单元备课教案讲解.docx

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单元备课教案讲解

人教版小学语文六年级第一单元主题学习备课

单 元

一

主 题

感受自然

个人备课

主备人

刘维伟

时间

2015.8

单元教材简析：

本组共有4篇课文，在表达上有一个共同点：

作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同的角度展示了大自然的无穷魅力。

《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友；《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。

《草虫的村落》作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界，在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美丽和智慧。

《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然，不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言，独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。

同步阅读《生命如歌》读本一单元中的《北京的色彩》《海南的冬天》《火焰山》《感受吐鲁番》等9篇文章，同样从不同角度展现了大自然的神奇与魅力。

阅读本组课文，一是要培养学生热爱自然的美好情操；二是要引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

单元教学目标：

1．会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。

4．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。

5．品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验，增强对大自然的保护意识和热爱之情。

教学准备：

 1.自主预习单；2.单元过关作业；3.教学用课件。

课时安排：

单元导读课                                  1课时

预习过关课                                  1课时

1+X整合品析课                               1课时

《山中访友》+《山雨》+《索溪峪的“野”》

1+小练笔读写结合课                           1课时

拜访虫虫世界《草虫的村落》

拓展阅读课                                   1-2课时

单元整理课                                   1课时

口语交际·习作指导课                         2-3课时

合计                                         8-10课时

单元导读课

【教学目标】

1.明确目标，了解单元内容，读熟本单元课文；

2.整体感知课文，梳理知识树。

【教学流程】

一、谈话导入

同学们，暑期刚过，我听说好多同学都出去游玩，说说你都到哪里游玩？

哪些风景给你留下了深刻的印象？

今天，老师也带来了一组风景图片，我们一起来欣赏。

春风夏雨、秋霜冬雪，多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。

我们这学期将要学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，继续感受她的神奇与魅力！

二、单元导读

1.自学单元导读，明确目标。

打开课本第1页，明确导读中提出的单元主题和学习要求：

①注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；②体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特的感受的。

2.默读第14页口语交际·习作，梳理内容。

 ①想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；

 ②听音响，说和写自己想到的和感受到的；

 ③交流暑期生活感受。

三、自主阅读，交流梳理。

1.运用手中的工具书自主通读课文；

2.小组合作读；

3.抽查读，读熟本单元的4篇课文。

4.交流预习收获及困惑，梳理知识树：

本组选编的4篇课文，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。

初读本组文章，给你留下了怎样的印象？

让我们用一两个关键词来概括每篇课文，梳理知识树。

①《山中访友》作者都拜访了哪些朋友？

表达了怎样的情感？

②《山雨》有声有色的山村雨景图；③《草虫的村落》随着作者的目光，你看到了什么？

印象最深的有哪些？

④《索溪峪的“野”》表现在哪些方面？

预习过关课

【教学目标】

1.正确认读本单元生字新词，能正确书写本单元20个生字，积累词语；

2.把握课文内容，积累部分优美语句。

【教学流程】

结合交流预习任务单、自主学习指导课程中的“自学提示”部分。

一、字词过关

1.要想学好这些课文，首先就要扫除阅读障碍。

请大家看到预习任务单中的第二部分：

单元识字我能行，小组内合作交流。

2.书写指导

交流本单元难写易错的字，字音上重点关注“和”在不同语境中的读音；书写上师重点指导“邀”“谧”“巷”等字。

3.听写生词，同桌互批，订正。

说说你都错了哪几个？

分别错在哪里？

（交流错字）

二、课文理解

1.整体感知。

结合上节课的阅读与课下的预习，我们再来检查交流课文的内容。

2.指生说一说，这一单元共有哪几篇课文组成？

多种方式检查、分享自己最喜欢的课文片段。

3.尝试概括每课主要内容。

4.交流预习中的疑惑，梳理主要问题。

三、当堂达标

多种方式检查《自主学习指导课程》中的一单元“自学提示”部分，巩固预习收获。

四、总结延伸。

通过这节课的学习，我们解决了生字，理解了词语，还把课文读得文通字顺，收获真不少。

课下，请同学们继续书写生字，并把文中你喜欢的句子背诵积累下来，这节课就上到这儿，下课。

1+X整合品析课

【教学内容】

 《山中访友》+《山雨》+《索溪峪的“野”》

【教学目标】

 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。

【教学流程】

一、导入新课

1.聊游记，说说自己去过哪些山水景区，当时有何感受。

出示山水、树木的图片，配上鸟鸣溪流的声响。

导入：

这节课，我们将走进山林，欣赏那里的独特风景。

2.出示本节课学习内容，明确学习目标。

二、自主学习

1.自由读《山中访友》《山雨》《索溪峪的“野”》

2.说一说：

你喜欢哪一篇课文中哪些景物，喜欢哪一座山，哪一片林，哪一处景，为什么？

3.议一议：

小组交流自己喜欢的理由，并能有感情地向别人描绘一下。

4.读一读：

有感情地朗读自己喜欢的部分。

5.问一问：

对这部分你有什么问题，你有哪些自己的理解、感悟？

三、品读体验

针对学生汇报的内容，展开学习（教师预设的内容，引导的方向）

1.《山中访友》

（1）作者进入山林访问了哪些老朋友？

（2）作者对老桥有着怎样的感受，赞扬了他的什么品质？

作者与树有着怎样的感情？

你是从哪体会到的？

作者对其他的朋友有着怎样的感情？

它们各有什么特点？

（3）朗读分享自己喜欢的语句。

（4）作者是怎样表达他的情感的？

仿写句子：

作者还有可能访问哪些朋友，仿照文中的句子说一说。

过渡：

我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。

接下来，让我们继续跟随作家赵丽宏的脚步，走进山间，体会山雨的韵味。

 2.《山雨》

（1）读文思考：

本文是按什么顺序写的？

（2）你感受到山雨的什么特点？

（3）把自己喜欢的部分多读几遍，想一想，字里行间作者表达了怎样的感情？

他是怎样细致观察、用心倾听山雨的？

3.《索溪峪的“野”》

过渡：

置身大自然，我们可以与大自然为友，静听山雨，还可以伫立旁观，尽情欣赏大自然的美景。

（1）认真读读《索溪峪的“野”》，想一想，“野”在课文中是什么意思，你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？

交流，欣赏课件图片。

（2）读了本篇文章你有什么感受？

（3）在写作技巧上你有什么收获？

四、盘点收获

一路走来，山林中哪些风景给你留下了深刻的印象？

一篇篇美文启迪着我们如何用笔来描绘所观察到的美景以及内心的情感？

梳理总结：

展开丰富联想与想象运用恰当修辞手法。

1+小练笔读写结合课

【教学目标】

1.让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。

2.体会作者如何进行观察、如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受的，并通过小练笔尝试运用。

【教学流程】

一、导入新课

1.跟随作者的脚步，我们访问了山里的“朋友”，感受到了山中那别样的景致。

这节课，让我们随着作家郭枫，走进《草虫的村落》，去感受那里的和谐与美丽吧。

（板书课题、齐读课题）

2.简介本文体裁：

散文

二、整体感知

1.交流预习收获：

“村落”一般指什么？

那作者为什么用“草虫的村落”为题？

2.回顾本文的主要内。

3.抓住线索、理清结构。

4.草虫的村落给你留下了怎样的印象？

三、品读体验

1.作者认为，草虫的村落是一个“快乐的天地”。

你是从哪儿体会到的，从中你感受到了什么？

自由读文，边读边画出相关语句，适当批注。

2.读句子，谈感受，交流：

从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

（1）作者为什么把黑甲虫称作“游侠”？

你从哪些语句中感受到它的勇敢？

（2）大胆想象，这位“游侠”可能有怎样的一番经历？

当它云游四方，回到家乡，同伴们又会怎样和他打招呼？

（3）朗读，感受它的快乐。

3.交流“村民们的和谐生活”、“音乐演奏会”、“村民的劳动”等语段，感受草虫的快乐。

四、品悟写法

1.我们随着作者在草虫的村落做了一次奇异的游历，有趣吗？

那现在请大家思考，小虫子我们日常中也常见，但为什么不能像作者一样写出这么美的文章？

作者的哪些做法值得我们学习？

2.讨论后交流：

（1）认真观察，有独特的视角；

（2）展开丰富的联想与想象；

（3）运用恰当的修辞手法；

（4）融入自己的真情实感。

3.尝试小练笔：

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。

请你确定一幕场景，写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己感受。

拓展阅读课

【教学目标】

 依法阅读，交流分享，积累运用。

【教学流程】

一、自主阅读

1.总结研读课文时运用的学习方法，自由阅读

2.阅读中勾画三个好词语、两个优美的句子。

3.尝试概括每篇文章的主要内容，梳理知识树。

二、合作交流

 1.根据阅读品味中的题目分享阅读收获。

 2.朗读最欣赏的片段

 3.积累好词佳句，并说说这样写的好处。

 4.借鉴写作技巧。

三、总结提升

 通过课文和推荐阅读文章的阅读，你有什么收获？

单元整理课

【教学目标】

 梳理单元重难点，积累内化，提升能力。

【教学流程】

一、字词积累、识记运用。

1.补充词语练习

2.检查词语理解、书写情况（给出意思，让学生默写词语）

3.结合自主学习指导课程等习题检测基础知识掌握情况。

二、课文回放

1.我们和作者一起领略了山、水、虫等大自然的灵秀之美，我想你一定对其中一种景物情有独钟，同学们你最喜欢四篇课文的哪些部分，请你有感情地读出来？

2.小组内交流：

把你喜欢的部分读给小组同学，并说说你为什么喜欢它，它写的好在哪，运用了什么表达方法或构思方式？

3.日积月累背诵、理解。

三、写作探秘

1.小林和小东学习完本组课文后，有什么收获呢？

默读交流平台。

2.你认为这一组课文在内容和写法上有哪些共同点，有哪些具体差异？

3.具体比较《山中访友》与《草虫的村落》（都是散文；都表达了作者对大自然的喜爱之情；都运用了想象和联想的写法；都运用了呼应的写法。

）

四、单元过关练习

口语交际·习作指导课

【教学目标】

1.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

2.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

3.通过交流与讨论，选择一项进行习作，并认真修改自己的作文。

【教学流程】

一、温读文章，牵情入题。

1.浏览课文，回想单元学习主题。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

2.课文只为我们展示了大自然的一个个侧面。

关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？

3.明确我是大自然中的一员。

二、自读提示，明确要求。

1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

A.成为大自然中的一员：

想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

B.走进音响世界：

说说或写写自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

C.回顾暑假生活：

主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、选材命题，明确要求。

1.选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2.大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树    小树与鸟的对

3.共同研修，明确要求。

（1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

（4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。

四、朗读赏析，交流评议

1.每小组推荐两篇（一篇好的、一篇有异议的），引导学生进行赏析。

2.学生交流评议。

3.教师点评。

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

    再次修改自己的习作，认真誊抄在作文本上。