新版小学五年级音乐下册教案123.docx
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新版小学五年级音乐下册教案123
第一课春景
教学目标：
1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。
教学重、难点：
1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。
2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。
3、学习切分音。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、生态环保导入：
同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？
我们要加以保护。
（生答略）你能说出描绘春天的词语？
二、学习歌曲《小鸟小鸟》
1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。
2、学唱曲调：
（1）老师范唱曲调：
曲调每一乐句有什么规律？
每起句的第一拍有什么规律？
（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。
（3）学唱合唱部分曲调。
3、学唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。
（2）用“LA”唱全歌。
（3）填入歌词要唱的更有感情
4、纠错：
注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。
5、表演歌曲：
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。
三、老师小结。
第二课时
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：
挪威地处欧洲的哪里？
那里的气候条件如何？
2、讲解：
春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
3、初步聆听，想：
你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听：
要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。
三、完成作业
1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。
还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。
2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。
四、学生小结。
第三课时
一、气象知识导入：
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？
人们是怎样来形容春雨的？
它能给大地带来了什么生机？
二、欣赏歌曲范唱，思考：
歌曲的情绪是怎样的？
“刷刷刷刷”是什么声音？
你能模仿唱一下吗？
三、老师指导，练习模仿下雨声。
四、师声接唱：
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。
五、学唱曲调，学习切分音。
（1）老师范唱曲调
（2）讲解切分节奏及切分音唱法
（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。
（4）学生自学第17小节后的曲调：
先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。
（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
六、学唱歌曲：
（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱
（2）理解歌词的含义
（3）再次有感情地演唱。
七、表演歌曲。
第二课欢乐的村寨
教学目标：
一、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。
二、聆听《北京喜讯到边寨》、《打起手鼓唱起歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。
三、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教学重、难点：
1、感受民族音乐的风格。
2、学习切分音的音乐知识。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入：
同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？
描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？
演奏的饿乐队是中国民族乐队还是西洋管弦乐队？
演奏的形式是合奏还是独奏？
（播放乐曲第一主题音乐）
二、欣赏《北京喜讯到边寨》
1、揭示并解释课题。
2、设问：
为什么喜讯是从北京传出？
“边寨”是什么地方？
3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。
4、视听乐曲，了解作品的结构
仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。
5、师生讨论：
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？
6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
（2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。
三、小结。
第二课时
一、以地理地貌知识导入：
青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。
由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。
每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动的。
歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
二、学习歌曲。
（1）听范唱，初步感受音乐风格。
（2）复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。
（3）学生分组视唱后5小节。
（4）复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
（5）完整地有感情地唱好全曲。
（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
三、老师小结。
第三课时
一、导入：
我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等。
在云南的西盟等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《打起手鼓唱起歌》。
二、欣赏乐曲
1、初步欣赏，感受乐曲风格。
2、学唱前6小节，思考：
在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？
3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。
”
4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。
总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。
第四课时
一、以民族的风情风俗导入：
侗族同胞在喜庆节日的晚上，升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。
这是侗族人民的风俗。
你能举出几个少数民族的风土人情吗？
二、欣赏《迷人的火塘》
1、听范唱，初步感受旋律。
2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。
3、解决切分节奏。
4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。
5、在老师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。
6、分声部演唱。
7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。
三、表演歌曲
1、选择打击乐器伴奏。
2、作情景表演。
四、小结。
课题 飞翔的梦
教学目标：
1.飞翔是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。
通过《飞跃彩虹》、《飞翔的女武神》、《小白船》、《真善美的小世界》等作品学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2.通过对动画片《绿野仙踪》插曲的欣赏，体验旋律的起伏，在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
3.学习反复记号，通过找歌曲中的反复记号，说一说歌曲分为几个乐段。
教学内容：
1、聆听：
《飞越彩虹》《飞翔的女武神》
2、表演：
《小白船》、《真善美的小世界》
教材分析：
《小白船》是一首朝鲜童谣。
歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。
歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。
全曲为大调式，二段体结构。
歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。
第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。
整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。
第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
教学重点：
通过音乐和歌唱表演让学生展开飞翔的翅膀
教学难点：
唱好两首歌曲，用声音表达“飞翔”的主题
一、聆听《飞跃彩虹》《飞翔的女武神》
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
设问：
有谁知道地球、月球、太阳的关系?
（月球是地球的卫星，地球是太阳
的行星）
2.揭题：
朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
设问：
这是几拍子的歌曲?
歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱
中学生大部分仍是徒手）。
5.学唱第一乐段曲调。
先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器（其
教师范唱曲调（前16小节）。
学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
教师分别范唱高声部与低声部曲调。
高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。
高、低声部分别汇报自学成果。
（4）请两位高声部的学生与教师重唱（教师唱低声部）。
在教师指导下二声部合成（注意二声部的谐和）。
可以先练一下平行三度的音阶：
配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
8.练习吹奏曲调（可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。
这取决于班级的实际情况）。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。
（第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。
）
二声部合成，并配上打击乐。
有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》：
唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。
主要让学生参与表演，形式由他们讨论。
例如：
全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……
三、听辨练习：
听辨哪一首曲调带有切分节奏
?
1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。
2.教师分别弹奏两条曲调。
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。
四、课后小结
课题：
您好，大自然！
教学目标：
1.通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：
一个活泼，一个优美。
通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
教学内容：
1、聆听：
《我们的田野》、《铃儿响叮当》
2、表演：
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
3、编创与活动 教材分析：
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。
生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。
歌曲为带再现的二段体结构。
第一乐段以3、4的同音反复为主，加上“”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形”的节奏从象。
第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“
弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
教学重点：
歌曲教学
教学难点：
《铃儿响叮当》二声部
第一节
教学内容：
1、表演《田野在召唤》
2、聆听《我们的田野》
教学重点：
二声部合唱时的声部间平衡
教学难点：
弱起位置的附点节奏
教学过程：
一、表演《田野在召唤》
1.谈话导入。
春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。
你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游？
我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱。
设问：
（1）你感受到歌曲怎样的情绪?
（2）歌曲的低声部有什么特点?
3.视谱，听教师范唱（奏）曲调（二个声部分别范唱或奏）。
（1）前8小节由两个乐句组成。
设问：
这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？
（包括高、低两个声部的进调。
）在高声部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？
它们分别表达了怎样的情绪？
（2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
（3）在教师指挥下，前8小节用二声部合成。
（4）后8小节也是由二个乐句组成。
设问：
这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?
（5）在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。
注意弱起拍的附点节奏。
（6）在教师指挥下，后8小节用二声部合成。
注意二声部的和谐。
（7）在教师指挥下，完整地唱全曲。
注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。
4.学唱歌曲。
（1）用la来哼唱二声部合唱。
注意声音和谐。
（2）低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词（按节奏进入）。
设问：
想像一下，低声部表达了怎样的情绪与情景?
（3）二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
（4）有感情地放声歌唱。
5.表演歌曲（创造与实践）。
（1）分组讨论研究：
用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。
（教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，如：
低声部不用la，用其他虚词；再如配上乐器伴奏（口风琴、竖笛等），及打击乐器伴奏。
形式上可以A段领唱加伴奏唱、B段合唱；朗诵加歌唱；歌唱与伴舞等。
（2）分组展示各组的创造成果。
（3）评价与表扬。
6.小结：
大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。
您好!
大自然。
二、聆听《我们的田野》
1.谈话导入：
描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个多世纪以来经久不衰。
2.朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。
（1）课前先准备歌词的板书（或小黑板或幻灯投影片）。
（2）课前先请班上朗诵好的学生朗读，熟悉歌词，教师给予指导，要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。
3.初听《我们的田野》。
设问：
歌曲表现了怎样的情绪?
领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎样的情景
?
师生讨论。
4.复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。
设问：
歌曲的旋律线有什么特征?
它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”?
师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。
完成教材中的作业：
画出［2］、［3］曲调的线条图形谱。
5.再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。
三、课后小结
第二节
教学内容：
聆听《铃儿响叮当》
教学重点：
聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪
教学难点：
聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪
教学过程：
一、聆听《铃儿响叮当》
1.作品简介：
这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。
共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。
2.初听《铃儿响叮当》。
（1）设问：
你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?
（2）讨论要求：
初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。
3.再听合唱曲。
要求：
这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。
4.全班分成二个组（可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组），甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中的10个节奏谱（即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱，乙组排练2、4、6、8、10节奏谱）。
5.试为歌曲配伴奏（在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下）。
因为是试配，以拍手为宜。
6.聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。
（1）各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。
（2）愿意即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。
7.各组讨论对音乐的体验（甲组主要讨论奇数段落，乙组讨论偶数段落），用丰富的想象编成每一段的不同情节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。
8.配乐讲故事。
把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐（音量少一些，不影响“讲故事”），10位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事，连成一个“连续剧”。
9.小结：
大自然的冬天真有趣。
二、课后小结
第三节
教学内容：
表演歌曲《铃儿响叮当》
教学重点：
声部间的均衡
教学难点：
分声部学唱歌曲
教学过程：
一、学唱歌曲
1.教师以副歌的第一句范唱为导入：
（1）设问：
这首歌的歌名叫什么?
是哪个国家的歌曲?
歌曲描写的是什么情景?
（2）教师归纳：
美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》；又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。
它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。
2.聆听歌曲范唱。
提示：
这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。
这歌曲的学唱，采用自由报名参加某一声部的学唱。
想多学一点，音准有把握的同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回答。
3.学唱曲调。
（1）分声部。
自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，适当做思想工作进行调整，要注意声部人数的平衡。
（2）教师重点辅导第二声部。
（3）先学习副歌部分的8小节。
从读谱上，在五年级是没有困难的。
主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。
分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要给予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的办法。
当这8小节成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。
（4）学习主歌部分。
主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。
问题在后8小节的低声部。
其中要唱清楚，不能混同一样。
因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。
（5）全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。
二、
表演歌曲。
1、在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：
注意一音一字的吐字要清晰而欢快。
2、想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。
3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。
可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。
4、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。
教师可以提示一小节的改编，如：
让学生去发挥。
当学生改编完后，教师要给予表扬，让学生自己试唱后，集体评价选出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受。
5、完整地表演歌曲。
A2/4拍（原型歌曲）→B1副歌部分改编的歌曲→A2/4拍（原型歌曲）→B2……
三、课后小结
多种节奏型的变化，
课题 京韵
教学目标：
1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2.学习现代京剧选段《要学那泰山顶上一青松》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
3.聆听《京调》，表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学重点：
通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱
教学难点：
体会“京韵”
一、聆听《要学那台山顶上一青松》
二、聆听《京调》
1.从之前的学习，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐?
2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。
（1）设问：
哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑?
（2）听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一还是第二主题。
（3）哼唱：
视谱哼唱这两个主题的曲调。
3.欣赏全曲。
设问：
全曲分为几部分?
如果第一主题用A表示，第二主题用B表示，那么全曲的结构图式是怎样的?
（ABABA）
4.复听全曲，完成教材下方的作业。
二、表演《我是中国人》
1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。
京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”
3.分句跟唱。
（1）点着“板”跟唱曲调。
（2）点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。
5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6.分组编排表演唱《我是中国人》。
7.召开戏曲演唱会。
二、编创与活动
自制京剧脸谱
1.介绍京剧人物“行当”：
生、旦、净、丑及其脸谱（见教材分析后的小知识）。
2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。
3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。
4.学生分组自制京剧脸谱。
5.展示会。
学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓（经）点的伴奏下走着步子，在教室内走圆场。
6.把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。
参与社区的文娱表演活动。
三、京剧小知识〔行当〕
生：
男性正面形象。
中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称
“小生”；小孩子称“娃娃生”。
旦：
女性正面形象。
其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。
净：
性格鲜明的男性配角。
丑：
滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
〔脸谱〕
红脸：
表示忠勇正直，如关羽。
白脸：
表示奸诈狠毒，如曹操。
黑脸：
表示刚正不阿，如包拯。
蓝脸和绿脸：
中性，表示草莽英雄。
金脸和银脸：
表示神秘，代表神妖一类者。
四、课后小结
课题 百花园
教学目标：
1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
2、表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
3、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。
聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格
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