1PEP五年级上册Unit5Storytime教学设计课题郭英平.docx
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1PEP五年级上册Unit5Storytime教学设计课题郭英平
课题:
Unit5Storytime
课时:
5
教材分析
本节课是五年级上册第五单元storytime故事教学。
本单元中学过了Therebe句型和方位词的使用。
本故事内容是对本单元重点单词和句型的进一步巩固和延伸。
该故事讲了一个易拉罐被丢在河边想回家,经请求小鸟、小熊,小猴子、小兔子后无人帮他回家,小熊反而把他踢入河中,两条鱼帮忙把他传给了岸上的Zoom和Zip,Zoom接到后把他放入垃圾桶中。
易拉罐最终回家的故事。
通过该故事的学习让学生能从整体上理解故事情节,根据角色表演出故事。
能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。
学情分析
本节是第五单元的最后一节故事教学。
学生还没有学到第五单元,所以与此有关的thereis句型和表方位的词没有学过。
加上本故事里的生词,新知识多。
平时故事教学不作为重点,学生在表演上也会有所困难。
本节课一定要体现出故事的趣味性,让学生被吸引后主动的表现。
教学目标
能让学生从整体上理解故事情节,根据角色表演出故事。
能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。
教学重点难点
教学重点:
能让学生从整体上理解故事情节,根据角色表演出故事。
能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。
教学难点:
1、本故事中生词over、can、naughty、busy、kick、fall、fish、poor、latefor
2、故事的表演。
教学策略
本节教学过程中采用了参与式,讨论式,互动讨论式和任务型教学的方法。
资源的开发及说明
本节课采用多媒体课件辅助教学,利用图片,声音,动画来刺激学生感官,让学生在愉悦中学习,体验学习的乐趣,增强的学习效果。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1、
1Greetingandwarm-up
T:
Goodmorning.Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyoutoo.
T:
TodayIwilltellastoryforyou,nowlet’schanttogether.
Can,can,sad,sad,sad.
Littlebird,littlebird,fly,fly,fly.
Naughtybear,naughtybear,kick,kick,kick.
Rabbit,monkey,rabbit,monkey,lateforschool.
MrFish,MsFish,help,help,help.
ZoomandZip,ZoomandZip,good,good,good.
跟唱
设计意图:
chant内容中包含故事中的关键词,提前给学生渗透。
Leadin
拿出实物can,Thisisacan.
T:
TodayIwilltellyouastoryaboutcan.Whatwillhappentothecan?
First,lookatthepicture.Icanseeabird。
Whatcanyouseeinthepictures?
引导学生说出Icansee…
T:
Lookatthecan,heisverysad.(引导学生看表情理解意思),引出sad并带表情的读词。
Whyisthecansad?
Let’swatchthecartoonandthinkaboutthequestion.
Q1、Whywasthecansad?
Q2、Whereisthecanintheend?
3播放视频,之后让学生回答两个问题。
T:
IThinkyouhaveknownsomethingaboutthestory.NowIwilltellyouthestory.
(自己从黑板上画出河流,课本图片上没有,并把can贴在旁边)。
教师手指can和river的位置说出there,引导学生接出Thereisacanbesidetheriver.然后手指can的表情说Heis,引导学生说出sad。
Thecanwantstogohome.Butwhocanhelphim.Now,abirdiscoming.(在黑板上贴小鸟图)Sothecansays(出示PPT,引导学生说出易拉罐的话,要注意语气。
)多请几个学生模仿一下小鸟的话。
T:
Thecanasksthebirdforhelp,doesthebirdhelphim?
引导学生回答No
Whatdoesthebirdsaytohim?
引导学生说出Sorry,I’mbusy.引出生词busy并带读。
Busy一词要连接几幅图片辅助理解。
引导学生表演第一幅画内容。
4图2图3
Thebirddoesn’thelpthecan.Hefliesaway.Nowabearcomes.Heisverynaughty.手拿小熊图片。
Heisanaughtybear.引出anaughtybear。
Anaughtybearkicksthecan。
引出kick带学生做动作练习。
Thebearissonaughty,hekicksthecanandlaugh.引导学生说出haha。
Butthecanisverysad。
Hesays:
引导学生看图说出oh,no。
教师向学生出示问题Shouldthebearkicksthecan?
引导学生做出判断,标明学生该有的立场。
T:
Thebeardoesn’thelpthecan.NowcomesRabbitandMonkey.(在黑板上贴图)
ThecanfliesoverRabbitandMonkey.手拿can在黑板上做飞的路线,让学生体会over的含义,让学生说出。
T:
Thecanisveryafraid.Whenheisintheskyheshouts;引导学生看PPT说出help。
T:
DoesMonkeyhelphim?
S:
No.
T:
Monkeydoesn’thelphim,andhealsosays:
Lookatthatpoorcan.引出poor,加链接理解。
T:
DoesRabbithelphim?
Why?
引导学生说出Comeon.We’relateforschool.引出latefor
表演图2图3
根据黑板上的贴图变换can的位置,同时播放图4.
T:
Thecanfallsbetweentwofish.引导学生看下落的动作理解fall,带读。
然后再问wheredoesthecanfall?
引导学生说出Thecanfallsbetweentwofish.
T:
Dothetwofishhelpthecan?
Howdotheyhelp?
T:
MrFishsays:
Herecomesacan.MsFishsays:
Let’sgiveittozoom.Hecanhelp.
Doyouagreewiththetwofish?
带领大家演出图4
5图5
ThetwofishgiveittoZoom,andZoom出ZoomZip图贴黑板上)catchesthecan.
拿实物can问学生Canyoucatchtheball?
让学生接后说Hecatchestheball.
T:
DoesZoomhelphim?
S:
Yes.
Zoomhelpsthecaninthetrashbinandsays:
letmehelpyou.
T:
w,isthecanstillsad?
S:
No,heishappy.
T:
Thecanishappy.Hesays:
引导学生说出Thankyou。
Home,sweethome.
T:
ZoomandZiparetogether,Zoomhelpsthecan,andZIP…引导学生看Zip给Zoom竖起大拇指。
T:
DoyouthinkZoomandZipareright?
Doyouwanttosaysomethingaboutwhattheydid?
T:
Theyarehelpful.Theylovetheenvironment.情感教育。
6Listenandrepeat。
7Practiseingroup。
8Showtime。
可选择一个场景。
9拓展(如果没人帮助易拉罐将会出现什么样的结果。
)
10情感教育(垃圾分类,保护环境)。
跟读。
观察图片,表达出所看到的动物。
带表情读单词并理解。
带着问题进入文本听力阅读。
回答问题。
根据老师贴图提示说出therebe句型。
根据PPT说出小鸟的话。
跟读busy
根据提示说出图一部分故事内容。
做动作读单词。
模仿。
判断小熊做法。
讲出图23故事。
回答教师的问题。
演出图4故事。
对Zoom行为作出评价。
引出剧情转折。
观察图片细节内容。
对Zoom和Zip行为判断。
听并跟读。
小组角色练习。
展示。
发散思维考虑。
体会如何帮会环境。
设计意图:
让学生通过观察图片找出故事中的相关人物。
同时教师提供语言支架,引导学生照例说出。
任务型教学。
检验学生对本文的理解程度。
根据多幅图片观察辅助学生理解单词含义。
让学生树立正确的价值观。
一步步解决故事情节,减轻难度。
时刻根据情节对学生进行帮助他人的教育。
让学生体会帮助他人给比人带来的快乐。
让学生体会环境保护的重要性。
板书设计
Unit5Storytime
简笔画,图片贴图(河流、垃圾桶、易拉罐、熊、小鸟、猴子、Zoom、Zip、兔子)。