匆匆教学设计 《匆匆》教学设计.docx

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　　教材分析

　　《匆匆》一文就是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。

　　这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。

整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。

　　设计理念

　　学习的重要手段与途径就就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章地理解,感悟文中所包含的意蕴。

学习语文的目的不只就是了解内容,也不仅就是引起一时一地的同感,更重要的就是积累语言,运用语言。

　　学习目标

　　1、学会本课6个生字,正确读写下列词语:

饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸

　　2、熟练的、入情入境的朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

　　3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

　　4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

　　学习重点

　　1、感受语言美,领悟表达方法。

　　2、积累语言。

　　教学准备

　　1、朱自清简介及朱自清作品。

　　2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们,大家好！

老师想问大家一个问题。

凭直觉,您认为您的一生能活多少天？

　　我们估算一下,按80岁计算,能有多少天？

您们现在已经过了多少天？

这些日子里您留下了什么？

　　通过计算,您有什么感受？

　　就是啊！

人的一生确实太短暂了,时间总就是在不知不觉中转眼就没有了。

80年前的一位年轻人也与我们有同样的感觉,这个人就就是朱自清。

我们今天就来学习她的一篇文章《匆匆》。

　　二、自由朗读,读通课文。

　　作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？

请同学们自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。

　　刚才同学们自由朗读,瞧同学们认真投入的样子,就知道您们肯定读得很好。

现在谁能展示一下,读给大家听听。

　　这篇文章告诉我们什么？

　　就是啊,告诉我们日子怎么一去不复返呢？

　　教师指导问号的读法。

　　大家瞧“我们的日子为什么一去不复返呢？

”这句话应该怎样读？

您能不能试着来读一读。

　　对了,以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。

　　怎样回答这个问题呢？

我们要到文章中瞧能不能找到答案。

　　三、默读课文,交流感受。

　　下面我们来默读课文,瞧能不能读懂文中的每一个自然段。

边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。

　　同学们都读完了,说说每个自然段的意思。

　　您想象到了什么？

说说自己读文章以后的感受。

　　四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题。

　　同学们真不简单,边读边想象就有了这么真实的感受。

对哪些句、段的印象最深呢？

对文中的哪些地方还读不明白？

　　出示要求:

自由读课文,瞧能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。

画出有关的句子或者自然段。

　　五、小组交流,解决问题,揣摩朗读。

　　出示要求:

　　1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

　　2、找出了哪些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。

　　3、组长记录小组内解决不了的问题。

　　小组内互相交流。

　　六、全班交流,指导朗读,体会情感。

　　您们小组画了哪些句子？

说感受,从这些句子中读出了什么？

能不能用您们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

　　教师出示自己的照片,讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。

　　同学们能不能讲出自己的一些与时间有关系的故事。

　　怎样才能读好这些句子呢,除了想象作者当时的心情,还要加进我们自己的感受。

下面同学们再读一读。

　　举例:

洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察她去的匆匆了,伸出手遮挽时,她又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,她便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼与太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但就是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　这一段话应该怎样读呢？

　　从这些句子中,我们想象到了什么？

作者有什么样的感受呢？

　　出示作者简介:

　　朱自清,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。

现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

　　1920年毕业于北京大学哲学系。

在大学读书后期,受五四运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

　　1926年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为名噪一时的散文作家。

　　1931年留学英国,漫游葡欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。

抗战期间,在昆明西南联大任教。

　　1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。

　　1948年,她贫病交加,但坚决不向反动派屈服。

该年8月在北平逝世。

对此,毛泽东给予高度评价:

“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。

……表现了我们民族的英雄气概。

”

　　自由朗读作者简介。

您能说出读了作者简介以后的感受不？

交流感受。

　　朱自清先生一生中,写了很多优秀的作品,她自己就就是珍惜时间的典范。

我们也应该做珍惜时间的人。

　　第二课时

　　一、读书体会,感悟写法。

　　1、通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。

也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感。

　　那作者为什么表达得如此细腻呢？

默读课文,瞧这篇文章有什么特别之处。

　　2、汇报交流,感受语言。

　　您认为作者这篇文章的成功之处在哪里？

特别之处在哪里？

　　引导学生找到:

“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。

我们的日子为什么一去不复返呢？

——就是有人偷了她们罢,那就是谁？

又藏在何处呢？

就是她们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢？

”

　　“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子”

　　“过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;……”

　　教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。

　　朱自清虽则就是一个诗人,可就是她的散文仍能满贮着那一种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算她了。

　　“现在大学里如果开现代本国文学的课程,或者有人编本国的文学史,谈到文体的完美,文字的会写口语,朱先生应该就是首先被提及的。

”

　　朱自清的成功之处就是,善于通过精确的观察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

　　朱自清的散文就是很讲究语言的,哪怕就是一个字两个字的问题也决不放松。

可就是她的注重语言,绝不就是堆砌词藻。

　　】

　　【朱自清本人对写文章的感受:

　　——“文章的成功,最大因由却在情感的浓厚。

”

　　——谈描写“于每事每物,必要剥开来瞧,拆穿来瞧”,“这样可以辨出许多新异的滋味乃就是她们的秘密”,只有这样“于人们忽略的地方,加倍的描写,使您于平常身历之境,也会有惊异之感”】

　　3、朗读交流。

　　除了刚才我们说的这些以外,这篇文章还有什么妙处呢？

我们还要仔细品味一下,请大家自己默读课文,划出您喜欢的句子,然后大声朗读画出的句子。

　　谁能把自己划的句子读出来,说出自己为什么喜欢这些句子？

　　老师与其她同学评议并示范。

　　4、背诵自己喜欢的段落。

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　　二、拓宽学习,加深感受。

　　从古至今,人们都在感叹时间的流逝,时间为什么一去不复返呢？

就是很多人都在思考的问题。

　　下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。

　　读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。

　　【资料准备:

1、“今人不见古时月,今月曾经照古人”——李白《把酒问月》

　　2、“去年今日此门中,人面桃花相映红。

人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

”

　　3、此生此夜不长好,明月明年何处瞧。

——苏轼《中秋月》

　　4、莫等闲,白了少年头,空悲切。

——岳飞《满江红》

　　5、人最宝贵的就是生命,生命每个人只有一次。

人的一生应该这样度过:

当回忆往事的时候,她不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候她能够说:

“我的整个生命与全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。

”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束她的生命。

】

　　三、写感受。

　　通过大家的交流、讨论,我们对时间的流逝也有了自己的感觉。

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　　下面用自己喜欢的形式,写一段话,写出自己现在最想说的话。

　　学生练习。

　　全班交流。

　　四、课下作业。

　　1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求学生认真去读。

　　2、推荐林清玄的《与时间赛跑》。

继续搜集有关时间的名言警句故事等,写出自己的体会,组织一次演讲。

　　3、同学们也可以自己查询资料,写出《我所了解的朱自清》。

　　这就是我提前设计的,不知道怎么样？

欢迎大家提出建议。

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