学会关注学龄前儿童异常心理.docx
《学会关注学龄前儿童异常心理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学会关注学龄前儿童异常心理.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学会关注学龄前儿童异常心理
学会关注学龄前儿童异常心理
学龄前儿童的情绪、情感虽然有了进一步的发展，但由于皮层下中枢的活动仍占优势，故此期儿童的情绪易激动、不稳定，常见的心理异常有以下几个方面：
异常表现：
反抗行为。
他们对家长提出的要求总回答“不”,家长常感到自己的权威受到威胁。
专家点评：
这种行为是自我意识独立的一种表达方式，属正常发展的表现。
家长应予理解和尊重，适时地进行引导，这一阶段会很快度过。
异常表现：
发脾气。
儿童已经开始独立并且知道自己的需求，但还不知道如何表达其感受，常表现为赖在地上、踢腿、挥舞手臂、大声哭闹。
专家点评：
小儿发脾气的原因常是疲劳、家长未能满足他们提出的要求或反复批评某些行为等。
在避免儿童自我伤害的前提下，不要特别留意正在发脾气的幼儿，并尽可能转移孩子注意力，事后给予安抚。
不能随意惩罚幼儿，只告诉他的行为是不可取的。
异常表现：
遗尿。
北京友谊医院中医科副主任医师陈海明介绍说，小儿5岁以后仍会发生遗尿症。
遗尿大多发生在夜间熟睡时。
专家点评：
对于无器质性病变的小儿，中医主张滋阴壮阳，如六味地黄丸或金匮肾气丸，5岁以下小儿按大人量的1/4服用。
对有遗尿现象的孩子应耐心寻找原因，努力帮助孩子树立自信心。
异常表现：
咬指甲和吮手指。
这是婴儿与生俱来的反应，它能给孩子带来安全和满足感。
专家点评：
吮指和咬指甲多在安静、寂寞、饥饿、睡眠、身体疲倦而自寻安慰时出现，家长应给孩子更多的关爱和安全感。
异常表现：
手淫。
学龄前小儿常常因为外生殖器局部积污刺激、裤子太紧或骑车摩擦发痒而去抚摸外生殖器。
有的孩子可能由于缺乏玩具和游戏，也有些小儿因睡眠习惯不良，醒后不肯起床。
专家点评：
作为家长应仔细查明原因，给小儿安排合理的作息时间，提供充足的游戏机会以矫正不良习惯。
若对学龄前儿童手淫行为处理不当，会造成儿童自恋，不愿意与他人接触，注意力不集中等问题。
异常表现：
攻击破坏行为。
有些小儿在游戏时会表现出咬、抓或打伤别人等攻击性行为。
有些小儿常因好奇、取乐、显示自己的能力或精力旺盛无处发泄而无意中破坏东西，有的小儿则是由于无法控制自己的嫉妒、愤怒或无助情绪而有意地采取破坏行为。
专家点评：
这些小儿或因遭受挫折，或是模仿成人的行为，或为引起父母或老师的注意等。
父母和教师可在制止其行为后，带他（她）到安静的地方，让其自己反省，学习控制自己。
还可帮助孩子使用适当的方式发泄情绪，如运动、做游戏等。
尊重——孩子的原始需要
马斯洛理论把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
同样孩子也是存在这样的需求的，适当的满足孩子被尊重的需求对于其心理健康发展有很重要的作用。
而这往往被家长们所忽略，他们只看重孩子的智力发育和学习情况。
但是被尊重的需要得不到满足，心理发育出现问题也会影响到孩子的智力发育的。
什么是被尊重的需要?
尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。
内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。
内部尊重就是人的自尊。
外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。
譬如孩子就会希望自己成绩好等等。
马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。
孩子被尊重的需要表现在哪些方面呢?
1.希望自己是家庭的中心。
家庭对于孩子的作用是无与伦比的，孩子希望自己被尊重，会首先希望能够在家里有地位，在家里能是爸爸妈妈、奶奶爷爷的中心。
这个中心很多时候是孩子的自我感觉的，并不是说家庭里什么大大小小的事情都围绕孩子展开，把孩子当成“皇帝”，那就变成了溺爱，是不可取的。
所以家长要营造孩子被尊重、“我很重要”的氛围，在做出关于孩子的抉择时，多倾听孩子的意见，尊重孩子的想法。
并且逐渐引导孩子尊重自己，尊重别人。
在家庭不被尊重的儿童往往胆怯、害羞、没主见、冷漠。
2.希望自己的行为能引起别人应该的注意。
当孩子有了自我意识以后，就开始了展示自己，从而希望得到家长、老师、同学、叔叔阿姨的注意。
希望自己说的话语能有人倾听，自己做的事情能有人关注。
譬如今天穿了新衣服来学校，就会希望被同学们注意到。
有些儿童为了引起别人的注意，而出现一些不同寻常的方法。
比如孩子在和妈妈说话，妈妈没理他，他就可能故意把文具盒砸在地上。
3.希望得到别人的赞赏。
每个人都有自尊心，都希望经常得到别人的赞同和表扬，孩子对此的需要更是强烈。
譬如孩子这次考试进步了很多，考了95分，他就希望老师家长能夸张他，希望同学们能投来羡慕的目光。
他帮助了别人，他内心也往往希望听到别人的道谢，也许他知道那是他应该做的事情，但是你的道谢和夸奖往往令其心理甜蜜蜜的，没听到他反而心里很不是滋味。
缓解逆反是孩子成长的需要
张大生说，表面上看，孩子很极端，很逆反，实质是家长长期以来高高在上过分专断，不尊重孩子造成了恶果。
张大生从不同角度分析逆反的形成：
首先，中国传统历来讲究“孝顺”，这是大家广泛认同的标准，让孩子从小规规矩矩听话，孩子稍有不从、不敬便会受到批评，被冠之上“逆反”的帽子。
其次，养儿防老，儿女成龙成凤自己脸上有光的老观念在中国还有市场，因此，一些家长的功利心很重，希望孩子完全按自己为他设计的路线成长，甚至把自己的未来押在孩子身上，过度施压导致孩子出现非正常逆反。
同时，家长被自己的两种心态掌控着：
一、你是我生养的，所以，你要听我的话，按照我的要求去做，甚至像我一样去思想。
二、你还小不懂事，不知道人情冷暖，不知道社会竞争的残酷;不知道什么该做什么不该做;我爱你，我们所做的一切都是为了你，所以，你要听我的。
另外，相对于欧美一些国家的孩子，中国的孩子没有经济自主权。
国外的孩子可以通过假期为邻居提供修剪草坪、送报等方式积攒零花钱，去买他喜欢的东西，而中国的孩子只能依赖家长。
家长不同意，就没办法。
中国孩子课业压力大，接触社会少，在父母面前是弱势群体，解决与家长意见不一的能力有限，几乎没有逆反的资本。
因此，张大生认为，逆反的根出自家长、学校、社会，不要动辄拿“逆反”说事儿，推卸各自所应担负的责任。
“逆反”是成长的需要
加强沟通能缓解逆反是孩子成长的需要，也是他们成长中的必经之路。
哈师大教育系刘爱书博士认为，孩子逆反的过程是自我寻找、自我认同的过程。
不逆反的孩子是没有长大和心智不成熟的孩子。
逆反是孩子摆脱对父母和家庭的依赖，思维判断能力增强的一个重要的标志。
只有通过逆反，孩子才能成为一个完整、充实、有竞争意识和创造力的优秀的人。
压制逆反，就是对孩子的自我认识的否定，必然会引发孩子更强烈的反抗。
面对孩子的长大、独立，刘爱书博士认为，作为家长要预先学习孩子成长各个阶段的特点，学会放手、信任、尊重孩子，加强沟通，让“逆反期”平安度过。
当明白逆反不是对父母辛苦养育的否定和漠视，不是对父母权威的威胁，父母就不会那么紧张了，冲突自然会减少，甚至会鼓励孩子逆反。
当家长在适当的范围内鼓励孩子逆反，孩子不仅得到了成长应有的空间，而且会变得合作乖巧，亲子关系自然会得到缓解。
10个不要培养孩子健康心理
心理学家经过长期研究认为，儿童时期是培养健康心理的黄金时期，各种习惯和行为模式，都在这时奠定基础，如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比较困难。
如何培养孩子健康的心理呢?
父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原则来训练孩子。
不要过分关心孩子，过分关心孩子，容易使孩子过度以自我为中心，结果成为自高自大的人。
不要贿赂孩子，要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。
不要太亲近孩子，应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。
不要勉强孩子做一些不能胜任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培养起来的，强迫他们做力所不及的事情，只会打击他们的自信心。
不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂这些做法易使孩子形成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。
不要欺骗和无谓地恐吓孩子，吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。
不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子，这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。
不要过分夸奖孩子，孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。
另外，赞许必须针对具体的事，让孩子知道自己优点的同时感到你的赞许是真诚的，而不是虚的、哄他的。
不要对孩子喜怒无常，家长对待孩子时，如果自己的情绪总是不稳定，喜怒无常，孩子会感到无所适从，变得敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩。
不要在孩子面临困境时不闻不问，要帮助孩子对目前的困境进行分析，教会孩子分析问题、解决问题的方法。
要帮助孩子解决困难，但不是代替他们解决困难。
B型血孩子的读书小方法
B型血孩子领悟力强、脑筋动得快,并且具有很强的组织能力与吸收能力，因此不论是读书或学习其他事物，都能很快地抓住要领，一学即会。
然而，B型血孩子缺乏耐性，做事往往虎头蛇尾、半途而废。
因此指导B型血孩子读书的最大要诀，就是让他在最短的时期间里取得最大的读书效率。
换句话说，B型血孩子的读书时间不要太长，每次以半小时为单位，并且将拿手的科目与不拿手的科目交互研读，令他们对每个科目都保持最佳的学习效率，这样可弥补B型血孩子缺乏耐性的缺憾。
由于B型血孩子酷爱自由,不喜欢受限制，因此他的书桌或房间常会显得零乱不堪，读书态度也给人散漫的感觉。
其实,B型血孩子有自己的一套学习方式，当他们认为应该读书时，会全神贯注专心读书;可当他们不想念书时，父母的催促或限制往往只会造成他们的反感与抗拒，无法达到专心读书的目的。
因此，对于B型血孩子，父母不妨给他们适当的自由与权力，而且在这范围内让他全权支配自己的时间与空间。
再者,B型血孩子容易分心，父母最好能为他安排一个独立而安静的房间。
房间不要邻近客人或家人进出频繁的地方，以免分散注意力。
如果父母希望孩子读书时更专注，房间的色彩可考虑采用灰色或蓝灰色等深色系列，具有稳定情绪的功效。
由于B型血孩子喜好新奇,所以偶尔变动一下房间的布置，会令孩子有焕然一新的感觉，更能加强他们的读书意愿。
每个孩子的专长与兴趣都不相同，对各个学科的学习能力也各有所长。
一般来说,B型血孩子的数学成绩普遍都不出色，主要是因为他们对单调的“加、减、乘、除”不感兴趣，更没有耐心—一地演算。
因此要克服这种困难，父母可以教导孩子将课程内容分为几个部分，然而轮换练习。
例如孩子在练习计算题时，时间不要过长，大约在15-20分钟之后就可以停下来，换成练习其他内容。
使用这种方法，孩子就不容易产生厌烦情绪。
在自然学科方面，由于B型血孩子有强烈的好奇心与勇于提问的精神,如果能让孩子实际参与实验过程，或实地观察，对激发B型血孩子在理科方面的潜能与兴趣有很大的裨益。
在语言学习方面，B型血孩子颇有语言天份,与其让他们钻研语法或字句解释，倒不如让他熟念文章，朗颂通读，久而久之孩子自然会融会贯通、灵活运用。
关注孩子不正常的叛逆行为
所有的孩子都时不时有叛逆的情绪，特别是在疲倦、饥饿、紧张或不安时。
他们可能会争吵、顶嘴、不服从，或蔑视老师、父母和其他成年人。
叛逆行为通常是儿童成长过程中一个正常的阶段。
然而，当公然的不合作和敌视行为表现得非常频繁或持续出现时，或与其他同龄、同发展阶段的孩子相比表现得特别明显，或影响到孩子的社会、家庭和学校生活时，应引起父母、老师的密切关注。
有逆反情绪的孩子，通常表现出对权力人物的不合作、对抗与敌视行为，包括：
1、频繁地大发脾气;
2、与父母过度争吵;
3、明显地对抗和拒绝大人的要求和原则;
4、故意使人痛苦和不安;
5、自己犯错或行为不当，却责怪他人;
6、极度地易怒;
7、频繁发怒和怨恨他人;
8、难过时说话刻薄、恶毒;
9、寻机报复。
以上征兆通常在很多场合出现，但在家里和学校表现得特别明显。
5%到15%的学龄儿童都有叛逆行为的征兆，但许多父母却认为，他们的孩子只是比兄弟姐妹表现得更刚强或要求更高。
学龄前孩子的情绪特点分析
3～6岁宝宝的情绪怎么样?
此时的孩子社会情感迅速发展，道德感、理智感和审美感都逐渐发展起来了。
并且，孩子调节情绪的认知策略开始出现，并随着年龄的增长逐渐加强。
他们开始掩饰自己的情绪，掌握了一些简单的情绪表达规则，知道表现出适当的情绪可以得到成人相应的反应。
他们还会使用富于表达性的身体动作来辨别情绪，对情绪的外部原因和结果的理解进一步提高，知道发生的某个事件让大人或同伴高兴了或是不高兴了。
3～6岁宝宝社会情感的发展还没有完善，因此他们对情绪的控制能力不强，生活中常常会出现一会儿哭一会儿笑的场面。
随着年龄的增长，宝宝对情绪的控制能力才会有所增强。
易冲动
3～6岁宝宝的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功能不完善，因此当外界事物和情境刺激儿童时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。
因此这个阶段的儿童的情绪易波动，极不稳定。
所以，这个时期孩子的脸就象春天的天气那样多变，说哭就哭，说笑就笑。
易外露
这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。
如，不高兴就哭，高兴、舒服就大笑或者是手舞足蹈，愤怒就瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。
易感染
宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现……都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变。
很多时候情绪不是由宝宝自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。
在幼儿园中往往会出现这样的情况：
一个小朋友哭起来了，其他小朋友也莫名其妙地跟着哭起来，整个场面会变得混乱极了。
以后随着年龄增长，控制能力加强，这些情绪特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也随之提高。
随着年龄的增长，孩子的道德感、审美感和调控情绪策略逐渐发展，孩子控制情绪的能力慢慢加强，易冲动、易外露、易感染这些特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也会随之提高。
孩子喜欢跟你说话的9个秘诀
要懂得察言观色,如果你能一语道中孩子的心事,主动分享他的成就与愉悦,孩子当然会滔滔不绝。
第一个秘诀：
就是把自己也变成孩子
父母是否拥有一颗童心,是非常重要的。
童心未泯,才能抛开"大人"、"父母"等身份。
当你接纳了孩子,孩子才有可能接纳你。
第二个秘诀：
和孩子密切相处。
要了解孩子,要多跟孩子接触,从他们的语言及行为中了解他们的想法,喜好、内在需要。
第三个秘诀：
注意孩子的反应与态度。
现代父母由于工作忙碌,在和孩子说话时,常常会急着表示自己的意见和指示,期望孩子乖乖照自己的话做,最好不要有意见。
所以,往往没有很仔细地把孩子的话听完,孩子感觉与父母沟通不舒服,代沟必然越来越深。
第四个秘诀：
体会孩子的感受。
当孩子在外面受了委屈、与好朋友或心爱的宠物分离时,他细腻的小心灵会难过半天。
父母却只是一是一味地告诉他"没关系,坚强一点","这没什么好难的",会让孩子觉得父母一点都不能体会他的感受,若父母说：
"你很难过吧?
我要是你也会有这种感受的。
"相信会有截然不同的效果。
第五个秘诀：
了解孩子的发展程度。
如果父母尽说些孩子无法理解的话,或提出一些孩子达不到的要示,相信不但孩子觉得辛苦、压力大,亲子间对话也势必难以搭得上线。
孩子缺乏自信的八大表现
孩子缺乏自信心有的是与生来的个性特点有关，然而大多数则是生活经历造成的，如果能在早期阶段识别你的孩子是否缺乏信心并给以及时的调整，那么对孩子和家长都有很大的好处。
下面的一些表现能使你判断出孩子是不是缺乏自信心。
1、不愿意做可能有困难的事。
2、遇到一点困难就犹豫不决。
3、频繁地要求得到肯定。
4、经常寻求帮助。
5、用消极的方式思考问题而且悲观。
6、沉默、孤僻。
7、反复提问答案显而易见的问题。
8、预料失败。
如果有其中三个或三个以上的表现存在，你应该怀疑你的孩子已经对生活失去或缺乏信心。
这就要尽你所能使情况改观。
入园前帮孩子克服心理恐惧
孩子终于要上幼儿园了，家长们欣喜的心中又不免忐忑：
我那宝宝能适应园（校）的生活吗?
老师会喜欢他（她）吗?
与小朋友（小同学）能相处得好吗?
我应该为孩子做些什么准备?
杰仔下个月就要上幼儿园了，带了他3年多的奶奶长出了一口气：
以后你再敢调皮捣蛋不听话，就让老师关你小黑屋。
老师可比奶奶厉害，有的是治你的招。
这本是玩笑话，可说多了，杰仔一听幼儿园三个字就吓得直哭。
妈妈带儿子去幼儿园面试，还未到幼儿园门口，杰仔就生离死别般的嚎啕，说什么也不肯进去。
这种表现也正常，也不正常。
正常的是，几乎每个孩子入园前都会有一定程度的“心理恐惧”;不正常的是，杰仔的恐惧感超强了些，原因应该就在奶奶大肆渲染的“幼儿园铁腕管理”上。
奶奶夸张了幼儿园生活与家庭生活相离的一面，给杰仔造成了更大的心理压力。
如果这股压力不能得到有效的释放，杰仔入园后的“不应期”会特别长，各方面的适应和发展也会远远落后于同龄小朋友。
所以,杰仔父母的当务之急就是先保证奶奶不再“吓唬”杰仔，然后抓紧入园前的时间，分阶段地解决他的心理恐惧。
想方设法树立幼儿园的正面形象
父母若只是笼统地讲老师和蔼可亲、上课生动有趣等等，孩子会认为是要哄他去幼儿园才这么说的。
有效的办法莫如请一名比孩子大一两岁的幼儿园小朋友—最好找那种“迅速适应型”的孩子，来陪孩子玩，顺便告诉孩子幼儿园究竟是怎么回事。
孩子对孩子的话特别信服，比如宝宝问：
“幼儿园上课时真的不许拉屎拉尿?
”小朋友就会告诉他：
“上课前老师会提醒小朋友上厕所，不过你要是突然想上厕所，举手告诉老师就可以。
”再比如宝宝问：
“午睡睡不着老师会不会骂?
”小朋友也会实话实说：
“最好能睡着，下午做游戏才有精神;如果睡不着，只要不吵到别的小朋友，老师就不会骂。
”此外小朋友肯定还会教宝宝从幼儿园学会的歌谣、舞蹈、体操，还有画小鸭子画大象的本领，还会炫耀地告诉宝宝幼儿园还有好多好多的玩具和小人书、好大好大的沙池……如果他是在宝宝报名的那所幼儿园就读就更好了，未入园就交上小伙伴，对正诚惶诚恐的宝宝无异于一枚定心丸。
好好善待“胆怯”的孩子
胆怯俗称胆儿小，是很常见的一种心理反应，在独生子女中有一定的代表性，即使在成人中也很常见，只是成人更善于掩饰罢了。
胆怯是人类在漫长的进化过程中为适应环境而逐渐形成的，它能够促使人类警醒，而重新审视某种问题或现象，是人类本能的一种防御反应，目的是为了保护自我。
胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏，切不可认为没有丝毫的胆怯就是完美的个性。
不少父母在谈到孩子胆怯时，常常忧心忡忡，一筹莫展：
担心孩子不敢大声说话，将来怎么闯天下，忧虑孩子难诉委屈，将来可能不会保护自己，怀疑孩子一时的退缩会无法面对未来激烈的竞争。
虽然做父母的顾虑是完全可以理解的，但是，这些对胆怯的认识有失偏颇。
家长需要的是把孩子当成孩子，用孩子能够接受的方式来对待他们，用孩子的标准来判断衡量他们。
孩子声低并不一定代表胆怯自卑，声高并不一定代表勇敢自信，否则，何以解释孩子一时的腼腆、害羞呢？
孩子对周围环境的认识相当有限，一时的回避退缩在所难免。
只要胆怯没有使孩子感到不快乐，没有使孩子失去自信，没有使孩子裹足不前，没有阻碍孩子求知探索，都是可以理解和接受的。
如果孩子真的在很多时候，在很多事情上常表现得畏惧、退缩，不愿主动去尝试，不能表达自己的想法和观点的话，那么，这个孩子真的存在一定程度的胆怯。
即使如此，我们也不必不知所措，更不需要给孩子贴上胆怯的“标签”，因为“贴标签”无济于事。
做父母的更不能大声指责、嘲笑孩子，因为孩子已经面临困惑，这样做只是雪上加霜。
惟一能做的就是帮助孩子走出胆怯。
胆怯的孩子，在家或幼儿园易受到外界的忽视或歧视，孩子会感到自卑，越是自卑越不敢抬头大声说话，以致恶性循环。
我们可以耐地告诉孩子：
“没关系，有我们帮助你，你会好起来的。
”孩子会从家长的话中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要。
而耐心地听孩子的感受，了解孩子对各种问题的看法，做到有的放矢，切忌说一些损伤孩子自尊心的话，会益于孩子成长。
我们要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。
开始，孩子只要有一些进步，哪怕声音不如家长期望的那么大，都要给予热情和真诚的鼓励，孩子在我们的反复鼓励中，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感。
多与老师沟通，争取老师的帮助也很重要。
请老师给予孩子必要的关怀，多鼓励孩子。
胆子小的孩子在群体中易被忽视，而且孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。
所以，尽量争取老师的帮助就非常必要。
用多种方式引导孩子与同龄人接触。
可用请进来走出去的办法，如请邻居或同班较熟悉的小朋友到家里玩，或与孩子们一同走进大自然，积极创造一种轻松、欢快的氛围。
在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他高声讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。
另外，还可以让孩子给亲朋好友打电话；询问超市中物品摆放何处；外出旅游时询问坐车路线、问路等。
不要为孩子一时的胆怯而大加批评，否则，会强化孩子的胆怯行。
儿童的情绪易波动，高兴时高声说笑，生气时低声怯怯，这些是正常的情绪反应。
必要时给孩子低声说话或保持沉默的权力。
利用角色游戏让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。
天下没有引导不好的孩子，只有不会引导的教育培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。
我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。
我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。
我们不妨表现得很无助、很衰弱，非常需要孩子的照顾，逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中。
有责任心的人能自觉克服胆怯行为。
日常生活中，我们都有这样的体会，让孩子照顾弱小或年幼的孩子时他会很感兴趣，完全忘记了胆怯。
有的女孩子胆怯，可一旦成为母亲，要肩负保护、照顾孩子的责任时，胆怯一扫而光。
这不正说明责任可以战胜胆怯吗？
孩子为啥不爱在生人面前表演
我的孩子今年4岁半，在没有外人或觉得没有人的情况下，唱歌、跳舞等都表现的非常出色，但在有人或有外人的时候，就不好意思，让唱歌、跳舞就不做，或唱一句、跳一下就完了。
请问专家，如何能帮助孩子有所改变？
孩子不爱在生人面前表演，是由于害羞，有五分之一的孩子的害羞是先天的，或称之为与生俱来的，这类害羞的孩子长大也会成为友好的、有自信的成人。
要想改变孩子这种害羞的行为，愿意在生人面前表演，可以这样做：
1、接受他有害羞毛病的事实，四岁半的孩子是一个有主意的独立的个体，他完全可以不按你的愿望行事。
不要因为他没有听你的话而发火，否则他会更退缩。
2、不要当他在场时议论他的害羞，说他不好意思在人前表演，否则他会认为自己就是这样了，不愿意改了。
3、你可以鼓励他表演，甚至可以陪他一块儿表演，让他觉得在生人面前表演并没有什么可怕的，妈妈也这样做了。
4、如果他不愿在人前表演，不必勉强，这并不是每个儿童在社会化过程必须做到的，这也并不是什么错误行为。
5、每次他表演完了，家长都要带头热情鼓掌，让他感到他的行为被肯定和欢迎，增强了自信心，减少了胆怯和害羞，过不了多久，他就会在人前愿意表演了，他表演后，千万不能冷落他。
关注孩子最需要的精神安慰
生活中，不管孩子要什么玩具或者要吃什么东西，父母都会义无反顾地满足他，但有时孩子们还是不快乐，并表现出：
缠人、不听话、发
升级会员 