综合实践活动是我国新课程计划规定的一门必修课程.docx
《综合实践活动是我国新课程计划规定的一门必修课程.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动是我国新课程计划规定的一门必修课程.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
综合实践活动是我国新课程计划规定的一门必修课程
综合实践活动是我国新课程计划规定的一门必修课程，这项课程的开发与实施，有助于更好地提高学生的综合素质和综合能力。
同时，它也是深受学生喜欢的一门新兴课程，是在基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活的基础上，能够充分运用课堂上、书本中所学到的知识来解决实际问题的一门实践性课程。
这门课程在我区已经开设了近八个年头了。
通过在下面学校的走访调研，我们不但能够看到八所综合实践活动实验校综实活动开展得如火如荼，同时，也发现了老师们在实践活动的指导过程中所遇到的问题，产生的困惑。
其中，就“综合实践活动到底该怎样开展？
怎样指导学生进行综合实践活动？
”成了一个比较突出的问题。
特别是许多农村学校，基于本乡本校的条件限制，更是感觉开设该课程颇有难度。
为了让老师们更好地组织学生开展综实活动，使综合实践活动课程常态化、持续化发展，今天，我们就向大家展示一个综合实践活动的完整过程，边展示边向大家解读各个阶段的指导策略。
这是去年韩城镇中门庄小学李旺老师指导的一个综合实践活动，题目是：
《剪纸伴我成长——走进彩色剪纸》，在做了一定的修改后，现呈现出来。
活动目标：
1、认知与技能：
了解彩色剪纸的基本知识，掌握彩色剪纸中染色剪纸、套色剪纸等的剪纸技法。
2、过程与方法：
在教师的有效指导下，让学生自主经历综合实践活动的各个过程；
培养学生的问题意识，使学生学会通过各种途径，运用各种方法收集整理彩色剪纸的相关资料，从而解决问题，并能用各种不同的形式展示自己的研究成果。
3、情感态度与价值观：
使学生在活动中体验探究带来的乐趣、成功的快乐，提高学生的审美情趣和美学欣赏能力，培养学生热爱民间传统文化的情结。
（综合实践活动的课程目标同其他学科一样，也是从三维的角度来分析的，可分为认知与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
其中，认知与技能目标重在了解知识，培养能力；而过程与方法目标则重在提出问题以及解决问题的方法；情感态度价值观则是基本意识，良好品质的培养。
这三种类型的目标要素在实施过程中是整合的，是互相制约互相影响的，这也是综实课程目标综合性的体现所在。
）
活动实施过程：
活动共分五个阶段
第一阶段确立主题阶段（3课时）
1、确定主题
学期初，组织了孩子们参观学校“彩之韵”剪纸小组主办的的剪纸名作展，没想到，这些色彩纷呈的剪纸作品带给孩子们的竟然是莫大的惊喜与震撼。
回来后，孩子们纷纷议论，并向老师请教许多有关剪纸的问题：
“那幅彩色蝴蝶真的是染色剪纸吗？
”
“太不可思议啦！
能作出这么漂亮的剪纸？
”
“那张套色剪纸是怎么做的的呀？
”
“太美啦！
”……
质疑声、赞叹声此起彼伏。
看着孩子们兴奋的样子，仔细倾听孩子们热烈的议论声，我不难发现孩子们对剪纸是有着浓厚的兴趣的。
（“兴趣是最好的老师”。
当孩子们对某些事物或者是事件感兴趣的时候，他就会情不自禁地去关注，去思考，去质疑。
因此，在活动伊始，作为指导教师应积极为学生创设良好的实践活动情境。
其实在学生的生活实际中存在着很多丰富的实践活动资源。
这些充满生活情趣的课程内容，需要教师长时间地耐心去帮助孩子们去回忆，去挖掘，去发现。
长久下来，孩子们就会逐渐把生活中他很关注的问题转化为综合实践所要研究的课题，在熟悉与亲切的环境中，激发强烈的探究意识，心情愉悦地展开综合实践活动。
除此以外，学生在家里，在上学放学路上，以及在校园里突发的事件，也可以有选择地成为综合实践活动要研究的课题。
这些都需要指导教师在真正的实践活动当中，慢慢摸索，慢慢实践。
）
于是，教师顺势进行了这一学期综合实践活动主题意向的调查。
（表1）
调查表
班级姓名
你最喜欢的
剪纸作品是什么？
你最喜欢哪一类型的
剪纸作品？
染色剪纸套色剪纸拼色剪纸其他类型
你想了解这类剪纸
的哪方面问题？
调查结果表明：
学生喜欢染色剪纸的人数占全班人数的50%；喜欢套色剪纸的占27.27%；喜欢拼色剪纸的占22.73%。
同时还发现了学生还想了解以下这些问题：
1、那些彩色剪纸的颜色是怎么染的？
2、套色剪纸的下面衬托的彩纸如何制作？
3、染色剪纸是先染色还是先剪纸？
4、用什么样的纸制作染色剪纸比较好？
5、用哪种颜料染色更漂亮？
6、拼色剪纸在拼接时有哪些技巧？
7、套色剪纸有什么样的彩纸制作？
8、染色剪纸用什么工具染色？
9、染色剪纸的色彩有哪些特点？
……
（调查的目的就是要把学生从充满惊喜的情境中逐渐过渡到要思考的问题中，其中，表内的最后一项才是我们想要调查了解的实质内容。
学生们只有拥有了疑问，才会更好地驱动自己去探究，去解疑。
）
根据调查结果，感到学生对彩色剪纸是十分喜爱和关注的，经师生讨论一致决定把研究“彩色剪纸”作为我们这次活动的主要内容。
因此，《走进彩色剪纸》确定为我们这次综合实践活动的活动主题。
接着，教师引导孩子们在以上问题中，有选择性地筛选、归类，把相似的问题归为一类,最后把孩子们关注度高的前几个问题写到黑板上
1、彩色剪纸的颜色是怎么染的？
2、用哪种颜料染色更漂亮？
3、套色剪纸的下面衬托的彩纸如何制作？
4、拼色剪纸在拼接时有哪些技巧？
面对着这些孩子们想解决的问题，继续指导学生根据问题展开讨论，把问题变成了活动的不同子课题，即：
（一）我们与染色剪纸、
（二）美妙的套色剪纸、（三）拼色剪纸的魅力。
（教师在引导学生质疑的同时，还要注意从活动的内容上帮助学生去主动筛选所要研究的主题。
根据学生的兴趣、所研究问题的价值及意义，以及研究的可能性来指导学生进行合理筛选。
同时引导学生学会归纳，把要解决的问题变成活动大主题下的子课题。
）
2、指导分组
A以孩子们所关注彩色剪纸的不同类型为出发点，采用了自由结组的分组方式，让学生自愿结组，充分体现了综合实践活动的自主探究性；
B民主推选有组织能力、责任心强的学生为组长。
这样，这次活动共分成了4个小组：
（表2）
走进彩色剪纸
活动分组一览表
（08-09）学年度第
（2）学期
组名子课题组长成员
第一小组我们与染色剪纸
——染色系列
第二小组我们与染色剪纸
——颜料系列
第三小组美妙的套色剪纸
第四小组拼色剪纸的魅力
备注
（在分组过程中，力求做到：
优等生、差等生均衡搭配；组内，人员能力均衡，希望孩子们在共同的实践活动中各种能力在同学间的影响帮助下，不同程度地得以提高。
同时，选择能力强，有责任心的小组长。
使之能够成为活动中，老师们伸长的“眼”和“手”，随时关注着活动的发展，研究的进行，在提高个人探究能力的同时，更提高了自己的组织能力和协调能力。
）
第二阶段制定方案阶段（3课时）
在制定活动方案的过程中，教师依旧提示孩子们注意活动内容要写清楚详实，分工要安排细致具体，目标要明确全面。
因为这次活动中有的小组要使用剪刀、刻刀等剪纸工具，于是我有针对性地对孩子们进行了安全教育，要求做到：
刻刀手中拿，安全心中记。
这是我们第一小组综合实践活动实施方案：
第一小组综合实践活动实施方案
活动主题我们与染色剪纸——染色系列
小组成员及分工
查阅资料：
于杰武月明主染色人：
刘思佳
工具准备：
梁妍活动记录：
李萌
活动时间5.14活动地点教室
活动目标了解染色剪纸的染色过程，掌握染色的基本方法
活动方法实验法讲解法对比法查阅资料实际操作
活动内容：
研究染色剪纸的染色过程和方法
活动步骤：
一、通过上网、访问，收集染色方法和染色过程的资料，加以归纳整理；
二、尝试运用这些方法进行染色实验，不断调整完善染色过程；
三、归纳染色方法，总结染色过程。
预期成果及展示形式：
文字、图片、实物、音像资料等作品
其他小组的方案与此类似。
（为了方便学生进行探究，一般活动方案都采用表格的形式进行设计，而且是从学生的角度出发去设计，而不是以教师的身份来制定的。
它是以各个活动小组为单位，以要解决问题为主旨的活动实施计划表，其具体内容是在小组同学共同商榷下，统一认识后而共同设计的活动方案。
具体活动的时候，还可以根据具体情况进行更合理地安排与设计。
另外，活动伊始，学生可能还一时设计不好一则较规范的活动方案，就需要我们的教师提前就活动方案的设计，进行详细指导，待学生掌握后，再就某一系列综合实践活动进行尝试设计，但要求每一组的活动方案格式尽量统一，方便教师的有效指导。
）
利用一节课的时间，指导学生修改完善本组的活动实施方案，并在全班进行交流，分析活动方案的可行性，最后整理出较为合理而实际的综合实践活动方案。
第三阶段实施研究阶段（2周）
这一阶段主要是四个小组进行《走进彩色剪纸》综合实践活动的具体实施阶段。
各小组分别带着自己的研究主题，按照各自制定的活动实施方案展开调查研究活动。
第一小组《我们与染色剪纸——染色系列》
孩子们通过上网查找资料，整理出了染色剪纸的基本过程和方法，于是他们开始实际操作尝试染色。
第二小组《我们与染色剪纸——颜料系列》
这组的孩子收集了很多自己用过的颜料：
水彩、水粉、国画、彩笔水颜料。
他们一一染色，并认真进行对比，发现不同颜料所显示的色彩特点也不相同，怎样才能使我们的剪纸作品染出来色泽鲜艳明丽？
更好地彰显民间文化的特色呢？
经过孩子们多方尝试，最后选定用丙烯颜料来彩染剪纸作品，获得了预期的染色效果。
第三小组《美妙的套色剪纸》
这个小组计划去采访村子里的一位剪纸能人，第一次正式的去做采访，有些紧张，总是担心准备工作不足，迟迟不见行动。
于是我指导孩子们制定了一份采访计划，明确采访的目的，选择采访的地点、人物、时间、方式。
并和学孩子们共同讨论了采访礼仪需要注意的问题，让学生们充满信心的去做采访。
第四小组《拼色剪纸的魅力》
这组孩子围绕着如何合理拼接，在剪纸作品的色彩上、尺寸上都想出了不少的好点子、妙法子。
（由于实践活动的具体内容不同，因此，在这里，就不能一一加以具体指导说明。
但作为综合实践活动的指导教师，在指导学生实施具体探究活动的过程中，应注意多为学生提供“宽敞”的实践空间，“宽裕”的思考时间，宽松而安全表达自己观点的机会。
要为学生提供必要的研究材料的支持以及探究方法的指导。
）
第四阶段整理成果阶段（1周）
这一周，学生开始进行系统而周密地整理成果工作。
在这个过程中，孩子们依旧以小组为单位，继续完成还没有做完的剪纸作品，对收集到的资料进行进一步的总结归纳，修改补充活动中的实验记录。
（在整理完善的过程中，孩子们不但系统地获得了彩色剪纸的制作技法，解决了各小组想要解决的问题，从中还培养了他们做事全面、认真的良好品质。
孩子们在整理成果的过程中学会了交流、学会了合作、学会了分享。
）
第五阶段总结交流阶段（1周）
在多媒体教室组织了各小组活动的展示与交流。
展示分作品展示现场操作展示口头汇报展示……
口头汇报展示:
孩子们用喜欢的方式充分展示着他们的研究成果，向我们炫耀着彩色剪纸的魅力，更是在向我们炫耀着他们在这次综合实践活动中所获取到的知识与能力。
（在这一阶段，教师要根据学的认知能力、兴趣爱好，以及所要解决的问题等多方面因素，鼓励学生选择更适合的交流汇报方式，其目的是让孩子从多角度、多手段充分的展现自己实践活动所得。
同时也清楚地了解其他组的活动，从中取长补短，积累经验。
成果总结的方式可以为：
活动案例、活动日记、手抄报、简图等。
）
成果展示后，我们师生一起针对本次活动中，每位同学的表现及各方面情况进行合理全面的评价。
综合实践活动评价卡
活动主题_______
班级______姓名________
评价项目评价要点自评互评家长评师评
参与
态度认真参加每一次活动。
努力完成自己承担的任务。
做好资料积累和处理工作。
主动提出自己的设想。
乐于合作，能和同学交流，尊重他人
获得
的
体验善于提问，乐于研究，勤于动手。
关心国家大事，有一定的责任心。
能对自己进行“反思”。
实事求是，尊重他人想法与成果。
不怕吃苦、勇于克服困难。
学会
学习能用多种途径获取信息。
能运用已有知识解决问题。
能力
的
发展有求知的好奇心、探索的欲望。
14、能主动发现问题，寻求解决问题的方法。
积极实践，发挥个性特长，施展才能。
注：
1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。
A表示优秀；B表示良好；C表示一般；D表示尚可。
（在综合实践活动的评价，主张采用自我参照标准，引导学生对自己在活动中的各种表现进行反思性评价，既要横向评，又要纵向评。
即：
同一个活动阶段，本组内各个成员在某一方面的表现要进行反思评价，同时在整个活动过程中，自我的表现有何差异。
强调活动中，师生之间、同伴之间对彼此的个性化表现进行评定和鉴赏。
而评价的具体内容则应以每次活动的不同而有所侧重，不宜一成不变。
）
以上，就是以五年级《走近彩色剪纸》为模板的综合实践活动流程的相关解读。
活动的几个阶段不是固定不变的，而是可以根据具体的综实活动内容而进行调整的，但无论怎样的活动内容，都应体现出这门课程的几大特点，即：
探究性、实践性、综合性、自主性等。
李旺老师的这次活动的设计曾在2009的全国综合实践活动年会中荣获一等奖项。
相信我们的指导教师也能从中得到收获，有所启发，更好地在本乡镇本校开展综合实践活动，使我区综合实践活动课程的开发与实施逐渐常规化，系统化。
升级会员 