横折横凸tū第四笔是横折折折
2.凸缺点谦虚垂头丧气
3.飘飘欲仙瘦骨嶙峋无精打采垂头丧气得意洋洋萎靡不振
提升能力
1、小狗它在照哈哈镜
2、看到的：
镜子中的自己高大威猛，身躯庞大，双腿粗壮，肌肉发达。
发现自己瘦骨嶙峋、无精打采
看后小狗十分伤心，变得垂头丧气、萎靡不振。
想到的：
想到它平时总被狮子欺负，这次可以报仇了。
小狗高兴得飘飘欲仙、得意洋洋。
三四五自然段都是想到的。
3、这幅漫画告诉我们，在生活中要正确认识自己，不要骄傲，也不能自卑，要发扬优点，改正缺点。
做人一定要正确了解自己，面对现实。
在成绩面前不骄傲，在失败面前不气馁。
例二
夯实基础
1.南辕北辙出生入死古今中外承前启后翻天覆地弄假成真
见多识广察言观色高瞻远瞩粉身碎骨狂风暴雨千辛万苦
2.解：
做姓氏读音xiè仇：
做姓氏读音qiú单：
做姓氏读音shàn
宁：
做姓氏读音nìng
3.呈现表现浮现涌现
提升能力
1、4个2自然段3、4自然段
2、不是真正的不识字因为他们明知自己站的位置是母子候车处，还为了一己之私，假装不认识字。
3、合理即可。
例三
夯实基础
1.xiánmújīn
2.恋恋不舍如痴如醉
3.对颗盆口
提升能力
1、2幅主要人物是父亲与儿子
妈妈让爸爸叫正在看书的儿子吃饭，爸爸叫了儿子，自己却被书迷住而忘了吃饭。
2、找一找，读一读。
3、合理即可。
快乐读经典
夯实基础
1.qiáoshènyádiē
2.砍柴门坎天涯山崖瞧病樵夫唯一维护
3.略
提升能力
1.第一自然段
2.做人常有进退两难的时候，与其夹在中间等死，倒不如别浪费支撑的精力，将全副精神付诸一博，就算博个万分之一希望，毕竟还有一线生机。
3.阅读漫画作文，首先要读懂漫画内容。
其次理解漫画寓意。
第六课借景抒情情景交融
例一
夯实基础
1、lüèpiānchènsè
2、咄咄逼人（楚楚动人）、一干二净（一穷二白）、
三头六臂（五颜六色）
3、杜牧《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
”
提升能力
1、
秋天的树叶
特点
颜色
叶脉
形状
银杏叶
大部分是翠绿，叶子边缘有点黄
像一条奔腾的河流，向四面八方流去。
像芭蕉
枫叶
深红深红的
分别向着五个叶片分散
像张开的手掌
2、文中“______”句子，主要运用了拟人、比喻的修辞手法，从这些句子中，我们能深深地感受到作者对美丽秋叶的喜爱之情。
3、秋天不像春天那样春意盎然，不像夏天那样朝气蓬勃，更不像冬天那样寒风萧瑟。
所以我喜欢秋天，喜欢秋天那美丽的树叶。
例二
知识积累
1、略
2、白雪皑皑程门立雪“雪下水上冬天暖；雪落冰上冬天寒”
3、轮、片、幅、派
提升能力
1、从四个方面来写，分别是：
雪是洁白晶莹的、雪是奇形怪状的、雪花是调皮可爱的、雪花是宝贵的。
2、有的像光彩夺目的小星星，有的像细如牛毛的衣针，有的像香气四溢的花朵，有的像从天而降的小伞兵……
3、短文表达了作者对瑞雪、对大自然的热爱与赞美的感情。
例三
夯实基础
1、披、露、鼓、演奏
2、像一个个碧绿的大圆盘。
3、《小池》——宋·杨万里“泉眼无声细细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”
提升能力
1、荷叶荷花青蛙露珠
2、比喻：
在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立……
再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。
词汇：
含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾……
3、表达了作者对夏日荷花湖的热爱与赞美。
快乐读经典
夯实基础
1、suōwǔmèishǔnxīmí
2、清清水圃花圃隔隔壁
3、妩媚情不自禁
提升能力
1、校园的特点是：
绿，按“总分总”的结构，按时间（或四季）的顺序，表达了作者对校园的热爱与赞美之情。
2、因为是这些小学生给校园增添了生机与活力。
3、文章写了哪些具体景物，这些景物有什么特点，文章抒发了作者的什么感情或感悟，作者在写作过程中运用了何种写法或手法。
第七课托物言志
例一
夯实基础
1、B.歌颂B.崇高A.敬仰
2、不管是还是只要不管是还是也不管还是只要就
3、松树的生命力顽强先叙述后议论的方法
松树的用途先叙述再总结的方法
提升能力
1、我对松树怀有敬意的原因是因为松树的生命力强，更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。
2、它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处茁壮地生长起来。
狂风吹不倒它，洪水严不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
它只是一味地无忧无虑地生长。
松树的生命力可谓强！
你看，松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料，更不用说在夏天，用它的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休息；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。
总之一句话，为了人类，它的确是做到“粉身碎骨”的地步。
文章具体写了松树的生命力顽强和自我牺牲的特点作者借松树赞扬了那些不畏牺牲、英勇顽强的革命战士。
3、要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。
例二
夯实基础
1、shù（√）náo（√）
2、部首：
手 再查笔画：
15
3、想尽或用尽一切办法。
比喻在压力面前不屈服，表现十分顽强。
能力提升
1、
（一）牵牛花最乐于攀登，勇敢地越过障碍，向着高处攀登
（二）牵牛花攀登，是脚踏实地的。
（三）牵牛花一生一直在攀登。
2、比喻句：
那一粒粒饱满的种子，黑如乌金，白似碎玉－——这是一味治疗疾病的良药。
反问句：
这样可爱的花，怎能不让人喜爱呢？
3、不畏艰险、攀登不止的精神喜爱赞美的感情牵牛花的特点
例三
夯实基础
1、一丝不苟：
形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟，敷衍了事，马马虎虎。
精致：
精巧细致
2、是坚硬、精致、小巧的一件艺术品
3、A
能力提升
1、贝壳
2、弱小短暂的生命却创造了完美的居所（或“贝壳制作的精细和贝壳里生命的短暂”）。
3、表达了作者的感慨：
人的生命更长，天地更广，应尽自己所能把事情做更好。
快乐读经典
夯实基础
1、清晣──模糊 混沌 含混 含糊
软弱──坚强 动摇──坚定消失──出现
粗壮──细小微笑──哭泣高大──矮小
满足──渴望严肃──活泼 随便 随和 诙谐
2、浑黄一体：
都是浑浊的黄色，分不出界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
如：
在戈壁浑黄一体的世界里，白杨树是唯一的风景。
高大挺秀：
高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
如：
虽然柳树婀娜多姿，但是我却更喜欢高大挺秀的白杨树。
3、拟人手法；刚强不屈的品质；代表着困难；不畏艰险，不怕困难，勇敢面对困难。
能力提升
1、爸爸向孩子介绍白杨树时共说了三句话，讲了白杨树的三个特点。
第一句讲白杨树外形很直，很高大。
“从来就这么直，这么高大”是回答孩子“为什么它这么直，长得这么大。
”
第二句讲白杨生长的范围很广，不论在什么地方都能生根发芽，长出粗壮的枝干。
第三句讲白杨不怕风沙雨雪、干旱洪水，不管遇到怎样恶劣的气候条件、自然灾害，它都能茁壮成长。
父亲孩子们
2、托物言志、借物喻人；扎根边疆、建设边疆
白杨的那种坚持不懈，扎根边疆无私的精神；赞美了守卫边疆，扎根边疆，无私无畏为人民做贡献的边疆战士；永远扎根边疆；孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
3、
（1）托物言志就是通过对物品的描写和叙述，来表现自己的志向和意愿。
（2）相同点或相似点
第八课文章中的对比和衬托
例一
夯实基础
1、馈赠（zèng√）属（shǔ√）于教诲（huì√）
2、闷闷不乐辨不清是非；摸不着头脑。
迷惑不解使心情安适。
烦恼因有不如意的事而心里不快活。
安慰烦闷苦恼。
3、答案不唯一
（1）我（清晰地）听到（父亲）（进门的）脚步声。
（2）父亲（给我们）讲了（许多）趣事。
提升能力
1、B
2、第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
3、目的是突出文章的主题：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
例二
夯实基础
1、lièqiezhēgǒu
2、自告奋勇一丝不苟
3、“轶事”同逸事。
即世人不知道的史事。
多指未经史书记载的事迹。
提升能力
1、“我”和林研林研办事认真的好品质
2、衬托粗心办事认真
3、林研像被什么蜇了一下，黑黑的脸庞上泛起了阵阵红晕，眼睛瞪得圆圆的：
“华小年你是大队委，平时总要求我们做事一丝不苟，今天，你怎么……”
我看了一眼林研，她用小刀沾了水，把贴画轻挑起来，一下又一下，多么认真，多么细致。
我真是自愧不如，连忙学着干起来……
例三
夯实基础
1、略
2、我怎能不好好儿珍惜现在的美好生活呢？
3、舒服宽大烈日炎炎寒风刺骨宽敞明亮和蔼可亲
提升能力
1、对比的写法
2、艰辛的幸福的
3、文章通过比较我和爷爷童年时期的吃、穿、住的条件以及受教育情况，突出了现在生活的幸福，表达了小作者对幸福生活的热爱和珍惜。
快乐读经典
夯实基础
1、A怀才不遇B蹙眉低首C鹤立鸡群
2、略
3、这是因为珍珠比沙子璀璨夺目，在沙子中它是特立独行的存在。
提升能力
1、对比说理；运用对比来阐明道理，使要表达的意思更清楚，效果更显著。
2、不要总埋怨自己怀才不遇，也许，原因主要在于自己；若想被上司赏识，若要自己能卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍珠。
如：
不断完善自己，总有一天自己会成为了珍珠，会被人所赏识所承认。
3、
（1）对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相对比较的一种修辞方法。
对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
（2）衬托是为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物，作为陪衬烘托的修辞手法。
（3）联系：
对比和衬托都有对照的意味，都是通过对两种或两种以上的事物（或形象或情感）进行对照来完成。
区别：
衬托是以次要事物为陪衬突出主要事物，两者主次分明；对比是通过双方强烈的反差，共同突出主题或思想，两者不分主次。
九、阅读文章中的侧面描写
例一
夯实基础
1、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
2、争先恐后地开花。
3、由上到下的空间顺序。
树上——花下——遍地
提升能力
1、这段话主要要表现花多，花美，花甜
2、属于环境描写。
3、蜜蜂和蝴蝶根据花味而来，表现了花香；这是以旁面写正面的方法。
例二
夯实基础
1、将信将疑：
有点相信，又有点怀疑。
眉飞色舞：
兴奋愉快的表情跃然脸上，形容非常兴奋得意的样子。
2、人走了。
3、拨：
拨开袒：
袒露拙：
粗拙
拔：
拔高担：
担心茁：
茁壮
提升能力
1、善良与真诚
2、拿、捏、贴、挑、插，这些动作描写属于正面描写
3、通过周围人的夸赞从侧面烘托了老艺人手艺好，技术高超。
例三
夯实基础
1、皎洁：
（月亮）明亮而洁白。
开怀大笑：
形容心情无拘无束，无所纷扰，十分畅快地放声大笑。
2、安顿——安置皎洁——洁白温暖——暖和仿佛——好象
3、爸爸被我安顿好，我回到自己的房间。
提升能力
1、写事
2、这段话主要写我难过的心情，原因是爸爸出了车祸。
3、月光“皎洁”、灯光“温暖”、邻居的“说笑”，这些描写从反面衬托了“我”更难过。
属于侧面描写。
以反面写正面。
快乐读经典
夯实基础
1、颤chàn踱duó佝偻gōulóu
2、chàn颤抖jiào教师
Zhàn颤栗jiāo教课
3、感叹句：
您真是一位不可多得的好老师啊！
反问句：
您难道不是一位不可多得的好老师吗？
提升能力
1、老师
2、“同学们，今天是考试前的最后一课。
”您轻轻地说着，嗓音依旧是低沉中略带沙哑。
可当你说到最后那四个字时，声音中却带着一丝轻微的颤抖。
“大家自己复习吧，如果有什么问题尽管提出来。
”这段话从正面描写了老师的语言，表达了这位老教师在即将离开讲台，与心爱的学生分手时的依恋与不舍之情。
“教室里响起了一阵翻书声——沙沙的，显得有些夸张，好像要以此来掩饰一些什么。
”“我忍不住抬起头望望四周，同学们的眼睛都紧盯着书本，一副全神贯注的样子，似乎都在抓紧时间复习。
”这段话是对学生的表情描写从侧面烘托了老教师以及师生间真挚深厚的眷恋之情。
3、侧面描写又叫间接描写，就是不直接去写要写的人或物，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
侧面描写的作用：
是使文章更加生动和感人。
侧面描写有以下几种情况：
一是侧面描写人物，二是侧面描写事物，三是侧面描写环境。
十、了解文章中的叙述与描写
例一
夯实基础
1、读音cháo；C；ch；chao
啊
得
2、王亮拖地拖的多有劲哪！
3、略
提升能力
1、这个片段是侧重描写的。
2、文中有人物的神态描写、动作描写，如：
“王亮拖地拖得多有劲呀！
你看他双手稳稳地握住拖把杆，脚做成前弓步。
用力地把拖把向前推，又向后拉，一推一拉，一前一后，干得满头大汗。
”
语言描写，如：
伍亮见他太累了，就对他说：
“你去休息一会儿吧，让我们来拖。
”王亮停都不停一下，说：
“没事儿，我不累，还能拖一会。
”
3、文中的场面描写，如：
“有的扫地，有的擦黑板，有的擦窗户，也有的拖地，还有的擦桌子……大家便热火朝天地干起来。
”突出了同学们的劳动积极性很高。
例二
夯实基础
1、慵笼罩伫
2、ABB:
气昂昂红彤彤沉甸甸
AAB：
摇摇头看看报聊聊天
3、S；sì；聿；7
提升能力
1、这段话主要叙述了奶奶迎着晨曦送我上学的情景。
2、自然环境描写的句子有：
“当太阳泛起桔红色的光，月亮还在慵然贪睡时，这条笼罩着晨雾的小路，带着迷朦迎着过路人。
”
描写人物外貌的句子：
“我喜欢她那白色的头发，更喜欢用皱纹雕塑出来的笑脸。
雾气沾在白头发上，亮晶晶地闪着光。
”
描写人物行动的句子：
“走啊，走啊，直到小路的尽头……她伫立在路口，向我挥挥手，然后回过身走了，直到消失在路的尽头……”
3、（略）
例三
夯实基础
1、酷热商讨触动辛劳
2、B.C.A.D
3、王玲一挥手，说：
“大家都跑回家取伞！
”
提升能力
1、这个片段是侧重叙述
2、这件事发生的时间是：
星期五的下午；地点是：
学校；人物是：
师生；起因是：
放学时，狂风暴雨，老师没有带伞；经过是：
大家都跑回家取伞；结果是：
当大家把伞送到老师的手上时。
老师感动得眼里充满了泪水。
。
3、这段话是按事情发展顺序写的？
快乐读经典
夯实基础
1、D
2、春雨（嗒嗒）汽笛（叭叭）树叶（唰唰）------
3、激动：
悲喜交集义愤填膺百感交集
懊丧：
垂头丧气灰心丧气黯然销魂
欢喜：
欢天喜地兴致勃勃乐不可支
忧愁：
愁眉苦脸忧心忡忡郁郁寡欢
提升能力
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