苏教版小学三年级下册科学第3单元教案.docx

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苏教版小学三年级下册科学第3单元教案

第三单元固体和液体

第1课时认识固体

教案（导学案）

二次备课

【教学目标】

1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。

2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。

3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。

4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。

【教学重难点】

引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。

【教学过程】

（一）出示材料，观察比较。

1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？

2、说一说，桌上有几类材料？

3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。

（二）提出问题，进行预测。

1、谈话：

老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里（板书：

把固体放到水里），会出现什么现象？

2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？

（教师介绍沉浮研究活动记录表）你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？

3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？

是溶解还是不溶解？

看哪个小组最快！

（学生分组预测）

4、两种材料在水中的表现会一样吗？

5、提出自己的想法表现在记录纸上。

（三）确定方案，指导探究实验。

1、小组讨论探究主题，商定探究计划。

2、提出实验注意要求：

观察在什么时间最佳？

（一开始？

过一段时间？

）怎样放固体？

（一样一样放？

一组一组对比放？

）需要搅拌吗？

实验桌的整理等。

3、指导记录的方法。

（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等

4、学生探究，教师巡视。

5、学生完善记录资料。

整理交流，发现规律。

6、提出整理实验资料的任务，形成总结。

有什么发现？

哪些是自己想到的？

哪些是自己没想到的？

那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？

7、总结实验结果。

（四）研究固体的溶解与分离。

1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？

2、怎样提炼出海水里的盐？

3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。

【课堂小结】

我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？

第2课时认识固体练习

教案（导学案）

二次备课

填空题

1、下列哪些物品属于固体，哪些属于液体？

可乐，可乐瓶。

桌子，铅笔，树叶，醋，白糖，玻璃，头发，涂改液，面团，食用油

2、固体和液体有哪些区别？

你能说出几个？

3、木屑与沙子混合后怎么把它们分离出来？

第3课时把固体放到水里

教案（导学案）

二次备课

【教学目标】

1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。

2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。

3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。

4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。

【教学重难点】

引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。

【教学过程】

（一）出示材料，观察比较。

1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？

2、说一说，桌上有几类材料？

3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。

（二）提出问题，进行预测。

1、谈话：

老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里（板书：

把固体放到水里），会出现什么现象？

2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？

（教师介绍沉浮研究活动记录表）你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？

3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？

是溶解还是不溶解？

看哪个小组最快！

（学生分组预测）

4、两种材料在水中的表现会一样吗？

5、提出自己的想法表现在记录纸上。

（三）确定方案，指导探究实验。

1、小组讨论探究主题，商定探究计划。

2、提出实验注意要求：

观察在什么时间最佳？

（一开始？

过一段时间？

）怎样放固体？

（一样一样放？

一组一组对比放？

）需要搅拌吗？

实验桌的整理等。

3、指导记录的方法。

（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等

4、学生探究，教师巡视。

5、学生完善记录资料。

整理交流，发现规律。

6、提出整理实验资料的任务，形成总结。

有什么发现？

哪些是自己想到的？

哪些是自己没想到的？

那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？

7、总结实验结果。

（四）研究固体的溶解与分离。

1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？

2、怎样提炼出海水里的盐？

3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。

【课堂小结】

我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？

第4课时

把固体放到水里练习

教案（导学案）

二次备课

填空：

1、要把固体从液体中分离出来，常用的分离法有（）、（）、（）三种。

2、用搅拌棒搅拌，可以（）食盐在水中的溶解。

（填“加快”“减慢”）

3、木块和石块同时放进水中，结果（）会浮在水面上。

4、在结晶分离实验中，我们利用了固体在热水中能够（），降温后又能与水（）的性质而做出了彩色的树枝。

第5课时认识液体

教案（导学案）

二次备课

【教学目标】

知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度等性质。

【教学重难点】

重点：

认识液体基本的性质。

难点：

认识液体轻重、黏稠度等性质。

【教学过程】

（一）导入：

在日常生活中要用到许多液体，说说你都知道有哪些液体？

（板书“认识液体”）

（二）引导探究：

实验一：

认识液体的颜色、气味和味道是液体的性质。

1、请你们看看摆在你们面前的是液体吗？

它们都是什么？

（水、牛奶、蜂蜜、油）。

2、水有哪些特点？

（无色、无味道、无气味、透明）

3、利用学生对水的了解，比较水与其他几种液体在颜色、味道、透明度等性质上的不同，进而让学生了解牛奶、蜂蜜、油这几种液体的性质。

4、讲述：

刚才我们大家提到的颜色、气味和味道这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质。

（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色、气味和味道上，还表现在许多方面。

说说你还想研究液体的哪些性质？

设计意图：

培养学生运用多种感观来观察液体的能力。

知道描述一种液体要从液体的颜色、气味、透不透明等多角度地去说。

实验二：

研究液体的其它性质。

1、板书学生提出想要研究的问题。

（学生可能提出许多问题，如液体的轻重、液体的形状、将液体混合后会怎样、什么样的液体流动得快等问题）

2、和学生一起把提出的问题合并归类，选出将要研究的问题。

（引导学生选出在本课堂上能够研究的问题，如根据实验器材、实验材料等方面的因素来选择。

）

3、我选择学生提出的问题，研究液体的轻重，猜一猜它们谁最重，谁最轻？

小组讨论：

这几种液体和水比谁重，谁轻？

教师参与小组讨论，并给予适当的引导。

4、学生汇报讨论结果并开始实验。

（强调学生在实验的时候要注意几种液体必须是等量的）

5、学生交流实验结果，最终得出不同的液体不一样重。

填写实验报告。

实验三：

指导学生认识液体的粘稠度。

1、谈话：

刚才在称体重的比赛中有赢有输，有些液体说：

“靠体重赢那不算本事，咱们比一比看谁跑的快？

”老师这儿有块斜板，你们能利用它吗？

2、学生设计实验来研究流动速度。

请同学们先猜猜最终的结果会怎样？

你们的猜想是否正确，需要动手试一试，在做实验的时候有什么要提醒大家注意的地方吗？

学生分别汇报以上问题。

3、讲述：

老师给每组提供一张记录表，请你们将预测现象先填在表格内，然后进行实验，将研究后的发现同样也记下来，看看你们的预测与实验的发现是否一致，可以用文字、符号等不同方式进行记录。

4、学生分组实验，教师巡视，汇报结果。

5、从刚才的实验中同学们知道了不同的液体流动的速度不同。

【课堂小结】

同学们通过这节课的学习知道了液体的许多性质，那么液体还有没有其他的性质呢？

我们下节课继续研究。

第6课时叶和花练习

教案（导学案）

二次备课

填空：

1、同体积的蜂蜜和同体积的矿泉水的流动速度相比，（）更快。

2、通常自然界中的物体分为固体、气体、液体三类，水属于（）。

3、当我们把不同的液体用（）滴在蜡纸上时，可以发现蜡纸上出现了一个个小露珠，这说明液体表面具有（）。

第7课时把液体倒进水里

教案（导学案）

二次备课

【教学目标】

1、知道液体在水中也有沉浮现象。

2、知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。

【教学重难点】

通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。

【教学准备】

食用油、水、蜂蜜、红酒、试管、试管架、记录单、课件。

【教学过程】

（一）、谈话导入，了解学生的前概念，引入探究的主题

1、师：

同学们，通过前面的学习我们了解到，把固体放进水里，会出现哪些现象？

2、学生自由发言。

（可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等。

）

3、师：

在前面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。

那么，如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？

大家想不想来研究这个问题？

好，今天这节课我们就来探究这个问题。

（二）、探究液体在水里的沉浮

1、师：

这儿有三种液体，分别是：

食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它们分别倒入水中会怎样？

2、学生自由发言，教师板书学生的猜想。

学生的猜想可能分为：

油会浮在水上，蜂蜜会沉，红酒会使水变色，有酒味，油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底，等等。

3、师：

你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢？

4、师：

老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？

（学生交流后,出示温馨提示。

）

（1）注意每个试管上的标签，不要把液体搞混了。

（2）将液体倒入另一个试管时，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

5、学生分组做实验，验证猜想。

组一：

（展示本组记录）你们组猜想的什么？

实验现象呢？

和之前的猜想有什么不同？

实验中有什么收获？

组二：

（展示本组记录）

师：

第二个发言的组，要增加难度了。

请在说出猜想和结论时，用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程，好吗？

实验中有什么收获？

7、教师相机小结。

（三）、探究液体在水里的溶解

1、通过前面的试验，我们得出：

红酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。

油和蜂蜜真的不能溶解在水里吗？

能还是不能？

想想看有什么简单可行的办法吗？

2、师：

板书“搅拌”，搅拌后会怎么样？

3、学生分组实验，用吸管搅拌。

（教师强调，搅的时候轻一些，以防把试管搅破了）

4、交流试验现象。

搅拌之后有什么变化？

能不能溶解呢？

说明什么？

（搅拌可以加速溶解）看来我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？

5、谁能对比固体在水中的情况来给大家小结一下前面的实验？

四、综合探究

1、师：

如果把这三种液体都倒进一杯水里，会怎样？

2、师：

我们的猜想对不对呢？

来试试看。

做这个实验时要注意什么？

（学生交流后，教师提出两点要求）

实验要求：

（课件呈现）

（1）在一个空试管中按照蜂蜜→水→红酒→油的顺序倒入液体，看看有什么现象产生？

注意请沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

（2）液体分层后，不要搅拌，观察现象并记录。

5、交流实验现象。

说明什么？

6、师：

如果改变放入的顺序呢,会怎样？

【课堂小结】

生活中处处都有科学，希望同学们留心周围的事物，不断从生活中发现科学的奥秘！

第8课时把液体倒进水里练习

教案（导学案）

二次备课

填空题:

1、液体和固体一样，放入水中后，有些（），有些（）。

2、喝刚烧开的鸡汤要防止汤嘴，这是因为油污不容易（）在水中。

3、如果在水里加了洗洁精就能很容易洗掉碗中的油污，因为油污容易（）在洗洁精里。

4、有些液体能互相（），混合后的物质就形成了新的物质。

5、把蜂蜜、水、油倒入同一杯子里时，能够发现最底层的是（），中间一层是（），最上面一层是（）。

第9课时使沉在水里的物体浮起来

教案（导学案）

二次备课

【教学目标】

1、使学生一系列的实验活动，了解使沉下去的物体浮起来的方法。

2、启发引导学生围绕课题，借助网络搜索的拓展应用，使学生搜索中体验搜索对学习的影响，从而将一些简单的问题用搜索来解决。

3、使学生在活动中总结经验，升华认识，体验成功的喜悦在探索实践中认识到科学技术是不断发展的，学会用所学知识解释和解决生活中的问题。

【教学重难点】

了解使沉下去的物体浮起来的方法。

【教学过程】

一、游戏导入：

师：

小朋友们好！

你们平时玩过橡皮泥没有？

平时你们都是怎么玩的？

我这儿也有一块橡皮泥。

（出示橡皮泥）直接丢进水中，会怎样？

（指名回答）

预设1：

橡皮泥会沉下去。

预设2：

橡皮泥会浮起来。

预设3：

橡皮泥会溶化。

预设4：

橡皮泥会掉色。

师：

谁的说法对呢？

咱们可以——试一试。

仔细看！

（演示）

刚才也有同学认为橡皮泥会浮起来的，好，给你个机会，亲自试试看！

（指名演示）结果——还是沉下去了！

那咱们能不能帮他想个办法，让这块橡皮泥，可以浮在水面上呢？

二、实验探究：

（一）使沉在水里的橡皮泥浮起来

1、想一想，试一试

能不能让橡皮泥浮在水面呢？

2、实践改进，汇报交流

师：

刚才小朋友们发现的真多，既使有的小组没能让橡皮泥浮在水面上，仍不灰心，努力寻找失败的原因，值得佩服！

（二）找出使沉下去的物体浮起来的方法

1、观察、思考

（出示水槽）我还带来了这几样物体（一一出示）。

乒乓球、小铁块、泡沫板、小瓶（装满水）、鸡蛋。

（1）猜一猜，如果老师把这些物体一个一个放入水中，会分别出现什么情况？

（2）指名演示实验。

（3）思考：

有什么好方法，能使这些沉在水里的物体浮起来呢？

（4）说一说：

你能让哪个物体浮起来。

（根据学生的回答，教师在黑板上用文字、画图等方法简要呈现方法）

2、小组合作，实验探索。

3、根据实验情况，填写实验记录单。

4、总结：

改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身的重量、水里加盐等方法可以使沉下去的物体浮起来。

三、沉浮知识的运用

1、死海。

刚才有小朋友提到，“水中加盐”可以让鸡蛋浮起来的方法是受到死海的启发。

死海究竟有什么神奇之处呢？

让我们一起去看看吧！

死海给了我们什么启发?

2、在我们的日常生活中，还有哪些地方运用了物体沉浮的原理？

（根据学生的回答，相机出示各种图片。

）其中，配以动画、解说等形式，详细介绍潜水艇的工作原理。

【课堂小结】

今天这节课，哪儿给你留下的印象最深刻？

第10课时使沉在水里的物体浮起来

教案（导学案）

二次备课

填空：

1、死海的水因为含（）很高，人可以躺在水面上看书。

2、能够使沉在水里的物体浮上来的方法有很多，如（），（），（），（）等。

3、同体积的水和酒精混合后，（）不变，（）改变。

4、把石子从黄沙中分离出来的做法就是一种（）现象。

5、潜艇通过（）的方法，能够在水中自由地浮沉。

6、适合种子萌发的条件有（）、（）、（）。

7、绿色开花植物会利用（）、泥土中的（）和空气中的（），在叶子里制造有机物。

8、植物的根总是向着（）的地方生长，（）总是向着有光的地方生长。