浙美版第三册教学计划.docx

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浙美版第三册教学计划

浙美版第三册教学计划

上学期根据<<新课程标准>>的教学要求,合理制定了教学计划；认真备课、上课。

在师生的共同努力下，圆满的完成了上学年教学任务。

为更好的完成本学期的教学任务特制定教学计划如下：

一、学生现状分析：

二年级共四个班，学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏等，上课习惯也基本养成，也知道怎么去材料准备。

学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。

由于学生的年龄小还是有少数同学材料准备不齐，少数同学作业的态度不够仔细。

二、教学内容分析：

（一）全册教材简析：

   浙美版第三册教材共有22课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索

（二）、教学总目标：

（1）、认知目标：

通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识。

（2）、智力能力目标：

培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。

（3）、思想品德目标：

   培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。

（三）教材中重点、难点（简要分析）：

   本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。

难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。

提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

学生知识能力学习习惯分析：

三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

教学目的任务：

1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学重点难点：

教学重点：

引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学难点：

通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

个人教研专题：

小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

完成任务的措施：

1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

2、做好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

课时安排：

第一周：

云儿朵朵

第二周：

好大的向日葵、奇妙的字母

第三周：

多姿多彩的课程表

第四周：

小闹钟

第五周：

我的老师、爸爸妈妈真忙

第六周：

快乐的假日

第七周：

泥娃娃

第八周：

壶的聚会

第九周：

手拉手，好朋友

第十周：

手指玩偶

第十一周：

指印的联想

第十二周：

刮出来的画

第十三周：

闪光的星星

第十四周：

转啊转，纸陀螺

第十五周：

卷纸动物

第十六周：

自己做帽子

第十七周：

小画框

第十八周：

小小建筑师

第十九周：

地下的故事

第二十周：

下雪天

1、云儿朵朵

教学目标：

1.通过观察，让学生初步感知自然景观中云的不同变化，了解有关云的知识。

2.引导学生大胆地对天空中的云朵进行丰富的联想，培养学生的形象思维能力和想象力。

3.初步尝试用不同的表现方法来创作画面，表达内心所感所想的云朵变化。

通过引导学生对云朵的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受云朵的美，进一步培养学生对自然景观的热爱之情。

重点：

观察天空中云朵的变化，对云朵进行大胆地联想和表现。

难点：

学习运用不同材质、不同画法来创作想象中的云朵。

课前准备

（学生）油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和材料，4—6人的小组并选好小组长

（教师）课件《云的图片》、相关云的知识、绘画用具等

第一课时

教　学　预　设

个性化设计

1.创设情境，谈谈感受。

（1）请学生先说说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些知识。

教师让学生结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。

（2）教师问学生：

你平时把云朵画成什么样子？

（请学生上台演示）别人画的云朵与你的有什么不同？

让学生进行比较，谈谈感受。

（3）再次提问：

想不想看看在大气层中云朵的样子？

这和我们平时看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？

2.引导欣赏，全新体验。

（1）出示课件，欣赏图片。

结合书本中的作品和教师提供的范作，学生欣赏。

①看看一天当中云发生了哪些变化。

（提示：

从颜色、形状上观察。

）

②看看在狂风吹动的时候，云朵发生了哪些变化。

③再看看下雨前，云朵的颜色有哪些变化。

（2）提问：

你还能说出云朵的其他变化吗？

让学生讨论交流，说说感受，教师小结。

（3）揭示课题：

《云儿朵朵》。

3.传授方法，激发创意。

（1）提问：

请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？

用了什么方法和材料？

除了这些方法，还有其他的方法吗？

（2）学生上台讲述、演示方法，教师帮助补充辅导。

（提示：

可以用油画棒来画云朵，也可以用水粉颜料来画云朵。

可以改变云朵的颜色和形状。

）

（3）提问：

怎样对所画的云朵造型进行联想和表现呢？

（提示：

通过对形的想象，抓住事物特征，运用添加、概括、夸张等手法进行表现。

）

（4）提问：

怎样使云朵变得更可爱，使画面变得更有趣呢？

（提示：

可以编一个小故事，表达一个主题内容等。

）

4.布置作业，表现感受。

（1）提出作业的主题：

有趣的云儿朵朵。

（2）出示课件并提供创作的建议：

画出自己对云朵的想象和感受，要有创意，造型要与众不同；可以互相讨论画法。

（3）学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。

（2）选出有个性、有创意的作业，全班展示评价，教师小结。

（提供评价建议：

①作品是否表现自己的感受；②作品构思是否有创意；③作品中的云朵在造型、色彩上的表现是否有趣等。

）

6.提供课题，研究拓展。

学生课外的研究思路：

在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更神奇、更美丽？

课后反思：

2、好大的向日葵

教学目标：

1.认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。

2.培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。

3.激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。

重点：

抓住向日葵的特点（形色），画一幅有关向日葵的作品。

难点：

能根据向日葵的特征进行艺术再创造。

课前准备

（学生）绘画用具、各种纸张等

（教师）课件或录像、范作和图片等

第一课时

教　学　预　设

个性化设计

说明：

本课例以一个童话故事的形式构筑主要脉络，让学生进入奇异的童话王国。

王国中向日葵是多么特别，色彩富有魔力，各种材料都是王国的构建材料……

1.聆听音乐，进入情境。

给学生听《天天追太阳》等音乐，并作适当的语言引导，让学生的思绪进入向日葵王国。

2.猜猜谜语，进入王国。

（1）教师出示谜语，并说明猜出谜语就能打开向日葵王国的大门。

例如：

圆圆的脸儿围着太阳转。

追到东，追到西，它的籽儿大家都爱吃。

（答案：

向日葵。

）

（2）揭示课题：

《向日葵》。

3.出示课题，观察特征。

教师以课件的形式“带领”学生进入向日葵王国[参观一]。

（1）出示实物照片或有关向日葵的录像，并提问：

向日葵的花盘、叶子的形状有什么特点？

（也可以与其他花进行比较，把课题补充完整：

《好大的向日葵》。

）

（2）出示学生作品或教师范作：

让学生认识色彩，寻找相似色，并告诉学生相似色彩的名称。

4.欣赏作品，互动表演。

（1）出示作品（教师运用语言来说明这是向日葵王国的艺术长廊）：

凡·高、伍必端等画家有关向日葵的作品或者有关在风中的向日葵的录像等，让学生边看边想象，边做动作，再互相交流[参观二]。

（2）播放课件：

学生边看边想象向日葵的特征，也可想成故事，然后再交流。

5.学生创作，教师指导。

（1）提供想象的分类内容：

夸张（变大、变小等）；用途（一般、特殊等）；结构（枝、叶、花等）；拟人（或拟物等）。

（2）学生用彩笔把向日葵以实物写生或想象的形式画下来[参观三]。

（3）学生创作，教师指导（在涂色方面可告诉学生用点、线、面的不同形式及组合，同时在色彩的统一、相似色等方面做些指导）。

6.评价作品，课外拓展。

（1）提供评价的建议：

从技法、构思、创意等方面进行评价。

（2）请画好的同学把作品贴在黑板上，全班交流或者每小组抽一张来交流（教师运用语言来说明我们是参观最酷最前卫的向日葵创作展）[参观四]。

（3）教师以恰当的语言小结，提醒学生热爱大自然，做生活的有心人。

（4）结合课件，教师说明参观向日葵王国没有结束，让学生进行课外拓展：

①比较向日葵与其他花的区别。

②对色彩有兴趣的同学可以进行色彩相似色训练与实验。

课后反思：

3、奇妙的数字

教学目标：

1.把认识的26个字母变成具体的形象。

2.加深学生对字母的想象，进行添画练习。

3.使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美。

重点：

对字母造型及添画练习。

难点：

将字母进行巧妙的联想。

课前准备

（学生）常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工材料

（教师）录像、音乐、范作、实物等，编写字母小故事

第一课时

教　学　预　设

个性化设计

1.唱字母歌曲（导入）。

（1）欣赏字母歌曲，以此导入。

（2）学生同唱字母歌。

（3）出示课题：

《奇妙的字母》。

2.编有趣的故事（展开）。

（1）请学生用自己喜欢的方式（独立思考或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。

（2）学生交流自己编写的字母故事。

3.欣赏字母作品（深入）。

（1）出示实物（或课件）：

①出示精致的小工艺椅子和两只小手表等实物，让学生分别猜猜包含哪些字母；②提问：

如果让你画或拼贴，你准备怎么做？

（2）欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）。

（3）播放录像或课件：

欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；如果让他们来画或拼贴，准备怎么做等。

4.做心中作品（实践）。

（1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。

根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。

（2）学生作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。

5.想象评价创作（联想）。

（1）评价：

学生自评、互评及教师点评。

（2）延伸：

把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。

课后反思：

4、多姿多彩的课程表

教学目标：

1.通过对课程表的研究与制作，使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律，提高动手能力。

2.对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力、图形的设计与应用能力。

3.体验手绘图表的乐趣，培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。

重点：

对图表设计的意义、功能的初步了解，体会图像表达的乐趣，培养和发展学生的观察、想象和表达能力。

难点：

让学生在好胜心驱使下，进行抽象思维向形象思维的转换，完成文字向图表转换，启发学生思维，抓住事物关键，举一反三地创造出多种不同的图表构思、设计方法和制作方法。

课前准备

（学生）课程表、颜料等，关注日常生活中图表设计与应用的情况，收集相关资料进行展示

（教师）课件、各种图表资料、若干种课程表、颜料等

第一课时

教　学　预　设

个性化设计

1.动画引入。

（1）猜一猜：

在文字没有产生之前，人类是靠什么传递信息和进行交流的？

（2）看一看：

欣赏远古人类绘制的洞窟壁画和岩画等，找出它们共有的特点。

（3）学一学：

仿照远古人类的方法绘制几种代表不同事物的图形（如日月星辰……）。

（4）小结：

在文字没有产生之前，人类便已经使用图像来传递信息和进行交流了（点击播放课件，展示远古图像）。

2.展开。

（1）继续欣赏各种手绘图像，逐渐地导出图表图片，进而出现现代的各种图表。

同时，让学生展示课前收集的各种图表资料。

说一说：

现代生活当中，各行各业都在大量地使用图表，你发现了哪些图表？

它们各有什么用途？

（如股市行情图、图表新闻、电脑图表设计……）

说一说：

这些图表有什么共同的特点？

（如形象、直观、简洁、生动、一图胜千言……）

说一说：

这些图表有什么不同？

（从外形、用途等方面说明。

）

（2）比一比：

文字填写的课程表与用图形表示的课程表有什么异同？

你更喜欢哪一种，为什么？

展示各种各样的课程表，让学生想一想：

一张完整的课程表，一般由哪几部分组成？

（如表格、时间、课序等，并给设计好形状的课程表配上花纹图案。

）

（3）设计制作用图形表示的课程表，最关键的是要引导学生逐一解决用简洁的图替代文字的问题。

首先设计容易用图表表现的课程，如音乐、美术、体育等，再设计其他课程的图表。

3.作业与辅导。

（1）作业要求：

模仿或创作图表形式的课程表。

（2）学生大胆制作表现，教师巡视指导。

4.评价与小结。

（1）展一展：

采用实物投影方式展示学生作品，达到沟通与交流的目的。

可先让其他同学辨认课程表中的各种课程，再让小作者作自我介绍。

（2）评一评：

谁做的作品最简洁、生动、富有创意、容易识别。

（3）延伸：

课后请同学们试着制作电子图表。

课后反思：

5、小闹钟

教学目标：

1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。

2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。

3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。

重点：

钟面的造型设计。

难点：

巧妙地设计小闹钟。

课前准备

（学生）预习教材并准备好小闹钟实物，收集有关闹钟发展的资料，准备蜡笔、彩色水笔、画纸等作画工具

（教师）课件、录像、小闹钟实物和范作等

第一课时

教　学　预　设

个性化设计

1.认识闹钟。

（1）师生共同讨论闹钟的发展史，出示闹钟实物。

（2）引导学生观察闹钟的特征。

（3）学生述说特点、外形、组成结构等（注意：

闹钟的刻度是固定的）。

（4）教师小结并板书：

形状、色彩、结构、用途。

2.分析问题。

（1）提问：

现在的闹钟在外形、结构上有什么可以改进的地方？

（2）学生小组合作、讨论汇报。

（3）学生回答后，教师小结，并提出设计思路。

板书设计思路（或者出示课件）：

外形：

几何形、生活用品形、仿生形等。

作用：

一般用途、特殊用途等。

想象：

幻想未来等。

结构：

外部、内部等（教师可以拆开一个小闹钟让学生认识内部结构）。

3.欣赏作品。

（1）出示书本中的闹钟作品及范作，让学生说说设计上的优点、问题及可以借鉴的地方。

（2）小组互相交流。

4.设计创作。

（1）主题：

我心目中的小闹钟。

（2）建议：

用绘画的形式设计闹钟，要注意钟面的造型设计，充分发挥想象力和创造力，并在反面或正面的恰当位置，写上设计说明，也可以小组合作创作一张闹钟设计图。

（3）教师应在创意、造型、质地和着色等方面对学生做些指导。

5.课外拓展。

（1）教师小结：

可从珍惜时间等方面深化主题。

（2）调查研究：

到本地市场实地调查与研究出售闹钟的情况。

（3）课外作业：

按照4-6人的分组收集有关制作闹钟的材料，下节课准备制作。

课后反思：

第二课时

课前准备

（学生）剪刀、胶水（或两面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等

（教师）范作、实物小闹钟等

教学过程

教　学　预　设

个性化设计

1.谈话引入。

（1）汇报上节课调查的情况。

（2）谈谈珍惜时间等方面的问题。

2.出示范作。

（1）出示范作：

两类小闹钟（平面和立体的）。

（2）交流讨论：

学生互相交流讨论自己喜欢的闹钟。

3.讨论制作。

（1）分组讨论闹钟的设计思路。

（2）指名说说设计闹钟的思路（可从形状、色彩、结构、功能、造型等方面来述说）。

4.学生创作。

（1）平面设计2人一组，立体设计3-6人一组。

（2）制作较新颖别致的闹钟。

（3）学生创作，教师指导（对安全、构思、技法等方面做些指导）。

5.拓展主题。

（1）调查闹钟的来历、分类。

（2）研究性学习主题：

废旧的闹钟如何回收和利用、闹钟的未来发展等。

（3）讨论思考如何努力学习，紧紧抓住今天的美好生活。

课后反思：

6、我的老师

教学目标：

1.初步认识人物的五官和表情特征。

2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。

3.培养学生爱老师、敬老师的情感。

重点：

表现人物的五官和气质。

难点：

创作出富有感情的作品。

课前准备

（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情

（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等

第一课时

教　学　预　设

个性化设计

1.聆听歌曲，述说故事。

（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。

（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。

2.观察特征，进行表演。

（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。

（2）观察老师的神情。

教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。

（3）表演有关老师故事的情景剧。

（4）师生一起评价。

3.欣赏作品，提供建议。

（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。

（2）提供主题：

对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。

（3）建议：

着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。

（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。

4.交流情感，收集故事。

（1）教师小结：

教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。

（2）收集有关尊师重教的故事。

课后反思：

7、爸爸妈妈真忙

教学目标：

1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆，学画简单的人物动态和场景。

2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。

3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。

重点：

学习人物服饰、简单的动态及相应场景描绘方法。

难点：

描绘出人物动态的主要特征。

课前准备：

（学生）观察父母外形的特征（重点观察父母在工作、生活中忙碌的情景）、有关父母的照片、常用的绘画工具。

（教师）美术工具一套、范作、课件、数码照相机、带有表演镜子的教室（如形体教室）

第一课时

教　学　预　设

个性化设计

1.演演、看看、猜猜、说说，趣味导课。

（1）出示课题：

《爸爸妈妈》。

（2）复习有关人物特征的旧知识：

请一位学生上台介绍自己父母的容貌特征，说说自己的模样什么地方像爸爸妈妈，并简单表演父母最有代表性的神情及有趣的样子。

（3）教师出示课件“我的父母相册”，展示学生课前收集的一些父母照片，让学生猜猜他们分别是谁的父母。

（4）学生各自说说自己喜爱父母的原因。

2.出示课题，情景表演,观察感受。

（1）出示补充课题：

《爸爸妈妈真忙》。

请学生介绍父母忙碌的生活。

提出问题：

父母忙碌时是怎样的？

（2）请学生回忆自己父母忙碌的样子，并表演一下。

（3）学生分成4人小组，互相表演，并猜猜各自父母的职业，说说自己喜爱父母的原因，夸夸自己的父母。

3.探究学习。

（1）学生出示自己所拍的父母工作或生活时的照片。

学生说说父母忙碌时有哪些特征。

小组讨论如何表现父母忙碌时的情景。

教师可出示课件启发学生观察不同职业的服饰、工作环境、人物动态特征来进行人物动态造型。

（2）让学生通过欣赏继续探讨表现主题的造型方法。

①欣赏大师表现人物忙碌的作品，进一步启发学生，开拓视野。

②让学生欣赏各种表现手法的儿童绘画作品，启发学生用线描、油画棒等方法自由表现主题。

4.自由创作表现。

自由选择绘画方法进行创作。

教师辅导时应特别注意单亲家庭孩子的创作情感。

5.评价交流，增进感情。

作品展示交流，自评、互评、总评相结合。

鼓励学生将画送给父母。

课后反思：

8、快乐的假日

教学目标：

1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。

2.学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。

3.通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。

重点：

尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。

难点：

对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。

课前准备

（学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等

（教师）课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等

第一课时

教　学　预　设

个性化设计

1.组织纪律。

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

2.感知引趣。

（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。

教师展示课前收集的一些假日画面或活动的录像资料等。

师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

（2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，利用课件由远及近地展示人物肢体动作与面部表情的特写镜头，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。

（3）让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐，并让其他学生在黑板上把相应的动作与表情画下来。

师生共同点评，解决人物动作与表情的表现难点。

3.欣赏激趣。

（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这一名画。

让学生谈谈对此幅画的感受：

阳光灿烂、休闲……

（2）欣赏学生的假日图片：

阳光、快乐、活泼、欢笑……

（3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，鼓励学生表演作品中的人物神情，体会怎样才能更好地抓住并表现人物在眼睛、嘴巴、肢体语言等方面的主要特征，明晰夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。

4.尝试探趣。

（1）作业要求：

表现自己真实感受到的快乐假日。

（2）把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。

教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。

5.评价延趣。

（1）即时用实物投影仪或数码相机、摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。

（2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在问题的方法。

不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。

评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。

（3）课后请学生再次搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。

课后反思：

第二课时

课前准备

（学生）尽可能多地收集可以利用的各种资料，准备好相应的工具

（教师）课件，收集可以利用的各种资料，准备好相应的工具

教　学　预　设

个性化设计

教学过程

1.组织教学。

（1）检查课前准备。

（2）欣赏第一节课的学生作业。

从内容的选择、造型的夸张