我国工程管理专业的现状工程管理.docx

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我国工程管理专业的现状工程管理

摘要

回顾了我国工程管理专业的历史沿革及教育改革过程，对我国高校目前工程管理专业的教育现状，研究现状及课程体系设置情况进行了全面调查和总结并对我国工程管理专业住处了初步的探讨和愿望。

多年来，我国工程管理专业为我国建筑业培养了众多高素质人才，面对日益激烈的国际竞争，在回顾工程管理专业发展历程、分析其教学体系和现状的基础上、探讨该专业改革与发展的方向将有助于推动我国工程管理专业的完善及相关人才的培养

关键词：

发展回顾，现状与前瞻

前言

随着中国加入WTO以及经济全球化的快速发展,各国建筑领域的市场竞争越来越表现为高素质建筑管理人才的竞争,其核心是工程管理高等教育人才的培育机制创新。

我国工程管理教育必须适应新的形势,培养一批集专业、经济、法律、管理知识于一身,并具有丰富经验和组织协调能力且能参与国际竞争的综合性人才。

我国工程管理专业在过去几十年中发展较快,我国工程管理专业今后的发展要重点解决好以上这几个问题

第一章我国工程管理专业发展回顾现状与前瞻

1.1我国工程管理专业的发展

1.1.1同济大学

同济大学工程管理专业有原建筑管理工程和房地产经营与管理两个专业合并而成1956年,为总结我国基本建设经验推进社会主义经济建设,同济大学率先创办了“建筑工业经济与组织专业”本科（五年制）,提出培养建筑施工企业管理人才的目标;1978年同济大学开始恢复管理专业,并全方位着手专业重建工作;1980年开始招收恢复后的第一届本科生,定名为“建筑经济与管理专业”,学制五年;1994年之后,为适应改革开放的需要,该专业改为英语为第一外语的四年制本科,并定名为“建筑工程管理专业”。

同济大学原房地产经营与管理专业的前身是土地管理专业;1988年在原国家教委（现教育部）和原国家土地管理局（现国土资源部）的大力支持下,开始招生和培养该专业的本科;1990年,在土地管理专业的基础上,招生房地产经营管理专科;1992年被批准设置房地产经营与管理专业（本科）,这是我国最先创办该专业的五所院校之一。

1998年建筑管理工程专业和房地产经营与管理专业合并,设在经济与管理学院,1999年正式使用工程管理专业这一名称。

1.1.2清华大学　

清华大学工程管理专业的前身是建筑施工专业,创建于1952年;1985年恢复本科招生;2000年成立了建设管理系,隶属于清华大学土木水利学院。

建设管理系的师资主要来自原土木系的建设管理教研组和原水利系的工程建设管理学科组,同时引进了国内外在项目管理方面的优秀师资和研究人才

1.1.3天津大学

　1981年,由原国家建委和天津大学共同创办了我国高等教育的第一个“基本建设管理工程专业”,设有本科和干部专修班两个层次;1993年,该专业更名为“管理工程”;同年,根据我国对外工程承包的需要,天津大学在全国率先建立了“国际工程管理专业”;1999年根据教育部专业目录调整,原专业合并为"工程管理专业”,包括资源与造价管理和国际工程管理两个方向

1.1.4重庆大学

　重庆大学设有建设管理与房地产学院,其前身是创建于1981年的重庆建筑工程学院建筑管理工程系。

1980年,原重庆建筑工程学院在土木工程系设置建筑经济与管理专业;1981年成立建筑管理工程系,建筑经济与管理专业更名为建筑工程管理专业;1989年在建筑工程管理专业的基础上设置了国际工程承包专业方向;1989年设置了房地产经营管理专业;1995年国际工程承包专业方向更名为国际企业管理专业;1998年,根据国家新的专业目录,设立工程管理专业,涵盖了原建筑工程管理专业、国际企业管理专业、房地产经营管理专业

1.1.5东南大学　

1996年,经原国家教委批准东南大学成立“建筑管理工程”本科专业,设在经济管理学院;1992年,该校将“建筑管理工程专业”与“工业与民用建筑专业”合并,在土木工程系内设立了“建筑工程专业”;1998年,该校按教育部新颁布的本科专业目录设立了“工程管理专业”

1.1.6哈尔滨工业大学

　哈尔滨工业大学是由原哈尔滨建筑大学和原哈尔滨工业大学于2000年合并而成。

1955年哈尔滨建筑大学成立了工程经济系,是新中国国高等工科院校中第一个建立工程经济方面的科系,为我国的工程经济教育与工业

企业管理培养了大批师资和管理人才;1978年改名为管理工程系;1981年开始招收建筑工程管理专业本科生;1999年按国家新的专业目录招生。

现在的“工程管理专业”设在哈尔滨工业大学管理学院营造与房地产系

图1

1.1.7西安建筑科技大学

　1956年,该校在工艺经运系设置“建筑工程经济组织与计划管理”专业,教学计划参照前苏联同类专业;1978年,“建筑工程经济组织与计划管理专业”恢复并改名为“建筑管理工程专业”;1981年,开始招收“建筑管理工程专业”本科生;1984年获得“建筑经济与管理”硕士学位点,同年开始招收培养硕士研究生;1989年起,先后设立了“基建投资与技术经济”和“国际工程承包与管理”两个专业方向以及“房地产开发与经营”和“会计学”等两个新的专业;1998年,相关专业合并后更名为“工程管理专业”

第二章我国工程管理专业的现状

2.1工程管理学科研究的侧重点及主攻方向

经过几十年的发展,目前全国设置工程管理专业的高校已达200多所,分布在各综合性大学、建工类院校、矿业类院校、电力类院校、财经类院校等,培养了一大批从事工程管理相关工作或研究的本科生、硕士生、博士生,工程管理专业也得到了不断的改进和完善。

但是,由于各高校工程管理专业历史发展历程各不相同,因此在专业方向设置、院系设置以及研究方向等方面都存在一些差异。

表1对我国几所院校在本科、硕士和博士阶段的专业设置情况进行了汇总。

由表1可大致看出我国部分高校本科阶段工程管理专业的相关方向和所在院系设置,以及各校硕士点、博士点关于工程管理学科研究的侧重点及主攻方向。

2.2工程管理专业培养目标及现代化建设需要

我国目前高校工程管理专业的学科建设管理工作是由建设部牵头负责的。

根据我国工程管理专业人才培养方案,我国工程管理专业培养目标在于培养适应社会主义现代化建设需要,具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识,获得工程师基本训练,具有一定的实践能力、创新能力的高级工程管理人才。

我国工程管理专业本科课程体系采取专业平台课程加专业方向性课程的模式（如图1所示）。

专业平台包括技术专业平台、经济专业平台、管理专业平台、法律专业平台（如图2所示）。

在专业方向上,共设工程项目管理、房地产经营与管理、投资造价管理、国际工程管理、物业管理等五个专业方向（如图3所示）。

2.3分析工程管理课程设置情况,有助于对该专业内涵的理解

尽管培养方案中已明确了工程管理专业的基本课程,但由于该专业成立的时间短,且各校该专业发展背景不同,故各院校的具体课程安排有所不同。

分析有关院校工程管理专业教学体系及课程设置情况,将有助于加深对该专业内涵的理解,从而更科学的设计其教学体系。

根据对我国几所院校工程管理专业平台课程和专业方向课程设置的统计研究,本文得出如图4～图7所示的几所学校工程管理专业各类课程之间的学分比例关系,由图也可直观的看出各校在课程设置上的侧重点。

例如,由图4可知清华大学该专业上技术平台课程所占比例较其他学校的大

第三章我国工程管理专业的展望

随着中国加入WTO以及经济全球化的快速发展,各国建筑领域的市场竞争越来越表现为高素质建筑管理人才的竞争,其核心是工程管理高等教育人才的培育机制创新。

我国工程管理教育必须适应新的形势,培养一批集专业、经济、法律、管理知识于一身,并具有丰富经验和组织协调能力且能参与国际竞争的综合性人才。

我国工程管理专业今后的发展要重点解决好以下几个问题

3.1把握学科特征,促进专业建设　

工程管理专业是一个跨土木工程学、管理学和经济学的宽口径专业。

工程管理学科的建设应理顺以管理科学为内核的建筑科学、经济科学和管理科学相互交叉的关系,处理好三门科学技术交汇的广度和深度,优化知识结构体系和课程体系,形成工程管理的学科特征,实现以学科建设促进专业建设。

3.2确立科学培养模式　

工程管理专业旨在为社会各行业培养高级复合型工程管理人才,为适应市场经济对人才的需求,工程管理专业学科建设必须立足于宽口径、厚基础、重能力和综合素质的培养模式,既注重对学生的理论基础的强化,也要加强实践能力的培养。

3.3明确工程管理的研究范畴和研究方向　

我国加入WTO后,给工程管理提出了许多新的研究课题。

对工程管理的学术研究应瞄准实际工程需要及前沿课题,以认识、分析和解决这些问题作为学科建设的科学内涵,吸引研究人才形成高素质的学术梯队,并将研究成果用于实践,提高工程管理水平。

3.4借助其它科学理论和方法　

工程管理是一门综合交叉学科,它与自然科学和社会科学有着千丝万缕的联系,因此对工程管理的研究应借助于自然科学和社会科学的理论、技术和方法。

例如,用自然科学中的运筹学方法研究生产组织问题、用控制论研究目标控制问题、用社会科学中的组织理论研究建筑企业组织结构调整等。

纵观我国工程管理专业的发展历程和现状,可以看出,工程管理专业的发展是社会发展和经济发展的需要、是学术研究的需要、亦是科学技术发展与创新的需要。

随着我国经济的发展和基本建设事业的发展,工程管理专业将具有旺盛的生命力和良好的发展前景,并将对提高我国建筑管理水平、促进建筑业的发展具有更加重要的作用。

第四章基础施工中常见的质量问题及控制措施

4.1基础轴线位移的原因及控制措施

　基础轴线位移是指基础由大放脚砌至室内标高（±0.00）处，其轴线与上部墙体轴线发生错位。

基础的轴线位移多发生在建筑工程的内横墙，这将使上部墙体和基础产生偏心压，影响整体结构的受力性能。

4.1.1轴线位移原因

　由于大放脚收分寸掌握不准确，砌至大放脚顶处时，已产生偏差，再砌基础直墙部位就容易发生轴线位移。

施工中，横端基础轴线，一般应在槽边打中心柱，部分施工员在实际放线时仪在山墙处有控制桩，横端轴线由山端一端排尺控制。

由于基础一般是先砌外纵墙和山墙部位，待砌横墙基础时，基础槽中线被封在纵墙基础外侧，无法吊线找中，轴线容易产生更大偏差，有的槽边控制桩保护不好，被施工人员或车辆碰撞发生移位，产生轴线位移。

4.1.2控制措施

定位放线时，外墙角处必须设置龙门板，并有相应的保护措施，防止槽边堆土和进行其他作业时碰撞而发生移动。

龙门板下设永久性中心桃（打入与地面齐平，四周用混凝土封固），龙门板拉通线时，应先与中心桩核对。

横墙轴线不宜采用基槽内排尺法控制，应设置中心桩。

横墙中心桩应打到与地面齐平，为便于排尺和拉中心线，中心桩之间不宜堆土和放料。

挖榴时应用砖覆盖，以便于清土寻找，在槽墙基础拉中线时，可复核相邻轴线距离，以验证中心桩是否有移位情况。

为防止因砌筑基础大放脚部分不均匀而造成的轴线位移，应在基础收分部分砌完后，拉通线重新核对，并以新定出的轴线为准，然后砌筑基础直墙部分。

4.2基础标高偏差的原因及控制措施

　基础砌至室内地平（±0.00）处，常出现标高不在同一水平面。

基础标高相关较大时，会影响上层墙体标高的控制。

4.2.1偏差原因

基础下部的基层（沙土、混凝土）标高相差较大，影响基础砌筑时对标高的控制。

由于基础大放脚宽大，基础皮数杆不能贴近，难以观察所砌每一基础与皮数杆的标高差。

砖基础大放脚填芯砖采用大面积铺灰的砌筑方法，由于铺灰厚度不均匀或铺灰面太长，砌筑速度跟不上，砂浆因歇停过久挤浆困难，灰缝不易压薄而出现冒高现象。

4.2.2控制措施

应加强对基础层标高的控制，尽早控制在允许偏差之内。

砌筑基础前，应对基层标高普查一遍，局部低凹处可用细石混凝土垫平。

基础皮数杆可采用小断面（2×2）cm方术或钢筋制作。

使用时，将皮数杆直接夹砌在基础中心位置。

采用基础外侧在皮数杆检查标高时，应配以水准尺校对水平。

宽大基础放大脚的砌筑，应采用双面挂线，保持横向水平。

砌筑填芯砖应采取小面积铺灰，随铺随砌，顶面不应高于外侧跟线砖的高度。

4.3基础防潮层失效原因及控制措施

防潮层开裂或抹灰不密实，不能有效地阻止地下水分沿基础向上渗透，造成墙体潮湿。

外墙受潮后，经盐碱和冻融作用，砖墙表面逐层酥松剥落，影响居住环境美观和结构强度

4.3.1防潮层失效原因

施工中浆混用，将砌基础剩余的砂浆作为防潮砂浆使用。

在防潮层施工前，基面上不作清理，不浇水或浇水不够，影响防潮层砂浆与基面的粘结，操作时表面摸灰不实，养护不好，使防潮层因早期脱水，强度和密实度达不到要求而出现裂缝。

冬季施工防潮层因受冻而失效。

4.3.2控制措施

施工中，防潮层应作为独立的隐蔽工程项目，在整个建筑物基础工程完工后进行操作，24cm墙防潮层下的丁皮砖，应采用满丁砌法。

防潮层施工宜安排在基础房心回填后进行，以防填土时对防潮层的破坏。

如图纸设计对防潮层未作具体规定，宜采用2cm厚1:

2.5的水泥砂浆掺适量防水剂的做法，防潮层砂浆和混凝土中禁止掺盐，在无保温条件下，不应进行冬季施工。

结论

回顾了我国工程管理专业的历史沿革及教育改革过程，对我国高校目前工程管理专业的教育现状，研究现状及课程体系设置情况进行了全面调查和总结并对我国工程管理专业住处了初步的探讨和愿望。

多年来，我国工程管理专业为我国建筑业培养了众多高素质人才，面对日益激烈的国际竞争，在回顾工程管理专业发展历程、分析其教学体系和现状的基础上、探讨该专业改革与发展的方向将有助于推动我国工程管理专业的完善及相关人才的培养只有这样我国的工程管理专业才能更加完善,未来的路才能走得更加顺利

致谢

三年的读书生活在这个季节即将划上一个句号，而于我的人生却只是一个逗号，我将面对又一次征程的开始。

三年的求学生涯在师长、亲友的大力支持下，走得辛苦却也收获满囊，在论文即将付梓之际，思绪万千，心情久久不能平静。

伟人、名人为我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和赞美献给一位平凡的人，我的导师。

我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。

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授人以鱼不如授人以渔，置身其间，耳濡目染，潜移默化，使我不仅接受了全新的思想观念，树立了宏伟的学术目标，领会了基本的思考方式，从论文题目的选定到论文写作的指导,经由您悉心的点拨,再经思考后的领悟,常常让我有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

　　感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。

在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚谢意！

　　同时也感谢学院为我提供良好的做毕业设计的环境。

　　最后再一次感谢所有在毕业设计中曾经帮助过我的良师益友和同学，以及在设计中被我引用或参考的论著的作者。

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