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初中语文试题讲解

2014—2015学年度第一学期期末检测

语文试题

说明:

1.本试题满分120分,考试时间120分钟。

答题前,请考生务必将考点、姓名、准考证号、座号填写在答题卡规定的位置。

2.用0.5黑色中性签字笔将答案写在答题卡上,答在试题卷上无效。

考试结束,本试题收回。

3.选择题答案填涂在答题卡的选择题栏目中,主观题答案写在非选择题栏目中。

一、(每小题3分,共15分)

1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()(3分)

A.晨曦(xī)慰藉(jí)炽热(chì)吹毛求疵(cì)

B.怄气(óu)荫庇(yīn)孱弱(chán)气吞斗牛(dǒu)

C.阴霾(mái)狡黠(xiá)抽噎(yē)万恶不赦(shè)

D.倒坍(tān)骸骨(hài)阔绰(chuó)周道如砥(dǐ)

2.下列词语中没有错别字的一项是()(3分)

A.窒息颓唐天伦之乐段章取义

B.沉湎修身弥留之际断壁残垣

C.溃赠沙哑鳞次节比怒不可遏

D.荣膺出风头通霄达旦鼎礼膜拜

3.下列句子中加点的成语使用恰当的一项是()(3分)

A.诵读经典对提升学生修养,陶冶学生性情的作用大家是有目共睹的。

B.同学们七嘴八舌地商量着,纷纷扬扬。

C.墨子止楚伐宋,老谋深算,令人敬佩。

D.满山的梨花,姹紫嫣红,令人陶醉。

4.下列句子没有语病的一项是()(2分)

A.会不会用心观察,能不能重视积累,是提高写作水平的关键。

B.他的语文成绩不仅在全校很突出,而且在我班也名列前茅。

C.丰富多彩的“语文主题学习”活动,激发了同学们的学习热情。

D.通过倡导“每月少开一天车”,可以使济南的空气更加清新。

5.下列关于《三国演义》的表述,不正确的一项是()(3分)

A.他身长七尺,细眼长髯,敏于识人,求贤若渴,曾“赤脚迎许攸”,他猜忌多疑,残忍暴戾,杀死神医华佗,他就是被称作“治世之能臣,乱世之奸雄”的曹操。

B.他两耳垂肩,双手过膝,有雄才大略,“煮酒论英雄”,宽厚仁爱,“携民渡江”,思贤若渴,“三顾茅庐”,爱子心切,于“白帝城托孤”,他就是“忠孝仁义”的刘备。

C.他纶巾羽扇,身披鹤氅,运筹帷幄,“隆中对策”,能言善辩,“舌战群儒”主张联吴抗曹,他神机妙算,“草船借箭”,对蜀汉“鞠躬尽瘁,死而后已”,他就是被看作智慧化身的诸葛亮。

D.他髯长二尺,面如重枣,骁勇善战,嫉恶如仇,“大闹长坂坡”,居功自傲,狂妄自大,“大意失荆州”,“败走麦城”;他重情重义,“华容道私放曹操”,他是忠义的化身,是被称为“义绝”的关羽。

二、(25分)

(一)课内文言文阅读

阅读下面的文段,完成6~8题。

(每小题2分,共6分)

十年春,齐师伐我。

公将战,曹刿请见。

其乡人曰:

“肉食者谋之,又何间焉?

”刿曰:

“肉食者鄙,未能远谋。

”乃入见。

问:

“何以战?

”公曰:

“衣食所安,弗敢专也,必以分人。

”对曰:

“小惠未徧,民弗从也。

”公曰:

“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。

”对曰:

“小信未孚,神弗福也。

”公曰:

“小大之狱,虽不能察,必以情。

”对曰:

“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

公与之乘,战于长勺。

公将鼓之。

刿曰:

“未可。

”齐人三鼓。

刿曰:

“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰:

“未可。

”下视其辙,登轼而望之,曰:

“可矣。

”遂逐齐师。

既克,公问其故。

对曰:

“夫战,勇气也。

一鼓作气,再而衰,三而竭。

彼竭我盈,故克之。

夫大国,难测也,惧有伏焉。

吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。

(节选自《曹刿论战》)

6.对下面加点字的解释不正确的一项是()

A.忠之属也属:

通“嘱”,嘱托。

B.又何间焉间:

参与。

C.弗敢加也  加:

虚报。

 D.小大之狱狱:

案件。

7.下列各项中加点字意义相同的一项是()

A.公将鼓之    又间令吴广之次所旁丛祠中

B.何以战而安陵以五十里之地存者

C.登轼而望之  由是则生而有不用也

D.战则请从入则无法家拂士

8.下列对文段理解有误的一项是()

A.题目“曹刿论战”概括了文章的主要内容,表明文章的重点在于记叙战斗的过程。

B.文章通过曹刿与鲁庄公的对话,阐明弱国在对强国的战争中所采取的战略原则,即政治上取信于民,军事上要把握战机。

C.文章将曹刿和鲁庄公作对比,突出了曹刿的政治远见和军事才能。

D.鲁庄公虽然目光短浅,但是他能做到不耻下问,虚心的向曹刿请教。

(二)课外文言文阅读

阅读下面的文言短文,完成9~11题。

(共6分)

予少时读书,一见辄能诵,暗疏之,亦不甚失。

然负此自放,喜从滑稽①饮者游,旬朔之间②,把卷无几日。

故虽有强记之力,而常废于不勤。

比数年来,颇发愤自惩艾③,悔前所为;而聪明衰耗,殆不如曩④时十一二。

每阅一事,必寻绎数终⑤,掩卷茫然,辄复不省。

故虽有勤劳之苦,而常废于善忘。

嗟夫!

败吾业者,常此二物也。

比读《齐史》,见孙搴答邢词曰:

“我精骑三千,足敌君羸卒数万。

”心善其说,因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者,得若干条,勒⑥为若干卷,题曰《精骑集》云。

(节选自秦观《〈精骑集〉序》,有改动)

【注释】①滑稽:

诙谐戏谑的意思。

②旬朔之间:

指十天一月之内。

③惩艾:

惩戒。

④曩:

从前。

⑤寻绎数终:

从头到尾翻寻几次。

⑥勒:

编。

9.解释下列加点词语的含义。

(2分)

①一见辄能诵②比数年来

10.用现代汉语翻译下列句子。

 (2分)

我精骑三千,足敌君羸卒数万。

11.秦观感叹“败吾业者,常此二物也,”他在少时读书和后来治学道路上分别遇到了什么问题?

(2分)

(三)诗歌阅读理解

阅读下面一首唐诗,完成12~13题。

(每小题3分,共6分)

田家

郑獬

田家汩汩流水浑①,一树高花明远村。

云意不知残照好,却将微雨送黄昏。

【注释】①浑:

这里是满的意思。

12.“一树高花明远村”中的“明”用得很传神,请说说好在哪里。

13.云本无知,诗人却怨云“不知”,看似无理的抱怨,蕴含着诗人怎样的思想感情?

(四)名句名篇默写

14.补写出下列句子的上句或者下句。

(每小题1分,共7分)

A.我寄愁心与明月,。

(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

B.,却话巴山夜雨时。

(李商隐《夜雨寄北》)

C.学而时习之,。

(《论语》十二章)

D.万籁此都寂,。

(常建《题破山寺后禅院》)

E.学而不思则罔,。

(《论语》十二章)

F.,志在千里;烈士暮年,。

(曹操《龟虽寿》)

G.三人行,。

(《论语》十二章)

三、(30分)

阅读下面的文章,完成15~22题。

(一)说明文(12分)

15.阅读第②段,说说峄山形态景观是怎样形成的。

(3分)

16

.第③段开头画线句引用郑燮的楹联有何作用?

(3分)

17.请简要说明下列加点词的表达效果。

(3分)

假若不从孔洞中爬着钻上五华峰,再从山顶躺着钻下来,怎能领教“孔孔洞洞山”的意蕴?

18.联系上下文,请在文章第④段的横线处填写一个恰当的句子。

(3分)

峄山的真正有名,还在于。

(二)木瓜树的选择(18分)

林清玄

①路过市场,偶然看到一棵木瓜树苗,长在水沟里,依靠水沟底部一点点烂泥生活。

②这使我感到惊奇,一点点烂泥如何能让木瓜树苗长到腰部的高度呢?

木瓜是浅根的植物,又怎么能在水沟里不被冲走呢?

③我随即想到夏季即将来临,届时会有许多的台风与豪雨,木瓜树会被冲入河里,流到海上,就必死无疑了。

④木瓜树苗仿佛并不担心这些,它依靠烂泥和市场排放的污水,依然长得翠绿而挺拔。

⑤生起了恻隐之心,我想到了顶楼的花园里,还有一个空间,那是一个向阳的角落,又有着自阳明山的有机土,如果把木瓜树苗移植到那里,一定会比长在水沟更好,木瓜树有知,也会欢喜吧!

⑥向市场摊贩要了塑料袋,把木瓜和烂泥一起放在袋里,回家种植,看到有茶花与杜鹃为伴的木瓜树,心里感到美好,并想到日后果实累累的情景。

⑦万万想不到的是,木瓜树没有预期生长得好,反而一天比一天垂头丧气,两个星期之后,终于完全地枯萎了。

⑧把木瓜苗从花园拔除的时候,我的内心感到无比怅然,对于生长在农家的我,每一株植物的枯萎都会使我怅然,只是这木瓜树更不同……

⑨在夕阳照拂的院子,我喝着野生苦瓜泡的茶,看着满园繁盛的花木,心里不禁感到疑惑,为什么木瓜苗宁愿生于污泥里,也不愿存活在美丽的花园呢?

是不是当污浊成为生命的习惯之后,美丽的阳光、松软的泥土、澄清的饮水,反而成为生命的负荷呢?

⑩就像有几次,在繁华街市的暗巷里,我不小心遇到一些吸毒者。

他们弓曲在阴暗的角落,身上的细胞都散发出颓废,用迷离而失去焦点的眼睛看着世界。

⑪我总会有一种冲动,想跑过去拍拍他们的肩膀,告诉他们“这世界有灿烂的阳光,这世界有美丽的花园,这世界有值得追寻的爱,这世界有可以为之奋斗、为之奉献的事物。

⑫我就看到自己的荒谬了,因为对一个吸毒者,污浊已成为生命的习惯,颓废已成为生活的姿态。

不要说是吸毒者,像在日本的大都市,有无数自弃于人生、宁可流浪于街头的“浮浪者”,当他们完全地自弃时,生命就再也不可能挽回了。

⑬吸毒者吸食有形的毒,受毒所宰制;浮浪者吸食无形的毒,受颓废所宰制。

他们放弃了心灵之路,正如一棵以血水、污水维生的木瓜苗,忘记了这世界有美丽的花园。

⑭恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧,却带了不同的选择。

恐惧堕落的人心里会有一个祝愿,希望自己有一天能抵达繁花盛开的花园,住在那花园里的人都有着阳光的品质,有很深刻的爱、很清明的心灵,懂得温柔而善于感动,欣赏一切美好的事物。

⑮一粒木瓜的种子,偶然掉落在市场的水沟边,那是不可预测的因缘,可是从水沟到花园之路,如果有选择,就有美好的可能。

⑯一个人,偶然投生尘世,或者有不够好的身世,或者有贫穷的童年,或者有艰苦的生活的折磨,像是在水沟烂泥的木瓜树,但我们只要知道,这世界有美丽的花园,我们的心就会有很坚强很真切的愿望——我是为了抵达那善美的花园因而投生此世。

⑰哪怕,我们终其一生都无法抵达那终极的梦土,不也可以一直保持对蓝天、阳光与繁花的仰望吗?

19.通读全文,用简洁的语言将下面的表格填写完整。

(4分)

木瓜树生长的地点

水沟

花园

木瓜树生存环境的变化

木瓜树依靠烂泥和污水生活

木瓜树命运的变化

翠绿挺拔

作者对木瓜树态度的变化

惊奇——(③)——(④)——疑惑

20.读第⑧段,说一说“只是这木瓜树更不同”的原因是什么?

(3分)

 

21.品味下面句子中加点的词语,简要分析其表达效果。

(6分)

⑴木瓜树没有预期生长得好,反而一天比一天垂头丧气,两个星期之后,终于完全地枯萎了。

⑵哪怕,我们终其一生都无法抵达那终极的梦土,不也可以一直保持对蓝天、阳光与繁花的仰望吗?

22.结合上下文,说一说第⑬段中划线句“血水、污水”和“美丽的花园”分别指人生中的什么?

(5分)

他们放弃了心灵之路,正如一棵以血水、污水维生的木瓜苗,忘记了这世界有美丽的花园。

 

四、作文(50分)

23.按要求作文。

在青春旅途中,我们常常被温暖照亮:

眷眷亲情,殷殷师恩,醇醇友爱……让坎坷变坦途,郁闷变开朗,忧郁变欢乐,单调变精彩。

请以“被温暖照亮”为题目,写一篇文章。

要求:

①你可以大胆选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的真情实感;②文中不要出现真实的校名、姓名,如需要可用“××”代替,否则扣分;③不得抄袭,不少于600字。

补充

A.宿建德江 孟浩然

移舟泊烟渚⑴,日暮客愁新。

野旷天低树,江清月近人。

注释:

⑴烟渚(zhǔ):

指江中雾气笼罩的小沙洲。

8.抓关键词是读懂诗歌大意的一把钥匙。

本诗点明诗人情感的两个关键字是“”。

(1分)

B.湖上徐元杰

花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。

风日晴和人意好,夕阳箫鼓几船归。

9.本诗点明诗歌情感的关键词是“”,可见游人的心情。

(2分)

 

那遥远的云端(胡晓梦)(18分)

①学生最爱给老师评头论足了。

要是有个有点“特别”的老师往讲台一站,同学们会相互挤眉弄眼,下课后,三三两两议个没完没了。

很快,关于老师的“新闻”便历久不衰。

记得刚进高二时,就有这样一位富有“特色”的老师成了我们最有趣的议题。

②上课前,有消息透露:

此人年过花甲,性格外向,喜怒无常……喜怒无常?

我心抽了一下。

③“来了!

”有人一声惊呼。

A.只见一个老头从甬道那端缓缓“颠”来,教室顿时静煞,一双双好奇的眼睛齐刷刷地射向他:

好一个醉仙人!

走起路来噔噔有声,两条手臂大幅度摆动,整个身子摇来晃去。

④上讲台了,嗬,满面红光,眉眼灵动,精神矍铄!

他略一扫视,带着余喘就哇啦啦讲课了。

和新班学生见面不讲客套也罢,总要讲上一串有趣的废话嘛!

可他啥也不讲,真是……

⑤第二天,关于“怪老头”的轶事便风闻开了。

别的都记不住了,只记得“小灵通”说,当年她伯父听过他讲课。

这位老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》,背呀背呀,禁不住潸然落泪,不能自已,直到悲恸咽住,才停下喘气。

我们听后全都捧腹大笑,真是滑稽得可爱。

有趣的是,30年后的今天,他又要向我们讲《孔雀东南飞》了,多想看看他泪挂两腮哟。

⑥可等到了!

他要我们先自习注释,而后略略讲解几处难句,接着便是范读。

只见他稍一酝酿,一次深呼吸,便沉下脸,小声地开始朗读起来。

我发现好些同学都抿嘴窃笑,是嘛,瞧他摇头晃脑,拖腔拉调,这是朗读吗?

哦,这也许就叫“吟哦”吧!

我禁不住也想笑。

可他,似乎完全沉浸在课文的意境中。

有些同学自觉没趣,便也捧起书来听他读了。

渐渐地,他越吟越带劲儿,越来越凄切。

读到刘兰芝告别小姑时,只见他不断地咽喉头,不像前边那般流畅有调了。

听得出,他近乎沙哑酸涩的声音是理智克制感情的结果。

这时,默无声息的教室里,一张张面孔也都露出悲恻的神情来。

我不断咬着牙,不让泪水涌出,直到下课铃响,大家还是沉重得很,无人哗笑,无人追跑。

⑦上他的课,我总被他的情感所左右。

他不是演员,但他情感的变化,却犹似春末夏初变幻莫测的云天。

渐渐地,我也养成了带情朗读的习惯。

读到好章段,我竟也会旁若无人,忘乎所以。

如今,细细琢磨一下他这种独特的教学方法,不禁深深赞叹。

我已深切领会了他的一句话:

“读到有情时,文也通大半。

”唉,说他喜怒无常,莫非由此而生?

⑧去年,我曾连获校、地、省作文比赛一等奖。

那天早会时,全校师生集合在大操场,校长将给我颁奖。

忽然,他风风火火地a.进我们的队伍,一眼b.住我,c.了过来,没等我明白,把我d.出了队伍,郑重地教我:

“一会儿你上台领奖,要先进三步,双手接奖品,然后转身,向全校师生亮一亮奖品,然后退三步,努,像这样……”周围的同学全都哗然大笑,他却充耳不闻,仍一本正经地为我做着木偶似的机械的示范动作。

我都是高三年级的学生了,又不是第一次上台领奖,真是个老古董!

我虽不敢笑,心里却埋怨他没事找事。

可是说来也怪,在我短短的生活道路上,曾印下了多少激动人心的绚丽画面:

在万人歌咏大会上,我的手风琴演奏曾赢得过如雷的掌声;在长沙省委礼堂,我郑重地接过省委书记颁发的奖状;也曾像一颗小明星,荣幸地和著名作家一起游山玩水,一起留影,一起上电视……然而那些画面随着时间流逝渐渐淡漠了,偏偏只有他为我做木偶似的机械的动作的场面不时在我脑幕里映现,而且越来越清晰,每次都使我感受到了一种暖乎乎的、特殊的爱。

⑨在我的记忆中,他只有一次对我发脾气。

我读高三,学校成立文学社,他当顾问。

那天,他兴冲冲摇进教室来,眯着眼笑着告诉我:

“你被选为社长!

”我立即本能地红着脸,照中国人的传统习惯婉言推诿一番。

没料到,他的脸立即露出愠色,严肃地盯住我:

“你以为韬光养晦,隐藏才华是谦虚,是美德么?

不,现在观念变了,你没有见到北京竞选中学生记者团团长的报道么?

你没看见自荐厂长的报道么?

有才不露,还不如毛遂……”我低着头,咬住唇,委屈的泪水几乎要夺眶而出。

他倒不管你委屈不委屈,只管训斥道:

“当社长算什么?

你应该向大家拍胸脯,公开宣布,我得几个奖算什么?

我还要得更多的大奖,我——”我浑身发烫,借口溜了。

⑩B.你说他是老古董吗?

这种新思想至今我还难于接受呢。

然而暗地里这些话却像一团火,在我心中燃烧着,越燃越旺。

当我又获华东六省一市中学生作文比赛优胜奖和《年轻人》举办的国际青年“年轻人的日记”征文比赛二等奖时,我陷入了更深的思索。

眼前摆着的是好几张获奖证书、奖状,抽屉里,放着复旦大学的免试录取通知书。

我抬起头,望着窗外云天,呀,老师就站在那远远的云端,又在向我教训道:

⑾“得几个奖算什么?

我还要得更多的大奖!

18.作者回忆自己的老师,主要写了几件事?

表现出老师怎样的“特色”?

(4分)

19.联系上下文,将下列动词(拖、挤、瞄、闯)分别填入第⑧段中的画线处,顺序依次是

a.______、b._______、c.______、d.______。

(4分)

20.品味语言。

(6分)

⑴从意义和作用两方面,说说第③段中A处加点的字“颠”有怎样的表达效果。

(3分)

颠:

⑵从修辞手法、表达效果等角度,品评赏析第⑩段中B处画线句。

(3分)

21.文章第⑦段说“我已深切领会了他的一句话:

读到有情时,文也通大半。

”这种读书方法你赞成吗?

结合自身实际,说说你的看法。

(4分)

(一)金色花(泰戈尔)(14分)

①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?

  ②你要是叫道:

“孩子,你在哪里呀?

”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。

③我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。

  ④当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林阴,走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。

⑤当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。

  ⑥但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?

  ⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。

  ⑧“你到哪里去了,你这坏孩子?

  ⑨“我不告诉你,妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

15.文中孩子变成金色花后对妈妈做了三件事,表现出孩子热爱妈妈、回报妈妈的感情:

第一件是悄悄的开放花瓣看着妈妈工作。

第二件是。

第三件是。

(4分)

16.第②段“我暗暗地在那里匿笑……”,联系上下文想象,那一刻“我”可能在想些什么?

(3分)

17.比较下面第⑧段中原句与改句在表达效果上的不同。

(4分)

原句:

“你到哪里去了,你这坏孩子?

改句:

“你这坏孩子,你到哪里去了?

18.语法运用。

(3分)

A.汉字以形声字居多。

形声字的形旁一般表意义,声旁一般表读音:

例如用“木”作形旁,可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等形声字,这些字都与树木有关;用“日”作形旁,可以组成“暗、明、影”等形声字,这些字都与有关。

(1分)

B.判断下面加点词的词性。

(2分)

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?

()()(名词)

 

语文参考答案

一、(15分)

1.C评分意见:

本题共3分。

2.B评分意见:

本题共3分。

3.A评分意见:

本题共3分。

4.C评分意见:

本题共3分。

5.D评分意见:

本题共3分。

二、(25分)

6.A评分意见:

本题共2分。

7.B评分意见:

本题共2分。

8.A评分意见:

本题共2分。

9-13题:

区平均分5.14/总分12难度系数:

0.43(注:

难度系数即为该题的得分率)

9.①立即,就,便②等到

评分意见:

本题共2分。

每小题1分。

10.我用三千精锐的骑兵,足以对抗你众多疲弱的士兵。

评分意见:

本题共2分。

关键词“足”“敌”“羸”等词解释疏漏或不准确,错一个扣1分,扣完2分为止。

把“三千”和“数万”翻译为“少量”和“众多”也可。

11.少时读书:

“故虽有强记之力,而常废于不勤”(或“少而不勤”)。

后来治学:

“故虽有勤劳之苦,而常废于善忘”(或“长而善忘”)。

评分意见:

本题共2分。

每点1分。

抓不住点题句,理解文章主旨有问题。

12.“明”是亮的意思,既写出了花朵繁多明艳的状貌,也写出了眼前一亮的感受,表现出诗人内心的欣喜。

评分意见:

本题3分。

词义得1分,表达效果得2分(答出任意两点即可得2分)。

13.蕴含着诗人对乡村黄昏美景的喜爱(留恋、眷恋)之情。

评分意见:

本题3分。

乡村黄昏美景1分,情感2分。

对如何理解诗情的方法运用不好,诗情理解不准确,本是喜爱,却答成忧愁、思乡。

“六看(看题目、看作者、看注释、看物象及其修饰语、看有感情色彩的词语、看主旨句等等)”要反复训练!

14.⑴留取丹心照汗青⑵晴空一鹤排云上⑶悠然见南山⑷几处早莺争暖树⑸人迹板桥霜⑹受任于败军之际⑺因为我对这土地爱得深沉

平均分5.62/7难度系数:

0.8个别学生答案写到了答题框外未扫上,该题不得分。

个别班级空题现象多,要及时调整策略,落实背诵。

三、(30分)15-18平均分6.48/12难度系数:

0.54

19-22平均分9.94/18难度系数:

0.55

15.示例:

峄山形态景观是指岩石经受球状风化后形成的漂砾,层叠堆积在原岩的表面形成的残积地貌。

【意图】考查学生的概括、提取信息的能力。

用简明的语言对峄山形态景观特征作规定性的说明,能准确揭示事物的本质。

评分意见:

本题共3分。

“岩石经受(球状)风化后形成的漂砾”1分,“层叠堆积在原岩的表面”1分,残积地貌1分。

抓不住关键词。

16.示例:

准确形象地概括出峄山的自然景观特点(能结合文本具体介绍出什么特点,如:

山、石、路、泉富有野趣等更好)(或总括本段内容)(2分);增添了文采,引起读者的阅读兴趣。

(1分)

【意图】考查学生对说明方法的理解和把握。

评分意见:

本题共3分。

意思对即可得分。

抓不住说明对象的特点。

17.示例:

“爬着钻”“躺着钻”生动地写出了上山和下山的动作;准确地说明了峄山孔洞险要、富有野趣的特点。

【意图】考查学生对说明语言特点的理解和把握。

评分意见:

本题共3分。

“生动地写出上下山的动作”1分,“说明峄山孔洞(点出说明对象得1分)险要、富有野趣、孔孔洞洞、富有意蕴的特点。

(能点出其中一点即得1分)。

意思对即可。

18.示例:

它的中国传统文化背景。

【意图】考查学生关注上下文,对文本内容的内在逻辑关系的把握。

评分意见:

本题共3分。

能围绕“文化”答即可。

示例:

它的中国传统文化背景。

或奇异的历史文化光彩。

说明文的阅读暴露出学生辨析文体的能力较弱,说明文、散文等文体的基本概念混淆,回答问题不全面,语言不通顺。

19.示例:

①有向阳的角落和阳明山的有机土,与茶花和杜鹃花为伴。

②完全枯萎③同情④怅然

评分意见:

本题共4分。

每空1分,意思对即可。

学生整体感知题的基本答题步骤不明确,不会梳理、提取和自己概括,不知答案从何而来。

20.示例:

如果“我”不将它移植,它依然在市场边,可能仍旧挺拔而翠绿。

评分意见:

本题共3分。

意思对即可。

21.⑴“垂头丧气”本意是形容人情绪低落,在这里运用拟人的修辞,生动地写出木瓜树挪移到花园后的日渐失

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