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现代教育技术论文
摘要：
职业高中思想政治课教学近年来遇到了许多困难，教学效果不理想。
造成这一现象的原因是多方面的，其中教学方式方法的旧落后是原因之一。
笔者结合实践，就现代教育技术运用与职高思想政治课教学所能发挥的作用以及在运用现代教育技术进行教学中所应该遵循的原则和注意的问题谈了自己的一些体会。
关键词：
现代教育技术职业高中思想政治课教学
毋须置疑，思想政治课教育无论是对于学生的健康成长、人材的培养，还是从民族的前途、国家的发展需要出发，都起着其他课程不能替代的作用。
但是，由于各方面的原因，职业中学思想政治课在教学中普遍表现出的是学生厌学、教师厌教的情况。
因此，职业高中思想政治课教学改革势在必行。
作为一名工作在教学第一线的教师，我们首先要做到把以计算机为核心的现代教育技术运用于课堂，为职高思想政治课堂教学展示一个崭新的天地。
以下结合本人在职高思想政治课上的教学实践和探索，就现代教育技术在教学中的应用，谈一点初浅的体会。
一、运用现代教育技术组织教学，可以优化课堂教学过程，促进教学和学习效益的提高
1.巧设导入，激发学生兴趣，提高学习积极性。
兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它与思维的发展有着密切的关系。
一、问题的提出长期以来的教学实践证明，在现代教育技术背景下，在信息技术高度发达的社会环境中，有越来越多的教学问题困绕着我们。
现笔者结合教学实际，对于如何创新教学模式，引领、指导学生利用现代教育技术学好思想政治课，提出以下几点反思。
反思之一:
过分强调知识的
在传统的教学中，信息技术主要是作为知识的呈现工具，教学的辅助工具，而今以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代教育技术，正在对传统的教学产生深刻的影响和变革作用。
因此，如何充分利用现代教育技术，使之有机地与课程容、课程资源以及课程实施等融合为一体，这是21世纪教师遇到的新的挑战。
笔者将结合教学实践谈谈自己的看法。
一、现代教育技术与思想政治课的整合的必要性
信息技术与课程整合的根本目的是为了改善学习，提高学习效率。
在这之前，学生的学习仍然进行，并能够取得一定的学习效果，但是信息技术与课程整合后，将革新传统的教学观与学习观，改善学习者的学习方式，改善学习资源和学习环境。
信息技术与课程整合后，教师可以改变原来直接的口授讲解这一单一途径，通过信息技术将课程容传授给学习者，使知识传授途径多样化。
同时，教师由传统的知识传授者转变为课程的设计者，学生学习的指导者和学习活动的组织者和参与者。
学生的学习方式也由传统的接受式转变为主动、自主的学习。
在政治课教学中既要向学生进行思想品德教育，还要向学生系统的传授马克思主义思想基本理论和有中国特色社会主义理论，引导他们逐步树立科学的世界观、价值观、人生观，培养学生观察分析问题和参加社会实践的能力，提高学生思想政治觉悟。
这一性质和任务就决定了在思想政治课的教学中必须坚持理论联系实际的原则，即要把教材中的有关理论与各种社会实际和学生的思想实际、生活实际联系起来，引导学生运用所学的理论正确观察和分析各种社会现象，认识和解决自己的思想问题，用理论指导自己的行动。
而运用现代教育技术就可以帮助我们解决这一问题，枯燥乏味的理论知识可以通过感性的形式表现出来，尤其是网络的使用。
网络作为知识和信息的载体而存在，是一种教学和学习的工具和媒体，具有巨大的信息容量，各类时政问题和社会现象讨论分析均可予以提供并参与讨论，使学生在学习了政治课的基本理论的基础上，实现知识的扩展与深化，将政治理论与网络提供的大量材料结合起来，提高认识，培养学生的理论联系实际的能力和自主学习的能力，加强其学习的主动性，并培养学生的信息素养和协作精神。
二、现代教育技术与思想政治课的整合的可能性
现代教育技术与思想政治课的整合需要诸多条件，既包括硬件，也包括软件。
1、学校方面
我校共有计算机383台，其中电子阅览室有82台，此外多媒体教室有22个。
在
软件方面我们使用的有清华同方、洪图、青鸟、多媒体点播系统等，效果较好。
2、学生方面
要进行计算机辅助课堂教学，学生没有一定的计算机素养是不行的。
因此我们对2001年入学的高一年级442名学生进行了一次问卷调查，调查结果如下：
有378名学生家中有电脑，占学生总数的85.52％，；有257名学生经常上网，占学生总数的58.14％；有307名学生希望老师在课堂上利用网络容进行教学，占学生总数的69.5％；有346名学生会制作课件，占学生总数的78.28％，
从调查结果中可以看到，我校大多数学生的家庭拥有电脑，而且经常性地上网，多数学生对利用网络容进行教学、学习持积极地态度。
3、教师方面
从计算机应用水平来看，由于我校教师是“人手一机”，所以实践操作的机会较多，因此大部分教师已经能利用教学软件进行课堂教学，基本上做到能合理地安排教学活动、将计算机融合到教学之中。
计算机应用于课堂,不仅仅要求教师掌握计算机基本技能,更为重要的是要改变固有的教学思想。
如果教师的教学思想一成不变,教师就会把计算机当作传统教学方法的附属物,不能很好地发挥计算机的独特潜力,只能用它作演示或练习用。
这实际上是用新瓶装旧酒，势难取得令人满意的效果。
可喜的是，我校大部分教师已经认识到这一点，正在逐步更新自己的教育思想。
虽然我们应用计算机的水平还很低，但作为一名教师，我们有责任加强计算机辅助教学的力度。
总之，面对因特网上浩如烟海的资源，面对有条件利用网络资源的学生群体，面对我校良好的计算机辅助教学的硬件环境，这些都为现代教育技术与课程的整合提供了可能性。
三、现代教育技术与思想政治课整合的几点做法
1、利用网络资源备课
网络给我们提供了大量丰富的信息，政治课的容要求与时事政治紧密结合，与当前的社会实际紧密结合，运用网络资源能轻松地解决资料不足问题，实现知识的扩展。
这样，教学容由课本容一统天下的局面变为课本容与网上容有机结合的新局面，这既体现了教学容的时代性，也加大了课堂容量。
而网上大量的生动鲜活的事例材料所带给学生的教育和感染作用是以往的思想政治课所难以比较和抗衡的。
例如，讲《提高企业经济效益》这一容时，我们采用案例教学，而教材提供的案例缺乏时代感。
于是我们开始在网上进行搜索，找到了国外大量企业的资料，然后根据我们的教学思路进行整理和筛选，最终我们确定使用海尔作为教学案例。
然后我们把海尔的资料分类，分为国际化的海尔、科技和人才在海尔、现代化管理的海尔、占有市场的海尔、海尔的成就。
在课堂上学生可以根据教材的知识点有选择的察看这些资料，对自己感兴趣的问题进行深入研究。
教师利用网络资源，选择网上资料要注意：
第一，精选与教学容紧密相关的，能为教学服务的资料，每一则资料都能给学生以启发和教育；第二，精选与学生的思想实际、生活实际紧密联系的，对于学生难以进行理解和判断的材料，教师应在材料后面给出一定的说明引导，使材料的启发教育作用更好地发挥出来；第三，精选反映当前社会实际的材料，引导学生对时政热点问题作出正确的分析判断。
这是在网络教学中教师的主导作用有否充分发挥的重要体现，也是对教师的思想政治素质和理论水平以及教育教学能力的检测。
2、制作多媒体课件辅助教学
首先，教师要认真地分析教材的教学目标，找准那些传统教学媒体难以解决和
表现的地方，结合计算机辅助教学的特点进行教学设计，用更合理的现代教学媒体来化难为易，突破难点，解决问题。
其次，研究教学容，设计制作方案。
教材是教学的依据，也是课件创作的根源。
教师要花大量时间来仔细分析和研究教学容，理解教材的重点、难点问题，以便更好地确定课件的容、结构及顺序。
设计制作方案就是要对在课件制作当中所需要的教学容、结构的设计、视听形象的表现形式和出现方式、人机界面的交互方式等进行周密的考虑和细致的安排，而后以书面形式具体写出来。
再次，搜集媒体素材，制作课件。
素材包括视觉和听觉教材，有图形、图像、声音、动画、文字等。
根据设计方案，将素材进行编辑。
制作过程中各种素材的运用要合理，对它们也有一定的要求。
文字要简洁、突出重点，而且要采用合适的字体、字号、字形。
文字容的字号要尽量大，选择的字体要醒目。
文字容中关键的地方要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。
一般文字颜色以亮色为主。
声音的加入要合理，要符合教学容的需要，以更好地表达教学容，同时吸引学生的注意力，增加学习兴趣。
图形、图像、动画、视频图像在课件中占主要位置，因此对它们的要求更高：
图形、图像的画面要大，便于学生观察。
对于复杂的图形、图像要逐步显示。
而对于动画和视频图像应具有反复演示功能。
最后还要注意它们的色彩搭配合理，来增加课件感染力。
利用多媒体进行教学，其创作的课件既能体现教学目标，又要充分发挥多媒体的优势，帮助学生开阔思维、开阔眼界，更好地认识世界，让学生从中去发现和解决问题，来提高他们的思维能力和探索知识的能力，同时可以帮助教师提高教学水平，使教师和学生在一定程度上获得解放。
例如，在讲《从整体上把握事物的联系》时，我们首先明确了这一框题的重点是整体与部分的关系，特别是二者的区别。
于是我们选择素材时主要是从这一知识点出发，多一些图片、声音、录象、动画。
在制作时首先用多媒体演示动画：
“独木不成林”，狂风刮倒一棵树，而森林阻挡了风暴，引导学生得出第一个结论：
整体具有部分没有的功能。
其次播放一个动画片《三个和尚》，引导学生得出第二个结论：
当各部分以无序、欠佳的结构形成整体，整体功能小于部分功能。
在这个课件的制作中我们遵循着从具体到抽象的原则，适时适度地引入多媒体素材，突破难点，取得了较好的教学效果。
3、制作教研组网页，实现教学资源的互动。
网页的容包括学生频道、教师频道、网上论坛、相关、
学生频道包括：
“基础知识区域”：
是学生自主学习的桥梁。
包括课本的基本理论、重要概念、知识结构、知识目标、疑难问题解答等。
“扩展知识区域”：
是学生探索知识的导航。
包括时政热点材料的阅读与思考，并给出相关提示和指导，帮助学生用正确的理论来思考和分析。
还提供大量的经过精心选择的网上下载材料，这些社会热点和时政材料均与教材的知识和理论有密切的联系，提供给学生自主阅读和思考。
“网上习题区”：
是学生巩固知识，检验学习效果的区域。
“成果展示区域”：
是学生优秀论文、优秀课件的展示。
教师频道包括：
教学研究：
包括教育基础理论的研究、师生关系的研究、学生心理发展的研究、教学模式与教学方法的研究、课程改革的研究，教育技术的运用等。
教学资料：
文字资料、图片资料、法律法规等。
教学成果：
教案交流、教学论文、教学课件等。
“相关”：
是学生开阔视野的窗口。
提供给学生一些健康的、有丰富的相关学习资源的，让学生从网上进行自主检索相关信息。
“网上论坛”：
是学生发表见解的园地，教师也可在课后与学生进行交流讨论和课后辅导。
当然，目前我们在教学中对信息技术的使用仍然属于较低层次，大部分时间信息技术是作为演示工具出现的。
在下一步的工作中我们要努力把信息技术作为交流工具，在课上或课下为师生、生生创设一定的交流机会。
这样即使不直接改变教学策略和教学方法，也必然能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。
作为教师，我们应该不断学习，跟上时代发展的脚步，使我们的教学工作取得更大的进步。
1.郭秋光思政课网络平台与大学生思想政治教育创新[期刊论文]-大学学报（人文社会科学版）2008（05）
2.唐爱芳现代教育技术在高职院校思想政治理论课教学中的创新性应用[期刊论文]-史志2008（22）
3.王爱甫论现代教育技术在教育改革中的作用[期刊论文]-职业技术师学院学报（职业教育版）2008（05）
4.邓听雯浅谈计算机辅助教学（CAI）对思想政治课教学的影响[期刊论文]-教育与职业2005（07）
当前现代教育技术越来越多地运用到职校思想政治课教学中,极促进了教学改革.本文从职校思政课教学运用现代教育技术的重要性,现代教育技术在职校思政课教学中的作用,以及职校思政课教学应用现代教育技术的原则方面进行了阐述.
论文：
现代教育技术在职业高中思想政治课教学中的运用体会
容提要：
职业高中思想政治课教学近年来遇到了许多困难，教学效果不理想。
造成这一现象的原因是多方面的。
其中教学方式方法的旧落后是原因之一。
本文通过实践，就现代教育技术运用于职高思想政治课教学所能发挥的作用以及在运用现代教育技术进行教学中所应该遵循的原则和注意的问题谈了自己的一些体会
关键词：
现代教育技术 职业高中 思想政治课教学
毋须质疑，思想政治课教育无论是对于学生的健康成长、人材的培养，还是从民族的前途、国家的发展需要出发，都起着其他课程不能替代的作用。
但是，长期以来，由于社会、家庭、教育体制、教材、教学方法以及学生基本文化素养等方面的原因，职业中学思想政治课在教学中普遍表现出的是学生厌学，老师厌教的情况，处于一种尴尬的境地。
从教学效果不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平相脱节的现象。
基于此，职业高中思想政治课教学改革势在必行。
作为一名工作在教学第一线的教师，我们首先能做到的是对教学方式，方法的改进。
在改变教学方式方法的过程中，我们深切地感受到，随着科技的发展以计算机为核心的现代教育技术的运用，为职高思想政治课堂教学展示了一个崭新的天地。
现代教育技术形象、生动、直观性强，能够将教学容中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景，进而激发学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。
以下结合本人在职高思想政治课上的教学实践和探索，就现代教育技术在教学中的应用，谈一点初浅的体会。
一、运用现代教育技术组织教学，可以优化课堂教学过程，促进教学和学习效益的提高
1. 巧设导入，激发学生兴趣，提高学习积极性
兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它与思维的发展有着密切的关系。
兴趣吸引着学生去思考、去从事活动，从而促进思维的发展。
把握学生的兴趣特点并作为正在形成某种思维能力的契机来培养是开发学生智力的一个重要方面。
培养学生的学习兴趣，需要启发学生的好奇心、发展他们的求知欲。
利用电脑从网上搜集一些与课本容有关的图片或动画，以直观的、生动的形象通过多媒体呈现于学生面前，即可一下子抓住学生的注意力，使课堂学习有了一个良好的开端，为以后的学习奠定了较好的基础。
例如：
在讲授哲学教材《人生的真正价值在于对社会的贡献》这容时，我对课程导入进行了如下设计：
先从网上下载一些相关图片，然后用PowerPoint软件制作成不同的四组进行演示。
首先展现给学生的是组图一“鲜花”，组图二“水果”，组图三“服装”，看到上述美丽的图片，学生情不自禁地发出一阵子惊叹，学习兴趣马上被激发出来，求知欲增强，急于想知道教师为什么要放这些图片。
此时，我马上提出问题：
这些物品各有什么价值?
学生思维活跃，涌跃回答。
紧接着展现组图四“人”。
学生异口同声地答：
“人”有什么价值?
就这样自然而然地引入新课的学习。
2．跨越历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量
思想政治课的教学容知识面广、综合性强，从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。
尤其是历史知识，几乎在政治课教学容的各个部分中均有渗透，这部分容前溯远古，后至现今，信息容量很大。
在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学容的准确把握。
而运用现代教育技术则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。
例如：
哲学教材中《意识是客观存在在人脑中的反映》框题有一个知识点：
意识是物质世界长期发展的结果，意识是人脑所特有的机能。
教师如果用传统的语言阐述去讲解复杂而漫长的人脑进化过程，势必相当困难。
在这里我们可以通过多媒体课件来展示古猿从树上到下地生活，猿人劳动，猿人钻木取火……猿脑量与人脑量对比图等典型历史场景与画面，让同学自然得出结论：
意识不是从来就有的，是出现了人脑这个特殊物体之后才有的。
在猿脑向人脑进化过程中，劳动起决定性的作用。
多媒体课件的运用，扩大了教学容量，提高了课堂教学的效率。
同时，大容量的信息传输，必须辅以教师的适时点拨，这样才有利于培养学生的分析、综合的思维能力。
学生求知的过程是一个由感性认识逐步上升到理性认识的过程。
感性认识只有积累到一定程度才能从量变飞跃为质变。
学生如果缺乏足够的感性认识就难以对事物和问题形成理性认识。
政治课传统授课方法的不足，在于无法在课堂上向学生提供大量的感性认识，而运用现代教育技术制作的多媒体课件则因为它的容浓缩、容量极大，因而在使用的过程中能使学生获得大量的感性认识。
在学生获得一定的感性认识后，教师适时加以讲解点拨，可以促使学生对事物的认识由感性上升到理性，从了解事物现象到认识事物本质，培养了学生分析综合的思维能力。
3.化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性
思想政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理大多很抽象，用传统的教学法去讲解显得很枯燥。
同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。
运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。
同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。
优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。
例如：
在讲解《社会存在和社会意识辩证关系原理》时，本人曾经制作了一个课件。
播放一段关于家港两个文明的录相，引出社会存在和社会意识；制作了一个动画来表明鲁迅先生的“贾府里的焦大永远也不会爱上林妹妹”的观点，说明社会存在决定社会意识；放映一组关于****的图片，尤其突出果自焚前后的照片对比，说明****的危害，进而说明落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展有重大的阻碍作用，同时教育学生树立科学的社会意识；播放“走进新时代”，分析歌词所包含的哲理，培养学生分析综合能力，同时进行现代化教育。
取得了较好的课堂效果
二、职高思想政治教学中的现代教育技术的运用既要体现时代性，又要有教育意义
现代教育技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。
它使教育教学的容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就新世纪的高素质人才有着重要意义。
正如行知先生所言：
"取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题……拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库，保证川流不息的现代化"。
现代教育技术进入职高思想政治课堂，它的时代性首先应该体现在教学容和方式上，政治教师可充分利用现代科技捕捉富有时代气息的教学容来充实和丰富课堂教学容。
鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。
不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。
用电脑从网例如：
在制作《人生的真正价值在于对社会的贡献》的课件时，我利上找了三个典型人物。
第一个是海尔集团首席执行官——瑞敏（图），介绍他获得的一系列称号以及他能得到这么多称号的原因。
第二个是“海空”卫士——王伟（图），让学生简介王伟的英雄事迹。
第三个是“杂交水稻之父”——袁隆平，强调他为中国及世界创造了巨大的物质财富，同时他高尚的情操，博大的胸怀，将对我们有深刻的教育意义。
然后让学生分析三位人物对社会有怎样的贡献?
由此归纳出评价一个人的人生价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。
至于哪一方面贡献大、突出一些，则是因人而异的。
同时理解精神贡献可以转化为物质贡献。
最后让学生分析三位人物的共同本质和共同特征是什么?
自然而然地得出本课的中心观点：
人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。
如此设计既体现了时代性，又避免了空洞说教；既掌握了书本知识，又进行了时事教育、思想道德教育。
实践证明，在政治课教学中运用现代教育技术，是增强教学感染力，吸引力，提高课堂教学效果的一条重要途径。
但是，在具体运用现代教育技术的过程中，我们也发现，现代教育技术并不是一把万能钥匙，如果认为可以不管具体的教学容和教学要求，只要制作一个多媒体教学课件或上网就可以完成一堂示课或优质课，那就陷入到“唯技术论”的误区之中了。
结果往往适得其反。
因此在运用现代教育技术进行教学时，还要遵循一些原则，注意处理好几个问题。
第一、运用现代教育技术进行思想政治课教学时应遵循的原则
1、理论联系实际原则。
理论联系实际是政治课教学的根本原则，也是政治课的生命和灵魂，这一思想也应贯彻在现代教育技术运用的整个过程之中。
首先，应联系学生的实际。
教师所选用的材料应符合学生的知识水平、心理特点、思想水平，学习生活实际，才易于被学生理解和接受。
同时，应留给学生思考的空间，必须有针对性地设计一些有一定深度和广度的问题让学生思考。
其次，应联系社会生活的实际，体现时代精神。
政治多媒体课件如果不能紧扣时代脉搏，就难以体现其思想性和教育性。
2、目标一致原则。
教师要能够确定教学目标，规划所制作课件的结构，选择刺激种类，以激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。
要把教学目标既当作是教学过程的出发点，又当作是突出学生主体作用过程的归缩。
3、直观性原则。
以“学”为中心的教学课件，设计者如果想要取得理想的学习效果就必须注重选例直观、情境逼真。
因为学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，他们在实际情境下学习，可生动形象地激发联想，唤醒长期记忆中的有关知识、事例或表象。
根据学生的特点，设计仿真直观情境，把那些时代特征明显、教学涵丰富、学生喜闻乐见并且熟悉的事例表现出来，生动、形象、直观的视、音频效果就容易引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
所以营造一种和谐、充满趣味的、让学生自觉参加并能够同学生产生心灵呼应的直观教学情境，就最容易强化教学容。
4、选例适度原则。
现代教育技术运用过程中不管是文体声音还是图像，均需经过数字化处理后才能使用。
数字化方式的精度大小直接影响存贮空间和课件运行的速度。
所以在设计课件时应注意精选事例，对学生进行美的熏，音、形、声、画并茂，以调动学生的多种感官同时参与学习过程，优化教学形式和容，增加主体的可选择，有效扩大主体参与的围。
同时设计要化繁为简，化难为易，化抽象为形象，有效地提高学生的接受能力和学习的积极性。
第二、运用现代教育技术进行思想政治课教学时应注意的几个问题
1、主次不能颠倒。
我们应充分认识到运用了现代教育技术之后的职高思想政治课教学，教师的“教”与学生的“学”是依然主导、是灵魂、是核心。
计算机只能辅助教学，服务教学。
教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略，标准和教材的规性、示性不能改变。
如果把计算机放在教学的核心位置，教师成为计算机的操作员，教师、教材和整个教学都为计算机服务，甚至完全抛开常规教学的读、讲、辅、批四个基本环节，这是对多媒体辅助教学的错误理解。
2、不能只注重外表而忽视实质。
在运用现代教育技术制作课件的过程中，比较容易犯的一个错误是：
一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果，挖掘教材中所能运用的一切知识点，利用了一切所能利用的媒体，被称为“海陆空（录音、录像、投影）三军并用，民兵、预备役（实物、动画）呐喊助威”，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却适得其反
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